初三语文教学及复习计划

初三语文教学及复习计划

新学期的开头，也意味着学校阶段将进入一个最紧急、最繁忙的时期，如何搞好初三的教学和复习工作，如何使同学在学校阶段学有所获，在中考考场上交一份令同学、家长满足的答卷，这是摆在每一位初三老师面前的重要任务。为此，我们在新学期的开头阶段，仔细地回顾和思考一下自己以往的语文教学状况，对比新课标分析一下语文教学的得与失，筹划一下初三的语文教学及后阶段的语文复习方案。

1、背景

（1）新课程实施将三年来，语文课改的方向已经非常明朗，语文课程的性质与地位，语文课程的基本理念以及语文教学的目的，方式等也已经为我们理解和接受。但新课程理念要真正落实到教学实践中去，还有很长的路要走。

（2）济宁市语文中考的命题思路及语文试卷的格局、题型等已经基本定型，从去年开头，试卷的命题思想和意图已经与新课程基本接轨，且保持连续相对稳定。

（3）初三教学时间短，各门功课都将进入总复习阶段，同学用于理科学习的时间明显会超过文科，尤其是语文学科往往会被同学轻视。

（4）家长和社会对训练的期望值不断提高，也给我们的教学带来不小的压力。尤其是语文学习，需要一个渐渐积累的过程，同学语文力量的提高，不是一蹴而就的事，怎样在较短时间内让每一位同学的语文学习成果取得较大突破，有待我们作出努力。

从同学方面看：

（1）语文积累贫乏，语文视野狭窄，语文基本学问零碎或一知半解。

（2）思想肤浅，思维单一，缺少敏捷性和深刻性。

（3）阅读理解力量、文字组织和表达力量、写作力量不强。

（4）语文习惯较差，读书缺乏急躁，做题不够细心，书写缺少规范。

（5）语文学习态度不正确，认为凭自己现有的学问水平即可应付。

（二）措施和设想

总的指导思想是：宏观上要活，微观上要实。

宏观上要活，是指要以新课标来统率和指导语文教学，始终把培育同学的语文素养作为宗旨，把转变同学的学习方式作为着眼点，强调语文的工具性、人文性和实践性。

详细做法设想是：

1、重精读，抓略读，促泛读。

重精读，就是要把每一篇课文上好。老师要深化钻研教材，明确重点难点，找好教材的切入点，创设好教学情景，以引发同学读书、思索和训练。

本学年教材两册共有十二个单元，所选篇目都有很强的文学性，教学时要留意文学观赏的感悟性、审美性和制造性等特点，通过两册教材的学习，使同学的文化品位和审美情趣得到进一步进展。

1、学习当代诗歌和外国诗歌。重点是要引导同学体会诗歌表达的思想感情，感受诗歌的节奏和韵律，品尝诗歌的语言，还要绽开想象和联想，进入诗歌的艺术境界，与诗人绽开心灵的对话。教学时要从朗读入手，品尝和赏析诗歌的思想、语言、节奏、韵律以及技法等，提高同学的朗读和鉴赏力量。

2、学习中外散文。重点是体会的思想感情，观赏文中人物、大事、景物的描写，品尝精妙的语言。

3、学习古今中外的小说名篇。重点是观赏小说的细节描写、环境描写、语言描写。教学时要引导同学抓住小说中的主要人物，深化探讨和讨论课文是如何运用这些描写手法的，从中展现了人物怎样的精神面貌和性格特征。

4、学习中外戏剧文学剧本和电影文学剧本。重点是分析人物形象。教学时要从戏剧冲突入手，通过人物对白来分析人物的内心世界，同时引导同学绽开联想和想象来还原文字所传达的画面和意境。

5、古代诗文。重点是在前面几册的基础上进一步延长拓展和强化提高同学学习文言文的习惯、方法和力量。教学时要从朗读入手，培育同学的文言语感，同时要连续加强对字词句的认读和记忆，积累文言词语，把握内容，另外要让同学留意文言文的语体风格和语言风格，让他们作一点共性化的评点和赏析。

抓略读，就是选用好一本课外配套读本，要求同学每天至少看一篇精致的短文，然后做好（读书笔记），笔记内容为：（1）生字生词或好词佳句。（2）文章主要内容概括。（3）评点赏析（4）质疑问难。老师可以实行抽查的方式检查，或利用课堂时间，或利用课外复习时间，集体就某些有价值的共性问题绽开争论，达成共识。

促泛读，就是要求同学每天都能抽出一些时间读书看报，至少扫瞄一份晚报，把自己感爱好或有价值的材料进行摘抄或剪贴，有条件的话，利用早自习时间进行适当沟通。

二、初三语文复习策略

依据新课标要求和我市近年来中考语文遵循的“重视积累,突出读写,强调运用,鼓舞创新”的命题思路,进人总复习阶段,要提高语文学科复习的效率,应当从语文学科的特点动身,针对自己同学的实际状况,实行敏捷恰当的复习策略和方法,真正做到重视语言材料的积累，加强阅读和写作力量的训练,着眼于语言运用力量的提高,进展同学的制造性思维。

