做一个学生喜欢的老师读书心得-1

做一个学生喜欢的老师读书心得做一个学生喜爱的老师读书心得1

有这样一个经典故事：一位母亲牵着6岁的孩子去商场购物。她原以为孩子会很快乐，没想到孩子在商场里却哭哭啼啼，无止无休。当她蹲下身子的时候才发觉，孩子看到的都是大人的腿，哪有什么欢乐可言？

成年人思索问题的方式、观看事物的视角、处理事务的方法与孩子有很大的区分，这是在教育孩子的过程中必需充分认识到的。高超的教师，不会把自己的意志强加给孩子，而是设法让自己站在孩子的角度去理解他们，用自己的学问、教养、智慧、德行来影响、陶冶、感染、感化孩子。于永正老师说："教了47年的书，最终把自己教成了孩子。"这句话的背后反映出了他对教育本质的把握。

陶行知先生说："我们必得会变小孩子，才配做小孩子的先生。"

玩是孩子的天性，儿童的成长需要玩。我们当老师的，肯定要为孩子留出玩的时间。只有老师自己特别喜爱玩，在课堂上带着孩子“玩〞的过程中，才能经常玩出新境界，让孩子在其中受益良多。在人们的印象中，课堂教学应当是比较严厉 的，但会“玩〞的老师的的课堂并非如此，一个个生动、幽默的故事，一场场富有情趣的游戏，让孩子们在欢声笑语中获得了新知，体悟到了成长。因为一个人只有亲身经受一些有意义、有情趣的活动，才会在记忆里留下难以磨灭的痕迹，而每一个精彩的活动都会留给孩子一颗珠宝，当他长大后，岁月的丝线把这些珠宝穿起来，就成为人生珍贵的项链。

作为一个老师，在孩子面前表现得不能太像老师。一个童心未泯的教师，是一个具有好奇心、孩子气的教师，是理解和宽容学生的教师，是能想学生之所想、做学生之所做的教师。教师只有拥有一颗童心，才能真正走进学生的心，知道学生真正需要什么。学生只有认同教师，信服教师了，才会效仿教师的做法，才会接纳教师的建议。

做一个学生喜爱的老师读书心得2

首先感谢学校给我们搭建了这样的阅读学习和读书沟通的平台和任务，我也才真正的有机会静下心来细细拜读了于老师的《做一个学生喜爱的老师我的为师之道》这本书，从中收获颇丰。

于永正老师曾经说过一句话：教了48年的书，最终把自己教成了孩子。作为教师，应当根据自己喜爱的老师来塑造自己!始终不要遗忘自己曾经是一个孩子!最令我最尊敬的是他始终向学生交出这样的名片：微笑，下面是敬重、理解、宽容;反面是负责，下面是严格、顶真、耐烦。我想，让于老师永葆青春的神秘或许就在于他有一颗永不褪色的童心和永久勤学的恒心吧!

我们教师要温柔、包涵、调和。

于老师在开篇第一章把学生之所以喜爱他的缘由和甘草的三大特性做了比照。首先是性温。温在孔子的温良恭俭让五大美德中居一。温中有善，温是善的外现;温柔善是好人的首要标志。微笑是于老师的名片，我想正是温的表达吧。其次是包涵。以观赏的目光看四周，看别人，看到的就只是优点，会觉得处处春光明媚;以挑剔的目光看四周，看别人就什么有点也看不到了，会感到世界一片混沌，感到洪洞县内无好人。到处留心皆学问。镜子无处不在。于老师说：在校内里走一圈，有的教室里的老师和风细雨，学生异样专注;有的教室里的老师声音嘹亮，教鞭甩得啪啪响，教室里却曾经是孩子。再者是调和。完好的教育：温而厉、威而不猛。一味的温是不行的，还必需严，温与严之间把握好度，于老师不愧为智慧型的老师，于老师的做法形象的称为打了一巴掌，别忘了准时揉一揉。

