幼儿园数学说课稿(15篇)

幼儿园数学说课稿(15篇)幼儿园数学说课稿篇1

本次活动是幼儿特别感兴趣的较为感性的活动。一是以为小动物预备春游物品，引出课题。引导幼儿学习重叠对应，对于幼儿而言，通过重叠的方法更简单发觉两个集合之间的对应关系，所以在活动中先让幼儿进行重叠对应的操作。二是感知一一对应的关系，教师提供给幼儿诱发对应性的材料，如狗和骨头(即两种材料之间有内在联系)。简单使幼儿进行一一对应操作活动，使幼儿初步形成了一一对应的意识。然后又进行颜色的对应匹配，进一步扩展了幼儿的思路。三是乘车引发座位问题，这主要是数与量的对应，将一一对应提升一个高度。

说活动教材

小班幼儿在学会了区分“l〞和“很多〞的基础上，可以学习比较两组物体数量的相等或不相等，即所谓的“一样多〞和“不一样多〞。在比较的过程中通常会运用一一对应的方法。对应一般有两种(见图一)：重叠对应(即将第一组物体从上到下或从左到右排成一行，再把第二组物体一个一个分别叠在第一组物体的上面)。并置对应(即把第一组物体排成横列或竖行.第二组物体一一对应分别摆在第一组物体的下方或左、右方)。

一一对应的内容大致可以分为物与物的一一对应和物与数的一一对应。比较常见的形式有(见图二)：相关物体的匹配、数和量的对应匹配、颜色的对应、样子的对应、大小的对应等。小班第二学期的幼儿对5以内的数量关系、物体的明显特征(颜色、样子、大小等)、物体简洁的排列(横排、竖排)以及生活中常见的相关事物(小兔与萝卜，小猫与鱼等)有了肯定的阅历积累，为进行一一对应的教学做了较好的铺垫。他们对操作性较强的游戏活动较感兴趣，一一对应的活动正是为幼儿提供了直观生动的操作机会，使幼儿在玩一玩、排一排的过程中感知到抽象的数、物之间的规律关系。

本次活动是幼儿特别感兴趣的较为感性的活动。一是以为小动物预备春游物品，引出课题。引导幼儿学习重叠对应，对于幼儿而言，通过重叠的方法更简单发觉两个集合之间的对应关系，所以在活动中先让幼儿进行重叠对应的操作。二是感知一一对应的关系，教师提供给幼儿诱发对应性的材料，如狗和骨头(即两种材料之间有内在联系)。简单使幼儿进行一一对应操作活动，使幼儿初步形成了一一对应的意识。然后又进行颜色的对应匹配，进一步扩展了幼儿的思路。三是乘车引发座位问题，这主要是数与量的对应，将一一对应提升一个高度。

说设计理念

1、加德勒的多元智能理论指导我们在活动中要关注孩子各方面的进展。加德勒通过内在关系探析后指出：儿童期阶段，幼儿往往表现出惊人的能力或某种天赋。而获得这些初步的进展并不需经过正规的教育.而大多则是透过幼儿世界或接触范围、领域自发性互动产生的。环境的影响和文化的演化对儿童的潜能进展是至关重要的。首先是教育要以幼儿的认知进展为基础，设计符合身心进展的教育方案;其次要依据不同的进展阶段特征，提供进展智能、创造力的机会和环境，敬重幼儿的独特进展;最终是因材施教，改善教育模式，发觉幼儿潜能和智能的差异性。让每个幼儿都能有充分展示潜能的机会，最大程度地唤起每个人的自信念。

2、依据小班幼儿的年龄特点和学习规律促使我们在活动中以游戏为载体.以幼儿的操作为手段组织教学。小班(3～4岁)幼儿具有活泼好动、好仿照、心情性强、自制力差、认识活动以具体形象为主的年龄特点。而游戏恰恰能满足幼儿好动、自制力差的特点。在游戏中，幼儿不仅可以自由地变换动作、姿态，还可以多次重复所感兴趣的动作。游戏可以满足幼儿自我表现、自我确定的需要。幼儿在游戏中可以获得影响与掌握环境的能力，建立起对自己的信念。当幼儿完成了包含在游戏活动中的肯定课题与任务时，幼儿会感到自己是有能力的人，从而获得胜利的喜悦。

3、陶行知的生活教育思想告知我们从幼儿的生活中挖掘有价值的阅历.以游戏生活的形式使幼儿情愿学、愿意学、欢乐学。提供幼儿主动操作的情景，做中学，学中玩。教育和生活是同一过程，教育含于生活之中.教育必需和生活结合才能发生作用，在生活中找到教育，在教育中表达生活。

说活动目标1、活动目标(1)引导幼儿把相关物体进行一一匹配，感知一一对应的数量关系。

(2)萌发幼儿参加活动的兴趣，并尝试着说出自己的想法。

【分析】一一对应是比较物体的集合是否相等的最简便、最直接的方式。不仅可以比较出两个集合之间量的大小，更重要的是还可以发觉相等关系，这是幼儿数概念产生的一个关键性步骤。因此，让幼儿通过尝试一一对应的操作匹配能较好地为幼儿进行“比较活动〞作好预备。小班幼儿的留意力简单分散，常常不能长久地参加活动，而且他们对自己感知到的东西缺少表达的习惯和方法。因此萌发他们参加活动的兴趣.培育表达他们自己的想法很重要。

说活动重难点

1、活动重点：通过活动，初步学会相关物体的重叠或并置匹配，感知一一对应的现象。

2、活动难点：获得一些有关对应的阅历。

【分析】活动中幼儿通过一系列的操作来获得重叠和并置的对应方法.并通过这种方法发觉物体之间的数量关系。在活动中教师不向幼儿传授一一对应的方法，而是让幼儿自己去发觉，这有利于幼儿认知结构的进展.有利于他们以后对数概念的理解。

说活动预备

1、前期生活阅历预备：幼儿有春游、捉迷藏、乘车的生活阅历。

2、教具预备：小娃娃胸饰一个(教师)。小狗、小猫、小鸡、小兔、小猴的胸饰各五个(小朋友)。分别印有“1〞、“2〞、“3〞、“4〞、“5〞数字的帽子各五顶。分别画有“1〞、“2〞、“3〞、“4〞、“5〞的点子的长椅子五把。分别画着2根骨头、l条小鱼、3条小虫、2棵青菜、3只桃子的盘子贴绒五个。

说活动过程：

引出活动：出游预备，戴帽子

1、提示语：小娃娃要带小狗、小猫、小鸡、小兔、小猴一起去春游，请你想一想，应当带些什么东西呢?

幼儿相互商量要带什么(吃的)回忆阅历，展开思路。进展幼儿的语言表达能力。

2、提示语：还可以带上什么有用的东西呢?怎么戴帽子呀?

引导幼儿说出戴帽子。(一个小动物头上戴一顶帽子)感知重叠对应的关系。

点心：找食物

3、提示语：小娃娃为小动物预备一个大蛋糕，但它们都不喜爱吃，小动物们喜爱吃什么呀?

教师依据幼儿回答把食物从左到右摆成一行，然后引导幼儿依据自己扮演的角色，做小动物的动作走到相应的食物旁边。

感知相关物体的匹配对应。

4、提示语：小动物们都喜爱吃什么呀?盘子里有什么呀?

点数5，如“小狗喜爱吃骨头，盘子里有5根骨头。〞

稳固相关物体的匹配对应;手口一致点数5;隐含一只小狗吃一根骨头的两两对应。

做游戏：捉迷藏

5、提示语：小动物们要玩捉迷藏的游戏了，小娃娃来找他们，引导幼儿躲在和自己衣服颜色一样的小房子后面。如：红房子后面躲着谁呀?

感知颜色的对应乘车回家：找位子

6、提示语：小动物们要回家了，我们一起乘车回去吧。小娃娃是司机，坐在最前面。我们来数数还有几个座位呀?有几种小动物呢?应当怎么坐呢?

