部编版八年级语文上册 周亚夫军细柳 课文课件(第2课时)

统编版语文八年级（上）第2课时24周亚夫军细柳

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教学目录学习目标01学情回顾02精读课文03课堂小结04跟踪检测05积累拓展06课后作业071.学习运用对比、正侧面描写相结合的手法刻画人物形象、体会文章简练而富有表现力的语言。（重难点）2.理解人物形象，学习周亚夫恪尽职守、不卑不亢的精神以及这种品格的现实意义。学习目标上一节课，我们借助文下注释，疏通了文意，这节课我们就来整体了解文章内容，具体分析“周亚夫”的形象，感受其人格魅力。学情回顾自由朗读课文，用一句话概括每段内容。第一段：简要交待了边境的紧张形势和刘、徐、周三军的驻地。第二段：写周亚夫在细柳营严格治军。第三段：写汉文帝深明大义，赞叹周亚夫治军严格。分析讨论精读课文用自己的话简要复述故事情节。匈奴入侵，皇帝慰问军营，在周亚夫所在的细柳军营看到了与其他军营不一样的地方，虽然皇帝进细柳军营不太顺利，但对亚夫将军却给予极大的夸奖。分析讨论精读课文快速浏览全文，说说皇帝是如何评价周亚夫的？（用原句答）“此真将军矣！”分析讨论精读课文从课文哪些地方可以看出周亚夫不愧为“真将军”？从“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满”“天子先驱至，不得入，上至，又不得入”“持兵揖曰：‘介胄之士不拜，请以军礼见’”等内容可以看出细柳军军纪严明，周亚夫是一个治军严谨，忠于职守的“真将军”。

分析讨论精读课文本文重点写细柳军，为什么还写霸上、棘门军？这样写有什么好处？

写霸上、棘门军是为了对比衬托细柳军军容肃整、军纪严明和周亚夫的治军有方、恪尽职守的“真将军”风范。课文探究精读课文军中都尉执行周亚夫的“军中闻将军令，不闻天子之诏”的命令说明了什么？说明了军队，特别是战争时期的军队，号令应该统一，纪律应该严明，不是军队统帅的命令，都不能听从，这样才能打胜仗。课文探究精读课文治军严明、恪尽职守、刚正不阿的人。从军士吏的表现，以及“亚夫乃传言开壁门”“请以军礼见”可以看出周亚夫是一个怎样的人？课文探究精读课文以天下为重、体恤下情、宽宏大度、能明辨是非。从“上自劳军”和“称善者久之”等可以看出文帝是一个怎样的人？课文探究精读课文本篇课文重在刻画周亚夫这个人物形象，但直接描写周亚夫的地方并不多，而是把大量笔墨用在霸上、棘门军与细柳军的对比上，用在描写细柳军的严明军纪上。这些侧面描写有力地烘托了周亚夫这个人物形象，如：细柳军将士言必称“将军令曰”“将军约”，人物虽未出场，却已令人感受到其“真将军”的威严和风范。两处对周亚夫的正面描写虽着墨不多，却如画龙点睛，使人物形象栩栩如生、跃然纸上。作者为了突出周亚夫的形象，在写法上有什么特点？课文探究精读课文汉文帝在细柳军营并未得到“至尊”的待遇，而且处处都要服从军令，但他并不认为这损害了自己作为皇帝的威严，反而对周亚夫大加称赞。这一点同学们应该如何理解？课文探究精读课文汉文帝在霸上军营和棘门军营，“直驰入，将以下骑送迎”，作者没有写汉文帝对此的态度，但从下文推断，汉文帝起初并未将之放在心上，甚至认为是理所当然的。但在细柳军营，情形完全不同，军中官兵均严格遵守将军之令，而将军则严格遵守军礼，即使面对天子也不例外。对比之下，汉文帝才意识到霸上军营和棘门军营是何等儿戏，细柳军营是何等不可侵犯，而只有细柳军这样训练有素、军纪严明的军队才是维护自己的统治（保家卫国）最需要的，特别是在“匈奴大入边”这样一个特殊的时期。在“皆惊”的群臣面前贬斥玩忽职守的霸上军和棘门军的统帅，称赞周亚夫，也是向群臣宣示国家真正需要的是什么样的人才。这也在一定程度上表现了文帝的开明、识大体。课文探究精读课文本文通过写汉文帝慰问霸上、棘门与细柳军一事，运用对比、侧面烘托等手法，展现了周亚夫治军严明、忠于职守的“真将军”风范。课文主旨课堂小结周亚夫军细柳刘礼军徐厉军细柳军——军纪严明

