《幼儿园教育活动设计》-10-幼儿园音乐教育与活动指导课件

幼儿园音乐教育与活动指导幼儿园教育活动设计与指导幼儿园音乐教育活动概述任务1CONTENTS目录幼儿园音乐教育活动的设计与指导任务2●了解幼儿学习音乐的含义和特点。●掌握幼儿园音乐教育的目标。●能根据幼儿园音乐教育的相关理论知识设计幼儿音乐活动。学习目标幼儿园音乐教育活动概述任务1①从上述案例中，你可以看出幼儿园音乐领域的教育活动有什么特点？②如果你是教师，怎样才能让音乐活动带给幼儿更多的快乐、更多的启发和收获呢？思考小星星幼儿园的活动室里新进了一批各种不同的音乐材料，幼儿兴奋地敲击着、倾听着、商议着。迪迪拿着两只小瓶子在耳朵边轻轻地敲击着，听到瓶子发出的清脆响声，她兴奋地对旁边的伙伴说：“听，多像一只小鸟在树林里叽叽喳喳的叫呀！”骏骏听了也不甘示弱，拿起两块积木敲击着说：“听，这是啄木鸟在啄树干、抓害虫呢！”一旁的翰翰听了也马上挤了过来，用力地来回擦手中的两个竹筒说：“瞧，小青蛙在荷叶上唱歌呢！”音乐是一门古老的艺术，具有陶冶情操、净化心灵、启迪智慧、诱发灵感等教育功能。热爱音乐是幼儿的天性，天真活泼的幼儿对音乐有着本能的、天然的亲近和向往。大量的研究表明，幼儿期是个体形成乐感的关键期，到大约9岁左右，个体的乐感就已经基本稳定。因此，在幼儿期，音乐教育作为艺术的重要组成部分，在幼儿园课程中占有重要的位置。幼儿园音乐教育的含义与特点一1.幼儿园音乐教育的含义幼儿园音乐教育指根据幼儿身心发展的特点，以提升幼儿对生活和音乐作品中美的感知、促进幼儿运用多种音乐表现方式的能力发展培养幼儿音乐的感受力、表现力和创作力为核心目标而开展的一系列教育活动。2.幼儿园数学教育的特点（1）寓教于乐性（2）潜移默化性小星星幼儿园购置了一架新钢琴，放在活动室中。但是，由于3~6岁的幼儿天性好动、好玩，没有办法持久地集中精力坐在钢琴面前练习一些枯燥的指法和练习曲，新钢琴无人问津。于是，陈老师让幼儿带着他们喜欢的布娃娃来到活动室，并利用幼儿的天性引导幼儿：“小朋友们，你们愿不愿意给你们的布娃娃当钢琴老师呢？我们把今天学的内容交给我们喜欢的布娃娃好不好？”幼儿个个兴致勃勃，跃跃欲试，争着参与“给布娃娃当老师”的游戏，在学中玩，在玩中学，学得起劲，玩得高兴，从而保持了学习钢琴的兴趣。幼儿园音乐教育的内容二1.歌唱活动歌唱活动的内容包括学习歌唱的简单知识技能，如唱歌姿势、呼吸、发声、咬字吐字、音准、协调一致、保护嗓音的方法、表情等，还包括学习歌唱活动的表演形式，如独唱、齐唱、合唱、表演唱等，以及歌曲，等等。▲幼儿园歌唱活动2.律动活动律动活动指幼儿跟随音乐进行的多种有节奏的身体动作，是一项非常受幼儿喜欢的活动。伴随着或欢快活泼，或优美抒情的音乐，幼儿或舞蹈，或做出符合音乐的性质及内容的动作，从而不断提高自己的节奏感、音乐表现力及创造力。律动活动指幼儿跟随着音乐而做的一些模仿动作。幼儿律动常用的模仿动作包括动物的动作、人们的劳动、自然界的现象以及日常生活和游戏中的动作等。幼儿律动活动的内容幼儿律动活动的内容可以从以下几个方面确定。第一，动作简单、形象，易模仿。