1、2、3、4、5个座位。(一种小动物坐一把长椅子)稳固手口一致点数5，稳固一一对应的重叠关系。

7、提示语：那谁坐前面谁坐后面呀?

引导幼儿发觉椅子和帽子数量的对应关系。说出按帽子的号码来坐。

感知数与量的对应关系。

8、安全教育：回来的路上应当留意哪些问题?

坐车安全，遵守交通规则。幼儿园小班认知说课稿

社会性能力的培育，自我爱护意识说活动延长到区域活动中去玩。稳固活动中的一一对应的阅历积累，引导幼儿发觉其他的一一对应形式并通过一一对应来尝试着比较两种物体的`多少，感知一样多等概念。(见下表)活动区域：材料预备隐性阅历计算区1~5的数字卡片，1~5的实物卡，五种颜色的小木珠1~5的数量认知;1~5的对应匹配、排序美工区5份剪刀、胶水、手工作业;添画相关事物：画好各种颜色的花，添画蝴蝶。

人手一份材料的对应;相关事物的一一对应填画：花和蝴蝶角色区娃娃家的餐具食物，商店的玩具。

餐具和食物的对应，玩具的分类对应，比较多少语言区《三只蝴蝶》的故事挂图一套花和蝴蝶的数量颜色对应益智区找朋友的挂图：餐具、衣服、玩具相关事物的对应匹配说活动特色1、选材生活化。春游踏青是幼儿比较感兴趣的话题，因此教师把教学活动也变为一次简短的春游，以出游预备——吃点心——做游戏——乘车回家为线索展开活动，使孩子们在真实、自然、欢乐的气氛中感知一一对应现象。

2、过程游戏化。整个活动就是一次角色游戏，教师和幼儿在游戏的互动中通过戴帽子、找食物、捉迷藏、找位子的形式来感知一一对应，探究一一对应的方法，比较物体的多少，完成重难点的把握。教师没有直接告知幼儿该如何做，而是引导幼儿在宽松、开心的情景气氛中自己解决问题，努力建构主动、有效的师幼互动。

3、内容整合化。在活动中以一一对应的科学认知为主轴，整合了语言领域(如引导幼儿说完好的句子：娃娃给小狗戴上一顶帽子。红房子后面躲着穿红衣服的小动物)，健康领域(如依据自己扮演的角色做小动物的动作走到相应的食物旁边)，艺术领域(如引导幼儿躲在和自己衣服颜色一样的小房子后面，稳固红、黄、蓝、绿、紫的颜色)，社会领域(如安全教育：回来的路上应当留意哪些问题)等方面的学问，教师又从中挖掘教育中的点滴，使幼儿在活动中能积累更多有价值的阅历。

教学反思：

上完后，自我感觉良好，至少是根据自己的设计顺利的完成了!上完后才发觉，还是自己的功底太薄，对这一数学思想的领悟远远不够。周主任说得特别有道理，一一对应更重要的是一种思想，是解题时所运用的一种思路，不应当停留在生活中的一一对应，可以在数学中挖掘其更深层次的内涵。

幼儿园数学说课稿篇2

活动目标：

1、操作、商量中，了解4、5、6、各数的分合方法，学习口述这些数的组成。感知数越大，分合的方法越多的规律。

2、已有的阅历主动思索，解决新的问题。

活动预备：

1、数字卡片、分合符号、双色雪花片积木若干。写有数字的三角形和长方形的.“砖〞。

2、幼儿用书《记录纸》。

活动过程：

1、激发幼儿商量的兴趣。介绍幼儿已玩过的组合游戏及记录的方法，帮助幼儿回忆。

2、操作中，总结4、5、6、7各数的分合方法：介绍翻雪花片的玩具：

——“用数字记录你和同伴玩雪花片的状况。〞幼儿操作，记录结果。〔记录纸见图示〕沟通操作的结果。认真观看，发觉分合数字之间的交换规律。

3、“造房子〞游戏，稳固4、5、6、7各数的分合方法：

介绍游戏名称、玩法。

——“用三角形的‘砖’早屋顶，用长方形的‘砖’造墙。要依据屋顶上的数字来找砖造墙。每层楼的两块砖不能重复。〞〔见图示〕

4、幼儿操作，教师巡回指导。

幼儿园数学说课稿篇3

各位评委，各位老师大家好！

今日我说课的题目是中班数学活动《哭娃与笑娃》这个活动来自山东省编教材中班上册《我的好朋友》这一主题。

下面，我将从说教材，说教法，说学法，说教学过程，说教学反思这几个方面来进行说课。

一、说教材

1、教材地位中班幼儿偶尔心情不是很稳定，早晨来园偶尔哭着喊爸爸，妈妈，怎么劝都不好用，为此我特意设计了"笑娃娃和哭娃娃"的这次活动，将心育目标与语言目标有机融合。游戏是幼儿的生命，活动始终以游戏贯穿始终。将心理健康教育融合于游戏中，发挥增效作用。并采纳卡片联想、生活阅历联想来激发幼儿学习的主动性和主动性。

2、三维教学目标：

学问目标：能从眉毛、眼睛、嘴巴的微小改变中，观看出人的心情改变。

能力目标：知道哭和笑的两种不同的表情，会从两种不同的表情里推断人的心情。

情感目标：学会关怀他人，情愿为好朋友带来欢乐。

3、重点难点重点：能从眉毛、眼睛、嘴巴的微小改变中，观看出人的心情改变。难点：能知道五官与表情的关系，会用简洁的方法表现哭与笑两种不同的表情。

教学预备

1、幼儿人手一面小镜子，圆形卡片若干，彩笔。

2、表现哭、笑表情的人物头像各一幅。

3、背景音乐《笑比哭好》

4、"心情速递"板二说教法新《纲要》提出：创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有机会参加探究活动，进行尝试，感受参加的乐趣，并能鼓舞幼儿大胆发表自己的想法和意见。因此本活动教师将充当幼儿的支持者，合和引导者，依据中班幼儿的思维的具体形象的特点始终贯穿的原则，结合多种教法进行活动。

在教学过程中为了突出重点难点，我将采纳情景法，互动游戏法

1、情景法考虑到中班幼儿的年龄特点，在活动中我先播放歌曲表演，引出一只欢乐的小熊，激发起幼儿对这节课的兴趣，让他们很快的投入到课堂中来。

2、互动游戏法我和幼儿一起来做五官的游戏，我先指着自己的鼻子问幼儿，这是哪里呀？让幼儿猜。以此类推，我把自己的五官都指全，让幼儿猜全。接着鼓舞其他幼儿跟着一起做猜猜五官游戏。做完游戏，趁着幼儿尽兴，我问幼儿：五官都有哪些本事啊，请大家一起主动发言一起商量。

二、说学法

本次活动，总体设计思路：以《新纲要》为指导，借建构主义理论和多元智能理论及做中学的思想，主要采纳互动游戏法，启发诱导法

1、情景游戏法：老师和幼儿一起做游戏，在游戏中引导幼儿认识人的五官和了解五官的用处是什么。

2、启发诱导法：在小黑板上画出各种各样的表情，有笑的有哭的，有难过的等等，让幼儿观看一下不同的表情和五官是什么关系的？进而引导幼儿学会调整自己的心情。

三、说教学

〔一〕引发兴趣，导入课题

歌表演引出欢乐小熊"Hello!大家好，我是欢乐小熊，今日呀!我和冯老师一起来到这里，想和你们交朋友？高兴的话就请来点掌声!"