我们教师要让每个学生都感到我喜爱他。

每个学生都渴望老师喜爱他。美国托德威特克尔：不强求你喜爱每个学生，但要做出喜爱他的样子。假如你的行为并不说明你喜爱他们，那你无论多么喜爱它们都没有用。但是，假如你的行为表现出你喜爱他们，那么，无论你是否真的喜爱也无关紧要了。做出喜爱他的样子，可以是一个动作、一个微笑、一句话、一件小事、一件小礼品敬重是做人的原则，微笑是一张永久的名片，掌声是有力的赞美，信任和期盼也是表达对学生关爱娥一种方式。是的，调整好心态，把握我好尺度，多换换角度思索，你的课堂定会收获别样的风景。

学生宠爱的老师不肯定是最秀丽的，但可能是和气可亲的;学生宠爱的老师不肯定是孩子王，但可能有着独特的魅力。

通过读于老师的书，我深深被于老师有着像水一样温润、奉献、宽容、清洁的品质所打动。我敬佩，我折服，敬佩于老师的智慧，折服于老师的中庸。最终引用于老师的话：既然命运让我们做了教师，就让我们做学生最喜爱的老师，做最好的自己!因为生命与我们只有一次。

做一个学生喜爱的老师读书心得3

最近就段时间我总是在读陶继新老师写的书名叫《做一个美好的教师》一书，该书有着他的三个讲演录，读书与教师生命成长、打点美好人生、孔子的精神世界。捧着此书，感觉很奇异，初读时，兴奋无比，感觉到一种心灵的安静与灵魂的提升，越往下读心头越有沉甸甸的感觉，而且挥之不去。沉甸之外，感觉头脑中一片绿地铺展开去，绵延无尽。读后不由思索，什么是教育？什么是美好教师？答案模模糊糊，忽近忽远，若有若无，一惊之下，始终在小范围内不无自负、自信的我，不知所向。

透过两千五百年的风雨岁月，审视我们今日的教育，在我看来，如今的教育也曾强调以人为本。读完《做一个美好的教师》一书，才知自己思想多么浅薄，大谈以人为本的时候并不明了什么是人之本，怎样去以人为本。是啊，曾经提出的学生参加度高、时间利用率高、目标达成率高的课堂三维目标，对人生命质量的提高、对灵魂美好指数的帮助能有多少？只不过是把学问的把握、能力的提高，通过一种近于反复训练的方式做了一种规范和评价范式。直接效果自然是提高成果服务于考试。

我从事教育工作已经十六个年头了，我始终以来在思索学生的健康进展靠什么？成果，明显不是全部，因为我们成人之后的生存靠的是综合素养能力；不是成果，明显也不对，因为成果是敲门砖，没有优异的成果就不能提升人生的生存起点。读完《做一个美好的教师》一书大大提高了我我对我本身工作，对学生教育成果的认识。对学生教育在学校和家庭的共同教育的结果，如此说来，学校教育与家庭教育既要关注学生的成果也要关注学生综合素养能力的提升。直奔成果弱化学生综合素养能力的提升是片面的，不谈成果说是素养教育也是片面的。素养教育的要义就是要关注生命健康、关注生命欢乐、关注生命美好、关注生命习惯、关注学生一生进展的教育！

陶继新老师《做一个美好的教师》一书中关于教师和学生相处学习的环境，我认为在教师职业美好感最重要的源泉，是学生的胜利和他们对你的真情回报，影响教师职业美好感的很多不利因素都可以从学生对教师的敬重、理解、感谢中得到弥补。但要让学生感恩你，你就必需学会感恩学生、呵护学生、敬重学生，真正做到这点并不简单，但假如你只知道权威，那或许你会离美好更远。在本书中提到了学校教育与家庭教育的重要性，和谐给予每个人的重要性，所以学生健康成长，老师、家长是引路人，一个人能走多远要看和谁一起走，老师与家长对学生的成长来讲期望方向永久是一致的，所以家校教育应当和谐，只有和谐才能共振，只有共振才能有最大可能的生成。因此老师埋怨学生、家长埋怨孩子，老师埋怨家长、家长埋怨老师都是不利于学生健康成长的。当你学会赞美学生的时候、当你学会赞美家长的时候、当你学会赞美老师的时候、当你学会赞美孩子的时候、当你学会赞美学校的时候，所以赞美在本书中有着很深的见解，我们也应当去将我们的赞美去发挥去应用去实践！

