富饶的西沙群岛教学反思

富饶的西沙群岛教学反思富裕的西沙群岛教学反思1

《富裕的西沙群岛》是一篇老课文，课文按海面、海底、海中、海滩、海岛的挨次介绍了位于我国南海的西沙群岛的漂亮和富裕。学习本课一是让学生了解我国南海水域的宽阔与富裕，西沙群岛风光的漂亮;二是感受课文语言的美丽，积存好词佳句。由于有课件，所以在教学本课时我打算充分发挥网络优势，将信息技术与我们的语文教学进展充分的整合。这样，抽象的事物详细了，静态的东西鲜活了，课堂效果特别好。如在第4自然段鱼的教学中，由于生活阅历和生活环境的局限，学生对海里奇异的鱼缺乏感性熟悉。一段视频的播放马上将学生引入一个全新的世界，一条条五颜六色的鱼在眼前游动起来，将他们带入一个奇异的海底世界。在此根底上又引导学生赏读内化，读出了海水的美，读出了鱼的种类繁多。另外，很多相关资料的扫瞄使学生开拓了眼界，课文内容也得到了拓展和延长。

但是，本节课还是存在不少问题：

1、课堂效率低。一节课，着重处理了“鱼”这一段，学生能够背诵，能够理解，也了解了的写法，但课堂容量太少，西沙群岛的富裕不仅仅表达在“鱼”的身上。所以，留给学生感悟其它方面的时间还是显得少了。

2、由于这篇课文的篇幅较长，学生的预习不够充分，所以本节课的学习带来了肯定的难度。只有指导学生做好课前预习，课堂上才能有的放矢。

3、虽然也尝试建构一种多层面的课堂，盼望能通过一节课教给孩子更多的东西，但是，很多方面考虑得还不够周全，补充素材在课堂上常常被当成一种形式，成为一种资源的铺张，铺张了一些珍贵的时间。

4、虽然平常特别注意学生自信的培育，但大局部学生还是不够自信，不敢或者说不愿谈自己的看法，总是缩头缩脑。在今后的教学中应重视学生这方面的培育，并且多制造时机让学生发表见解，还学生们一个鲜活的课堂。

富裕的西沙群岛教学反思2

《富裕的西沙群岛》是小学语文第五册中的一篇写景的文章，用词特别美丽，生动，鲜亮。根据海水，海底，海滩，海岛的挨次说明西沙群岛的风景美丽，物产丰富，表达了对祖国大好河山的喜爱。全文围绕富裕绽开，思路条理清楚，构造严谨。本课的重难点是通过对课文的学习，让学生了解我国西沙群岛风光的漂亮及物产的丰富，学习美丽的句子，积存好词佳句。

我把本课分为两课时，上的是第一课时，本课以朗读和学生理解为主，通过课件展现，让学生感受到西沙群岛海面漂亮的风光和海底丰富的物产，对西沙群岛有个深刻的印象。

教学中，我充分利用课件，使学生直观看到西沙群岛海水的五光十色，瑰丽无比，感慨美的同时，引出海水为何五光十色的缘由。然后出示海底海洋生物的图片，依据学生喜好，逐个讲解珊瑚，海参，大龙虾，鱼的美及多，请全班女同学带着愉悦的心情读出珊瑚的美，男同学展现大龙虾的威猛，威猛，全班一起做懒洋洋的海参的动作，激发学生学习的热忱，使学生在参加的过程中感受西沙群岛丰富的物产。

同时，在教学过程中，通过朗读激发学生学习兴趣。教师领读，学生自渎，个别读，同位相互读，男女生结合读，通过多种形式的读，不仅训练学生的朗读力量和理解力量，而且让大家感觉自己仿佛身处西沙群岛那么美的地方，引出对西沙群岛的宠爱，延长出为什么宠爱，拓展出自己的感慨之情，增加了学生对祖国大好河山的喜爱。整个学习过程，教师都是以引导者的形象消失，引领着学生自己去观赏，去朗读，去体会，去感悟，给学生自由感受与发挥的空间。

在讲课过程中，我也存在一些失误。

第一、在设计鱼和渔的区分时，感觉没有讲透彻，讲明白，只是让学生看了解释，然后找学生填了空，没有准时把学生的反应再加以解释，使学生更简单明白，更简单理解。讲完区分后，没有把查字典的好习惯告知同学，盼望同学以后假如遇到不熟悉的字或不明白的词，可以先查字典解决，自己当个小教师。

