课程游戏化观察记录表(3月)

【精品文档】1观察记录表名2016-3-02时间观察者2016-3-02时间建构区孩子们正在自了过去，还不时回过头看见他对面的刘桢鸿拿了他不说话，但脸上有些不开从案例看，孙是个性格较为内向的孩子，孙在交往方面很不主动，缺乏勇气，内心的需求和希望总2、他默默地站在那里，但当佳乐拉着他的手要和他一起玩时，他又很爽快地答应了，说明她内心也渴为，我与家长进行了个别交流。从中了解到，孙在认为孩子年龄小很多事情都包办。平时父母交际很住时机表扬他在集体活动中总是处在“角落”的位置，不易让人想起他。在日常活动中应多给他一些关爱，并细心2、游戏时多让幼儿以强带弱、相互配合在不同的活动区内可以让能力性格开朗的孩子多和孙接触。让他们在交往中补短，互相影响。【精品文档】孙孙大胆用语言与别人交往。从孙感兴趣的事情入手，委托孙去办事传话，鼓励孙主动说话，意创造孙与幼儿之间互相交流的机会，使孙的我让两人在认识到自己的错误后互相给对方道他封闭在自己的小家中，观察记录表春季日期2016-3-04时间观察者黄明慧名张芮曦、翟子烜、王泽年龄张(5岁7个月)、翟(5名张芮曦、翟子烜、王泽年龄环境角色区“茜茜甜品屋”，其他幼儿观察记录分析评价支持策略今天有4名幼儿来蛋糕1、三名幼儿在角色区所表1、相互观摩平行班的角店游戏，张和翟在后台做蛋现出的差异，说明幼儿之色游戏，会看到中班幼台上的各种“糕点”也不去有序地开展角色游戏，而2、相互借鉴有利推动幼【精品文档】进去的！要在后面排队！”3、在游戏中，幼儿能按自己的想法进行游戏，合作意识强。虽然过程中也出现了小矛盾，但几个人很规则意识方面的发展，在游戏中幼儿能自己遵循规则来游戏，说明规则意识儿游戏的进一步提高和推进教师指导游戏的能力。角色游戏中教师的观察可以分为定点或者是定人观察，这样的观3、在以上可以看出中班幼儿已经有了初步的角色游戏意识，但是在游戏行为的表现上呈现很大的能力差异，可以以观察记录表2016-3-08时间生活区“夹汤圆”互影响和言传身教的作用，组织幼儿观看同班拿筷子的也就是的手的动作协调性提出了明确要求，所以开名【精品文档】挑战弹珠，但是弹珠有点又夹不住，几次都没有成尾，用粗的这一头去夹弹说道，两人愉快地玩到结2、从中可以看出，孙、张两人使用筷子能力差距很大，有的幼儿没有将筷子分开拿，两根筷子捏在一起，收成划拳状；有的能3、孩子手部大动作相应要活性发展并不均衡，因此出现大部分幼儿拿筷子时没有用食指与中指将筷子打开而是两根一起捏在手地交流，学会有困难互相帮助。直观地让幼儿知道需改帮助他们掌握正确的方2、幼儿手部精细动作的发展，除了在幼儿园需要锻炼外，家长也要配合老师工作，在家要让相帮助，比直接求教于以在幼儿园老师要多创造这样的机会给幼儿，既让比较害羞的幼儿有幼儿懂得互帮互助的快观察记录表日期2016-3-10时间观察者黄明慧名清许名清许【精品文档】环境表演区“白雪公主与七个小矮人”，其他幼儿观察记录分析评价最近在课余时间给孩1.教师除了提供时间、空子们讲了《白雪公主与七个间和基本材料外,很少干台词的设计、角色选择等的故事，女孩子特别喜欢表问题是否保留等游戏过演“巫婆炮制毒苹果杀害白程,都是按照幼儿的意愿雪公主”这一段。王首次担进行的。任了巫婆角色,和褚一起设计情节开始了第一次游戏。王从图书角拿来了书籍当作巫婆的魔法书,从美术角2.王在游戏过程中，能善于利用班级各区角的物品拿来颜料瓶当作魔法药水,来完成自己的表演，说明用皮球当苹果,念起咒语。在游戏过程中，幼儿能够看到巫婆的角色表演起来清楚周围环境的材料并善非常有趣,大家都争着要扮加利用，思维并不局限在某一个空间里。游戏进行一段时间后,孩子们兴趣锐减。褚提议,我们来表演白雪公主和小3.