中华民族的抗日战争教案

中华民族的抗日战争教案中华民族的抗日战斗教案1

教学目的:

1.使学生知道日本帝国主义先侵占东北，又侵略华北，使中华民族处于生死关头。中国共产党要求停顿内战、全都对外，全国掀起抗日救亡高潮。

2.使学生知道张学良、杨虎城为联共抗日发动西安事变，拘留蒋介石。中国共产党以全民族利益动身，促成西安事变和平解决，抗日民族统一战线初步形成。

3.使学生知道卢沟桥事变是日本帝国主义全面侵华的开头，也是我国全民族抗战的开头。

教学重点:西安事变的缘由

卢沟桥事变的经过

教学难点:抗日民族统一战线的形成

教学课时:1课时

教学过程:

一、导入新课

同学们知道吗?在离我们学校不远的卢沟桥有一座抗日战斗纪念馆，在那里陈设展出着很多的日军侵华的罪证，马么我们今日就以起来学习第六课抗日战斗的爆发。

二、讲授新课

(一)“全国抗日救亡高潮”。

1.学生阅读课文并答复：你从哪里看出日本帝国主义对中国怀有野心?

日本侵略军是什么时间向中国东北军发动进攻

板书:九一八事变

2、想一想：日本侵略军为什么能占据东北三省并侵占华北大片土地?

3.看“读一读”内容，体会东北同胞家乡沦亡的悲愤心情。

沦落后的东北人民已经到了什么地步?

“日本连续侵略下去，中华民族到了什么关头?”

在中华民族生死危亡的关头，中国共产党提出了什么主见?

活动：比拟国民党和共产党的两种不同的主见

在全国人民要求抗日的高潮中，蒋介石在干什么?

争论：“蒋介石的做法错不错?为什么?”

张学良、杨虎城为什么要发动西安事变?西安事变发生在什么时间?

板书:西安事变

争论：为什么和平解决西安事变?

教师小结：因此中国共产党从全民族的利益动身，蒋介石被迫承受停顿内战，同意联共抗日的条件，西安事变和平解决，抗日民族统一战线初步形成。

(二)“卢沟桥事变”

1、阅读课文：

从哪里可看出日本帝国主义在加紧侵略我国?

日军为什么要进攻卢沟桥?这发生在什么时间?

板书:卢沟桥事变1937年7月7日

争论：为什么说中国守军二十九军官兵是在忍无可忍的状况下奋起还击的?

2.卢沟桥事变以后，日本帝国主义发动了大规模的侵华战斗，我国开头了全民族的抗日战斗，抗日战斗从今开头。

三、小结：

1.西安事变为什么会发生?是怎样解决的?

2.为什么说卢沟桥事变是我国抗日战斗的开头?

中华民族的抗日战斗教案2

教学目标

1.学问方面：通过本节内容的教学，使学生了解或把握卢沟桥事变;中共发表抗日通电;“八一三事变”和国民政府发表防卫宣言;红军改编为八路军和新四军;抗日民族统一战线建立;淞沪会战;太原会战和平型关大捷;徐州会战和台儿庄战役;国民政府片面抗战路线及其后果;中共洛川会议制定全面抗战路线;敌后抗日依据地的开拓;《论长久战》发表的背景和主要内容。

2.力量方面：

态度的资料，师生分析争论，培育学生对史料的再熟悉和分析力量。

(2)通过对抗战初期中国社会冲突的变化和各种政治力气态度变化的分析争论，培育学生用历史的观点和阶级分析的观点分析历史问题的力量。

3.态度、价值的方面：

(1)通过对抗日战斗初期史实的学习，让学生熟悉到：中国的抗日战斗，是在抗日民族统一战线的旗帜下进展的全民族的抗战，正面战场和敌后战场在对日作战上是相互协作的。

(2)通过学习中国共产党在抗日战斗初期提倡抗日民族统一战线，实行全面抗路线，开拓敌后战场，激发学生喜爱中国共产党的感情。

(3)通过学习抗战初期中国军民勇敢抗战的史实，让学生明辨是非，具有鲜亮爱僧观和正义感，激发学生爱国主义情感。

4.学法指导方面：

(1)通过对抗日战斗初期中国社会各阶层对抗战态度的分析，引导学生学会类比联想。

(2)通过对《论长久战》的学习，引导学生学会冲突分析的方法。

重点、难点分析

1.重点分析：来源：

(1)抗日民族统一战线确实立是重点。卢沟桥事变是全面抗战的开头，日军的全面侵华引发了中国社会冲突的变化，各种政治势力比照产生形形色色的反映。抗日民族统一战线的正式确立是中国历史进展的必定，也是世界法西斯斗争的重要组成局部。重点学习这一局部内容既有利于培育学生分析问题的力量，以有利于引导正确价值观的形成。来源:考试大

(2)《论长久战》的发表是重点。通过对经典著作的学习，不仅为以后各节抗战史的学习打下根底，而且能够培育学生分析问题的力量，同时使学生熟悉到学习正确的理论，正确的分析问题的方法，对我们每个人都很重要。

