五六年级小学美术教师教案随笔

五六年级小学美术教师教案随笔五六年级小学美术教师教案随笔1

第一周

想象中的实习最终来了。第一天来到学校，心里满满的都是紧急，紧急是由于没有给学生上过课，也由于没有信念，怕自己上课招架不住。结果，第一周的时间被安排听美术指导教师的课。听多了突然发觉上课似乎并没有想象中那么可怕。于是慢慢的开头给自己建立了一些些的信念。第一周的不劳碌，在听课中度过。

在写第一片教案的时候，真的是无从下手。由于那究竟要给知道教师看，也是我上的第一堂要用的。所以就找了许多资料和不同的课的教案来借鉴。本以为写得不错，没想到实习教师看了既然说了，这字也太丑了。瞬间我就笑了，由于我教案写了很久，也花了许多时间在这上面。所以我自己也笑了。最终教案也改了好几遍才通过。

其次周

其实早在之前的时候我们参与过训练见习，当时我被分到仓山试验小学，简洁观摩了学校的运作，也听了几节课。10月14号早上，让我作为一名初来乍到的实习教师，怎么快速了解学生状况成为首要解决的问题。回到办公室，我打算教师寻求帮忙。教师很热忱地帮忙我们，给我们播放班上每位学生的照片，并且对比相片分析其家庭背景状况，让我们从侧面了解每个学生的共性。实习阶段的前半段就像在见习，最重要的是先听教师讲课，我听的第一堂是带着我们的陈教师。听完课来到自己带着的班级。自己在学生眼里有着怎样的第一印象呢?有的人说我看起来酷酷的，也有人说我看起来很文雅，假如温顺的话就好好听我的话，假如很凶的话就准备跟我抵抗究竟。多得意的小朋友呀，讲话大胆直白，初来乍到的我们马上迎接巨大的挑战。

第三周

早在在学校上课的时候，我们在微格教室里进展过模拟教学课堂，面对自己的同学试讲了二非常钟。我还记得当时我讲的是《动漫宝宝》，我们几个同学相互乐观协作，让彼此能够顺畅地完成试讲。但这次实习的试讲却是真正的讲课，面对的是五十几个学生，很难掌控整个课堂的气氛。我讲的第一节课是《动漫宝宝》，陈教师让我先给他们组织好纪律，这一块我就花了一节课的大局部时间，以至于后面的课文内容都讲不完了。固然，对于刚入门的我来说，任何类别的课文都是一种挑战。在初步写完教案后我参照某教师的课堂视频在家练习了一番，仿照了下教师讲话的语气和语调，惋惜站上讲台后就紧急得全忘了。只能靠着自己的感觉走，后来果真被陈教师说语气太平淡，语调要再抑扬顿挫些。

第四周

很快就过去了四周的时间，现在已经进入实习的后半阶段。我熬过了试讲的困难时间，那段时间我一度梦想只要闭上眼睛再睁开就能直接跳到试讲过后的阶段，这种稚嫩的想法其实反响出了我内心的担心和焦虑。我是个简单紧急的人，尤其是在事情发生以前，我能梦想出试讲失败后的种.种后果，但通常这种想象并不会实现。仓山试验小学的何清教师毕业于我们学校，是我们学院的大师姐。我很喜爱听她讲课，她讲课的方式别于其他教师。比方她示范绘画的时候，就采纳了学生相互提问的方式来解决解释的问题。同样是解决绘画技法问题，但这种敏捷的方式就能课堂气氛搞活了，不再是传统的教授式。把学习的主动权还给学生，让他们做学习的仆人。

第五周

时间过得飞速，不知不觉，这周的实习又已完毕。此刻，坐在电脑旁写下自己本周的实习心得，还真有点百感交集的味道。这周我又听了许多优秀教师的课，现在的听课的感觉和以前完全不一样：以前听课是为了学习学问，现在听课是为了学习教学方法。目的不一样，上课的留意点也就不一样了，现在留意的是指导教师及其他教师的上课方式，上课的思想思路。听了课之后，自己亲身去实践自己学到。其次次走上讲台是星期二的第四节课，当时是指导教师临时有事，叫我代上一节课，我也是没方法硬着头皮上的，由于这是一堂书法课，虽然我也学过书法但是咱那水平„„或许是没充分预备的原因，或许是由于自己没自信，或许„„整堂课下来我自己的感觉就是一团糟，当时真是对自己绝望透了。

