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文档简介

登幽州台歌七年级语文下册

1.了解古代诗歌体裁的有关知识和诗歌表达的情感。

2.品味诗句,感悟诗歌意境。3.了解诗歌情景交融的特点,培养赏读诗歌的能力。学习目标一、先秦诗歌1.最早的一部诗歌总集——《诗经》;2.屈原《离骚》。二、秦汉诗歌乐府、汉乐府诗。新课导入诗歌发展简史三、魏晋南北朝诗歌1.建安体、永嘉体、永明体等;2.陶渊明田园诗。四、唐代诗歌1.“初唐四杰”王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王;2.盛唐“边塞诗派”“田园诗派”、大李杜等;3.中唐与晚唐白居易、小李杜等。五、宋代诗词1.北宋著名词作家苏轼、王安石、柳永等;2.南宋著名词作家陆游、辛弃疾、李清照等;3.宋代著名诗人陆游、苏东坡等。六、元曲、杂剧1.元散曲大家马致远;2.元杂剧代表作家关汉卿、王实甫。七、明清诗歌纳兰性德、袁枚、高启、顾炎武等。【陈子昂】(公元659—公元700年),字伯玉,唐代诗人,初唐诗文革新人物之一。因曾任右拾遗,后世称陈拾遗。【代表作】组诗《感遇》38首,《蓟丘览古》7首等。走近作者写作背景

武则天万岁通天元年(696),契丹李尽忠、孙万荣等攻陷营州。武则天委派武攸宜率军征讨,陈子昂随军担任参谋。武攸宜根本不懂军事,接连打了几次败仗。陈子昂进谏,建议不仅未被采纳,反而被贬斥。

诗人接连受到挫折,眼看报国宏愿成为泡影,因此登上蓟北楼(即幽州台,遗址在今北京市),慷慨悲吟,写下了《登幽州台歌》以及《蓟丘览古赠卢居士藏用七首》等诗篇。相关介绍幽州:古十二州之一,现今北京大兴。幽州台:燕国时期燕昭王所建的黄金台。修建黄金台用于招纳贤才,因燕昭王将黄金置于其上而得名,其师郭隗为例,成为当时燕昭王用黄金台招纳而来的第一位贤才。幽州台又名“蓟北楼”,也有称“燕台”。诗歌体裁分类:整体感知朗读诗歌,注意节奏,读准字音,读出感情。登幽州台歌陈子昂前/不见/古人,后/不见/来者。念/天地/之/悠悠,独/怆然/而/涕下!再读诗歌,结合注释了解大意。前不见古人,后不见来者。念天地之悠悠,独怆然而涕下!形容时间的久远和空间的广大。眼泪悲伤的样子。大意:

(在幽州台上)我向历史长河的前端和后面望看去,也看不到像燕昭王那样的贤君。当登台远眺时,只见茫茫宇宙,天长地久,不禁感到孤独寂寞,悲从中来,怅然泪下。

前两句诗是从什么角度写的?“古人”与“来者”分别指谁?“前不见古人后不见来者”细读感悟时间角度

两个“不见”相互映照,表达出诗人对贤明君主的钦敬仰慕之情,也表露出自己生不逢时、怀才不遇的感伤。“古人”:燕昭王一类的古代礼贤下士的明君。“来者”:未来的燕昭王一类的明君。

后两句是从什么角度写的?诗人为什么见此景而涕下?“念天地之悠悠独怆然而涕下”空间角度

俯仰天地,天高地远,寰宇苍茫,反衬出诗人无比的渺小和孤单。诗人不禁怆然涕下。这种一己的悲哀里,蕴含着伟大的孤独感,透露出英雄无用武之地、抚剑四顾茫茫而慷慨悲歌的豪侠气概。诗歌表现了诗人怎么样的情怀?