〔二〕导入游戏，引发商量

1、老师和幼儿一起做"指指鼻子，摸摸脸的游戏"请幼儿相互说一说眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵，它们都有哪些本事？让幼儿自由商量。

2、请幼儿自由发言，并提问个别幼儿，并确定全体幼儿的表现，初步了解人的面部长有五官，并了解其功用，并要时时刻刻爱护它们。

〔三〕五官的改变，引发商量，学习使人心情开心的方法

1、"小朋友"用你的小眼睛看这里，这怎么有这么多的.数字，还有圆点？激发幼儿好奇的心理，并引导幼儿情愿露出笑脸。

2、出示表情脸谱，"老师呀，还要给小朋友看一样东西，这是表情脸谱，小朋友都甜甜的笑脸，因为它会给朋友带欢乐，那咱们就一起露出最甜的笑脸吧!"

3、出示课件(欢乐的聚会)，小动物们也喜爱甜甜的笑脸，那咱们一起来看看，小动物们是样欢乐的

4、引导幼儿通过看小动物们的欢乐聚会，能感受到小动物把欢乐带给了我们，要用笑脸对待朋友，笑脸代表着美好和欢乐!提问幼儿"假如您的好朋友生气不高兴了？你会用什么方法让她高兴起来露出笑脸？"引导幼儿商量，并请幼儿发言，提问个别幼儿。给朋友唱歌、跳舞还给好朋友说好听的甜甜话，让朋友欢乐，自己也就欢乐了!

〔四〕进展幼儿的观看力，自由想象，情感升华

1、出示笑脸和哭脸，进展幼儿的观看力。

2、送出小礼物!手拿镜子做表情游戏，并让幼儿自己动手画出笑脸，装饰"欢乐树"。

3、"欢乐小熊"说要用笑脸、说甜甜话对待朋友，这样大家就都欢乐了。

〔五〕教学反思

提示幼儿每天来园时，在"心情速递板"上标出自己的心情，引导幼儿关怀大家的心情，说一些高兴的话，让大家都欢乐起来。

〔六〕布置作业

以美丽的我为主题，画一副自画像，能把自己的表情真实的表现出来。

幼儿园数学说课稿篇4

一、说教材

1、教材分析

本节课作为幼儿大班的学习内容——排序。排序这部分学问已经支配学习过大小、粗细的教学内容，在这基础上再继续学习按颜色、样子等规律特征进行排序，教材要求让幼儿通过观看、操作进行自主发觉其规律特征。I

2、教学目标分析

依据本班幼儿的实际学习状况和对教材要求的了解，我拟定了这节课的活动目标为：1)过操作活动，学习按颜色、样子等规律、特征进行继续排序。2)提高幼儿的推断、推理能力及动手能力，感受活动的欢乐。

3、教学重难点分析

依据本节课的教学任务，我认为本活动的重点是让幼儿懂得发觉按颜色、样子等规律特征进行排序。而教学难点是让幼儿会画出按颜色、样子等规律特征进行排序。

二、说教法和学法

大班幼儿具有肯定的动手操作能力，新旧学问迁移的能力，这些能力为本节课的学习做好了充分预备。遵循新课程所提倡的基本理念，本节课采纳了如下教法和学法：

1、情景引入法：课堂上通过生动的谈话、演小品等情境，使幼儿提高学习兴趣，产生探究新知的欲望。

2、观看法：活动中通过支配幼儿观看两种范例图，引导幼儿发觉两种简洁的排序规律，建构学问系统。

3、自主探究法：幼儿在认识的基础上，通过提供学习材料，让幼儿进行动手操作，体验和探究按颜色、样子等规律特征进行排序的士制作过程。

三、说教学流程

(一)、整体思路意图

本节课教学内容是在幼儿学习按大小、精细的规律特征排序的教学内容基础上展开的教学。整节课教学设计努力遵循“教师为主导、学生为主体、情境为主线、活动为梳心〞的原则，让学生主动主动地参加教学的全过程，通过“小品表演〞、“观看图形〞、“动手画图〞、“制作头饰〞等活动，让幼儿在玩中学，学中玩，为幼儿学得轻松、学得开心，幼儿的主动性、主体性得到充分的表现，真正成为学习的主人。同时在课堂教学中，注重爱护幼儿的意见，开发幼儿的创造力，鼓舞幼儿擅长发觉别出心裁的现象。

(二)、教学方案

1、以淡话的形式引入，激发幼儿的兴趣。(小品表演)

2、学习发觉有规律的排序。(1)引导幼儿学习两种简洁的排序规律。出示范例图：引导幼儿观看、发觉图案的排序规律。(2)完成的排序挂图，与幼儿一起查找挂图中的排序规律。(3)幼儿动手操作，按顺序有规律进行继续排序，教师观看、指导。

3、制作头饰(1)提供材料，让幼儿为自己设计一个头饰，要求幼儿要按肯定顺序有规律的排序。(2)幼儿动手操作，鼓舞幼儿和别人做的不一样。

4、活动延长，让幼儿用实物，按肯定的顺序有规律的排序。

四、教学效果预报

本节课利用小品表演形式导入，能激发幼儿的学习兴趣，课堂气氛肯定会十分活跃。而且我依据;幼儿的学习的现实起点，直接了出示两种简洁的排序规律的.挂图，然后让幼儿观看查找图中的规律，顺着幼儿的“学〞来“导〞，在“导〞中让幼儿探究，完成未排完的图形，建立学问表象使幼儿得到启迪，悟到方法，把学习的主动权交给学生自己，信任课堂能够真正成为幼儿学习的舞台。

爱玩是孩子的天性，让幼儿在玩中感知的学问是最深刻也是最坚固的。课中我设计“制作头饰〞，让幼儿全身心投入到玩中，在玩中探求，体验和稳固，肯定会加深幼儿对排序的认识，又培育了幼儿动手操作的能力，拓展了幼儿的思维，内化了所学的学问，还会培育了幼儿创新的能力。

幼儿园数学说课稿篇5

课题：比长短

一、说活动教材

今日我说课的内容是小班数学活动《比长短》。比较、排序在小班的教学和游戏活动中，我们会常常运用到。我将幼儿生活中常见的吸管投放到活动中，运用启发性、针对性的问题引导幼儿观看吸管的外形特征，重点探究、发觉比长短的方法，就是将吸管一端对齐就能比出另一端的长短。活动中问题的提出直接指向活动目标，突出重点，激发幼儿的问题意识，感受比较的需要，体会比较的方法，在这个过程中培育了幼儿不断发觉问题和解决问题的能力。

二、说活动目标

依据以上分析及小班幼儿的年龄特点、能力、进展水平，制定本次目标：

1、知道长和短，学习比较物体的长短。

2、能从短到长或从长到短的顺序进行排序，体验动手操作的欢乐。

三、说活动预备

1、教师：吸管一根；一份从长到短排好队的吸管。

2、幼儿：长短、粗细、颜色不同的吸管若干；不一样长短的吸管每人3根，排序卡1张。

四、说活动重难点

重点：能用一端对齐的方法比较吸管的长短。

难点：通过比较，能将3根吸管从短到长或从长到短的排序。

五、说教法、学法

在活动过程中教师给足幼儿自由的时间与空间，提供丰富的材料，采纳启发探究法、观看比较法与幼儿有效地进行互动，进一步激发幼儿的探究兴趣。幼儿在活动中以多感官观看发觉，探究、感知吸管的不同外形特征以及用一端对齐比较吸管长短的方法。在整个教学过程中，幼儿通过看一看、比一比、说一说等多种形式，主动主动的参加活动，感受比较的需要，从而为突破本次活动的重难点打下铺垫。

六、说活动过程

本次活动分为四个环节：

首先，引导幼儿观看吸管，了解吸管的外形特征；其次，通过两两比较使幼儿初步感知吸管的不同点，并通过探究比长短的方法；其次，引导幼儿将3根吸管从短到长或从长到短的排序，强化比的方法；最终，将两种不同的排序方法分开展示，引导幼儿检查排序状况。

第一环节，活动刚开始直接出示吸管，提问：“看，这是什么？吸管是什么样子的？〞调动幼儿观看吸管的兴趣，通过看看、说说，多感官感知吸管的外形特征，进一步加深幼儿对吸管的认知。