幼儿可以按照自己感兴动物帮助小矮人打扫房间趣的情节来表演，并且能玩了一会儿,扮演小鸟展、安排角色、安排任务，的王说:没有鹿角,衣服太学会合作。扮演小鹿的褚说:我有办法了,用我们的手指头表示鹿角(她边说边要求两人商量好便又重新1.提供充足的游戏时间和空间,保证游戏顺利间充足,孩子们可以充分投入游戏,这为游戏多样化、创新性地开展提供了时间上的保障。幼儿兴趣和游戏需要,向幼儿提供半成品或一物多用的游戏材料,有助于幼儿主动性、创造性的发挥。为了更好发用,教师还应在活动过程中启发幼儿扩充材料3.关注幼儿需求,适时幼儿游戏的前提下,参与幼儿游戏,关注幼儿【精品文档】邀请了其他小朋友来当小观察记录表2016-3-14时间黄熙宸、刘佳乐年龄观察记录分析评价观察者黄明慧名【精刘动手能力比较强，什刘动手能力比较强，什他便拿起这个瓶子讲解一下再拿起那个罐子讲解一需要小朋友之间的相互帮他小朋友之间的合作意识瓶罐和纸板搭起了很高的友在画春天，我们去看看吧。”于是两人在美工区找后摆放在“房子”的周围，师要经常给其讲解规则带头示范。然后运用鼓2、在合作过程中，每个幼儿都能发挥出自己独特的思维，通过自己的思考和认知能力来认识新鲜的事物，他们的认知水平会在合作学习中得到提高，合作学习有利于促进幼儿个性差异的转变，充分调动全体幼儿合作学习的主动3、幼儿园和老师要让幼儿学会自己游戏，他们可以去利用一切可利用的材料玩具来帮助自己也喜欢和老师交流，但是不能很好地安静下来听老2、刘在游戏时喜欢一个人占有玩具，不太爱和别人3、两人在搭建过程中能够联想到其他区帮助自己游戏的材料，在游戏中不再来搭建，幼儿并不是随意观察记录表2016-3-16时间【精品文档】名怡孙(4岁7个月)、邵(4岁8环境美工区“点印桃花”、其他幼儿、一位老师观察记录分析评价支持策略始进行“指印画”。邵很熟够相互用礼貌用语进行交到困难时，教师给予孩压、转压、点印”的技巧。2、邵可以将自己的经验技的自主性和独立性合作会儿，白色的画纸就呈现巧分享给孙，两人在这个意识。在幼儿自主活动春天的景象。然后用湿抹过程中都得到快乐和心理过程中，教师应尽量采物。在绘画过程中能将物品导幼儿，并以此提高他放回原位保持画面整洁，操3、两人在活动结束后，能们对活动的积极性、主作熟练。在她一旁的孙情绪将材料整齐收拾好，体现动性。(让幼儿脱离教桃树吗？帮帮我吧！”邵绘画。)(思考了一下)“给我，我4、幼儿在艺术创作过程边说边又画了一次。“我试偏差。教师应想办法在试吧”，说着就迫不及待地讲评活动中提高幼儿语手沾颜料画起来。活动结束言组织的完整性和表述。作品整齐的摆放在站牌上，【精品文档】观察记录表起始时间:09:18日期2016-3-18时间9:23幼儿姓孙雨晨年龄名观察记录分析评价今天，我们练习跳轮1、孙在体育运动上比较胆胎,这次游戏的目的主要是小,怕高，自尊心又特别强锻炼幼儿的双脚连续跳跃的孩子。当听到小朋友否习跳跃的时候,我发现快轮就会回避问题甚至出现抵到孙跳的时候,她就会悄悄触的情绪。的跑到队尾躲起来,就这样2、孙一般在完成一项游戏后，往往不能自主的进行2、孙一般在完成一项游戏后，往往不能自主的进行下一步的游戏操作，而是！”我拉着她来到了队伍前出现观望或停止的现象。孙听了小朋友的话,用力挣时间。开我的手往后退，要躲起来。我再叫她，也不肯跳过观察者黄明慧1、作为教师要用孩子的视角想问题看问题,了楚了孩子在想什么的同时与孩子共同承担不愉快的事情,让孩子快乐参加活动,让孩子获得自信。2、多给胆小孩子的表现锻炼的机会,增强他们3、教师要和家长一起合作，鼓励幼儿大胆去做某一件事，要多鼓励。因为平时我也发现孙在下楼梯时就不太敢，奶【精品文档】我让她抓住我的手站上去奶就会牵着她的手。