2.难点分析：国共两党实行不同的抗战路线的缘由是难点。两条不同的抗战路线始终贯穿抗战的全过程，并影响着抗战的前途和中国的命运。在阐发抗日民族统一战线形成的过程中，学生简单忽视国共两党不同的阶级属性和当时不同的政治地位。在这里对学生进展共性与共性、偶然性与必定性的历史唯物主义和辩证唯物主义的训练是必要的。课堂教学设计师：同学们，从今日开头我们一起来学习抗日战斗的历史。1931年“九一八”事变后，日本大举侵华，中华民族开头了反对日本侵略的斗争。卢沟桥事变标志抗日战斗全面爆发。请同学们回忆我们以前学过的内容，想一想为什么卢沟桥事变会成为抗日战斗全面爆发的标志?

(板书其次章与第一节课题)

生：(思索并答复)

师：看到同学们乐观思索我很快乐，现在我们请几位同学谈谈他们的看法。

生：(分析谈自己的看法)

师：刚刚这些同学都清楚地表达了自己的意见，我们可以看出他们是从日本侵华的方针、中国各派政治力气对日侵华的态度等方面分析的。这些见解都是正确的。我们还没有其他的思路?比方为什么“九一八”事变不能标志抗战的全面爆发?

生：(遇到新问题开头思索并小声谈论)

师：我认为这个问题的关键在“全面”两个字。如何理解“全面”两个字?一条思路是大家想到的，按大事进展的挨次思索，卢沟桥事变是日本蓄谋已久的扩大侵华战斗的产物，它引起了中国社会冲突的巨大变化，最终抗日民族统一战线正式形成，中华民族最终团结起来抗击日寇侵略。一条思路是按历史的横切面来考察的。所谓“全面抗战”就是全民族政治、经济、文化总发动的抗战。那么，请同学们思索一下卢沟桥事变是怎样刺激了中华民族的政治、经济、文化总发动的?(播放《义勇军进展曲》，出示投影——《中国共产党为日军进攻卢沟桥通电》、蒋介石《对于卢沟桥大事之严正表示》、《国民政府防卫抗战声明书》)

生：(读材料、听乐曲、思索并分小组争论;教师参加学生小组争论;引导学生从华北的地理位置、中华民族的分散力、抗日救亡运动的高涨、西安事变的影响、蒋介石个人的变化等方面分析。学生代表发言)

师：听了大家的发言，我确实很受训练。同学们从抗战的爆发联想到中华民族的分散力，联想到五千年中华文明，论证了抗战必胜。这些都是特别珍贵的思想火花。我们已经懂得了“七七事变”是全面抗战的开头，现在我们来学习“七七事变”。

一、“七七”事变和其次次国共合作的实现

1.“七七”事变——全国抗日战斗的开头

师：请大家用自己最简洁的话把“七七”事变解释一下。

生：(思索并答复)

师：做这样的名词解释请大家留意两点：一是对大事本身的概括要简洁;二是要概括评价大事的影响。如此题可这样做答：1937年7月7日，日军借口一名士兵失踪，挑起战斗，抗日战斗全面爆发。刚刚我们已经争论了中、日两方面的状况，说明白“七七”事变是全面抗战的开头。现在我们不妨回忆一下日军的侵华步骤。生：(在教师的指导下总结日军从“九一八”事变到“七七”事变的侵华过程)师：面对日军咄咄逼人的攻势，中国社会各阶级有何反映呢?(板书其次个小标题)生：(开头思索并争论)

2.抗日民族统一战线的建立

师：在民族危机的紧要关头，中国社会各阶级最终联合起来了，结成抗日民族统一战线的强大同盟。请同学们阅读课文，总结抗日民族统一战线形成的过程。

生：(阅读课文总结并依据出抗日民族统一战线形成过程中的四件大事)

师：《国共合作宣言》的发表标志着抗日民族统一战线正式形成，请同学们想一想第一次国共合作与其次次国共合作的异同?中国共产党是怎样提倡抗日民族统一战线的?

生：(思索并争论，请学生代表发言)

师：同学们能从两次国共合作的背景、形式、影响去分析它们的异同，从党的决策去看党的政策的变化，这种思路对我们学习历史特别重要。在抗战的初期，战斗主要在正面战场。

二、国民政府正面战场的抗战

1.淞沪会战

师：日本占据平津后，已经打算全面扩大对华战斗。日本军部打算向华北和华东两个方向发动进攻，速战速决，妄图在三个月内____。日本军部认为只要用强大的武力迫使国民政府投降就能到达____的目的，因而它把矛头主要指向国民政府。国民政府面临日本的强压，要不投降就只有抗争。请同学们看课本第48页《淞沪会战示意图》和有关内容，了解淞沪会战的过程。想一想我们应如何评价这次会战呢?