第六周

转瞬间，一周又过去了。周一还是连续听课，但是去听了一节其他教师的课，明显发觉这位教师的上课方式和指导教师杨教师的上课方式不同：一个偏重于传统的教师讲与学生学的模式;另一位教师则注意于发挥学生的主动性和主体性，让学生真正成为学习的主体，而教师的角色转变为引导学生学习，固然两个班的学生学习的状况就消失了差异，前者学生的学习乐观性明显低于后者。主要是由于后者偏向于争论型，充分发挥了学生的主体性，教师在讲课时是在引导学生自主学习课文。固然，我特别赞同后者的教学方式，并且也在努力学习。这其中有一位同学无故旷课了好几天，和家长当时也联系不上。后来从家长口中我们才得知：该生每日还是根据正常上课时间来上学，只是没到学校。

今日先回家，和其家长沟通沟通后，由家长伴随到学校再进展沟通，让其连续上课。至此，这位同学就成为我第一个个别辅导的学生。指导教师评语同学在这一周，听课乐观仔细，态度端正;乐观地帮助班主任教师解决个别学生消失的问题。但是在处理问题时，由于阅历缺乏，考虑问题时不够全面。望今后努力积攒阅历，处理问题是三思而后行。

第七周

今日是到平湖实习的第五天，我有幸被安排到了平湖艺术小学。周三早上冯国健教师骑着他的山地车来接我们去学校，那时候就对这位教师留下了特别深刻的印象。第一天到学校，冯教师首先带我们熟悉了美术组的教师和校长，紧接着参观了校园。艺术小学不大，可是麻雀虽小五脏俱全。最让我印象深刻的，是艺术小学教学楼一面的海报，冯教师说那是学生写的“艺”字拼接而成。每一位美术教师都配备一个艺术教师以备他们上课所需。

到了办公室，冯教师带我们熟悉了陆佳教师和费晴教师。陆教师带四年级和六年级;费教师带五年级和三年级。而冯教师以六年级为主。回到办公室冯教师和我们简洁介绍了我们在学校的主要工作安排，在之后几天听课过程中，我的确有更深的感悟：

第一天

冯教师教授的对象是六年级学生，第一次听课的课程内容为《金银器》。听完课给我最深的感受：高年级的学生在承受力量和理解力量方面已经到达了肯定程度。作为教师应当用不同方法使学生更深刻地记住学科要素。

其次天

费教师教授的对象是三年级的学生，费教师的讲课让我感受到对待低年级的学生，教师要尽可能地放下身材，以亲切的口吻对待学生。用创新的方法让学生感受到教师的亲切。但是三年级和四年级学生处于叛逆的时期，在治理纪律方面，我要好好地向各位教师学习。

第三天

陆佳教师分别上课四年级的课和六年级的课。四年级的学生比拟好动，思维活泼。班上总有几个淘气捣蛋的学生。陆佳教师对待四年级的学生比拟严厉，上课时候几率把控的相当牢，但是上六年级课的时候又为我们呈现了另外一面：和气、亲切。六年级的小朋友刚进入小学，教师在传授美术学问同时其实更多地也在教会小朋友为人处事的方法，使她们更好地成长。

前三天听课过程让我反思到许多。如何治理学生的纪律这方面是我接下来重点所要学习的，在教授他们学问的同时我也在学习，使自己成为一名合格的优秀美术教师。

第八周

处于初中阶段的学生的心情情感的进展处于转折期，情感易受外界环境的影响，常随情境的变化而变化，具有很大的易动性，冲动性。情感内容日益丰富，深刻。因而初中美术教学应切合初中生的身心特征。师生间应建立起良好的师生关系，只有学生信任教师，教师喜爱学生，教学活动才能进展得顺当完满。

我利用课堂上欣赏学生作业的时机和他们做了一点沟通发觉他们大局部对美术是很感兴趣的，觉得美术是具好玩味性的学科。对于初到美术海洋的学生们，对于美术方面的学问似懂非懂，假如把太多理论注进他们的脑袋里，他们会对美术产生厌恶和憎恨，假如把美术学问化为嬉戏和故事，并且还能让他们亲自接触实物，他们会对美术特别感兴趣。所以我们在备课的时候要处理这些细节，要仔细上好每一节课，应预备好教案和教具。