例如，小鸟飞、大象走、摘果子等。第二，动作适合各年龄阶段的幼儿。①小班：上肢大动作或下肢基本动作、简单的上下肢协调动作。②中班：上下肢联合的动作。③大班：稍复杂的动作及组合，包括小肌肉的动作。例如，采茶、织布、缝衣服等。各年龄班幼儿学习的基本舞步包括以下几个方面。①小班：碎步、蹦跳步、小跑步。②中班：踵趾小跑步、踏点步、垫步、踏跳步。③大班：跑跳步、进退步、交替步、三步、跑马步、秧歌十字步。3.奏乐活动奏乐活动的内容包括学习打击乐演奏的简单知识及其活动常规，学习如鼓、铃鼓、串铃、碰铃、三角铁、锣、木鱼、沙锤、响板、双响筒等幼儿园常用的打击乐器的演奏，也包括学习为音乐作品配器、指挥，为音乐作品选配节奏及演奏方式，还包括节奏读谱活动等。幼儿园奏乐活动的常规由于乐器本身的新奇性和乐器可以发出响声等特性，在开展集体打击演奏乐器活动时，如何维持活动的良好秩序，且让教师比较苦恼，因此为集体打击乐器演奏活动建立必要的常规非常重要。集体奏乐活动的常规一般包括以下几个方向。（1）活动开始和结束的常规①听音乐的信号，整齐地将乐器从座椅下取出或放回座椅下。②乐器拿出后，在不演奏时须将乐器放在腿上，不使乐器发出声音，眼睛不也看乐器。③开始演奏前，按指挥者的手势整齐地将乐器拿起，做好演奏的准备姿势；演奏结束后，按指挥者的手势将乐器放回腿上。④活动结束后，自己收拾乐器和整理场地。（2）活动进行的常规①演奏时身体倾向指挥者，眼睛注视指挥者，积极地与指挥者交流。②演奏时注意倾听音乐，关注他人的演奏。③演奏时注意力集中，不做与演奏无关的事。④交换乐器时，需要将原来使用的乐器放在座椅上，再迅速无声地找到新座位；拿到新乐器坐下后，立即把新乐器放在腿上做好演奏准备。在交换过程中不与他人或场内的座椅发生碰撞。4.音乐欣赏活动幼儿园的音乐欣赏活动是让幼儿通过倾听音乐对作品进行感受、理解和初步鉴赏的一种审美活动，是引导幼儿有感情地反复倾听音乐作品的活动。幼儿音乐欣赏活动能培养幼儿听觉的敏感性和良好的倾听习惯，能扩大幼儿的音乐视野，培养幼儿对音乐稳定而持久的兴趣，提高幼儿对音乐的感受力、想象力和创造力，丰富幼儿的情感，促进幼儿良好个性的形成。幼儿音乐欣赏的内容第一，幼儿将要学习的歌曲或器乐曲（包括即将学习的韵律活动、乐器演奏的有关歌曲或器乐曲）。第二，形象生动鲜明、幼儿能理解的优秀作品。①性质上较典型的歌曲或器乐曲。如《摇篮曲》《我是小兵》《熊跳舞》等。②优秀少儿歌曲。如《春天在哪里》《听妈妈讲那过去的事情》《铃儿响叮当》等。③中外名曲。如《赶花会》《啤酒桶波尔卡》《四小天鹅》《挪威舞曲》等。第三，各种具有音乐性的自然声音。如动物的叫声、风雨声、落叶的沙沙声等。幼儿园音乐教育的方法三1.游戏法国内外的幼儿园音乐教育理论与实践研究表明，音乐、游戏、幼儿是不可分割的有机整体，游戏法是幼儿早期音乐教育中最适合、最有效的教育方式。▲幼儿园音乐游戏在小星星幼儿园中班歌唱活动“小雨点的歌”中，李老师借助提问、猜谜等智力活动和游戏，不断引发幼儿的思考，牢牢地“绑定”了幼儿的好奇心和好胜心。