初一历史下册第3课教案

初一历史下册第3课教案初一历史下册第3课教案1

①依据古代文明的进展这一主题，我认为教学的重点是：阿基米德和他的主要奉献、《荷马史诗》、《天方夜谭》、麦加大清真寺和巴黎圣母院。

之所以把它们作为本课的重点，是为了让学生通过了解这些科技和文化成果，体验古代文明的辉煌，充分感知古代人们的才智与制造性，突出世界古代文明的多样性和不断“进展”这一主题。这也符合初中历史课程标准中关于“感悟人类文明的多元性”，“熟悉到世界各地区、各民族共同推动了人类文明的进步”，“树立正确的国际意识”，“敬重其他民族文化的开放态度”的要求。

②本课教学难点是：古代世界东西方建筑消失不同特点的主要缘由，和对建筑艺术的进展反映不同时代人们社会生活、思想观念的变化的理解。

建筑艺术的多样性是人类文明多元化的详细表达，是人类文明进展的产物和社会变化的见证物。不同时代不同地区的建筑是多姿多彩的，被誉为“无声的诗、立体的画”。在学习“建筑”一目时，由于初中阶段思维力量的限制，学生只能通过课本上的图片对麦加大清真寺和巴黎圣母院高大、宏伟、庄重的特点有比拟直观的了解，难以挖掘教材隐含的信息，即东西方建筑艺术差异的主要缘由是什么。这就需要进展探究式学习引导学生对根底学问进展升华才能精确把握本课主题。

二、学生学情分析

初中学生的历史思维特点是以形象思维为主，由于年龄的和思维进展水平的限制，现阶段，他们对抽象的、理论化的历史学问难以认知，而对形象、生动、详细的、好玩味性的和贴近他们学习和生活的历史学问易于且乐于承受。在本课的学习中，初三学生对古代科学家阿基米德的主要成就和古代文学与戏剧的代表作品，易于把握和提起学习兴趣。

但初中学生究竟还没有完全具备历史思维的力量，他们的思维往往存在分散性和孤立性，不能有机地进展前后学问的联系以及中外历史的比拟。在学习“建筑”一目时，探寻东西方建筑艺术差异的主要缘由超出了初中学生有限的学问和思维力量范畴，需要教师化繁为简用更加直观的方法帮忙他们获得新知。

三、说教学目标

依据《义务训练历史课程标准》的要求和本课内容，规划以下三维目标：

1、学问与力量

通过本课学习，要求学生把握：出色的科学家阿基米德;古希腊的《荷马史诗》、悲剧《俄底浦斯王》;阿拉伯民间故事集《天方夜谭》;建筑麦加大清真寺和巴黎圣母院等根底学问。

通过对根底学问的学习，培育学生鉴赏世界古代科技与思想文化的力量，领会古代科技、文学、戏剧与建筑对世界文化进展产生的影响;培育学生观看、比拟和通过探究提取有效历史信息的力量;帮忙学生加深对政治经济和文化辩证关系的熟悉。

2、情感态度和价值观

初中阶段正是学生正确价值观形成的关键期，通过本课学习，激发学生探究科学真理的精神，以及观赏古代劳动人民非凡的制造力和审美情趣，进一步树立为进展祖国的科技事业、富强祖国的文学艺术做出乐观奉献的远大抱负。

3、过程与方法

教学是教师的教法与学生的学法相统一的过程。在教师教授古代文明的进展的过程中，要让学生学会学习。

启发式教学法：通过对阿基米德取得出色成就的学习，启迪学生向他学习优秀品质;通过对阿基米德名言的理解，深刻熟悉科学能产生巨大的力气。

心情渲染法：通过教师生动而富有激情地叙述《伊里亚特》中阿喀琉斯的故事，让学生充分感受古希腊社会对英雄主义的崇尚和人类与自然不屈不挠作斗争的精神。教师与学生一起怀着对古代英雄的崇敬之情，集体朗读教材引用《伊利亚特》中的一段诗歌，体验英雄史诗的雄壮丽。