其次、领读设计比拟少，领读时激情不够，声音不够嘹亮，语调抑扬顿挫不明显，无法引起全体同学的共鸣。

第三、在讲第四段用有的……有的……有的……造句时，应当找出比拟好的句子大家一起齐读，让同学共同学习，共同进步，积存好句。

第四、板书前没有很好的预设，致使板书有些拥挤，不够美观，而且字体有些小。

富裕的西沙群岛教学反思3

《富裕的西沙群岛》是三年级上册中的一篇写景的文章，本文根据“海水、海底、海滩、海底”几个方面描写了西沙群岛的风景美丽和物产丰富，通过学习要让学生从这几个方面详细感受、观赏西沙群岛的漂亮富裕，积存文中的好词佳句，并了解文章构段上的一些特点。本文所描写的南国风光虽然很吸引人，对于远离海疆的学生来说，可能缺乏实际的感受。课前我就预备了中国地图，西沙群岛的图片等等，边授课边让学生感知学文。

课上完了，回忆课中比拟有效的策略主要有这么几个：

1、教学环节连接自然顺畅，师生协作默契。我紧紧抓住文章的中心句，带着学生去游西沙群岛，学生通过读、说、议体会到西沙群岛是风景美丽、物产丰富的地方。

2、能够利用多媒体课件向学生展现了一幅幅有关群岛景象和海产的图片，帮忙学生理解课文。课文中所描写的海龟、贝壳、鱼类、海鸟等生物，作为远离海洋的学生来说是特别生疏的，但他们又对这些布满了奇怪，多媒体的运用帮忙学生对这些生物有了更直观的了解，也使得他们对课文抓住生物特点写的方法有了更深入的理解。

3、教学本篇课文，给学生更多的主动权。如，学习内容的选择：你最喜爱西沙群岛的什么?请你选择自己喜爱的那一段读一读，读出宠爱的感情。

4、课堂上，能够与学生互动，演绎课堂，教学内容有渐进的过程。

课已经完毕，但留给我思考的地方仍有很多，下面是我在教学时欠缺的方面：

1、要加强词在句中的教学，应当让学生自己去读去找，作为教者不应在课件上已经把一些重点词语显示出来，直接让学生理解词语。以后在这点上我要留意了，应当大胆放手，学生才能真正体会到词语的妙用。

2、缺乏共性化的朗读。其实课文语言美丽，用词生动精确，教师要留给学生充分的时间去朗读。可以采纳不同的朗读形式，如、自由读、小组读、同桌读、教师范读。让学生通过朗读从感官到内心体会到西沙群岛的风光美丽、物产丰富。

3、迁移写法，读写结合方面做得不完整。本课在写法上的一个突出特点是怎样把中心句写详细。在前面学过的课文《赵州桥》、《秋天的雨》中，学生已经初步体会到中心句在表情达意方面的作用。因此，我在此根底上设计了一个小练笔，让学生仿照课文的写法，联系自己熟识的事物，先用一句话概括地说出这种事物的特点，再用几句话集体说明这个特点。由于时间关系，在课堂上是布置了，但没有完成。只好留到课后去完成吧。

富裕的西沙群岛教学反思4

《富裕的西沙群岛》是一篇很美丽的写景文章。我在教学中用一“读”字贯穿自己整个课堂，让学生通过读能体会和感受文章语言的精炼和美丽，从而感受西沙群岛的美。本文介绍了西沙群岛的美丽风景和丰富的物产，表达了对西沙群岛的宠爱和赞美以及升华到喜爱祖国的思想感情。文章在写作上特点是首尾照应，全文的构造“总——分——总”是学生学习写法的课文。

我在修辞方法上作了一些点拨。由于修辞是表达的思想情感，文章没有思想情感，就无法体会出语言的美丽。比方：“海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像开放的花朵，有的像分枝的鹿角。”这一句采纳了比方的修辞方法，形象地展现出了珊瑚的外形是千姿百态的。“”海参处处都是，在海底懒洋洋地蠕动。“这一句是拟人的修辞方法，把海参蠕动慢的特点形象地表现出来。”“正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”这一句采纳了夸大的修辞方法，形象地写出了海里鱼多的特点。学生要理解句子中所含修辞的作用应当不是很难，但要求自己能写上这样的一段话，就有点难度了。特殊是夸大句有点难度，今后还要加强练习，为习作打下根底。

写作法是我在本课中必需落实的重要环节，特地拿出一节课来训练。文中写海底的鱼，先总述各种各样的鱼，多得数不清，再分别表达鱼的样子，最终又总结鱼多。在了解了课文写作方法后，接着出示习作训练题目让学生学着文章构造去写一段话，开头学生说的话都很笼统，不够详细。通过引导，学会运用一些修辞方法，写出来的内容就好多了，学生完成还不错。信任这一单元的作文，学生会交出一份优秀的答卷的。