歌曲开始部分的情境是小雨点从很高很高的天空中跳下来，池塘里的青蛙很好奇地问小雨点：“哪里才是你的家？”李老师将这个问题也抛给了幼儿，立刻激起了幼儿的好奇心。紧接着，李老师又说：“小雨点已经把答案藏在了这些（摆放在磁性黑板上的教具）荷叶的后面，如果你们想要知道小雨点的家究竟在哪里，就需要翻开这些荷叶，并且猜一猜哪一片荷叶藏着小雨点的家。”那么由谁来猜呢？李老师选择用游戏“点兵点将”来决定。这种不定结果的游戏方式进一步激发了幼儿对猜谜游戏机会的渴望。2.图谱法图谱法指在音乐教育活动中采用一些音乐图示、符号、图片等，帮助幼儿理解包括歌词、节奏节拍、感情色彩等歌曲内容，从而让幼儿更好地掌握歌曲、唱好歌，更好地达到教学效果、实现教育目标的一种方法。图谱和其他相关教具、学具的使用教具、学具主要是用来帮助幼儿注意、感知、理解、记忆歌曲的，教师不可为了使用而使用，反而使其变成教和学的阻碍或负担。教具、学具可以由教师制作和操作，也可以由教师指导幼儿来制作和操作。教具、学具的使用效果还需教师在实践中检验，同时，教师要密切关注幼儿使用教具、学具的情况，并及时总结相关经验。3.故事引题法故事引题法即以故事引路，将歌曲内容（歌词）改编成动听的故事，作为教授新歌的导语，引领幼儿迅速走进音乐的世界。4.视听结合法利用视觉图像、视听器材来进行教学，能有效地唤起幼儿的生活经验，激发幼儿的联想与想象，帮助幼儿直观地理解音乐作品，从而更快地进入音乐的意境中。▲音乐故事《蜗牛与黄鹂鸟》▲音乐教学幼儿园音乐教育活动的设计与指导任务2如果你是叶老师，你该如何设计这次音乐教育活动呢？怎样才能让音乐活动带给幼儿更多的快乐、更多的收获呢？思考一天清晨，小星星幼儿园中（二）班的亚亚带来的一个录音娃娃引起了全班幼儿的注意，大家争着想把自己发出的声音录进娃娃的“肚子”里。在玩耍的同时，幼儿对声音产生了浓厚的兴趣，他们倾听着自己发出的各种不同的声音：拍手声、捻指声、拍腿声、脚跟脚尖声、各种嗓音，甚至还有“牙齿打架”的声音。班主任叶老师认为，作为教师，自己在欣赏与关注之余，更应根据幼儿的兴趣，与他们一同走进声音的世界去感受、发现声音的奇妙。于是，她准备设计一次音乐教育活动，帮助幼儿更好地发现自己可以发出的各种声音，引导幼儿将这些声音“变成”音乐，并从中获得感悟。小班音乐示范课——两只小鸟幼儿园音乐教育的目标一1.幼儿园音乐教育总目标幼儿园音乐教育的目标是幼儿园音乐教育的出发点和归宿，它具有以下三个不同的层次。在音乐实践活动中，获得并发展对音乐和舞蹈艺术以及周围社会生活和自然环境的审美敏感性。①能使用嗓音、肢体、乐器以及美术、文学、戏剧等艺术表现手段开展整合性艺术活动，学会表演和欣赏音乐、舞蹈作品，积累音乐语汇和艺术动作语汇。②在欣赏和表演活动中，获得语言和非语言思维、想象、创造能力的发展，积累相关的学习方法，养成良好的学习习惯。③能积极参加集体音乐活动，获得在音乐活动中的人际沟通、协调、合作能力的发展。④养成对音乐和舞蹈作品、乐器、道具以及表演、游戏场地的初步责任意识以及初步的“演员”“观众”责任意识。⑤2.