《合理安排时间-沏茶问题》说课课件

合理安排时间香花学校文艳义务教育课程标准实验教科书四年级上册一、说教材《沏茶的策略》是人教版四年级上册数学广角中的内容，主要是通过讨论怎样安排各种事情能让客人尽快喝上茶，让学生体会在解决问题中优化思想的利用。本节内容的安排，符合学生的认知特点，是知识源于生活，生活中处处存在数学的一种体现。通过日常生活中的一些简单事例，让学生尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优方案，提高学生解决问题的能力。教学目标及教学重难点

根据以上对教材的分析，我设计了以下三个教学目标：1、分析简单的事例，使学生认识到解决问题的方案的多样性及寻找解决问题最优方案。2、让学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养学生的应用意识和解决问题的能力。3、使学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯。教学重点：尝试合理安排时间的过程，体会合理安排时间的重要性。教学难点：1、掌握合理安排时间的方法。2、增强合理安排时间的意识。说教法与学法为了突出教学重难点，主要采用了以下教法和学法：在教法上，主要采用两种：1、情景教学法：给学生创设熟悉的情景，学生在这种情景中，根据自己已有的生活经验，尝试解决具体的问题的方法。2、小组合作学习法：通过小组合作学习，让学生在解决问题的过程中学会与同伴交流合作，共同探究新知。在学法上，着重引导学生运用自主探究、合作探究两种学习方式交替学习，让他们真正以课堂主体的身份参与全程。说教学过程一是谈话导入。用名言警句“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”来导入课题。结合学生的回答使学生体会到要珍惜时间，不要浪费时间。这样的引入激发了学生的兴趣，又能够很自然的与今天所要学习的新课题联系起来。二是探究新知。1、课件出示情景图片，让同学们仔细观察这幅图片，说明图意。2、让学生想一想，在平时沏茶的时候需要做哪些事情？3、出示小明沏茶时需要做的事情和时间。4、小组合作探究，设计方案。强化学生的小组合作意识，体现了学生才真正是学习的主人。5、展示不同的方案，让学生到黑板前用工序图摆一摆，并说一说设计过程。学习目标：

学会在生活中合理安排时间，尝试用数学的方法解决生活中的简单问题。学习菜单（一）

自学课本第104页例1，并思考下列问题：（1）沏茶需要哪些工序，分别需要多少时间？（2）沏茶的工序这么多，你准备怎样安排？需要多长时间？

学习菜单（二）

小组交流、讨论：怎样才能尽快让客人喝上茶？小明，帮妈妈烧壶水，给李阿姨沏杯茶。怎样才能尽快让客人喝上茶？沏茶需要做哪些事情呢？共用11分钟

洗水壶（1分）

接水（1分）

找茶叶（1分）

沏茶（1分）

烧水（8分）

洗茶杯（2分）同时洗锅和电饭煲1分钟放米和水2分钟煮饭20分钟烧青菜3分钟烧鱼12分钟烧汤5分钟小明的妈妈留李阿姨在家吃午饭。想要让客人尽快吃上午饭，应该怎样安排呢？洗锅和电饭煲（1分钟）

放米和水（2分钟）煮饭（20分钟）

烧青菜（3分钟）烧鱼（12分钟）烧汤（5分钟）1+2+20=23洗锅和电饭煲1分钟放米和水2分钟煮饭20分钟烧青菜3分钟烧鱼12分钟烧汤5分钟做一做我感冒了，吃完药后要赶快休息。倒开水1分钟等开水变温6分钟找感冒药1分钟量体温5分钟小红应如何合理安排以上事情？16等开水变温6分钟找感冒药1分钟量体温5分钟倒开水1分钟倒开水1分钟等开水变温6分钟找感冒药1分钟量体温5分钟+=7小丁一边走路一边看书。这些做法对吗？×小红和小明一边吃饭一边看电视。×小晨一边弹琴一边唱歌。生活中还有哪些事是可以同时做的，哪些事是不能同时做的？想一想说一说巩固练习共有三题，第一题是教材105页“做一做”中的第2题，类似于例题；第二题是提升对合理安排的认识，让学生说一说这样的安排是否合理，让学生明确合理安排事情不但要考虑节约时间，同时也要考虑到人身的安全和健康。第三题是联系实际，畅谈经验。让学生说一说在日常生活