富裕的西沙群岛教学反思5

《富裕的西沙群岛》是一篇以写景为主的文章，由于学生对文中描述的景物并不熟识，所以我充分利用电教手段，在每一段文字学习之前都以图片作为激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习乐观性，使课堂气氛活泼，学生留意力相对集中，较好的。避开了三年级孩子留意力简单分散的问题。另外，在学习理解鱼的数量多和姿势多的段落时，我运用视频让学生观赏，引导学生从视觉回归文本，理解排比句“有的……有的……”，让学生除了能在兴味盎然中理解课文内容，还品尝了排比、比方等修辞手法的语言魅力。固然有利必有弊。在理解海滩和海岛两段时，我原来的设计是让学生自学汇报的，由于既可以表达学生通过前面的学习所把握到的方法，又可以节约时间。但在课堂呈现时，我还是低估了学生的力量，还依旧根据课件的设计，一张一张的消失图片，牵着学生走，不敢放，所以在这一局部的展现中，学生也有点兴奋过度了。因此，让我想到的是：作为教师，肯定要依据课堂学生的生成状况来调整自己的课堂进程，机灵地取舍很重要，不能抱紧教案预设不放。固然，在公开课上要做到这一点也不是一件简单的事，我自当努力就是。

富裕的西沙群岛教学反思6

这节课的教学已经完毕，但留给自己的思考却许多，在教学过程中，教师教学方式的转变总结起来主要有以下几方面：

一、创设情境，激发阅读兴趣

闻名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住”。我在课前就以嬉戏的形式复习字词，并给学生制造展现搜集资料的时机，激发了学生自主学习的兴趣。在课中运用多媒体课件形象直观地向学生们呈现了海水的五光十色和珊瑚的各种各样，学生兴趣盎然，乐观参加到阅读中。课后又让学生联系生活实际说出中心句，让全班学生尝试把这句话表达详细，学生很有成就感，都想当个小教师考一考别人。这样，到处创设情境，学生的阅读兴趣就被调动起来，学生也就真正有了主动学习的欲望。

二、稳固生字、正确读文、在读中熟识课文内容有机结合起来

在课前以闯关嬉戏的形式，检查学生生字的认读、四字词语的积存以及“参、划”两个多音字的区分状况，并在学生读文过程中，准时订正学生的错误读音，从而让学生在正确、流利地朗读课文的根底上，了解字词的意思，最终到达有感情地朗读课文。

三、迁移写法、读写结合

本课在写法上的一个突出特点就是怎样把中心句写详细。在前面学过课文《赵州桥》《秋天的雨》中，学生已经初步体会到了中心句在表情达意方面的作用。因此，我在此根底上，由体会全篇中心句的写法到了解段落中心句的写法，由课文的理解到阅读资料的分析，由教师举出的例句再到学生结合生活阅历举出例子，一环扣一环，教师由扶到放，虽然看似难度渐渐加大，但是学生在教师循序渐进的引导下，已经能很轻松地把句子写详细。我觉得这是本课教学的一大亮点。

四、质疑问难，培育思维力量

宋代朱熹说：“读书无疑者，要教有疑;有疑者却要无疑，到这里方为进步。”一个勤于思索的人，总是擅长质疑，读书有所疑才能有所思，继而才能有所得。质疑已成为现代化教学中一个必不行少的环节。我在本课教学中就重视了学生质疑力量的培育。在自主读文时，就鼓舞学生提出问题，并鼓舞学生想方法自主解决问题，从而形成新的阅读力量。

富裕的西沙群岛教学反思7

这节课的教学已经完毕，但留给自己的思考却许多，在教学过程中，教师教学方式的转变总结起来主要有以下几方面：

一、创设情境，激发阅读兴趣

闻名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住”。我在课前就以嬉戏的形式复习字词，并给学生制造展现搜集资料的时机，激发了学生自主学习的兴趣。在课中运用多媒体课件形象直观地向学生们呈现了海水的五光十色和珊瑚的各种各样，学生兴趣盎然，乐观参加到阅读中。课后又让学生联系生活实际说出中心句，让全班学生尝试把这句话表达详细，学生很有成就感，都想当个小教师考一考别人。这样，到处创设情境，学生的阅读兴趣就被调动起来，学生也就真正有了主动学习的欲望。

二、稳固生字、正确读文、在读中熟识课文内容有机结合起来

在课前以闯关嬉戏的形式，检查学生生字的认读、四字词语的积存以及“参、划”两个多音字的区分状况，并在学生读文过程中，准时订正学生的错误读音，从而让学生在正确、流利地朗读课文的根底上，了解字词的意思，最终到达有感情地朗读课文。

三、迁移写法、读写结合

本课在写法上的一个突出特点就是怎样把中心句写详细。在前面学过课文《赵州桥》《秋天的雨》中，学生已经初步体会到了中心句在表情达意方面的作用。因此，我在此根底上，由体会全篇中心句的写法到了解段落中心句的写法，由课文的理解到阅