诗人怀才不遇、壮志难酬的感慨以及对赏贤任能的英明君王的渴盼,也表达了人生的孤独感。

这首诗虽然只有短短四句,却在人们面前展现了一幅境界雄浑、浩瀚空旷的艺术画面。写法探究语言苍劲奔放,富有感染力。

诗的前三句粗笔勾勒,以浩渺宽广的宇宙天地和沧桑易变的古今人事作为深邃、壮美的背景加以衬托。第四句饱蘸感情,凌空一笔,使抒情主人公——诗人慷慨悲壮的自我形象站到了画面的主位上,画面顿时神韵飞动,光彩照人。

这首诗通过描写登楼远眺,凭今吊古所引起的无限感慨,抒发了诗人抑郁已久的悲愤之情,深刻揭示了封建社会中那些怀才不遇的知识分子遭受压抑的境遇。课堂小结登幽州台歌板书设计俯仰古今——时间的绵长登楼眺望——空间的辽阔无垠独自凭吊——心绪之孤单悲苦孤独生之短促怀才不遇邓稼先人教部编版初中语文七年级下册教学课件杨振宁

新课导入目录整体感知深入探究课堂小结布置作业板书设计第一节拓展延伸第二节第三节第四节第五节第六节第七节新课导入第一节新课导入新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计

布置作业“我和我的祖国,一刻也不能分割”这是2019年最流行的歌词之一,同学们也许还去影院看过《我和我的祖国》,大家还记得里面的第二个故事—相遇吗?它是以1964年我国第一颗原子弹爆炸为背景,讲述了国防科技战线上的无名英雄刻骨铭心的爱情故事,他们隐姓埋名、远离至亲至爱之人,将自己的青春奉献给了祖国。新课导入新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计

布置作业今天我们要学的这篇文章,就是相遇故事里主人公众多原型中的一个,是本文的主人公邓稼先,让我们一起跟随杨振宁先生的笔触,重温他们之间的友谊,一同去感受科研者们伟大的家国情怀。整体感知第二节整体感知——学习目标新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计

布置作业1.积累并理解词语,并学会运用;提高快速阅读的能力,抓住重点句段、理解文章丰富的内涵,体会作者情感。2.掌握本文以小标题连缀,自成一体,相对独立而又彼此关联的行文特征;体会语言及句式特点,理清各部分的关系;探究作者写人物传记的独特方法。3.学习邓稼先高尚的品格,坚强的意志和鞠躬尽瘁,死而后已的无私奉献精神,争做一个大写的人。整体感知——作家作品新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计

布置作业

杨振宁,安徽省合肥县人,西南联大毕业、后赴美获芝加哥大学博士学位,推翻了爱因斯坦的“宇宙守恒定律”,获得诺贝尔物理学奖。他们这项贡献得到极高评价,被认为是物理学上的里程碑之一。他以曾经接受中国文化的熏陶为自傲的,那年他们在接受诺贝尔奖金的时候,他说:“我是中华文化和西方文化的产物,既是双方和谐的产物,又是双方冲突的产物,我愿意说我既以我的中国传统为骄傲,同样的,我又专心致于现代科学。”整体感知——背景及人物新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计

布置作业邓稼先(1924.6.25-1986.7.9),中国核物理学家,中国科学院院士,中国研制和发展核武器的重要技术领导人,为我国成功研制原子弹、氢弹和新型核武器作出了重大的贡献,是中国核武器理论杰出的奠基者。1999年,党中央、国务院、中央军委给他追授了的“两弹一星”功勋奖章。

xūnyáo整体感知——生字正音元勋

奠基昆仑

读准节奏和字音。挚友选聘谣言

昼夜背诵

新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计

布置作业diànpìnsòngzhòulúnzhì

读准节奏和字音。鲜

知整体感知——生字正音新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计

布置作业zhì至死

xiè不懈

jū鞠躬

cuì尽瘁

gēxiǎn

读准节奏和字音。家

晓整体感知——生字正音新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计

布置作业fēng锋芒

bì毕露

rú妇孺

zhī皆知

zhīyùkuìxiǎo

整体感知——理解词语新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计

布置作业马革裹尸:用马皮把尸体裹起来,指将士战死于战场。鲜为人知:很少被人知道,知道的人很少。至死不懈:到死都不松懈,比喻对事业坚持不懈。妇孺皆知:妇女和小孩都知道,指某件事众所周知,流传很广。锋芒毕露:剑等的刃囗和尖端比喻人的锐气,才干。整体感知——梳理文章结构新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计

布置作业

第一部分:展示背景。

第二部分:简单介绍邓稼先的生平经历和贡献。

第三部分:邓稼先与奥本海默对比。

第四部分:作者为邓稼先成功地领导原子弹工程,自力更生,获得巨大成就感到骄傲。

第五部分:高度赞扬了邓稼先在极端困难条件下,对所从事工作的坚定、执著与勇敢。

第六部分:对邓稼先的总评价──赞歌、挽歌。深入探究第三节深入探究——文章精讲新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计

布置作业一、写邓稼先,为什么先概述我国近一百多年来的历史?