（一）重视语言材料的积累。

学习语文需要日常的积累,没有积累的语言是苍白的,没有积累的学习是徒劳的。有了厚实的积累才能激活思维,能触类旁通。学校阶段语文学习的主要任务,首先是积累大量的语言材料,其次才是理解和运用。

同学积累的内容主要有：1、字词积累，2、古诗文积累，（3）名言警句积累，（4）名著积累，（5）语文常识积累等。同学在积累方面主要的问题是记忆不清楚、不完整，表现在试卷上，要么是写不出，要么是书写时添字、漏字、写错别字、笔画不清等等。要避开上述状况发生,在复习时应强化如下四个环节:1.领悟含义。对背诵的诗文,要领悟其含义，特殊是其中的关键字词,要真正弄懂。2.圈点强记。对诗文中的易混字、易错字,要用红笔圈点出来,以激起有意留意，重点把握。3.边诵边写。在记忆时,可边背诵,边用笔写出上下句或句中的关键字,以防口是手非。4.规范书写时要做到“三清”“三不”，“三清”就是卷面清洁,字迹清晰,笔画清楚；“三不”就是不写潦草字,不写异体字和不规范的简化字,不添减笔画。

为了提高识记效果,实行如下措施：1.分块切割,化整为零。可将要求背诵的诗文或按朝代或按篇幅大小切割成若干块，然后规定自己几天完成一大块,这样化整为零,保证了识记的方案性。2.定期检查,强化落实。让同学自记、自测、自查,也可让他们互查，然后老师抽查。

（二）突出阅读和写作力量的训练。

阅读写作力量的考查始终是中考语文试题中所占比重最大的部分。因此在复习阶段，老师要指导同学仔细地对三年来的阅读写作实践进行感悟反思和理性思索,从中产生一些顿悟,明白一些阅读写作的道理,归纳出一些阅读写作的规律和技巧。

1、阅读训练的策略。

（1）在阅读训练中要求同学努力做到五个“精确     ”。即精确     把握文章主要内容，精确     理解词语的语境义和重要语句的深刻含义,精确     理解文章主旨和思路，精确     领悟文章的写法和特点。

（2）供应肯定量的阅读材料，进行必要的训练。阅读阅历对于阅读力量的培育特别重要。阅读步骤的详细操作质量往往依靠于正确有效的阅读阅历。而阅读阅历的形成的确要有肯定数量的阅读和有质量的思索。肯定的阅读量可以培育起较好的语感。而常常性的思索可以熬炼思维,激发潜能。同时在肯定量的阅读训练中可以通过对自己的答案与标准答案的反复比较思索,订正自己的思路偏差,修整完善自己的思维。

2、写作训练策略。

（1）写作是表达力量的综合运用,就其力量层级而言应当属于“制造”。文章一旦被写出来,不论其水平凹凸,只要不是抄袭,都可以看作是同学们的一种创作。在强调可用多种文体写作的大环境下,仍要重视培育自己的文体感,要强化对表达方式的训练。

（2）在复习阶段培育同学对生活环境、四周事物的敏锐的感知力量和广泛的爱好爱好，要求同学做好素材笔记，就学校、家庭、社会以及自身新近发生的大事，新近产生的感悟，准时记载下来，以便到考场上有比较充分的选材余地，同时也使自己的（作文）洋溢着真情实感。

（3）进一步提高同学的审题力量。由于考场作文是以理解为前提的。擅长理解分析作文试题中的提示、要求(有的还有材料)的内容,并筛选出有用的信息。让同学把近期的作文收集整理，深化分析自己在审题方面得与失的，明确自己的优势和不足之处。或选择一些好的习作和考场作文,讨论一下它们的是怎样把握题意,怎样开拓思路,怎样精选材料,怎样构思谋篇的,在语言运用上又有哪些特色；了解优秀作文都怎样做到题目新奇,想象奇怪,构思奇妙,材料新奇,细节鲜活,情感独特的。

（4）要求同学常常扫瞄报刊杂志,搜集新奇的写作素材。使考场作文有鲜活的时代气息。

（三）着眼于语言运用力量的提高。

（1）把握必要的语文学问。学习语文，需要把握一些基本的语言学问。基本的语言学问,主要不是指概念性学问,而是指方法性、规律性的学问,即从语言实践中归纳出来,又用来指导语言操作的有用性学问。包括怎样辨识汉字读音的正误,怎样辨识错别字,怎样辨析和修改病句,怎样仿句,怎样做到语言表达的简明、连贯、得体,怎样依据表达需要正确运用常见的修辞方法等。

（2）基本语言学问的运用力量不是靠总复习训练形成的,而是长期语言实践与积累的结果。总复习训练的任务则是在平常的实践、积累的基础上，总结规律，归纳方法，提高基本语言学问运用水平。基本语言学问运用力量的核心是正确使用词语和句子,而所谓的正确使用,除了正确选择词语和句子，主要指的是恰当搭