析图法：通过读教材中大量有价值的图片，使学生学会从历史图片中猎取有效信息和挖掘隐含信息。如通过观看中外古建筑图片，熟悉这些建筑的特点并挖掘东西方建筑风格差异的缘由。

中外联系法和列表比拟分析法：通过比拟中外古建筑图片，列表比拟古代东西方建筑的特点。

合作探究法：把学生分成三个小组，以小组为单位进展合作，共同探究东西方建筑艺术差异的主要缘由。

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a.学问与力量

了解和把握1921年开头实行的新经济政策、苏联的成立、苏联的社会主义工业化和两个五年打算的成就、苏联农业集体化、1936年苏联宪法和斯大林模式确实立。在教师的引导下，结合新经济政策的内容来思索其作用，争论总结苏联(苏俄)在社会主义建立过程中实行的重大举措，探讨斯大林模式对于苏联社会主义建立的影响，培育学生运用历史唯物主义和辩证唯物主义观点观看历史问题、分析历史问题的力量。

b.过程与方法

通过导学案对学生引入有关历史资料，在教师的引导下，学生运用所学学问和已有的力量对历史大事进展思索、比照和分析，培育归纳、概括问题的力量，形成自己的科学观点和学问构造，到达教学目标所要求的学问与力量目标。

c.情感态度与价值观

①通过介绍新经济政策的实施，让学生熟悉到它是苏俄当时详细国情的需要，调动了农夫的生产乐观性，促进了经济的恢复和进展。

②通过介绍苏联在短时期内社会主义建立取得的成就，让学生熟悉到，社会主义制度具有很大的优越性，是被历史证明白的。

③通过对苏联社会主义的探究过程的了解，结合中国现代史局部中所学习的新中国建立社会主义的历程，培育学生的爱国主义情操。

3.教材的重点与难点

教学重点是新经济政策、苏联的工业化和农业集体化

教学难点是如何正确评价斯大林模式

二.说教学方法

1.创设情境：回忆上节课战时共产主义政策，导入新经济政策，让情境走进课堂,打破课堂沉闷的气氛,给学生一种感官和心理的剧烈刺激,引发学生兴趣

2.问题式教学法:将学问引入课堂,提出问题,以疑导读,使学生的思维处于活泼的状态中.

3.运用导学案教学，让学生先把握根底学问点，然后通过自主、合作、探究的教学方法，让学生自己设疑、争论、探究，教师参加答疑，从而真正表达了学生是课堂的仆人。

3.讲解法:通过分析、综合、比拟使学生形成历史概念,提醒历史规律,突破难点问题.

三、说学情

学习本课的目的在于让学生熟悉苏联对社会主义建立道路的探究具有开创性、艰难性、曲折性、简单性，它不仅对苏联历史的进展产生了深远影响，而且影响了其他国家的社会主义建立。仔细总结苏联社会主义建立的阅历教训，既有历史意义又有现实意义。

本课主要介绍的是以列宁和斯大林两位领导人对苏联社会主义道路的探究的措施和影响。为了让学生理解新经济政策，我把上一课的战时共产主义政策和新经济政策进展了比照，从而让学生知道这种做法是符合苏俄国情的，是将马克思主义与苏俄实际相结合的典范。对于“斯大林模式”的正确评价，学生不怎么了解，我创设情境，逐层导入，使学生提高熟悉力量;通过探究活动培育学生史论结合的学习力量和正确分析历史大事的力量。

四、说教学过程

每个问题都由情境导入，学案概括，提出问题，课堂争论，解决问题五局部组成，限度的调动学生的参加性和合作意识，让学生真正成为课堂的仆人。

导入新课后进入教学设计局部

1.列宁对社会主义道路的探究

叙述新经济政策时，我通过导学案提出问题(列宁在探究社会主义道路上实行了哪些措施?)，然后学生分组争论，熬炼了学生的合作探究的力量，通过小组合作的形式加强了学生的合作与沟通，让他们的学习热忱大大提高。