因为人物性格的形成往往与人物所处的环境有很大的关系。概述我国近一百多年来的历史,是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大转变做出巨大贡献的科学家,是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。深入探究——文章精讲新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计

布置作业二、请找出邓稼先与奥本海默的对比职务功劳学术水平国籍文化背景性格相同不同奥本海默邓稼先最不引人注目忠厚平实“纯”锋芒毕露善于言辞复杂的人深入探究——文章精讲新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计

布置作业三、分析将邓稼先与奥本海默对比着写的原因对比着写,更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神,就自然而然地得出结论:“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“是中国共产党的理想党员。”深入探究——文章精讲新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计

布置作业

是指邓稼先与锋芒毕露的奥本海默截然不同。中国几千年传统文化就讲究人与人之间关系和谐,和睦相处,讲究为人忠厚、谦虚、真诚、朴实。邓稼先汲取了中国传统文化中这些优秀的部分,并变成了自己的气质品格。四、“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”,你如何理解这句话。深入探究——文章精讲新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计

布置作业

是指为中华民族的崛起,为广大人民的利益,奉献自己的一生,这是邓稼先的人生。走这样的人生道路,是邓稼先的性格与品质决定的。所以作者说,如果邓稼先再次选择人生,还会这么走。这两句话总写出了邓稼先的伟大之处。五、“如果稼先再次选择他的人生的话,他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质”试说说你对这两句话的理解。深入探究——文章精讲新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计

布置作业六、朗读第五部分,理解“粗估参数的时候……又要有稳健的判断”这组排比句的内容,体会作者的思想感情。排比抒发了强烈的感情。它们集中写出邓稼先成为“两弹元勋”,是因为有深厚博大的民族文化背景、超凡的创造才能、坚强的意志、坚定的信念,以及甘为科学事业献身的精神。深入探究——文章精讲新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计

布置作业七、找出在戈壁滩上搞核武器试验的困难。

1.戈壁滩上常常风沙呼啸;

2.气温往往在零下三十多摄氏度。深入探究——文章精讲新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计

布置作业八、根据在戈壁滩上搞核武器试验的困难分析环境描写的作用。渲染了工作环境的恶劣,衬托以邓稼先为代表的中国核科学家们坚强的意志,坚定的信念,表明中国核武器研究的成功是在克服了难以想象的困难后才取得的。深入探究——写作特色新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计

布置作业1.朴实无华、平白流畅的语言风格,结合长短变化的句式安排,使文章蕴含了深厚的情感,极富表现力和感染力。2.作者采用“横式结构法”,巧立主题式的小标题多角度多侧面地展示了人物的性格和优秀品质,六个部分各有各的重点,同时又连成一个整体。深入探究——体味独特的人物传记写法新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计

布置作业本文属于回忆性散文——传记体的一种,属于记叙文的范畴。A.运用小标题——条理清楚

内容分明B.对比鲜明——突出伟大的人格C.取材精练——四个生活片段D.句式多变——排比句、长短句深入探究——思考练习新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计

布置作业

为什么作者能写出这样一篇朴实无华而感人至深的文章?提示:从作者和人物的关系上入手;考虑写作的时代背景。深入探究——思考练习新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计

布置作业首先,作为一位杰出的物理学家,杨振宁深知邓稼先在科学界的位置、价值以及他为中华民族核武器事业所建立的卓著功勋,从而给予客观公正而具有权威的评价。其次,作为与邓有半个世纪深交的朋友,杨对邓的经历、品质、性格及文化素养有充分的了解,于是从邓稼先一生的事迹里选出几件典型材料来反映他的个性特征。深入探究——思考练习新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计

布置作业最后,更重要的是作为一个有共同血缘的同胞,杨对邓身上体现出来的同祖国共命运、休戚与共的民族情结,执着追求,自强不息的精神以及在民族优秀文化孕育下形成的质朴内秀,甘于奉献的品格,有着深刻的认同,于是在提示人物超

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