所可以参加一些需要胆量的游戏运动。在告知孩子安全规则的情况下，面对别人的催促，她也很观察记录表日期2016-3-22时间观察者黄明慧幼儿姓黄星瑜年龄黄(4岁11个月)名环境午餐观察记录分析评价支持策略1、星瑜是我们班最活泼的1、幼儿敢于和老师表达今天的午餐是西红柿今天的午餐是西红柿法，能简单礼貌的语言去给他养成一个良好的发法，能简单礼貌的语言去给他养成一个良好的发今天他的兴趣显然没有那手撑着下巴，一手撑着下巴，一只手拿着勺子不停地戳2、孩子在饮食上有点挑天的饭好好吃，你怎么不吃食，但基本上都可以自己2、在幼儿园都是在固定【精品文档】呀？黄星瑜。”“我不喜欢吃番茄炒鸡蛋。”我吧。”“可是小朋友都应该要自己吃饭的。”“可是老师我不想吃西红柿皮。”蹭蹭但还是坚持把饭吃完边看着他，用手轻轻拍拍吃饭睡觉。但是显示出来还是比较依赖成人的陪3、吃饭习惯上还需要培养，例如不能将饭粒撒的到处都是；吃饭要将碗里的饭吃干净；要将骨头等残渣放在固定的地方，而老师的看护才能安静地睡是要依靠成热的看护才能的时间点给孩子自主用餐，那为什么孩子还会出现这样的情况，这和家庭教育是分不开的，所以家长在日常生活中不能打破在幼儿园养成的良好规则，过分宠爱心理原因而不愿意一个长不能因为要鼓励孩子吃饭睡觉而用玩具零食去吸引孩子，这样的做法只会适得其反。家长也要树立原则，而且不观察记录表春季日期2016-3-24时间观察者黄明慧【精品文档】名怡姚(4岁6个月)、邵(4岁8环境操场，户外游戏“滚轮胎比赛”观察记录分析评价今天的户外游戏是滚轮1、幼儿在游戏过程中有自主不还也胎拎了起来，两人一起将轮4、邵喜欢将轮胎拎起来轮到邵的时候，她没有看到的孩子也纷纷模仿。将固定的游戏器械玩成多种多样的形式。同时老师有时可以在考虑到安全因素的情况下，让孩子在自主选择游戏器2、幼儿的良好品德不是一朝一夕养成的，在幼儿园这样一个大环境下更能锻炼幼儿品德，例如：乐于助人、分享合作、尊敬长辈等等。家长在家也要给幼儿树立模范形象。3、面对幼儿个性倾向良好的转变，老师是最开心的。所以在日常生活中多听听幼儿的想法建议，尊重他们合理的要求。多通过交流的方式让幼儿明白自己的错误等，给孩子一个良好的【精品文档】观察记录表春季名20观察记录分析评价王是我们班中一个比1、王本身就是一个活泼好往往都是玩一会后就失去西感兴趣后就立马放下手球，一开始还比较有兴趣2、在与其他小伙伴交换器各自的好伙伴开始换活动3、但是在征求无果后，便抢是先走过去对芮曦说：“你他人玩具。这一点是因为跟我换好吗？我想玩你的没有想到很好的方法来得可是接连3次都遭到也忘记了可以求助老师来萱手里的高跷自己玩了起来。萱萱跑来和我说明情4、在认识到自己的错误候，我们也会常常看到类似的情况，那么这时候我们老师不要一味地帮着去解决事情，我们要给孩子自我解决问题的机会，而且往往孩子之间解决好问题的效果，比这样的情况，老师要及时引导，同时还要形成一个长久的约束3、家长也要配合老师和幼儿园的工作，帮助孩惯。虽然孩子之间偶尔会出现争吵抢斗，但是【精品文档】观察记录表春季日期2016-3-30时间观察者黄明慧幼儿姓钟楠楠年龄钟(5岁1个月)名环境早操、户外观察记录分析评价支持策略良好的生操场上跟着老师有节奏地良好固定的生活习惯。第活习惯、行为习惯，光做操，只见楠楠从不远处有一，不利于幼儿的生活学靠老师是难以实现的，气无力地朝我们走来，低着习；第二，不利于幼儿的唯有家园配合，努力做朝我看了看，然后走到队伍转变观念，及时与家长中间，站在那里低着头一动进行沟通，让家长主动“你怎么了？”楠楠轻声说来，使他们成为教师的要我起床。”哦，原来是还达清楚，愿意和老师分享提高幼儿园保教工作的问她昨天晚上在干什么？康的发展。由此可见，通过询问得