陶继新老师《做一个美好的教师》一书让我真正体会和学习到了好多教师应当具备的许多学问和许多方法，让我有着对教育对社会对人生的看法，对做人的乐观主动向上的工作看法，对我们身边的孩子，关注孩子的心灵，敬重孩子的人格，培育孩子的自尊自信，都有着太多的帮助。所以我认为这本让我们教师队伍增加学问储备增添我们的好学兴趣都有着太大的帮助。敬重孩子的学习环境已成为素养教育的主旋律，成为教育改革的当务之急。只要老师怀着一颗爱心，到处留意，微观入手，扶起孩子自信之树，那么我们的学生就都是可塑之才，只要我们用全部的爱细心呵护每一株稚嫩的幼苗。只要有爱的阳光，只要有爱的雨露，总有一天，每一株稚嫩的幼苗都会成为参天大树。那时才是我们做一个美好的教师最美好的时候。做一个美好的教师！

做一个学生喜爱的老师读书心得4

或许自己曾经当过短短的三年小学语文教师的原因吧，对于老师的经受特殊感兴趣，对他的文笔，舒缓有致的表达方法，对他讲解并描述点点滴滴的，充满至真至纯的师生间发生的`故事，课堂教学中的感悟，教育活动中的偶得颇有感悟。以至于用近两天时间看完这本书。排列一、二与大家共享共享：

于老师智慧小语：读和写是我的教育、教学不断进步的双翼。读与写的过程，是不断确定自己、激励自己的过程，同时也是不断反省自己、否认自己的过程。在这样一个反复循环过程中，让自己的实践有了理性，使自己的路走得越来越正，越来越直了。

于老师像甘草一样温厚，多学生温柔宽厚。微笑是他的名片。宽厚是他的品行。在于老师语言中，一个被男生洒上墨水的女孩的脸蛋是锦上添花，一句幽默的语言，让女孩子破涕为笑。化干戈为玉帛。

于老师智慧小语：他的做人原则：不管人非，但言人是；容人之过，谅人之短；见贤思齐，见不贤而内省。

于老师智慧小语：先处理好自己的心情，再处理事情。我们教育孩子不要遗忘自己曾经是孩子〔苏霍姆林斯基〕

于老师智慧故事：于老师在书中介绍一个经典故事：《摘缨会》，一次楚庄王打了一场胜仗，宴请群臣于渐台之上，命爱妾许姬为大臣敬酒。突然一阵大风吹灭了全部灯烛。有人趁机牵许姬的衣袖，许姬反手扯下他的帽缨，此人惊慌放手。许姬把这件事告知了楚庄王，要求掌灯，查出帽子上无帽缨之人。谁知楚庄王不但不掌灯，反而下令全部人把帽缨取下来，而后掌灯，继续痛饮。楚庄王对许姬说，酒后狂态，人之常情。后来，一位叫唐狡的人在与吴国交战的时候，作战威猛，奋力拼杀，楚庄王慨然，问到为何如此奋不顾身。唐狡说，臣，先殿上绝缨者也！

于老师智慧小语：教育的魅力也恰恰就在于发觉每个学生的弱点，引导、鼓舞他努力由不及到及。每个学生都很在意老师对他的看法，内心深处都渴望老师喜爱他。但，要老师喜爱每位学生，难；可是，假如像美国教育家托德。威特克尔说的，做出喜爱他的样子，则比较简单。如此，教育会真出现一种别样的境界。

托德。威特克尔：不强求你喜爱每个学生，但要做出喜爱的样子。假如你的行为并不说明你喜爱他们，那么你无论多么喜爱他们都没有用。但是，假如你的行为表现出喜爱他们，那么，无论你是否真的喜爱也无关紧要了。