幼儿园音乐教育年龄阶段目标《指南》的幼儿艺术学习与发展目标分为两大类：一是幼儿感受与欣赏学习与发展目标01二是幼儿表现与创造的学习与发展目标023~4岁4~5岁5~6岁容易被自然界中的鸟鸣、风声、雨声等好听的声音所吸引喜欢倾听各种好听的声音，感知声音的高低、长短、强弱等变化乐于模仿自然界和生活环境中有特点的声音，并产生相应的联想▲目标1喜欢自然界与生活中美的事物（1）感受与分享3~4岁4~5岁5~6岁喜欢听音乐或观看舞蹈、戏剧等表演能够专心地观看自己喜欢的文艺演出或艺术品，有模仿和参与的愿望1.艺术欣赏时常常用表情、动作、语言等方式表达自己的理解2.愿意和别人分享、交流自己喜爱的艺术作品和美感体验▲目标2喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品3~4岁4~5岁5~6岁1.能模仿学唱短小歌曲2.能跟随熟悉的音乐做身体动作3.能用声音、动作、姿态模拟自然界的事物和生活情景1.能用自然的、音量适中的声音基本准确地唱歌2.能通过即兴哼唱、即兴表演或给熟悉的歌曲编词来表达自己的心情3.能用拍手、踏脚等身体动作或可敲击的物品敲打节拍和基本节奏1.能用基本准确的节奏和音调唱歌2.能用律动或简单的舞蹈动作表现自己的情绪或自然界的情景3.能自编自演故事，并为表演选择和搭配简单的服饰、道具或布景3~4岁4~5岁5~6岁经常自哼自唱或模仿有趣的动作、表情和声调经常唱唱跳跳，愿意参加歌唱、律动、舞蹈、表演等活动1.积极参与艺术活动，有自己比较喜欢的活动形式2.能用多种工具、材料或不同的表现手法表达自己的感受和想象3.艺术活动中能与他人相互配合，也能独立表现▲目标1喜欢进行艺术活动并大胆表现（2）表现与创造▲目标2具有初步的艺术表现与创造能力3.幼儿园音乐活动教育目标（1）幼儿园音乐活动教育目标的组成①获得音乐知识与技能，并发展音乐感。②获得学习技能与策略，并发展学习品质。③发展情感及人格品质。（2）幼儿园音乐活动教育目标的表述要求①以幼儿为主语。②按照行为化的标准处理。小星星幼儿园某次歌唱活动有一项教育目标表述为“感受歌曲所带来的优美意境，并尝试用歌声表达自己的感受。”在该条目标陈述中，“感受”“尝试”这些动作的发出者，即句子的主语为“幼儿”。在表述时，“幼儿”通常被省略。在进行小班律动活动《小鸟飞》的教育活动设计时，教学目标通过下表所示的方式层层分解，逐一落实到幼儿具体的各类学习行为中，使他们真正获得知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面的均衡发展。项目目标类型目标表述目标解析目标1知识、技能目标熟悉乐曲的旋律和“ABA”的结构，听辨鸟飞（A段：轻柔、连贯）、鸟吃食（B段：轻巧、跳跃）的音乐，并能用鸟飞、吃食的动作表现出两段音乐的不同；学习走小碎步，知道可以将脚跟踮起轻轻移动脚步目标提出了三点具体的行为要求，便于落实：①听出音乐A段和B段的不同。②在听辨和体验两段音乐不同性质的基础上，用动作表现它们的不同。