生：(阅读教材并思索)

师：现在我们一起争论这个问题。请答复：(1)淞沪会战的意义是什么?(2)淞沪会战中我爱国官兵进展了可歌可泣的斗争，然而它最终失败了，其缘由何在?

生：(师生争论并得出结论)

师：抗战初期正面战场还有什么战斗，其结果如何?请大家阅读课本第48~50页。2.太原会战、徐州会战和广州、武汉的沦落师：请同学们思索以下几个问题。(打投影)1.抗战以来的首次大捷是：2.抗战以来取得的成功是：3.台儿庄战役成功了，徐州会战却失败了。这说明：4.台儿庄战役成功的缘由是：5.正面战场中国失利的缘由是：6.你是如何评价国民党政府的抗战方略的?

生：(在教师引导下回答下列问题)

师：日军的对华侵略给中华民族带来极大的危害，请同学们看录像。(播放《南京大屠杀》剪辑)

生：(看录像，形成感性熟悉)

3.南京大屠杀和国民政府迁都重庆

师：日军在南京进展了惨绝人寰的大屠杀，但今日却有许很多多的中国人正在遗忘这段历史，而一些别有专心的人也试图抹杀这段历史。同学们你是如何看的呢?南京沦落了，国民政府迁都重庆，你认为这对当时的政局有何影响?

生：(思索并谈论，教师引导学生思索)

师：抗日民族统一战线形成后，八路军即开赴抗日战场。

三、敌后抗日依据地的开拓

师：请同学们看投影，思索以下问题1.洛川会议召开的背景、内容是什么?有什么作用?2.第一块抗日依据地是如何建立的?3.抗日依据地的建立有何意义?4.陕甘宁边区与抗日依据地有何关系?

生：(阅读课文，思索并谈论)

师：(引导学生看《华北抗日依据地形势示意图》，分析敌后抗日依据地开拓的意义)

生：(在教师的引导下，简洁明确地回答下列问题。要有意识地训练依据力量)

师：敌后战场的开拓和抗日依据地的创立，有力地协作了正面战场，牵制了大量的日军。

四、《论长久站》的发表

师：请同学们阅读课文，结合自己已知的学问，答复下面问题。(出示投影)1.《论长久战》发表的背景2.“速胜论”和“亡国论”当时造成了什么危害?3.《论长久战》是怎样分析中国抗日战斗的特点的?4.为什么说兵民是成功之本?5.《论长久战》发表的意义何在?6.今日我们学习《论长久战》有何意义?

生：(在教师的引导下，读书、争论、答复)

师：《论长久战》的发表拨开了当时中国人民心中的迷雾，坚决了人民必胜的信念，也为我们学习历史供应了很好的材料，盼望大家能在课余读一读这篇文章全文。

师：在中华民族日益危机的时刻，国共两党最终放弃前嫌，结成了抗日民族统一战线的宏大同盟，开头了全民族的抗战。毛泽东同志预言抗日战斗必是一场长久战。我们下节课将接着学习抗日战斗的内容。

【简评】本节课的教学过程设计抓住了关键问题,突出了教学重点,并在培育学生历史思维力量方面有独到之处.本课在正面战场、敌后战场、《论长久战》的发表三处设置了三个问题，将问题系列化。然后引导学生读书、争论，来解决问题，从而训练学生的力量。在抗战全面爆发这个问题上，教师引导学生从历史的纵向与横向两个角度进展思索;在抗日民族统一战线这个问题上，教师引导学生从背景、形式、影响几个方面与第一次国共合作进展比拟与分析。通观全课，可以看出教训专心着力的重点——通过“问题解决”，培育学生力量，并进展历史学习方法的训练。

中华民族的抗日战斗教案3

教学目标

1.学问方面：通过本节内容的教学，使学生了解或把握华北事变;“八一宣言”;“瓦窑堡会议”;毛泽东《论反对日本帝国主义的策略》;“一二九运动”;西安事变。

2.力量方面：

(1)通过华北事变及日本对华北地区侵略的教学，培育学生归纳历史大事的力量。

(2)通过瓦窑堡会议确立抗日民族统一战线政策、西安事变和平解决的教学，培育学生运用历史唯物主义和辩证唯物主义的观点，观看和分析历史问题的力量。

3.态度、价值观方面：

(1)通过日本对华妆地区侵略的教学，使学生进一步熟悉到日本帝国主义侵略的实质——变中国为其殖民地。

(2)通过“一二九”运动的教学，对学生进展革命传统和人生观的教学，激发学生把个人命运与祖国命运相联系的爱国主义情感。

(3)通过抗日民族统一战线方针的制定过程和西安事变和平解决过程的分析，使学生们熟悉到当时团结抗日已成为全民族的呼声，中国共产党擅长把握不断进展变化的形势，准时制定出符合民族利益需要的正确政策，顾全大局，促进西安事变和平解决。这说明中国共产党是代表全民族利益的政党，也说明中华民族具有很强的分散力。