第二环节，再次提供吸管，引导幼儿自选第二根吸管进行两两比较，通过观看使幼儿感知吸管的多样性，如吸管是五颜六色的、有粗有细、有长有短，丰富对吸管的了解。重点引导幼儿通过眼睛看和动手操作，初步感知吸管有长有短，并探究比较的方法。教师以启发性的问题引导幼儿探究比长短的方法，拓展幼儿的阅历，提高幼儿解决问题的'能力。

第三环节中，在知道比长短方法的基础上，让幼儿通过比较3根吸管的长短再进行排序。强化幼儿比的方法，培育幼儿按长短排序的能力。通过一名幼儿在集体面前操作，有助幼儿直观地观看、了解排序的方法，为孩子们下一步的操作奠定基础。同时教师以启发性的问题，发散幼儿的思维，从而帮助幼儿感知另一种从长到短的排序方法，丰富幼儿的排序阅历。培育幼儿的想象力和创新意识，体验用数学的乐趣。

最终第四环节，教师有意识地将从短到长和从长到短的排序卡分两边展示在黑板上，让幼儿检查排序状况。这样既有助幼儿再次直观感知这两种不同的排序方法，同时又能稳固幼儿的排序阅历，使幼儿体验胜利的欢乐。

幼儿园数学说课稿篇6

各位领导、各位老师：

大家好!今日我说课的题目是：大班数学活动《熊妈妈，几点了》。它是大班数学认识单双数第二课时的活动。

一、说教材

l、教材来源：

认识单、双数是幼儿园大班幼儿上学期学习的数学内容之一，它来源于幼儿园课程中的科学领域。我发觉幼儿在第一课时的学习后，对单、双数的把握还存在个别差异，仍需要进一步的稳固、练习。我们知道，数学本身具有较强的规律性，在教学中简单冈枯燥、乏味影响到幼儿学习的自主性和主动性。而《纲要》中明确指出：数学教育的目标是“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩。〞在这一精神的指导下，我构思了本节数学活动。将一系列的游戏贯穿于第二课时的整个活动中，让幼儿在玩中学，在学中乐。

2、目标定位：

以幼儿在第一课时的学习状况及布卢姆的《教育目标分类学》为根据，我从认知、能力、情感方面确立了本节课的目标：

(1)幼儿通过游戏能较娴熟地分辩10以内的单数、双数。

(2)培育幼儿思维的敏捷性，提高幼儿在数学活动中的分析

(3)幼儿在游戏中体验参与数学活动的乐趣。

推断能力。

依据目标，我把活动的重点定位于：幼儿在游戏中通过亲自操作，能作证明]o以内的任意一数是单数还是双数。

活动的难点是：幼儿能依据单双数的排序规律，胜利地解决游戏中的一些问题。为了在游戏中充分调动幼儿的各种感官参加活动，我预备了充分的材料：数字卡片、实物教具、磁性黑板、胸卡、头饰等：此外，富有挑战性的游戏还要求幼儿有相关的学问预备，如：把握序数、相邻数等。

二、说教法

兴趣是最好的老师，而游戏是每个幼儿都感兴趣的活动。为了使幼儿轻松、开心地把握枯燥的数学概念，我采纳了游戏法来吸引幼儿的兴趣。正如杜威所说的：游戏就象是一个“糖衣〞，让幼儿在“糖衣〞的诱惑—卜，把原来难以下咽的“苦药〞吞咽下去。

让幼儿在游戏的.情景中，主动主动、自愿地去探究和发觉，以自己的方式获得阅历。真正表达幼儿在活动的主体地位。而教师则以饱满的心情、适时的指导把游戏贯穿于活动的始终，通过游戏的由易到难，层层深入，进一步使幼儿加深和稳固对单双数的区分以及把握单双数的排序规律。使在攻破难关的过程中体验到胜利的欢乐。

这样教也正契合了《纲要》中关于“教师应成为学习的支持者、合、引导者〞的理念。此外，我还采纳观看操作法、赏识激励法引导幼儿在游戏中发觉问题、解决问题，树立孩子的白信念，从而使本活动到达科学性、趣味性、愉悦性的和谐统一。

三、说学法

依据哎纲要}精神：数学教育要“引导幼儿建构初步的数概念，并学习用简洁的数学方法解决生活和游戏中某些简洁问题〞。人班幼儿处于学前晚期，学习能力显著增添、游戏水平也有很大提高。所以，在一系列循序渐进、富有挑战性的游戏中促进了幼儿对单双数及相关概念有更透彻的理解。丰富的游戏带动了生生互动、师生互动，既表达了“以幼儿进展为本〞的理念，也促成了“合作探究式〞师生互动的形成。

四、说教学程序

为了充分调动幼儿的各种感官参加活动，我采纳由易到难、环环相扣的方法组织本次活动：

(一)幼儿通过听数做反应，复习认识10以内的单、双数。

我以可爱、笨拙的熊妈妈形象吸引幼儿游戏的兴趣，边和他们玩“熊妈妈，几点了〞的游戏，边进入教室：当熊妈妈说到“天黑了〞的时候，幼儿回位坐好。开心的游戏气氛给整个活动打下了良好的基础，把游戏引入课题，提出新的

游戏规则：当熊妈妈说单数时它会回头，这时幼儿站好不动；当说到双数时，熊妈妈不回头，幼儿可以自由活动。新游戏开始，教师留意观看幼儿是否能遵守新的游戏规则。游戏后请个别幼儿操作数仁和实物忙宋证明]0以内的某数是单数还是双数。

：)幼儿通过观看

t；)用肢体动作表现10以内的单、双数。

皮亚杰在认知学说中提山：“幼儿在游戏中扩大认识，形成概念，思维变得敏捷，能用实物、动作和语言米表现四周世界。〞所以在这一环；YJ中游戏由浅入深：

当幼儿问几点时，熊妈妈不回答，只出示数p让大家推断：看到单数，就独白站好不动，看到双数，就找一个同伴相抱。这个游戏是活动的重点环节，它让幼儿用不同的肢体动作，进一步感受和表现单、双数的不同之处。游戏的难度加入了，趣味性也更深厚了，好奇、好动是幼儿的特点，这一环节的游戏使幼儿的心情高涨，活动的白动性、主动性明显增添。

(三)幼儿通过亲自操作归纳出单)o(数的排序规律。

引导幼儿发觉单、双数的排列规律并清晰、正确地表述出来，是本次活动的难点。解决了这个问题，幼儿就能真正地把握单数、双数了。于是，老师出示l—10的数p，按从小到大的顺序排列好，反扣在黑板上。游戏由易到难地请幼儿操作数k：-(1)谁能翻出全部的单数?准能翻出全部的双数?幼儿在操作过程中归纳山单数、双数的排列规律；(2)教师再次把数F反扣在黑板土：请幼儿翻山最小的单数；最人的单数：最小的双数；比2大的双数；2的大隔壁邻居；翻出6的

小隔壁邻居：从1——10还有哪些数字没有翻出来，它是是几?是单数还是双数呢?呀?(难点一个个的被攻破，孩子们体验到胜利的喜悦。)

(四)幼儿在音乐游戏中稳固单、双数。

l、音乐游戏《伦敦桥》的欢快气氛可以使本次数学活动到达新的高潮。请来到的全部单数宝宝到前面站好，请最大的单数和最小的单数宝宝搭桥，游戏开始，捉到一个数字宝宝就要请它的人、小隔壁邻居来救它，游戏继续进行。请今日来到的全部双数宝宝到前面站奸，游戏玩法如I所示。

结束环节：熊妈妈和大家玩了这么多游戏，它要带着数字宝宝们(全体幼儿)去数学王国认识更多的朋友……本次数学活动以游戏形式开始，在游戏中收尾。整个活动贯穿于一系列动静交替的游戏中，让孩子们在轻松、开心的氛同中把握了单、双数。丰富多样的游戏使规律抽象的数学学问生动、形象起来，让孩于们更简单接受、更喜爱学习。

