《口语交际：聊聊书法》课件-部编版课件2

口语交际：聊聊书法统编版·六年级上册教学目标1.了解有关书法艺术的常识性知识，分享交流对于书法艺术的感受。2.激发学生对书法艺术的热爱。3.通过图片、实物让讲述更加生动。第一课时课时目标1.有表达的兴趣和自信，愿意把自己的发现与同学交流。2.用普通话简要讲述自己感兴趣的话题，态度自然大方。3.认真听别人讲话，了解讲话的主要内容。

书法是我们的国粹，散发着艺术的魅力，受到人们的喜爱和珍视。今天，我们一起来聊聊书法吧！谈话导入1.想好要讲的内容，有条理地表达。2.选择别人可能感兴趣的内容重点讲述，恰当使用图片或实物。明确要求王羲之和《兰亭集序》名家欣赏王羲之和《兰亭集序》名家欣赏

东晋穆帝永和九年（公元353年），农历三月三日，王羲之和谢安、孙绰等41人在绍兴兰亭修褉（一种祓除疾病和不祥的活动）时，众人饮酒赋诗，汇诗成集，羲之即兴挥毫为此诗集作序，这便是有名的《兰亭序》。此帖为草稿，28行，324字。记述了当时文人雅集的情景。作者因当时天时地利人效果发挥极致，据说后来再写已不能逮。其中有二十多个“之”字，写法各不相同。宋代米芾称之为“天下第一行书”。颜真卿和《祭侄文稿》名家欣赏颜真卿和《祭侄文稿》名家欣赏

颜真卿的书体被称为“颜体”，与柳公权并“颜柳”，有“颜筋柳骨”之誉。他的行草书，遒劲有力、真情流露，结构沉着，点画飞扬，在王派之后为行草书开一生面。颜真卿的行书遒劲郁勃，这种风格也体现了大唐帝国繁盛的风度，并与他高尚的人格契合，是书法美与人格美完美结合的典例，故而被后世誉为“天下第二行书”。颜真卿和《颜勤礼碑》名家欣赏

颜真卿的真书雄秀端庄，方中见圆，具有向心力。用笔浑厚强劲，善用中锋笔法，饶有筋骨，亦有锋芒，一般横画略细，竖画、点、撇与捺略粗。米芾和《蜀素帖》名家欣赏赵孟頫和《胆巴碑》名家欣赏

赵孟頫以楷、行书著称于世。其书风遒媚、秀逸，结体严整、笔法圆熟，创“赵体”书。柳公权和名家欣赏

柳公权的书法以楷书著称，自创独树一帜的“柳体”，以骨力劲健见长，后世有“颜筋柳骨”的美誉。欧阳询和《九成宫醴泉铭》名家欣赏

楷书四大家(欧阳询、颜真卿、柳公权、赵孟頫)之一。欧阳询楷书法度之严谨，笔力之险峻，世无所匹，被称之为唐人楷书第一。后人以其书于平正中见险绝，最便初学，号为“欧体”。尝试交流根据生活经验和收集的资料分组:书法家的故事我喜欢的书法作品我的书法之旅练习书法的益处交流方式：导游介绍双人对话问答多人讨论辩论评价等要求：有条理地表达，其他学生认真倾听，听后交流自己感受最深的地方。尝试交流参与比赛通过今天的口语交际，你们有什么收获？尝试交流板书设计聊聊书法有条理地表达分点说明……对感兴趣的话题深入交流课时作业

回家和父母说一说自己了解的书法知识，和他们一起分享快乐，听听他们的建议！今天的你们很棒哟！明天继续加油！！◆学习目标

１以“保护文物”为题，提高口语交际能力，培养文物保护意识。

２学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。

３领悟并在习作中运用“比照”的写法。

４背诵积累古诗《望岳》，提高记忆力，感受泰山美景。

◆课前准备

与中国的“世界遗传”有关的音像图文资料，搜集有关文物保护的资料，搜集泰山风景图片资料。

第一课时

宽带网

◆明确任务

指名读，说一说本次资料搜集的范围。

◆交流方法

１方法展示台

你是采用什么方法搜集资料的？遇到困难是怎么克服的？

教师随机板书：

随时摘抄、剪贴、或复印；

查阅或购买书籍、杂志、碟片；

查找相关古诗；

登录网站查找；

调查访问亲朋好友；

观看有关的电视节目。

２资料展示会

展示搜集的图片、文字资料，简要谈谈搜集的过程。

３老师的建议：

（１）建立资料袋，分类收藏；

（２）组成合作小组进行收集与整理；

（３）要纠正一些不当作法。

◆课后实践

进一步搜集相关资料，为专题展示活动准备。

第二课时

口语交际

◆激情引入，揭示话题

１长城，是华夏儿女的骄傲！然而，她却正在遭受毁灭性的破坏。出示相关报道。

２你有什么感受？

板书：口语交际――保护文物

◆展开讨论，提出建议

１４－６人为一组，围绕保护长城的问题展开讨论，提出建议。一人主持，一人记录，人人发言，充分讨论。教师巡回倾听，引导学生打开思路。

２各组推荐代表在全班发言，并组织评议。教师适当板书要点，引导把建议相同或相似的归为一类。

３自由发言：由保护长城开始，交流各人了解的其他文物古迹被破坏的情况，说说怎样加以保护。

◆创设情景，模拟交际

交际过程中，教师要通过点拨、组织评议等方式引导学生把话说清楚、说具体。

◆课堂小结，表扬激励

第三、四课时

习作

◆创设情景，

１有一批外国游客专门到中国游览“中国的世界遗产”，我们要成立“导游团”评选十佳导游，大家愿意吗？

２要求：

（１）熟悉景点风光，了解有关故事，明确注意事项；

（２）写出并熟悉导游词。

◆交流资料

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