4.学法指导方面：

(1)引导学生整理和归纳日本对华北地区侵略的史实，培育学生把握归纳、概括历史学问的方法。

(2)引导学生阅读书中及补充的有关历史材料，帮忙学生把握分析和处理史料的方法。

重点、难点分析

1.重点分析：

(1)中国共产党确立建立抗日民族统一战线方针是重点。日本侵占东三省后，又把侵略的魔爪伸向华北，制造了华北事变，妄图把华北变成其次个满洲国，中华民族危机日益严峻。中国共产党不失时机地制定了抗日民族统一战线的政策，使党在新的历史时期将要到来时把握政治上的主动，这说明中国共产党在总结中国革命的胜利、失败的阅历和教训的根底上，已经渐渐成熟起来，能够从中国的实际状况动身，制定自己的方针政策。

(2)西安事变是重点。西安事变是在日本加紧侵略中国和抗日救亡运动高涨的背景下发生的。它的发生对中国乃至世界都有很大的影响。而它是否和平解决，又关系到中华民族的前途问题。这个内容是学生把握本节的关键，也与下个章节的学习亲密相关。

2.难点分析：西安事变的和平解决是扭转时局的关键。西安事变发生后，中国局势的进展存在着两个可能性。这是中华民族命运如何进展的大问题。和平解决西安事变，对当时中国时局的进展有着至关重要的作用。它既完毕了国共两党十年来的对峙局面，停顿了内站，又为两党在抗日战斗时期共赴国难，全都抗日，建立抗日民族统一战线奠定了必要的根底，因此成为扭转时局的关键。应引导学生思索、分析“为什么说西安事变和平解决是扭转时局的关键?”史论结合深刻地熟悉国内主要冲突的转化和中国共产党在中国革命进展过程中所起的重要作用等问题。

教学过程设计

师：日本帝国主义侵略中国的阴谋，由来已久。同学们回忆一下我们已讲过的，日本为实现其侵华野心，制定了什么方针?实行了什么措施和行动?

生：(思索并答复)

一、华北事变

师：根据日本首相田中义一的设想，“灭亡满蒙”只是日本“制服中国”的第一步。为了连续实现其侵略中国的野心，日本把侵略的目标放在了华北。同学们想一想，华北为什么成为日本大规模侵略的目标呢?先看二段材料。(投影)

材料一：全国煤产量不过2800万吨，而(华北)五省每年全部产量约在1300万吨左右;河北棉花和山东小麦的产量，均为当时全国之冠;全国国有铁路实有长度13017公里，……五省境内实有4631公里，占实有总长度的35%;天津、秦皇岛、青岛、烟台等地，为五省对内对外贸易的重要进出港口;在南京国民政府的财政收入中，五省关、盐、统三大税收合计，每年有13200万元。——《中国现代史大事纪事本末》(上)第688~689页材二：日本驻北平特务机关长松室孝良在给关东军的隐秘情报中说：“1931年九一八，发动满洲事变而占据之，一时帝国市场与原料、得稍缓和。……现在，满洲市场亦臻饱和，短期间亦难再行扩大，即不能与帝国生产率之增进相调和。”“帝国原料与市场问题的解决是不能不留意易于进攻的。……中国华北。”“华北，诚我帝国之新殖民地。”——《中国现代史大事纪事本末》(上)第688~689页

生：(研读材料，然后答复)

师：正由于华北在全国经济中占有相当重要的地位，并有着优越的交通条件，日本为了满意其扩展有的需要，自然就把新的侵略目标放在华北。那么，日本对华北地区的态度是什么呢?请同学们看课本第38页上的材料，再结合刚刚看到的材料，从中可以看出，日本侵略华北的根本目的是什么?

生：(答复)

师：为了到达把华北变成其次个满洲国的目的，1935年，日本在华北先后制造了一系列的大事。同学们看第37页有关何梅协定的背景和内容。思索一个问题：为什么说何梅协定签订，使华北危机日益严峻?

生：(思索并答复)

师：日本通过何梅协定，实际掌握了河北省。日本为了进一步扩大侵略权益，又筹划了“华北五省防共自治运动”。1935年10月，日本内阁会议正式确立了《鼓舞华北自主案》。接着，河北省河县汉奸在日军掩护下，占据县城，实行“自治”。随后，河北数十个县相继“自治”。11月，汉奸殷汝耕在通县发表宣言，宣称冀东21个县“脱离中心”，“自治独立”，成立了“防冀防共自治政府”，他自任“政务长官”。日本在华北制造的这一系列大事，统称为“华北事变”。国民党政府不允许华北脱离中心政府的管辖而“自治”，但又慑于日本的武力威逼，实行了适应日本“华北政府特别化”要求的方针，成立了“冀察政务委员会”。委员会名义上隶属国民政府，实际上具有很大的独立性。日本把它看作是使华北成为其次个满洲国的过渡。同学们再看看第38页上的小字，结合华北事变的史实，归纳一下日本是如何侵略华北的?