幼儿园数学说课稿篇7

设计意图：

在平日的区角活动中，我发觉我们班小朋友对四周事物比较感兴趣，总会有小朋友叫老师,老师你看这像朵小花，这就像饼干，这就像电视机......基于他们对四周事物的兴趣和对图形的探讨欲望所以选择了这次活动。

教法：

《纲要》中指出教师是幼儿活动的引导者、合和支持者，幼儿是活动的主体，因此本次活动我实行了观看法，比较法，商量法，游戏法等方法和幼儿一起来进行本次活动。

学法：

幼儿是活动的主体，幼儿应当是活动的主人而不应当是接收东西的机器，因此在本次活动中能更好的表达幼儿的主体性，充分发挥幼儿的能动性，幼儿使用了观看法，游戏法，比较法，探讨法等方法进行了活动。

活动目标：

1.通过游戏活动，对数学活动产生兴趣。

2.通过游戏和操作活动,对圆形、方形、三角形正确认识。

3.能初步排除图形大小、颜色的干扰,正确分辨并将图形分类。

活动重点：

正确认识圆形、方形、三角形活动难点：

能初步排除图形大小、颜色的干扰,正确分辨并将图形分类活动预备：

1.光碟、三角形积木或面包、方形抱枕2.用纸盒做一个"魔术盒"(里面有不同的关于三角形、方形、圆形的物品)。

3.不同颜色、样子和大小的`三角形、方形;圆形卡片活动过程：

一、导入，做客引出话题1、师：小朋友们今日咱们班来了那么多的客人老师你们高兴吗？如今我们站起来转过去给她们打个招呼吧！

2.今日呀咱们班还来了其他的客人呢，你们想知道它们是谁吗？如今我们用强烈的掌声欢迎它们吧！

二、通过看一看、摸一摸、说一说、找一找初步认识圆形、方形、三角形。

1.教师出示光碟师：看看第一个客人是谁呀？〔光碟〕它是什么样子的呀？〔圆圆的〕小朋友们说的很对，那让我们来摸一摸圆形是什么感觉？

总结：哦，圆形只有一条边没有角。好如今我们先让圆形宝宝休息一下吧！让我们请出第二位小客人，掌声欢迎2.教师出示抱枕师：小朋友们这是什么呀？〔抱枕〕你们家里有吗？他又是什么样子的呀？让我们也来摸一摸吧，一会儿请小朋友说说方形和圆形的感觉一样吗？有什么区分？

师：正方形有几条边？我们一起来数一数。它有几个角呢？一起来数数吧！

总结：小朋友们说的很正确方形有四条边、四个角。

3.教师出示三角形面包师：我们一起来看看第三个小客人是谁呀？〔面包)你们想吃吗？请小朋友看看老师这块面包是什么样子的？〔三角形〕三角形是什么样的呀？我们一起来摸一摸，看一看吧！

总结：三角形有三条边、三个角。我们先让小面包休息一会儿吧，等游戏结束后我们一起吃面包好不好？

4.出示图片，提问师：你们看,老师这里有好多好看的东西我们一起来看看它们都是些什么样子的吧！教师出示ppt图片引导幼儿说出圆形的，方形的，三角形的。

师:哦!你们说得太好了，这些图形宝宝在我们生活中处处都是，你们看它们还会变魔术呢！

师:出示由三角形和正方形组成的图形。方形和圆形组成的图形。三角形和圆形组成的图形等等。这些都是图形宝宝变出来的图案。你们来看一看它像什么啊?由哪几个图形宝宝拼成的呢?(多媒体演示:用方形、三角形、圆形拼成的各种图案让幼儿观赏。)幼:树,是由三个三角形和方形组成的。

幼:小鸡是有三个圆形和四个三角形组成的幼:房子,是由一个三角形和两个方形组成的。

三、游戏--找家。

师：图形宝宝变了这么多魔术，我们也一起来变魔术吧！

教师出示魔术盒，如今老师请小朋友从魔术盒里变东西出来，看看你们都变出什么呢？〔幼儿一次从盒子里抽卡片〕拿出来以后把它举高让小朋友一起说出它是什么样子的.

师:刚刚小朋友们表现的太好了,老师想嘉奖你们一下;想和你们做一个游戏。好不好?游戏的名字叫说找朋友。老师拿图形你们说图形名字,谁的图形和老师手里的图形是一样的说明我们是好朋友你们就站起来。看谁又快,又准!(师依次拿出正方形、三角形、圆形,幼说图形,对表现好的组或个人准时加以表扬。)师:嘘，听〔老师做听声音状〕刚刚游戏中!刚刚老师听到了一个声音,图形宝宝不快乐了,因为图形宝宝累了,想回家了。想让我们小十三班的小朋友送它回家。那让我们一起送他们回家吧！

师:小朋友们看一看手里的是哪个图形宝宝，老师这里呀前面是圆形的框子呢就是圆形宝宝的家，前面是正方形的呢那就是正方形宝宝的家，那前面是三角形的呢确定就是三角形宝宝的家了，所以一会儿你们要看清晰哦，别把图形宝宝送错家了。(事先预备好的篮子,上面贴有三角形、圆形、正方形图片;让幼儿按上面图案分别放好。)活动结束：

到教室外面去找一找玩一玩圆形、正方形、三角形的好玩的东西。

师：小朋友们干得真美丽！图形宝宝已经回到家了，你们也累了吧？来我们一起出去找一找、玩一玩有这些图形宝宝组成的好玩的吧！

幼儿园数学说课稿篇8

各位评委，各位老师：

大家好！今日我说课的题目是中班数学活动《图形宝宝》这个活动来自山东省编教材中班上册《我的好朋友》这一主题。

数学活动的内容具有启蒙性，探究性，和生活性。幼儿对所学的内容有一个较为具体的感知，对图形有了一个较规律系统的认识。并且和幼儿的生活息息相关，既培育了幼儿对图形的感受力和认识力又培育了幼儿初步的探究能力和理论联系实际的能力。

下面，我将从说教材，说教法，说学法，说教学过程，说教学反思这几个方面来进行说课。

一、说教材

1、班级状况

中班幼儿活泼好动，思维活跃，对于新的事物特别感兴趣，特殊喜爱游戏这种活动类型。数学《图形宝宝》这次教育活动，采纳的教学方法就是游戏形式的猜测活动。打破了传统的数学教法的单一、枯燥，是幼儿在游戏中把握了对各种图形分类，充分进展了幼儿的主动参加性和思维的灵敏性。

2、说教材

《我的图形宝宝》是让幼儿通过测量的方法感知长方形，正方形的样子，建立对样子的基本认识，并且可以让幼儿从生活中拓展，找出生活中常见的长方形以及正方形，让他们了各种各样的样子是和生活息息相关的。让幼儿把握初步的测量技能和认识以及区分生活中各种各样样子的学问。

3、说教育目标

实施这个活动的目标在于：

认知方面：通过观看了解样子的构造特点，使幼儿对正方形，长方形，圆形，三角形有一个初步的认识。

能力方面：通过对长方形，正方形，圆形等样子特征的学习和了解，找出生活中常见的长方形，正方形，以及圆形等样子的物品，并且可以说一说它们是做什么用的。

情感目标：通过对图形的学习，可以拓展学问，用结构玩具搭建基本的图形，并且介绍他们的功能。

4、重点难点重点：能从一堆的图形中找出长方形和正方形难点：学习用测量的方法感知长方形，正方形的基本特征。

活动预备老师使用的正方形，长方形娃娃及图形各一个，贴绒数字卡片若干。

幼儿每人两张纸：一张红色的长方形纸〔长边为六个回形针长，短边为四个回形针长1张绿颜色的正方形纸〔每边为4个回形针长〕回形针若干。

幼儿用书第一册第10—11页。

二、说教法

《纲要》提出：创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有机会参加探究活动，进行尝试，感受参加的乐趣，并能鼓舞幼儿大胆发表自己的想法和意见。因此本活动教师将充当幼儿的支持者，合和引导者，依据中班幼儿的思维的具体形象的特点始终贯穿的原则，结合多种教法进行活动。