处于初中阶段的学生可塑性是特别强的，所以作为一名教师，对于学生的训练不光是学问的传授，还要对学生进展德育。“学高为师，身正为范”，教师在应当不断提高自己的专业素养的同时，也要标准自己的言行，给学生起到典范作用。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索…”对于美术教学，我还有很长、很长的路要走。这次的实习时机令我彻底转变了许多死板，上美术课很轻松等观念，懂得了实际教学过程中的灵动性，教学工作的重要性。在我的指导教师身上我学习到许多东西，我们会不断完善自己，预备全身心投入将来的训练事业。

五六年级小学美术教师教案随笔2

第一次来教这些六年级孩子美术，满眼的都是他们得意的样子，无论他们画出个什么来都觉得惊喜。孩子们子天真烂漫，无拘无束。他们的画不受“形”的约束，不受“法则”的限制，在随性的心态下，靠着自然感知，自由挥洒，制造了很多令人赞叹的作品。于是作为教师又心生出一些忐忑来，不知道该如何去引导他们的涂画：过多地讲解示范怕误导了他们自由的思维，不去指导他们又会有些孩子不知道如何表达心中的奇想。(随笔网.)

在六年级这学年的绘画教学实践中，我特别注意在敬重和爱护孩子们自己的绘画手法的同时又不断地启发、鼓舞他们尝试新的绘画手法，以便能更好地表现他们美妙的内心世界，更好地表达儿童画的珍贵美质。一、关于绘画的内容和主题

儿童画的创作题目要新颖好玩儿，不落俗套，才会吸引孩子们的兴趣，这是对教师艺术修养教学阅历的考验。儿童画创作题材广泛，但贵在出新。

二、关于表现手法

一)拟人法

拟人法是将宇宙间除人以外的一切事物(如：动物、植物、山水、自然现象等)给予他们人的性格、人的情感，使它们会想、会动、会与外界沟通。这是儿童在绘画中最常用的手法之一。

孩子们是靠着想象熟悉世界的。在孩子们眼里，万事万物都与人一样有生命、有情感、有共性，需要吃饭、睡觉、说话，并且喜爱唱歌跳舞。在教学中启发孩子把事物人性化，是孩子心理的需要，而且能使所画内容更生动，更亲切，更感人。

二)夸大法

分为无意夸大和有意夸大两种。

1、无意夸大：是孩子们把那些自己感兴趣的局部、自己认为重要的局部，画得特殊突出，画得特殊认真，无意识地进展了夸大。

2、有意夸大：是绘画创作过程中，为了主题的需要而突出表现对象某些特点的一种手法。有扩大夸大、缩小夸大和变形夸大等。

启发孩子们在绘画创作中运用夸大的手法，不但为想象思维供应了发散空间，也为艺术创新注入了源头活水，更重要的是让孩子们心明眼亮，举一反三，融会贯穿。

三)省略法

分无意省略和有意省略两种。

1、无意省略：是儿童在绘画过程中，将自己不关怀的、未引起留意的地方无视和遗漏。六年级的孩子表现的犹为突出。

2、有意省略：是儿童在绘画过程中，为了更好表达作品主题，降低表现难度，有意将次要局部省去的一种手法。

儿童在绘画过程中，教师要引导他们大胆取舍、不照抄生活的同时，对他们这个年龄段还解决不了的问题，在不影响主题表现的前提下，鼓舞他们省略不画。孩子们在体验创作的乐趣、感受胜利的喜悦的过程中，增加了学习美术的信念。

五六年级小学美术教师教案随笔3

每学年都带几个班级，每个班级有着不同的特点。对低、高年级的教学都有了尝试，我深刻体会到：各年级学生有着不同的认知力量，应当依据年龄特点提出相应要求。课堂上，尤其是六年级的小朋友，从欢快的幼儿园生活进入正规的学校生活，这不同的生活环境，与前迥异的作息制度，有组织纪律的行为标准，一时间很难让他们适应，高年级已经有了肯定的自觉性。

关于低年级的学生，他们的乐观性在于兴趣的驱使，每次带着教材与教具走进教室，他们都会快乐的围到我身边，看着美丽的教具惊异而艳羡，从他们的面部表情就能看出他们对美术课的喜爱。我想：兴趣的深厚必定勤练，表现力量自然而然地提高，又带动兴趣递增，形成一个良性循环。在有些课程完毕后，我也协作他们，鼓舞他们，在各种各样的鸟一课，帮忙他们完成了大树，再将他们的小鸟一个个剪下，利用教室的某墙面，让小鸟带着他们的喜悦，带着他们的成果“飞进”了教室，“飞进”了他们的内心，带动了他们的乐观性，促进了他们的兴趣爱好，激起学生高涨的心情和作画的剧烈_，从中受到美的熏陶。固然培育小学生的绘画表现力量，不能操之过急，好比一株树苗，在每个年龄必需完成年轮的正常发育，然后由下一个年轮连续。所以以往传统美术训练所实行填鸭式方法来催促他们，无异于拔苗助长。