生：(思索，并从政治和经济方面归纳)

师：华北事变的影响是什么呢?

生：(思索并答复)

师：(加以归纳)影响有两个：一个是使华北地区的政治、经济日趋殖民地化，中国的民族危机加深;二是损害了英美在华北的经济利益，引起英美对日本的不满。

二、瓦窑堡会议

师：面对日益严峻的民族危机，中国共产党从中华民族的利益动身在政策上作出重大调整。同学们先看课本第38~39页。想一想，哪些史实表达了中国共产党的政策。

生：(答复)

师：第一是发表“八一宣言”。请同学们看第39页“八一宣言”的这段材料并思索两个问题：

(1)材料中的三个“无论”，表现出中国共产党有什么变化?

(2)中国共产党向全中国人民发出什么号召?在当时起到什么作用?

生：(思索并答复)

师：“八一宣言”的发表，说明中国共产党对国民党政策的态度有了明显变化。在大敌当前之时，中国共产党向全中国人民发出了“停顿内战，全都抗日”的口号，反映了当时全国广阔群众的愿望和要求，有力地推动了抗日救亡运动和抗日民族统一战线工作的进展。其次是在全国抗日救亡运动高潮到来之时，中国共产党面临着从土地革命向民族革命战斗转变的新形势和新任务，党就要准时地制定出适合新状况的政策路线和革命策略。1935年底，完毕万里转战的中心红军，刚刚在陕北站稳脚根，中共中心即在瓦窑堡召开会议，确定了建立抗日民族统一战线的方针。第三是毛泽东在瓦窑堡会议完毕后，在一次党的活动分子会议上，依据瓦窑堡会议精神，作了《论反对日本帝国主义的策略》的报告。请同学们看书第39页第一段，思索并争论三个问题：毛泽东的这个报告讲了几个内容?抗日民族统一战线为什么必需由共产党领导?为什么说这个报告奠定了抗日民族统一战线的理论根底?

生：(思索并答复)

师：第一和其次个问题比拟简单理解，我们看看第三个问题。(看投影)由于当时政治形势和中日民族冲突上升，这就迫使一切不愿当汉奸亡国奴的中国人起来参与抗日民族战斗，党就要“组织千千万万的民众，调动浩浩荡荡的革命军，是今日的革命向反革命进攻的需要。”——《毛泽东选集》第一卷155页师：毛泽东这段话告知了我们什么?

生：(答复)

师：我们再来看一段材料。(看投影)日本帝国主义要变中国为它的殖民地。……这种情形，就给中国一切阶级和一切政治派别提出了“怎么办”的问题。……中国的工人和农夫都是要求反坑的，小资产阶级也是要抵抗的，民族资产阶级的态度在今日的时局下有起变化的可能性。国民党营垒中，在民族危机到了严峻关头的时候，是要发生裂开的。……他们中的英美派，从自身利益动身，在英美的催促下，是有可能参与抗战的。——《中国共产党的七十年》第136页

师：毛泽东这段话讲了什么观点?

生：(答复)

师：在这两段话里，毛泽东阐述了建立抗日民族统一战线的必要性和可能性。毛泽东的这个报告从主要冲突变化入手，分析了当时中国政治形势的特点，论述了抗日民族统一战线建立的必要性和可能性，这就为建立抗日民族统一战线奠定了理论根底，也为中国共产党开展建立统一战线的各项工作指明白方向。此时正是其次次国内革命战斗到抗日战斗的宏大转折时期。瓦窑堡会议和毛泽东的报告说明党已克制和长征以来“左”的思想干扰，不失时机地制定了抗日民族统一战线的政策。因而使党在新的历史时期就要到来的时候，把握了政治上的主动权;说明中国共产党已在革命实践中渐渐成熟起来，能从中国实际状况动身，制定自己的方针政策。瓦窑堡会议和抗日民族统一战线政策的制定，在当时起了怎样的作用呢?用史实来说明。

生：(答复)

中华民族的抗日战斗教案4

【第一局部：说教材】

一、教材的地位

本节是《历史与社会》教材八年级下册第十三课其次框内容：上承日本侵华战斗的开头，下启抗日战斗的成功完毕。本框内容中西安事变的和平解决、抗日战斗的起止时间、七七事变、抗日民族统一战线的建立都是中考的考点。

二、课程标准的把握：依据上教版《课程标准》

3.8知道抗日战斗中的重大大事;

4.2理解维护和平对于中国社会主义经济建立的意义;

4.3理解维护国家主权与进展国际合作的关系;

三、教材的处理

本框题共分为三个局部，即西安事变(其和平解决标志着抗日民族统一战线的初步形成)、七七事变和淞沪抗战(抗战开头、防备阶段)、抗日民族统一战线的建立(国共合作为根底的抗日民族统一战线正式形成)。

本框中考考点较为集中，依据实际的教学状况，将西安事变前调至上一框(抗日救亡运动的高涨)，将抗日民族统一战线的建立后调至下一框(两个战场的抗战)，马上本课重新整合为三个局部：