在教学过程中为了突出重点难点我将采纳：模拟法游戏法操作练习法等方法进行教学模拟法：我预备正方形，长方形娃娃各一个，先让幼儿找出两个娃娃的不同之处。之后我在用回形针教给幼儿测量的方法，带着幼儿一步一步的测量，直到幼儿可以自己完成为止。

操作练习法：比较一下测量的结果，看看两个娃娃是一样长的'吗？

让他们总结一下阅历。

游戏练习法：把幼儿分成若干小组，带着幼儿从活动室里找出和长方形，正方形相似的物品，找的最多而且又正确的幼儿给予嘉奖。

三、说学情学法

中班的小朋友经过小班的学习，对图形有一个较基本的认识，但是在脑海中还没有形成关于图形的具体印象。游戏是幼儿的生命，依据中班幼儿形象思维占主要地位，抽象规律思维初步进展的年龄特点，幼儿所学习的学问与法则应当尽量的避开老师直接交给他们，而是应当在幼儿操作体验中去探究，去发觉为幼儿设置游戏化的情景，通过好玩化的游戏使幼儿参加到活动中来。尽量让抽象的规律概念在具体的事物中理解，让幼儿在游戏中获得学问。

为此我将采纳小组商量，探究实践，自主学习，观看法，归纳分析法来引导幼儿进行学习。

四、说教学过程

1、导入新课

我先预备了一个正方形娃娃，一个长方形娃娃，引起幼儿的关注。然后提问"两个娃娃长得一样吗？哪些地方相同？哪些地方不相同？进展幼儿的动脑能力。

2、讲授新课

我引导幼儿用回形针测量，通过动手确定答案，提出测量的要求，步骤如下：

测量时先要将回形针的一头与图形的边对齐图形与回形针要贴紧回形针与回形针之间不能有空隙用相应的数字在每条边上都记录全部回形针的数量。

比较操作结果，感知长方形的基本特征。

3、沟通测量结果，引发幼儿的思索：

红色的图形和绿色的图形边长测量的结果是一样的吗？哪里不一样？引导幼儿归纳出两者的不同，由此得出结论：长方形对边相等，正方形四边相等。

在运用折叠的方法，比一比，验证长方形的对边是相等的。

4、引导幼儿总结：

长方形有四条边，对边一样长，有四个角，四个角一样大。

而正方形有四条边，四条边都一样长我指导幼儿进行游戏练习引导幼儿阅读幼儿用书，找一找类似长方形的物品有哪些？

在教学过程中我会提供多种材料供幼儿操作如小棒毛线尺子等等。

五、教学反思

1、鼓舞幼儿回家找找哪些物品像长方形？

2、用折叠的物品进行户外游戏活动。

六、布置作业

让幼儿回到家以后找一找生活中有哪些像长方形正方形的物品，把看到的这些在家长的帮助下都拍下来，拿到班里的展览区展览。

幼儿园数学说课稿篇9

一、教材分析：

人是一个能动的个体，学习是学习者主动建构的过程。社会的进展也剧烈需要幼儿有主动性和竞争意识。而数学是一门抽象性、规律性很强的学科。在我选择的"玩骰子"这个数学活动时，我考虑到教师们习惯于仅以幼儿认识数学，单一的合成、分解这一特点为根据，只强调直观性，在活动中教师经常运用教具演示，并以此为基础讲解基本的教学概念，而实际，幼儿数学概念的形成不是通过听老师讲、看老师演示所能解决的，必需通过幼儿自己主动地参加，了解活动过程，孩子们在从前已学习了10以内的组成，进一步学习数的加法运算，大班孩子已具有初步的计算能力，为了更进一步的提高他们这种能力，为进入小学做好预备。在"玩骰子"时，我注重从感知入手，由具体到抽象，由易到难，层层递进，通过丰富多彩的游戏活动，激发幼儿学习兴趣，到达培育幼儿规律思维能力的目的。我期望提供给幼儿充分的操作材料.，再加以引导，一步步深入，使幼儿真正在操作、玩耍过程中发觉数的合成的乐趣。

因为从中班下学期开始孩子们特殊喜爱玩各类棋子，尤其是男孩子他们竞争意识强，好争不怕输得精神时时激励着我，但有一部分孩子对书的概念薄弱，能力强的孩子带动能力弱的孩子，让我好感动。他们相互沟通、相互协作，这次我们大班提倡了学习合作化精神，使我们班合作气氛日日俱增。如：户外跳长绳〔孩子们排队有序，不推不挤。〕、玩贴大饼游戏〔相互协作，3~4人共同努力，获得欢乐。〕、钻圈游戏〔上下共同协作，又序入圈。〕。如今孩子们口说出了：大班真好，玩的东西真多、幼儿园真好，朋友真多，孩子们在玩中学，在学中玩，他们叫着跑着，仿佛我们老师也回到了童年时代，家长们也共同参加，我们大〔一〕班就象一个和睦的大家庭。

二、幼儿状况分析：

大班幼儿的认知、操作、规律思维能力在不断提高，同时，他们不仅满足于老师所告知的，所传授的，他们更期望通过自己的能力加以证明。因此，他们对操作比较感兴趣，目前，我班中班时期初步学习珠心算，大班上学期学习了数的组成和分解，知道了一个加数和一个加数之和的运算，但个别幼儿还存在运算速度慢，简单错的坏毛病，而且幼儿对大数字的运算也不成熟，有时也很难转化过来，所以通过这次活动我期望他们能把这些好的运算方式与平常课间玩耍相结合，使他们能进一步提高，为入小学打好基础。

三、目标确定：

新《纲要》指出：科学教育的价值趋向不再是注重静态学问的传递，而是注重孩子的情感看法和孩子探究解决问题的能力。幼儿是教育活动的主动参加者而非被动接受者，活动内容必需与幼儿兴趣、需要、及接受能力相吻合，引导幼儿向最近进展区进展。在接触中发觉，大班孩子喜爱探究，喜爱尝试，，对于动动、做做、玩玩，特别感兴趣，还会合作着自己找朋友玩，于是我启发他们在操作后进行沟通和商量，积累阅历，引导他们发觉玩棋学运算的乐趣。因此，依据《纲要》中数学领域的目标以及本班幼儿的实际状况，我将本次活动的目标定位于：

1、通过幼儿自主探究学习,培育他们观看、思维、运算能力。

2、学会依据两个骰面上的点数说出相应的答数，并会一一对应摆放棋子。

3、进展分析问题的能力，通过游戏活动使孩子认识到数与棋类的关系。

4、通过幼儿操作、探究、亲自尝试，提到孩子们竞争意识。

目标分析：

1、能力目标，认知目标：使幼儿学会运用两个数字进行组合运算。

2、情感与价值目标：通过本课内容的学习，激发幼儿对数的运算的兴趣以及大胆表现，主动沟通的良好习惯。

3、进展目标：能分析问题，有肯定的.竞争意识。

四、教学要点：

1、教学重点：本课重点是学习两数间组成进行加法运算。

2、教学难点：本课难点是学会谦让，相互沟通合作默契。

五、教法：

采纳展示教具尝试发觉，综合了解规律对比，带问题自由组合，动手操作协作完成游戏活动。

六、学法：

以引导幼儿自主探究学习，培育幼儿良好的学习方法与学习习惯，让幼儿看看、想想、练练、玩玩，一玩为主，以亲自实践，主动动脑，动手来学习新学问。根据心理常识，幼儿对学习内容产生兴趣v，就能自觉地排除内外主客观因素的干扰，集中留意力主动主动地投入学习，把学习当成一件开心的事。