③初步学习踮起脚跟轻轻地走小碎步目标2学习方法、过程目标在教师的启发引导下，学会使手臂在不同方位上的摆动以表现鸟飞，并体验创造的乐趣目标强调通过教师引导的探索性学习，激发幼儿的创造兴趣，使幼儿初步体会到通过方位的变化便可创造出不同的手臂舞姿目标3社会性发展目标知道找空地方做动作，在做鸟飞动作时能够尽量不与他人相碰触目标要求幼儿获得的是在空间运动中与他人保持和谐关系的初步观念与技能幼儿园歌唱活动的设计与指导二1.范唱①第一次范唱时，教师最好不用伴奏，自己清唱。②第二或第三次范唱以后，可以轻轻地加入右手单旋律伴奏。③范唱时速度可以稍慢，尽量注意唱清楚歌词。④范唱时音量可以适当低一点，幼儿可以听见即可，以防幼儿受教师榜样暗示以喊叫的方式“歌唱”。⑤一般情况下，应该在第五次范唱后才鼓励幼儿跟唱。①幼儿刚刚开始跟唱的时候，教师可以轻轻地用右手单旋律伴奏，以帮助幼儿更好地把握旋律。②幼儿刚刚开始跟唱的时候，伴奏的速度可以稍慢，音量也可以稍轻，防止幼儿因过度兴奋而走音。③伴奏时，前奏要从容、稳定。④当幼儿能较熟练地演唱歌曲时，教师可以加入左手伴奏，并适当增加音量、提高速度，以引导、支持幼儿歌唱体验和感情表达。2.伴奏①练习开始时需要控制歌唱时的速度。②练习开始时还需要控制歌唱时的音量。③练习四次左右之后，教师应该安排反思评价环节。④在一次独立的新歌教学活动中，教师范唱五~六次，让幼儿练习五~六次即可。⑤在新歌教学活动中，最后1/5的时间（小班三分钟、中班四分钟、大班五分钟）比较适合引导幼儿做身体律动游戏，不宜再进行讲解、组织讨论和练习。3.练习为什么在新歌教学活动中需要安排反思评价环节一般来说，经过数次倾听范唱和练习后，幼儿就已经可以比较完整、流畅地演唱歌曲并享受歌曲演唱本身所带来的审美感动了。此时，教师可以安排一个自主评价的环节，让幼儿通过这个环节既可以对新歌做一次回顾梳理，又可以审视一下自己已经记住了哪些部分、对哪些部分还不是非常清楚。在传统的教学流程中，在幼儿初步练习完整演唱三或四次歌曲后，教师一般会安排由教师自己进行评价和提出完善举措的环节。但是，为了培养幼儿自我觉错、自我纠错的意识和习惯，提高幼儿自主学习和自我管理的能力，教师应从幼儿上小班开始就将评价的权力和责任交还给幼儿，循序渐进、持之以恒地对幼儿进行培养。幼儿年龄小，对问题的感知、定位和表述能力需要一点一点地培养，所以教师可以利用图谱演示、接唱游戏、小组或个体表演等方法鼓励幼儿自己发现问题，从而逐步培养幼儿对问题的感知，定位和表述能力。同时，教师必须为不同年龄的幼儿提供不同的指导，以帮助他们掌握描述问题位置、性质的词汇和语句，或其他对问题进行定性和定位的具体方法。例如，对于小班幼儿，可以引导他们在图谱上指出有问题的词、句，对于中班幼儿可以引导他们直接唱出或念出不熟练的具体句子，对于大班幼儿可以引导他们指出自己在词、曲、节奏等方面的问题，并描述出问题具体在第几句或哪一处。当然，教师还应该经常鼓励幼儿相互评价、相互帮助，以提高他们的觉悟和纠错能力。幼儿园律动活动的设计与指导三1.故事导入2.动作选择或创编3.跟随音乐做动作4.活动拓展①语言要简洁。②重点突出。③生动感人。动作选择或创编好以后，教师就可以引导幼儿跟随音乐进行律动表演。