直驰入，骑送迎——军纪涣散侧面描写、正面描写相结合板书设计课堂小结1.文中哪句话表现了细柳军时刻有备，训练有素？军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。跟踪检测2.文中把文帝在细柳营和霸上、棘门军遇到的不同情况加以对比，刻画了周亚夫的形象，请指出三处对比，并作分析。一是文帝到前两处军营时畅通无阻，而在细柳营却两次不得入，这突出了细柳军军纪严明；二是文帝在前两个军营“直驰入”，而在细柳营却“不得驱驰”，只能“按辔徐行”，这表现了周亚夫治军有方，令行禁止；三是天子到前两处军营时，“将以下骑送迎”，而周亚夫却“介胄之士不拜”“以军礼见”，这突出了周亚夫恪尽职守、刚正不阿的性格特点。跟踪检测周亚夫精神的现实意义当今时代，每一位领导干部、国家公务员，甚至工程设计师、一线工人等等他们的工作岗位就是一道“防线”，只要发扬周亚夫的这种敬业精神，恪尽职守，敬业乐业，我们的事业终会取得辉煌的成就。新时期也不乏周亚夫式的人物。无论是在领导岗位上的孔繁森、郑培民、谷文昌，还是在平凡工作岗位上的李素丽、张秉贵、徐虎，以及千千万万个默默无闻的“周亚夫”，他们忧国忧民，是中华民族的中流砥柱。积累拓展积累拓展1、最后一段说“群臣皆惊”，一个“惊”字，含义丰富，联系全文，谈谈你的理解。为周亚夫治军之严而“惊”；为周亚夫怠慢皇帝有损天子之威而“惊”；为文帝的深明大义，礼仪周至而“惊”；为周亚夫过分拘泥于军纪而“惊”。课后作业2、解释下面的词。（1）天子且至

。（2）将军约，军中不得驱驰

。（3）使人称谢

。

（4）曩者霸上、棘门军，若儿戏耳

。

将要规定告知先前课后作业周亚夫军细柳

司马迁部编版语文八年级上册第一课时

部编版语文八年级上册风劲角弓鸣，将军猎渭城。草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。忽过新丰市，还归细柳营。回看射雕处，千里暮云平。

------王维《观猎》

走近司马迁

司马迁（约前145—约前90），字子长，西汉夏阳（今陕西韩城）人，西汉历史学家和文学家。

走近《史记》《史记》我国第一部纪传体通史，记述了从黄帝到汉武帝共三千余年的史事，全书一百三十篇，包括八书、十表、十二本纪、三十世家、七十列传，是一部“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的伟大著作，是司马迁对我国民族文化特别是对历史学和文学的极其宝贵的贡献。《史记》不仅是史学著作的典范，而且是传记文学著作的典范，对后世产生了深远的影响。鲁迅称它是“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。棘门()彀()弓弩()诏()曩（）按辔()揖()胄()

jígòuyīzhòunǔzhàonǎngpèi读准字音（1）乃/以宗正刘礼/为将军（2）已而/之/细柳军（3）军中闻/将军令，不闻/天子之诏（4）于是/上乃使使/持节诏将军（5）壁门士吏/谓从属车骑/曰读准停顿彀弓弩天子先驱军中闻将军令居无何将军亚夫持兵揖使人称谢重点实词彀弓弩（张开）天子先驱（先行引导的人员）军中闻将军令（听从）居无何

（经过，表示相隔一段时间）将军亚夫持兵揖（行礼）使人称谢（告知）重点实词军士吏被甲改容式车

通假字同“披”同“轼”，车前横木，这里用作动词，指扶轼

（1）文帝之后六年，匈奴大入边。（2）至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。（3）已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃、彀弓弩，持满。（5）于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”（6）其将固可袭而虏也。句子翻译①抓住故事的要素环境+人物+情节(什么人物在什么环境下怎么做了什么事)②抓住故事发展的焦