抗日救亡运动：日本逐步侵华大事、中共(东北抗日联军)、学生(一二九运动)、国民党爱国将领(西安事变);

抗战的全面爆发：(战略防备阶段)七七事变、淞沪会战、南京大屠杀;

两个战场的抗战：抗日民族统一战线的两个战场(抗战的整个进程);

四、教学目标确实立

1、情感态度与价值观：

通过日本帝国主义侵华史的学习，熟悉日本帝国主义极其反动的反人道反文明的本质，培育学生反对侵略战斗、维护世界和平、关怀人类进展的意识。通过现实大事与历史大事的比照，培育学生的民族危机感和责任感，明确民族精神的时代性，熟悉到只有增加国力才能真正维护民族独立和民族尊严。

2、过程与方法：

充分利用网络资源和现代多媒体教学技术，给学生以有声有色、形象生动的情境感受，供应跨越时空的丰富信息，极大地优化课堂教学构造。本课采纳自助式学案教学法，再辅之以丰富的各类材料。通过对现实问题的分析，加深对历史的熟悉，加深对现实中日关系的理解;

3、学问与力量：

(1)学问目标：七七事变、中共发表抗日通电、淞沪会战、南京大屠杀;

(2)力量目标：概括日本侵华的阶段特征;学会运用历史事实论证时事政治中重大问题的思路和方法;

五、确定教学重点难点：

1、重点：日本侵华的过程;

2、难点：南京大屠杀反映日本侵华战斗的反人道反文明的本质;

【其次局部：说学生】

八年级的学生正处于由感性熟悉逐步过渡到理性熟悉的阶段，当涉及到日本侵华史实的时候，学生都群情激扬、义愤填膺，中华民族的耻辱，中日之间的仇恨油然而生，充满课堂。这种情感值得珍惜，但更需要引导。我们应当引导学生，既看到日本对中国侵略的事实，又要熟悉到国家强盛的意义;既要看到近代中日之间的战斗，又要看到中日历的友好交往;既要看到现实生活中的中日争端，又要看到中日友好往来的意义。

【第三局部：说教法】

一、教法、学法的选择

本课采纳自助式“学案”教学法与互助式“小组学习”相结合的教学方法;学生借助“学案”自主学习，初步把握根底学问、概念、理清学问线索，并尝试用把握的学问解答“学案”中的问题，并在“学案”上作相关的学习记录。除解答教师统一提出的思索问题外，还可以自我思索并提出困惑问题，在课堂上沟通争论。

二、教学手段的利用

1、编印自助式“学案”，提前批阅，归纳问题;

2、采纳多媒体帮助教学，增加教学内容的直观形象性(课件制作、视频资料);

3、教学地图;

4、中日关系拓展阅读资料;

【第四局部：说教学程序】

一、课前预备：

下发“学案”，学生自助式预习(见附表);汇总学生预____的问题;

二、课堂教学：

『环节1』：复习提问

设计意图：稳固前节所学学问，为本节学问的讲解进展铺垫;

问题1：20世纪30年月，日本侵华大事有哪些?

问题2：中国人民的抗日救亡大事有哪些?

『环节2』：导入新课

设计意图：利用学生角色的假设转换，激发学生情感，进入学习情境;

展现一组图片：日本05年新版历史教科书组图;(南京大屠杀)

提问：假设你是一名日本在校中学生，你会了解到怎样的历史?

展现一组图片：各国_日本新版教书的_____图;

思索：究竟历史的真相是什么?

『环节3』：历史望远镜

设计意图：利用自助式“学案学习”与互助式“小组学习”相结合的方式，解决本节课所需把握的根本常识，并进展肯定深度的问题争论;

1、学生组内沟通“学案”的根底常识局部;

2、观看视频资料《七七事变》，了解七七大事的历史背景及大事过程;

3、思索问题：西安事变的和平解决与抗日战斗的全面爆发有何联系?

小组争论后沟通;(逐步蚕食的打算落空，实施全面武力侵华)

4、叙述中共号召全民族抗战;

5、观看视频资料《淞沪会战》，结合地图，了解淞沪会战的过程及作用;

思索问题：日军为何大举进攻上海?日本为何提出“三个月亡华”?

小组争论后沟通;(上海是首都南京的门户;资源短缺，盼望速战速决)

6、观看视频资料《南京大屠杀》，了解南京大屠杀的根本史实;

思索问题：为什么说日本制造的南京大屠杀是对中华民族犯下的滔天罪行，是人类文明的奇耻大辱?

小组争论后沟通;(对平民百姓的屠杀是违反国际战斗法、反人道反文明的行为)

『环节4』：怀疑解析

设计意图：针对学生预习或课堂中提出的问题，进展讲解或争论;(随机处理)

如：苏联为什么不帮中国?美国为什么不帮蒋介石?

日本人是否经过每个城市都要屠杀?