律动活动中的动作要符合活动音乐的节奏，且与幼儿的生活经验相吻合。可以融入如人际合作、竞争、创造性表达、队形、乐器、道具等元素，以形成更多或更高级的挑战。影响幼儿园律动活动中动作难度的因素影响动作难度的因素有很多，归纳起来有如下四种。（1）动作模型的规模一个模型包含的拍数越多，动作规模越大，难度就越高。（2）动作的种类及繁复程度一个模型中包含动作的种类越多，难度就越高；一个模型中动作的繁复程度越高，难度就越高。（3）速度（速率）①每一个动作的绝对时值越短、难度越大。②动作转换的频率（即动作几拍转换一次）越高，难度越大。（4）遗传与文化同样的动作，不同的人会感觉难度不同，这与个体之间生理条件与遗传因素的不同有关；同样是抖肩、翻眼睛的动作，新疆地区少数民族的幼儿大多比汉族地区的幼儿掌握得好，这与个体所处文化环境的不同有关。值得注意的是，在幼儿园律动活动中，增加动作难度的环节应该设置在幼儿已经初步完成基本动作的选择或创编、练习之后，而且难度提升要适度，不能够无限增加。幼儿园奏乐活动的设计与指导四12346785导入，引起幼儿兴趣。欣赏或进行简单的律动活动，引导幼儿初步感知主旋律的情绪、风格和基本拍子。进一步把握作品整体音响的横向结构和纵向结构。引导幼儿进行分声部的徒手练习。让个别幼儿学习指挥，集体练习合奏。指导幼儿进入声部乐器合奏练习。让个别幼儿练习指挥，集体练习合奏。指导幼儿参与改进的练习。小班奏乐游戏：大象与小蚊子①指导全体幼儿在手腕、脚腕（或其中之一）套上小串铃表演《大象和小蚊子》的故事。在表演前，教师要用生动形象的语言向幼儿讲述《大象和小蚊子》的故事情节：大象出来散步，走累了就躺在草地上睡觉，一群小蚊子却“嗡嗡嗡”地飞出来叮大象。大象使劲地用尾巴赶跑了蚊子，又走到了大树下来睡觉。可是，小蚊子也跟了上来，继续叮大象。大象生气了，一跺脚，把小蚊子都震昏过去了。在讲述到小蚊子飞出来的故事情节时，教师可邀请幼儿离开座位，以小碎步自由移动，同时抖动臂膀，震响小串铃；在讲到大象使用尾巴驱赶蚊子的时候，教师可引导幼儿表演小蚊子害怕的样子；在讲到小蚊子昏倒的时候，教师可引导幼儿表演昏倒的样子。②在新一轮游戏中，教师在讲述大象跺脚时，加入大鼓的演奏，其他不变。③再次进行新一轮游戏，教师在讲述大象使用尾巴驱赶蚊子时，加入蛙鸣筒或搓衣板的刮奏，其他不变。④在条件允许的情况下，教师可邀请幼儿自愿演奏大鼓。幼儿园音乐欣赏活动的设计与指导五幼儿园教师指导幼儿欣赏音乐作品的一般步骤：向幼儿介绍音乐的主要内容组织幼儿分段倾听音乐并较细致地谈论倾听的感受视情况引导幼儿用绘画等形式表现音乐的内容和情感组织幼儿倾听整首音乐，并谈论对音乐的整体印象再次组织幼儿倾听整首音乐，鼓励幼儿自由地随音乐做动作12345小班歌唱活动｜春天和我捉迷藏案例1《春天和我捉迷藏》，是一首明朗轻快的中国民歌风格的儿童抒情歌曲，歌词质朴、旋律流畅，朗朗上口，简单易记。在本次歌唱活动中，教师可以根据歌曲中“捉迷藏”这一意境，利用歌词和间奏之间的回声式呼应，设计具有捉迷藏性质的传统猜谜游戏、音色听辨游戏等，让幼儿在游戏中学会通过音源听辨策略，找出单独演唱回声部分的同伴。