于老师智慧故事：一位大官喜爱吃鸭子，厨师每餐都为他预备一只鸭子，但是都少一只腿。大官纳闷，问厨师是否吃了一条腿，厨师说：没有啊！您到后院看看，我们养的鸭子都是一条腿。大官到后院一看鸭子都一条腿站着。大官知道这是鸭子睡觉的习性，于是拍拍手，鸭子放下另外一条腿。大官指责道：你骗了我！你看鸭子不是两条腿吗？厨师道：我上菜的时候，请您鼓鼓掌，鸭子就两条腿了。

于老师智慧小语：鼓掌是有力的赞美；信任和期盼，也是表达对学生关爱的一种方式；大德无形，大教无痕；教育之所以成为一门科学，成为一门艺术，是因为学生存在巨大的差异性。没有差异，教育的价值也许是失去了大半；教育有一种最重要或者最根本的力量情字。

古人云：书犹药也，善读之，可以医愚〔刘向〕。

第斯多惠语录：教育艺术的本质，不在于传授的本事，而在于激励、唤醒和鼓舞。

于老师智慧小语：假如说教育的第一个名字叫影响，那么他的第二个名字叫激励。作为老师我们应当记住：应当像敬重上帝一样敬重孩子〔夸美纽斯〕；没有赏识就没有教育〔周弘〕；不是因为美才可爱，是因为可爱才美〔罗丹〕；敬重是民主对话的基础；爱是赏识激励的前提。

于老师激励孩子的几个原则特别值得我们学习：针对性原则；实指性原则；引领性原则；准时与重复性原则；煽动性原则；

于老师在语文教学中恰当，创造性使用朗读，让孩子们在朗读声中体悟，体会，经受，品味文章中人物心理、人物外貌、人物动作、人物形象。于老师运用朗读感悟词汇意思。他运用语文教学教育孩子做人的道理，例如在教学《林冲棒打洪教头》这一课品味林冲人物性格和品行时，引出林冲宽让的品行，进而引入《论语》中介绍孔子的五大美德：夫子温、良、恭、俭、让。即孔子：温柔，和善，做事仔细，生活简朴，襟怀宽广。

苏联教育家斯维特洛夫：教育最主要的也是第一位的助手，就是幽默。于老师说，幽默当然有赖于学问的丰富、思维的灵敏、口语的畅达，但更重要的是要有融融的爱心、博大的胸怀、乐观的心情、爽朗的性格。

这本书的最终，于老师给我们这些教育行业的小字辈们谆谆教育：我们这些做教师的应当要有文化，要成为文化人。他引用陶继新老师的话，文化就是以文化人，经典文化假如内化到我们个体心里，外化出来的就是一道亮丽的风景。因为经典文化可以转变我们的话语方式、思维方式、甚至是言谈举止。以至于心灵状态。

于老师向我们推举：《论语》、《学记》、《道德经》、《弟子规》、《三字经》、《给教师的建议》等。

他说，没有艺术的教育是残缺的教育，科学求真，艺术求新，艺术的东西没有最好，只用更好。下面以一首陈琴老师的六年级学生经典诵读之后给他喝醉酒归来写一首词：

常记天河北路，

爸爸饮酒过度。

醉眼闯红灯，

却被警察捉住。

呕吐，呕吐，

引来野狗很多。

做一个学生喜爱的老师读书心得5

跟随叙事者十月份共读于永正老师的这本经典之作，受益终生。读完这本书，我被于老师的为师之道深深震撼。

于老师说：不要遗忘自己曾经是孩子。是啊，我们成年人已然习惯了根据我们成熟和成人规律的思维去考虑问题，经常忽视了还是孩子的他们的想法甚至经常不能理解他们的做法。我想这正是我们与孩子之间的距离所在。假如我们能够正确看待孩子的阶段性特点，对学生对一份敬重、理解和宽容，这样不仅可以拉近了我们师生关系还对孩子的学业有很大的帮助，对我们自身来说，也会大大提升我们的教师职业魅力和自信念。

于老师总结了