这些照片和录象是怎么保存下来的?……

『环节5』：时事之我见

设计意图：通过时事问题的分析，培育学生利用所学历史常识分析和解决现实问题的力量，并培育学生的爱国情感和正确对待中日关系的历史观念;

1、中日关系拓展阅读资料：

第一类：中日经贸合作成果，文化沟通成果;

其次类：中日争端大事，如钓鱼岛问题、东海岛礁和资源、参拜靖国神社、日本05年新版历史教科书、日本入常、毒饺子大事等;

2、组内学习沟通，争论并回答下列问题：

(1)如何对待中日之间的经贸合作、文化沟通?

(2)如何对待中日之间的摩擦、冲突?

(3)如何避开历史悲剧的重演?(中、日两个角度)

各组派代表发表意见，班内沟通，教师进展引导性评价;

『环节6』：历史天平

设计意图：引导并统一熟悉，深化唯物历史观;

中国与日本是一衣带水的邻国。“和平与进展”是21世纪的“主旋律”。历史告知我们，中日两国人民应当和平相处，友好往来。

古代，中国的政治、经济和文化对日本产生了很大的影响;长期以来，中日两国与两国人民进展了友好的交往与经济文化沟通，促进了两国的进展。

日本对中国的侵略也是事实。日本应当正视历史、反思历史，停顿错误行径;中国则应当以史为诫，避开历史悲剧的重演。

作为青少年，应当努力学习，提高国民整体素养，将来建立祖国，增加综合国力，避开历史悲剧的重演。

『环节7』：课堂小结

设计意图：归纳本节所学，强化学习印象;

概述本节课所学内容，以及该如何熟悉和评价现实中的中日关系;

『环节8』：随堂练习(依据教学时间调整)

设计意图：利用练习稳固所学学问，强化学习效果;

通过练习稳固课堂学习内容，对学生运用学问解答问题的力量进展随堂小测;

三、课后拓展：

1、完成“学案”思索和争论问题;

2、预习下课“学案”;

中华民族的抗日战斗教案5

三十年月初日本的侵华：

1、九一八事变：(1)爆发：1931年9月18日(2)国民政府的政策：不反抗政策(3)结果：1932年伪满洲国建立，东北三省沦为日本的殖民地。

2、一。二八事变：(1)经过1932年1月28日，日军突袭上海，第十九军奋起反抗

(2)国民政策的政策：蒋介石谋求对日妥协。(3)结果：签订淞沪停战协定抗日救亡运动的高涨

1、九一八事变后，东北抗日义勇军开展抗日斗争。

2、日本扩大侵华：华北事变(1)日本入关迫近华北-何梅协定(2)策划华北五省自治运动

3、中共抗日民族统一战线方针的制定：陕北瓦窑堡会议

4、抗日救亡运动的高潮：一二。九运动

5、西安事变：(1)背景：①日本扩大侵华，中日冲突上升为主要冲突(根本缘由)②中共确定抗日民族统一战线的方针，中共对张、杨的争取③一二。九运动掀起抗日救亡运动新高潮④蒋介石攘外必先安内引起不满(蒋介石亲赴西安督战-直接缘由)

(2)爆发：1936年12月12日，张学良、杨虎城实行“兵谏”，扣押蒋介石。(3)解决：和平解决。(4)意义：西安事变的解决，标志着十年内战根本完毕和抗日民族统一战线初步形成。全民族的抗战：

战略防备阶段(1937.7-1938.10)

1、日本全面侵华：(1)方针：“国策基准”，三月亡华(2)标志：七七事变

2、中国人民全面抗战：(1)抗日民族统一战线形成：①中共七八通电②八一三事变的其次天，国民政府表示要“实行防卫，反抗暴力③国民党公布国共合作宣言，标志抗日民族统一战线正式形成。④改编军队(八路军、新四军)(2)国民党正面战场：1)指导思想：片面抗战路线

2)四大会战①淞沪会战②太原会战(平型关战役)③徐州会战④南京会战(南京大屠杀)

(3)共产党敌后战场：①指导思想：全面抗战路线(1937年秋，洛川会议)②依据地：第一个：晋察冀抗日依据地;指挥中枢：陕甘宁战略相持阶段(1938.10-1945.8)

1、日本转变侵华方针：(1)缘由：①战线太长，兵力缺乏;②抗日依据地的威逼

(2)内容：对国民党：政治诱降为主，军事进攻为辅;对共产党：集中兵力打击。(3)沦落区的殖民统治：经济上野蛮掠夺，“以战养战”;训练上推行奴化训练;政治上“以华制华”;731部队的罪行

2、中国的抗日形势：(1)国民党：①亲日派：1940年汪精卫建立南京伪国民政府;②亲英美派：1)消极抗日：1940年枣宜会战，长沙会战，派远征军入缅作战，1944年豫湘桂战役2)乐观：皖南事变(1941年)

