小学数学课堂有效互动策略探究 摘要

小学数学课堂互动策略探究摘要：根据心理学家的研究，小学生的认知结构类似于一个倒置的圆锥形的螺旋，其开口越来越大，这意味着小学生的认知发展过程是一个连续不断的认识建构过程，也就是由一个平静状态，逐步地向另一个更高的互动状态发展。课堂中教师如果能把学生的情绪和注意力调动起来，让他们参与到教学全过程，要比主观的说教与被动的听课效果好。如果当这些互动的情结正在生长时，教师在课堂上抓住有利时机让学生动手操作，手脑并用，积极互动，就会收到事半功倍的教学效果。关键词：小学数学；课堂教学；互动策略一、课堂上师生互动教学的必要性。长期以来受应试教育的影响，教师在课堂上倾尽全力向学生灌输知识，有些课上学生的动手操作似乎成了一种摆设，“为操作而操作”，“为合作而合作”，或者教师引导学生动手操作了，但却没有将它用足、用好、用透。这样不仅达不到操作的目的，还浪费了宝贵的学习时间。有效的教学策略教学方法是指在教学过程中充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，学生在教师的引导下，主动参与，提出问题，自主探索，合作交流，解决问题，并在此过程中感受成功的快乐，获得生动活泼的成长。互动教学对小学数学确实有着举足轻重的意义，那么师生、生生怎样才能在课堂上合理有效的互动起来呢？所谓互动教学有师生间的互动、生生间的互动，是网状式的，而不是打乒乓球式的，而有效的互动，不是对教师提出的“是不是”“对不对”的回答，是让学生带着自己的深度思索、思考来进行的师生交流，生生交流。这种师生间的互动教学方式有助于培养学生的实践应用能力。二、构建平等和谐的师生关系让学生愿意交流。教育工作的最大特点在于它的工作对象都是有思想、有感情的活动着的个体，师生关系是教育活动中的基本关系，教师在教学活动中是教学活动的组织者、引导者和合作者。我在教学过程中，始终用商量的口气与学生进行交谈，这样摆脱权威，放下架子，从高高的讲台走下来，深入学生中间，以饱满的热情，良好的情绪和真小学各年级课件教案习题汇总一年级二年级三年级四年级五年级诚的微笑面对每一位学生，让学生体验到教师的平易近人、和蔼可亲，从而使学生在民主、平等、愉悦的课堂氛围中体验学习，敢想、想问、想说，放飞自己的思想，大胆的交流。这样让每一位学生自己发现自己的错误，既不伤害这位学生的自尊心，又启迪了学生的思维。像这样在课堂上减轻学生的压力、容忍学生出错，可以使学生减轻负担，放下包袱，畅所欲言。我国伟大的教育家孔子早就提出了愉快教育。现代教育理论也认为：课堂教学除了对知识的交流外，还有一条情感交流的主线。因为小学生在愉快的气氛中学习，可以消除紧张的情绪，抑制学习中的疲劳，使内心世界变得活泼，从而有效的改善思维能力。有时候教师一句幽默的话，能使学生茅塞顿开，能活跃课堂气氛，又能起到组织教学的作用。三、创设良好环境让学生积极互动交流。大家都知道，数学学起来比较枯燥乏味，但如果精心创设一个好的情境，效果就会完全不同。这样学生在交流的过程中就有一定的针对性，必然加大了思考的有效性，主动的要去交流，寻找解决的办法。有效的小组合作学习可以充分发挥学生的独立探索能力及交流能力。那么，学生在进行小组合作的时候，我们教师应该怎么做呢？教师要大胆放手，尽量引导学生独立探索，相信学生能通过动脑、动眼、动口从而主动地获取知识。学生在进行小组合作时，我们教师要深入到各小组中去，了解学生合作的效果和讨论交流的中心问题，达到交流的和谐有效。即引导学生在倾听他人交流的同时，学会客观地分析、辩证地思考。经常问自己：他的意见正确吗？为什么？如果有不同意见又该如何补充，使学生对自己进行客观的评价。我从新课程理念出发，用“以学生为主体，以学生发展为本”的教学思想指导教学实践，为学生提供了参与教学活动和交流、探索的空间。一开始，大胆放手让学生大胆地自由组合参与互动学习，引发学生的自主探索欲望。最后在学生对比互评、互相质疑、互相补充的过程中，让学生主动构建起了属于自己的新知网络，切实体验到互动学习的乐趣，学生的兴致很高，通过这样的合作学习，既让学习好的学生大显身手，也让成绩一般的同学想出解决问题的办法，更重要的是让学生学会了团结合作。四、恰当的评价让学生乐于互动交流学生知识和能力的获得，是在教师的激励和引导下，通过自己的内化活动来实现的。要让交流有效地开展，并成为学生学习的重要方式。教师要善于激励学生，使学生乐于交流。教师要运用热情的话语、赞许的目光、亲昵的动作，来增强学生交流的自信心，使我们的学生在数学知识的理解、思维能力的发展的基础上，获得情感态度、价值观等多方面的发展。同时学生在交流中遇到困难时，需要我们的教师引导，这样才能发挥交流的最大作用，拓展学生的思维，使学生的交流得到不断提高和完善。因此，在交流中，教师要准确把握自身的角色定位：当学生遇到困难时给以鼓励，当学生发生争议时注意倾听，当学生探究错误时及时纠正，当学生获得成功时重点表扬，真正成为学生学习的组织者、引导者、合作者，通过对学生的交流进行客观的激励与评价，使学生乐于交流。这样使彼此之间的认知和思维相互撞击，学生的知识领域都得以开拓，思维得以启迪。五、实践活动让学生体验互动交流心理学家皮亚杰认为：智慧的鲜花是开放在手指尖上。这一句话道出了实践操作的重要性。加强实践活动是学生获取知识、解决实际问题的一种重要方法。以学生的经验和已有的知识背景出发，向他们展示生活这个大舞台中处处有数学，使学生感受到数学知识在生活中的实际价值，从而激发起学生对学习数学知识的兴趣和爱好，增进对应用数学的信心。实践活动中尽可能地给学生营造宽松、自由的思维空间，通过让每位学生在自主探究，体验到有效交流的“快乐”。从而使数学活动进行有效交流，达到体验数学的真正价值。让每个学生都能在实践中体验到成功的喜悦，让课堂焕发出生命的活力，这才是课堂教学的真谛。教师在教学过程中，要想尽一切办法让学生参与到课堂中来，让学生大胆发言，积极动手、动脑，真正做到师生、生生互动起来，这样才能让学生喜