在学生争论的根底上，教师总结：通过粮食税代替余粮收集制的决议，使农夫的生产乐观性大大提高。通过实施新经济政策，允很多种经济并存，大力进展商品经济，促进国民经济的恢复和进展。使这一枯燥不易理解的历史学问，直观、详细、富有感染力，学生的兴趣极大的激发出来，突破教学重点，加深对学问的了解，对于苏联的成立我设计了让学生在苏联个加盟共和国示意图上填出15个国家，让他们熟悉地理位置，从而理解为什么要成立苏联，是为了恢复经济，建立社会主义，加强国防，反抗外来侵略，进一步熟悉是无产阶级专政的国际主义政权性质所打算的。

2、苏联的社会主义建立

对于苏联的工业化和农业集体化这个重点，我首先设计了问题一：苏联怎样从落后的农业国快速变成先进的工业国?让学生答复，引出历史背景，斯大林放弃了新经济政策，转而进展第一、其次个五年打算建立的措施，重点进展重工业，快速实现了社会主义的工业化。为了强调工业进展速度快进展速度快，我设计了苏联的工业化和英国的工业化的表格，分别从时间，开头时的重点部门、社会制度、经济体制、资金来源等问题进展了比照，从而熟悉到社会主义制度的优越性。为了强调农业集体化这个重点，我预备了材料毛泽东在《论十大关系》中说的话这段材料，从而让学生熟悉到强迫让农夫参加集体农庄所产生的弊端。再比照我国实施的一五打算，让学生体会到“学人之长，补己之短”的道理。

如何正确评价斯大林模式是本课的难点。出示邓小平对两位领导人进展苏联社会主义道路的探究的不同看法的材料，并提出问题“列宁的思路”好在哪里?“后来苏联的模式”也被称为什么?，组织学生争论，教师总结其目的是确定了列宁实施新经济政策的好处(符合国情，与马克思主义实际相结合，至今任焕发着强大的生命力)，教师提出“斯大林模式形成的标志、背景?让学生熟悉斯大林模式形成的过程，体会高度集中的经济政治体制的打算经济弊端。通过读“斯大林模式”利弊，，提出问题：“斯大林模式”给我们什么教训?熬炼学生的逆向思维力量，从而突破这一难点。

3、反应总结：

教师小结：20世纪二三十年月，苏俄、苏联的社会主义建立道路具有曲折性，消失过两次重大转折。第一次发生在列宁时期，由新经济政策代替了战时共产主义政策;其次次发生在斯大林时期，放弃了新经济政策，实行工业化、农业集体化，确立了高度集中的经济政治体制——“斯大林模式”。让学生体会苏联对社会主义建立道路的探究具有开创性、艰难性、曲折性、简单性。

学生说心得体会：看问题应当从实际动身、实事求是;生产关系肯定要适合生产力的进展;劳动者是生产力的主要组成局部，社会主义国家政权必需切实维护民众的利益等等。从而到达“以史明理”的目的。

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教学目标

今年的这届学生，是我县实施新课程改革以来的第一届。我省从今年已开头实行开卷考试，新形势下，“教”重在教方法、力量、思路、规律。“学”重在学方法、力量、思路、规律。在承受素养训练的同时，九年级学生还面临升学的压力，“教”与“学”还要适应“开卷”考试的要求。复习课作为新授课的后继教学，要稳固根底学问，建立学问网络，提高运用力量。

综合上述状况及课程标准的要求、教材内容，我制定了如下教学目标：

(1)识记与理解

①比拟英法美早期资产阶级革命的根本内容

②比拟英法美早期资产阶级革命中公布的三个文件

③客观评价华盛顿、拿破仑

(2)力量与方法

通过复习，培育学生比