本课通过各类棋子进行操作，来感知加法运算；然后通过数的组成来理解得数；最终通过练习，让学有余力的幼儿跳一跳能摘到果子，尝到学习胜利的喜悦。

大班数学活动《玩骰子》

教学目标：

1、通过幼儿自主探究学习,培育他们观看、思维、运算能力。

2、学会依据两个骰面上的点数说出相应的答数，并会一一对应摆放棋子。

3、进展分析问题的能力，通过游戏活动使孩子认识到数与棋类的关系。

4、通过幼儿操作、探究、亲自尝试，提到孩子们竞争意识。

教学预备：

大骰子两个、五角星若干、各类游戏棋若干、小骰子若干。

教学过程：

一、看骰子。

1、小朋友看一下老师手中拿的是什么东西？〔小骰子〕你在哪见过？

2、我们一起来看看骰子有几个面组成？每个面上的圆点都一样吗？〔每人一个〕

二、玩骰子。

1、老师拿出一个大骰子轻轻的掷在地上，请小朋友看看是几点？是怎么看的？〔看骰子应当看最上面〕。

2、老师把两个大骰子一起轻轻的掷在地上请小朋友看看是几点？〔是把两个骰面上的圆点和在一起数出来〕。

3、老师示范写出合成式，并告知幼儿几和几合在一起是多少。45=9

4、了解合成式的概念，请一个小朋友来像老师一样掷骰子，二位小朋友上来书写合成式，大家检查他写的是否正确，正确的话就嘉奖一颗五角星。

5、自由组合，分四组合作掷骰子和记录合成式，教师巡回指导。完成后，交是把它贴在黑板上让全体孩子们检查书写是否正确。并用五角星做以鼓舞。

三、玩棋子。

1、今日，我们学会了两个骰子来算数，本事真大，每组还获得了五角星，为小组争光，如今我们大家是使用这种特别的方法来玩棋子好吗？

2、想想用这种特别方法玩棋子有什么优点吗？〔棋子可以做快些、平常下课时可以多走几次棋、学会了算数〕。

3、说说游戏规则：按先后顺序走，合起来是数字6了就可以多抛一次多玩一次，谁先到终点谁就是赢家，还可以获得一颗星--

4、幼儿游戏，合作相互参加，教师给于肯定的指导。

5、结束。

幼儿园数学说课稿篇10

幼儿园数学说课稿篇11

一、说教材

1、活动来源：该活动与幼儿的现实生活紧密结合，可运用于主题活动之中。眼睛、鼻子、嘴巴、手，是孩子们每天来感知四周世界的重要感官。这次活动并不是单纯地给予幼儿关于感官学问的现成学问。而是让孩子在各种感官的运用中获得真实而具体的感受和体验。果实，在秋天这个丰收的季节，是随处可见的，且取材方便。对于他们孩子们都有肯定的感知和体验。它们的样子、颜色、味道都是独具特色的，深受着孩子们的宠爱。每天午睡后的水果品尝，明显是孩们所期盼的欢乐时段。

2、目标定位：活动目标是教育活动中的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据小班幼儿年龄特点，结合主题《好吃的食物》目标的实现。确立了情感、能力、感知方面的目标，其中既有独立表达的一面，又有互相融合的一面，目标为：

1、通过观看认识橘子，知道橘子的特征。

2、学会怎样剥橘子，了解橘子的养分价值。

3、懂得共享，体验共享橘子的欢乐。

在这三个目标中，我从小班幼儿的学习特点及规律出发的，将情感方面列为首位，依次是能力和学问获得方面，这是考虑了小班幼儿的特点学习规律出发的。

依据目标：我把重点定位于，在实际操作中，用口、鼻、眼、手各种感官，感知实物，并能用简短的语言表达自己的感受和想法。通过实物观看、多媒体、实践操作、食物品尝、及音乐协作、游戏情节的贯穿来实现活动目标。

活动难点：在剥橘子时，由于孩子们的小肌肉的动作协调能力、动作力度尚未进展到肯定程度。在操作过程中，孩子们很有可能提出"老师我不会剥"、"老师剥不开"的问题。(因为，在平常剥橘子、香蕉皮的时候，我班每次都会有这种现象)。当遇到这种状况时，我们老师如何正确地孩子们运用各种方法，通过各种渠道去求得剥皮的方法，体验到自己动手后，获得胜利的'欢乐，这是个关键。它对于孩子和老师来说都是一个难点。

活动的预备：分为

活动的阅历预备：幼儿对生活中常见的水果有肯定的阅历，吃过或看过。

活动的物质预备：橘子若干、收纳盒3个。

二、说教法

在新课程理念中要求建立一种"对话、互动"的新型师生关系。在这种对话的气氛中，教师和学生处于平等的地位，都可以不受框框的束缚，充分表达各自的意见，促使双方都进行主动的思索。在这种师生关系下，孩子的学习方式也要发生转变，新课程提倡"自主、合作、探究"的学习方式，依据教学具体状况，敏捷运用各种学习方式，本次活动我采纳的教法有：

1、操作法：它是幼儿建构活动的基本方法。所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料的互相作用的过程中进探究学习。本次活动支配了一次操作活动，引发兴趣后，品尝橘子前的一次剥橘子操作活动。3、演示法：是指教师通过讲解谈话，把实物或教具展示给孩子看，帮助他们获得肯定的理解。在本次活动中，通过实物投放"水果橘子"孩子们对橘子有了更深一层的了解。让孩子结合生活阅历，在辨证中得出结论，对含糊的结论也可留于课后进行调查。

2、游戏法：游戏是幼儿的基本活动，本次活动，在引入和结束活动中都渗入游戏的形式。在橘子出现的时候，都让孩子们去摸一摸猜一猜，这样既吸引了孩子们的留意力又让孩子们体验了不用眼睛光用手的本事。此外活动中还采纳沟通商量(小组、个别、集体)、赏识激励法，使幼儿对小手等其他感官的运用都有肯定的阅历。

三、说学法

以幼儿为主体，创造条件让幼儿参与探究活动，不仅提高了认识、锻炼了能力，更升华了情感，本次活动采纳的学法有：

1、多通道参加法：在《新纲要》科学领域的目标中明确指出，(幼儿)能用多中感官动手动脑，探究问题要用适当的方式表达，沟通探究的过程与结果。"因此活动中我们引导幼儿看一看，摸一摸、尝一尝、说一说等多种感官的参加，在剥与品尝的过程中，体验到了无穷的乐趣。在第二、第三环节中，就完成了感知特征操作和语言表达的目标，同时目标一和目标二，也同时得到了表达，主要是参加活动的主动性，及常见水果的了解。

2、品尝沟通(尝试法)：

在体验小手剥一剥的过程中，孩子们的掌握能力弱，为了孩子们的需求，我准时让他们进行品尝，大家吃吃将讲讲、在愉悦的状态中，幼儿也逐步意识到了小手、小嘴巴的能干。同时也了解了不同水果和干果有着不同的剥法和口味。幼儿在游戏的情节中，在轻松的气氛中结束了该活动。

四、说教学流程

在这次活动课中，各个环节可以说是环环相扣、动静交替的，它多次给了孩子们手口并用的机会。客人做客、激发兴趣--自由观看、说说特征--教师演示、动手操作--果实品尝、沟通感想--互相共享、活动结束

本次的结束活动中也渗入互动的形式，与班里的小朋友和老师一起共享，情景相扣，比较自然，并且延长活动对孩子们的手指运用也是一个提升，让孩子在游戏的过程中，不知不觉的获取学问，提高能力。

学习运用感官感知日常生活中的事物和现象，是小班幼儿进展的一个基本目标。对小班年龄段的孩子来说，他们更为喜爱的是在游戏的情景中，在吃吃玩玩的过程中，在欢乐的体验中进行学习。在本次的活动中，孩子们都能得到肯定的感受和体验。孩子们对自己喜爱的水果，用眼睛去看看、用鼻子去闻闻，用小手去剥剥，在轻松开心的课堂气氛中，再用小嘴巴去尝尝。从始至终，应当说孩子们都处在一种轻松开心的，自主操作、合作探究的过程中，在不知不觉中，拓展着自己的学问面与阅历。因此，我认为此活动能够结合季节性，能够从孩子的已有阅历出发，贴近幼儿的生活，选择孩子们感兴趣的事物，运用孩子们喜爱的方式，引领孩子们主动的运用自己的各种感官去感知四周的世界。