(2)共产党为克制1941-1942年的困难实行的措施：①军事上：发动百团大战(1940);开展反扫荡②政治上：三三制原则;精兵简政③经济上：实行“地主减租减息，农夫交租交息”的土地政策;开展大生产运动④思想上开展整风运动战略反攻阶段(1945.8)

1、背景：(1)国际：1943年，世界反法西斯战斗发生转折(2)国内：正面战场大溃败;敌后战场转入局部反攻(1944年);中共七大召开

2、全面反攻：(1)国际：①苏联：对日宣战，出兵中国东北和朝鲜北部。②美国：在日本的广岛、长崎各投一颗原子弹。(2)国内：中国抗日军队发起全面反攻。

3、日本投降：(1)1945年8月15日，日本宣布无条件投降。中国抗日战斗取得最终成功。(2)台湾重新回到祖国怀抱。检索课标重点、难点

西安事变发生后，国际、国内各种政治力气的态度

(1)日本侵略者：盼望中国打内战(2)美、英两国：主见和平解决，南京政府向张、杨妥协(3)苏联：主见和平解决，不盼望中国打内战(4)国民党：内分两派：讨伐派和和和平解决派(5)中国共产党：主见在团结抗日根底上和平解决。南京大屠杀

日军占据上海后，分南北两路进攻南京。1937年12月13日，日军占据南京后，在华中派遣军司令松井石根和第6师团谷寿夫的指挥下，制造了震动世界的南京大屠杀。在占据南京后的6个星期内，日军灭亡人性地任意枪杀、抢劫、奸淫，无恶不作。被日军屠杀的南京和平居民、放下武器的中国军警等30多万人，全市三分之一的房屋被焚毁。南京大屠杀是人类历史上罕见的暴行，充分暴露了日本帝国主义的凶残本性。1941-1942年抗日依据地消失了严峻困难的缘由

其缘由主要有两方面：客观上，当时世界反法西斯战场都消失严峻困难，苏、美、英都

面临严峻困难。主观上，抗日依据地的成长壮大，严峻威逼着日军的前方，也引起了国民党顽固派的惊慌。于是，日、伪军和国民党军队便加紧对依据地进展“扫荡”和“封锁”，使抗日依据地在1941-1942年进入了极其困难时期。1942年的整风运动

(1)目的：为了实现全党在思想上、政治上的全都，提高广阔党员的马克思主义理论水平，中共中心打算在全党开展普遍的整风运动。(2)方式：批判与自我批判。(3)主要内容：反对主观主义以整顿学风，反对宗派主义以整顿党风，反对党八股以整顿文风。(4)意义：为争取抗战成功和新民主主义革命在全国成功奠定了思想根底。中共七大

1945年春，世界反法西斯战斗和中国的抗日战斗马上取得最终成功。中国共产党于1945年4月23日至6月11日在延安召开了第七次全国代表大会，出席大会的有正式代表547人，候补代表208人，代表121万党员。大会制定了党的政治路线：放手发动群众，壮大人民力气，在中国共产党的领导下，战胜日本侵略者解放全国人民，建立一个新民主主义的中国。会上，毛泽东作了论联合政府的报告、朱德作了论解放区战场的报告、刘少奇作了关于修改党的章程的报告。大会通过了新党章，明确规定毛泽东思想为党的指导思想。大会还选举产生了以毛泽东为首的中心委员会。中共七大指明白抗战成功后中国的光明前途，形成了全党高度的政治团结和思想的统一，为争取抗日战斗的最终成功和新民主主义革命在全国的成功奠定了根底。抗日战斗成功的缘由

(1)百余年间帝国主义的压迫和反对帝国主义斗争造成的民族觉醒和中华民族强大的分散力。(2)中国共产党领导下的军队，提倡、促成、建立、坚持和进展以国共合作以根底的抗日民族统一战线(根本保证)(3)实行全面抗战路线和长久抗战的方针是大而弱的中国战胜小而强的日本胜利的军事战略。(4)世界反法西斯国家和人民的广泛怜悯和支持，尤其苏联的支持和英美等盟国的支援。(外部条件)(5)抗日战斗是反侵略的正义战斗，民心的向背得道多助。抗日战斗成功的历史意义

1945年8月15日，日本宣布无条件投降，9月9日，侵华日军在南京向国民政府递交了投降书，至此，中国人民的抗日战斗成功完毕。抗日战斗是鸦片战斗以来，中国人民第一次取得完全成功的民族解放战斗。它洗雪了民族耻辱，成为中华民族由衰败到振兴的转折点。中国的抗日战斗，对彻底战胜帝国主义具有打算性的作用，是世界反法西斯战斗的重要组成

局部。为世界反法西斯战斗的成功和人类文明的进步，做出了巨大的奉献。探究实践案例

案例1从和平解决西安事变中，我们可以得到什么启发?

提示：(1)中国共产党从全民族的利益动身，不计前嫌，情愿团结国民党共同抗日，在简单的形势面前，擅长抓住主