相对来说，六年级的小朋友胆子比拟大，我时常叫他们上台代替我，给同学们讲，他们对课堂内容相关事物的熟悉，让他们在教中参加，让自己也尝试与传统教学相结合，鼓励学生走上讲台，参加教学，说出自己的心得体会，共同沟通，共同进步，努力营造这种良好的课堂气氛。有时候小教师带来的帮忙还真不少，他们的兴趣爱好相通，接触的事物相像，所以他们之间沟通起来更简单承受，小教师还能帮我治理好他们的纪律，有时候我只是在讲台上换了个角色，是学生是讲解员。

五六年级小学美术教师教案随笔4

美术手工课上总会有学生不喜爱带工具，这个一个普遍的现象。面对这个问题，有一个绝技，就是教师带着相机进美术课堂，抓拍他们的制作过程，这样能提高学生兴趣，是对学生的一种确定，在相机面前淘气的学生也会觉得特别有成就感。而且这种拍摄的方式，也是教师资料收集的一种很好的方式。

2、课前预备很重要。有许多的材料可在家中提前预备，这样能使课堂更有效率。

3、找准难点，面对手工课，学生动手力量差异很大，有些孩子把握力量弱，这就需要我们教师在上课的时候找准最难表现的难点，强讲，多演示。还有一种方式，就是让那些学习力量强的孩子到讲台上来展现，让他来谈自己的胜利秘诀，学生与学生之间的沟通可能比教师来得更快，这样学生既学到了方法，又很好的熬炼了孩子的表达力量。

4、手工课上最应当让我们重视的应当是安全问题。比方像道具的选择，应当选择可以折叠的或者是平口刀。避开危急性的发生。可以在课堂上让孩子们来表演传递，问其它的孩子这样可不行以，这样学生在一种轻松地气氛中学会了使用刀具。

5、养成良好的卫生习惯。手工课上或多或少的会给教室带来污染，这就要求教师在平常上课时强化学生的卫生观念，或者最终留几分钟时间清理垃圾。我的方式是，每一次上课前给学生强化卫生观念，不乱扔纸屑，最终去发觉垃圾大王。这种幽默的方式学生简单承受，效果也不错。

6、适当调整座位，明确力量强的学生去帮力量差的学生，一帮一，让学生在这种帮忙中学会沟通、合作、共享。

7、注意孩子阅历的沟通，孩子的制造力量和想象力量是无穷的，手工课就是翻开孩子们制造力量与想象力量的一扇窗，在这个过程中孩子们是有思想的，即时的让孩子们共享他们的收获与胜利，这是一种共同的进步，而且也能更好的调动大家的乐观性，会带动大家一起去创作。

8、展评。不但要即时的展现学生的作品，还要做出有效的评价。这是对孩子的一种确定。还有一种方式就是评分。

五六年级小学美术教师教案随笔5

工艺制作课普遍认为很难上，学生学习任务重，往往要是教师课上没有启发出学生的创作欲望，激起学生的灵感火花，学生就不情愿做。学生要收集材料、需要预备许多的学习用具，学生也觉得很麻烦，许多教师往往一笔带过，至于作业的完成也是让学生自由完成。其实手工制作课本身是受大多数同学宠爱的，这是由于动手是人的天性。

这一课《化腐朽为奇妙》手工制作课，根据给上一届学生上手工制作课的教学模式完成这个教学任务，教学效果与上一届完成作业的状况相差不大，还是有一局部同学很仔细地完成这次的作业，也创作出来了许多令人满足、受同学欢送的作品。美术课上，同学们被一件件富有想象力、精巧、好玩的手工作品，吸引了。看得出来，许多同学为同伴能做出如此精妙的作品时而表现出的欣喜和艳羡的表情。作为他们的教师我也曾被一件件学生细心制造的作品而感动，造型别致，威猛酷炫的《机器人》、精致华美的《海底世界》、逼真、得意的《日本料理》、朴实形象、造型别致的《乡间小屋》、造工精细、悦耳动听的《贝壳风铃》……，看着这一切，内心幸福之感油然而生，感慨学生天马行空般的想象力和制造力。

应当来说，要做好一件手工作品，也并非一件简单的事情，这是需要