幼儿园数学说课稿篇12

说教材

幼儿园数学是一门系统性、规律性很强的学科，有着自身的特点和规律，新《纲要》提出“数学教育必需要让幼儿能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩；教师要引导幼儿对四周环境中数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简洁的数学方法解决生活和游戏中某些简洁的问题。〞由此可见生活化、游戏化已经成为构建数学课程最基本的原则。新学期刚开始就在游戏活动中观看发觉，幼儿对“邻居〞关系特别感兴趣，常常听见小朋友说：“我的邻居家有个小弟弟，常常来我家和我玩玩具。〞“我也有邻居，xx是我的好朋友，她住在我家的旁边，我们是好朋友〞我的好朋友XX就坐在我的旁边。依据《幼儿园教育指导纲要》中提出的“教育活动内容的选择应既适合幼儿的现有水平，又有肯定的挑战性；既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野〞的要求，我设计了这堂《我的邻居朋友》的教学活动，期望孩子们在轻松开心的游戏活动中和主动参加操作的过程中获得相关学问。

说分析：

我班经过了托、小、中班的学习，幼儿对数字的认识已经有了肯定的基础。在这之前，我们已经学习过了《5以内的序数》、《5以内数的形成》等，幼儿有了初步的数与数之间存在某种规律关系的概念。游戏是幼儿的生命，依据中班幼儿形象思维占主体地位，抽象规律思维初步进展的.年龄特点，幼儿所要学习的学问和法则应避开由教师直接提示或者教授给他们，而是应当支配成幼儿在操作体验中自己去探究，自己去发觉，为幼儿设置游戏化的情景，通过好玩化的游戏使幼儿参加到活动中来，尽量让抽象的数的规律概念在具体的事物中理解，让幼儿在游戏中获得学问。在学习相邻数的过程中，我们将以帮助小动物找房间为导线，让幼儿自主查找数字的相邻数，理解相邻数的关系，为幼儿提供主动探究的机会。

说教学目标：

依据《幼儿园教育指导纲要》中提出的“教育活动内容的选择应既适合幼儿的现有水平，又有肯定的挑战性〞的要求和“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律〞原则，结合我班幼儿的年龄特点以及数学规律思维训练的实际进展水平，制定了以下目标：

1、知道相邻数的概念，把握5以内各数的相邻数。

2、理解并能说出相邻数间多1或少1的关系。

3、用讲故事的形式激发幼儿对数学活动的兴趣。

说重难点：

活动重点：知道相邻数的概念，把握5以内各数的相邻数。

活动难点：理解并能说出相邻数间多1或少1的关系。

说教法与学法：

在教学中为了突出重点，突破难点，我在活动中采纳、故事讲解并描述法、仿照法、游戏法、操作法、验证法等教学方法；提问方式也将采纳个别提问、小组提问和集体提问等多种提问方式。让幼儿在听听、猜猜、说说、玩玩的过程中融入学习，获得学问和阅历。

说教学过程：

开始部分：通过拍手游戏和幼儿讲讲说说，初步理解“邻居〞关系。

基本部分：

〔1〕“兴趣是幼儿学习最好的老师〞，通过好玩生动的《蘑菇房》故事讲解并描述，以提问的方式帮助幼儿回忆故事的内容，并在回忆故事的过程中，在蘑菇房子上贴数字卡片，实现从具体的物到抽象的数的转换。

〔2〕协助幼儿理解相邻数的定义。将故事平稳的过渡到黑板上，1号蘑菇房邻居是几号蘑菇房？有几个？2号数蘑菇房邻居是几号蘑菇房？有几个？〔部分幼儿上前操作，集体验证〕，进一步推理说出5以内各数的相邻数。

〔3〕通过抛出问题，以给相邻数找隐秘，激发了幼儿的探究5以内相邻数之间有什么关系？给幼儿提供桔子，饼干，玩具等物品若干，引导幼儿分别对应数摆出相应数量的物品〔1-5〕，逐步探究每个数的相邻数与该数有什么改变，理解并说出相邻数间多1或少1的关系。

3、结束部分：在游戏--《数字宝宝找朋友》中稳固对相邻数的认识。

幼儿园数学说课稿篇13

一、说教材

1、教材来源：

认识单、双数是幼儿园大班幼儿上学期学习的数学内容之一，它来源于幼儿园课程中的科学领域。我发觉幼儿在第一课时的学习后，对单、双数的把握还存在个别差异，仍需要进一步的稳固、练习。我们知道，数学本身具有较强的规律性，在教学中简单让孩子感到枯燥、乏味，影响到幼儿学习的自主性和主动性。而《纲要》中明确指出：数学教育的目标是“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩。〞在这一精神的指导下，我构思了本节数学活动。将一系列的游戏贯穿于第二课时的整个活动中，让幼儿在玩中学，在学中乐。

2、目标定位：

以幼儿在第一课时的学习状况及布卢姆的《教育目标分类学》为根据，我从认知、能力、情感方面确立了本节课的目标：

(1)幼儿通过游戏能较娴熟地分辩10以内的单数、双数。

(2)培育幼儿思维的敏捷性，提高幼儿在数学活动中的分析。

(3)幼儿在游戏中体验参与数学活动的乐趣。

推断能力。

依据目标，我把活动的重点定位于：幼儿在游戏中通过亲自操作，能作证明10以内的任意一数是单数还是双数。

活动的难点是：幼儿能依据单双数的排序规律，胜利地解决游戏中的一些问题。

为了在游戏中充分调动幼儿的各种感官参加活动，我预备了充分的材料：数字卡片、实物教具、磁性黑板、胸卡、头饰等：此外，富有挑战性的游戏还要求幼儿有相关的`学问预备，如：把握序数、相邻数等。

二、说教法

兴趣是最好的老师，而游戏是每个幼儿都感兴趣的活动。为了使幼儿轻松、开心地把握枯燥的数学概念，我采纳了游戏法来吸引幼儿的兴趣。正如杜威所说的：游戏就象是一个“糖衣〞，让幼儿在“糖衣〞的诱惑下，把原来难以下咽的“苦药〞吞咽下去。让幼儿在游戏的情景中，主动主动、自愿地去探究和发觉，以自己的方式获得阅历。真正表达幼儿在活动的主体地位。而教师则以饱满的心情、适时的指导把游戏贯穿于活动的始终，通过游戏的由易到难，层层深入，进一步使幼儿加深和稳固对单双数的区分以及把握单双数的排序规律。使在攻破难关的过程中体验到胜利的欢乐。这样教也正契合了《纲要》中关于“教师应成为学习的支持者、合、引导者〞的理念。此外，我还采纳观看操作法、赏识激励法引导幼儿在游戏中发觉问题、解决问题，树立孩子的自信念，从而使本活动到达科学性、趣味性、愉悦性的和谐统一。

三、说学法

依据『纲要』精神：数学教育要“引导幼儿建构初步的数概念，并学习用简洁的数学方法解决生活和游戏中某些简洁问题〞。大班幼儿处于学前晚期，学习能力显着增添、游戏水平也有很大提高。所以，在一系列循序渐进、富有挑战性的游戏中促进了幼儿对单双数及相关概念有更透彻的理解。丰富的游戏带动了生生互动、师生互动，既表达了“以幼儿进展为本〞的理念，也促成了“合作探究式〞师生互动的形成。

四、说教学程序

为了充分调动幼儿的各种感官参加活动，我采纳由易到难、环环相扣的方法组织本次活动：

幼儿园数学说课