分析与设想活动过程活动准备全体幼儿和两名教师（教师及配班教师王老师）围坐成一个大圆圈。以“接龙”游戏和猜音源游戏导入活动导入歌曲，按歌曲的节奏开展猜音源游戏增加幼儿跟唱歌曲回声的环节，升级“点兵点将”猜音源游戏引导幼儿进行反思评价，指导幼儿练习演唱歌曲的主体部分引导幼儿对移动的音源进行猜测12345活动目标1.欣赏歌曲，感受歌曲的意境，在游戏中自然地学习用歌声表达自己的感受。2.学习通过辨认音源的音色、方位、移动速度和距离等，以及观察游戏参与者的表情等方法猜出音源；学习改变音色、变化移动速度和距离，以及表情伪装等方法干扰猜测者。3.遵守游戏规则，使用亲切、友好的态度进行游戏，并以令人愉快的交流结束每一轮游戏。中班律动活动｜一起去山谷案例2该曲热烈欢快，歌词表现了两个好朋友一起去山谷游玩的情境：两个好朋友手拉手慢慢走下山坡，来到山谷中游玩，后来遇到了许多新朋友。幼儿与好朋友在一起玩时，常常会通过模仿对方的言行来与对方逗趣。根据幼儿的这一行为特点和音乐的故事情节，教师可以将“领袖模仿”游戏作为活动主线，引导幼儿跟随音乐表现与朋友在山谷中相互模仿对方有趣动作的游玩过程。在歌曲的第三段时，教师还可导入“圆圈邀请舞”，表现幼儿邀请新的朋友一起玩“领袖模仿”游戏的情景。分析与设想活动准备1.一幅表现山谷的图。2.幼儿有“请你像我这样做”的游戏经验。3.幼儿有“圆圈邀请舞”的相关经验。活动目标1.跟随音乐的节奏和歌词表演动作。2.理解领袖模仿游戏的规则。3.同伴之间能迅速而默契地决定谁先当“领袖”，共舞时能用眼神分享快乐；努力积累快速结交新舞伴的经验。导入新情境：去山谷旅游活动过程复习游戏：“请你像我这样做”结合歌曲前两段的歌词，引入“领袖模仿”游戏结合第三段歌词，引导幼儿跳“圆圈邀请舞”在游戏中加入下肢律动动作游戏持续进行135792468邀请两名幼儿在教师的伴唱中表演“领袖模仿”游戏，同时提醒全体幼儿关注示范者的动作创意让全体幼儿原地坐下，共同回顾歌曲的演唱过程全体幼儿起立，两两结伴玩一次“领袖模仿”游戏大班律动活动｜小兔看花案例3“小兔看花”活动的音乐乐谱《单簧管波尔卡》的旋律来自民间，在经过波兰单簧管演奏家卡普罗修斯卡改编后，成为一首单簧管独奏曲。该曲轻松活泼、情趣诙谐、旋律流畅，其音乐结构为回旋曲式：A—B—A—C—A。分析与设想活动过程活动准备1.图谱。2.“小兔看花”录音音乐。3.小兔指偶或具有类似功能的教具。教师示范用指偶跳舞教师再次示范用指偶跳舞，并邀请全体幼儿坐在座位上单手用食指模仿教师的动作。教师引导幼儿创编并表演手臂组合动作教师再次邀请全体幼儿重新创编手臂组合动作加入下肢动作表演12345活动目标1.感知音乐“A—B—A—C—A”的结构特征，体验音乐欢快热烈的情绪。2.模仿教师提供的动作范型，并尝试创编新的动作模型表现对“音乐—动作”结构关系的理解。3.领袖与模仿者之间自然愉悦地用眼神和体态交流，共享创造和表现的快乐。中班奏乐活动｜库企企案例4本次活动音乐可以分成三个相对独立的部分。A部分四个乐句，情绪轻快活泼；B部分四个乐句，情绪热烈紧张；C部分两个乐句，情绪兴奋高昂。仅有C