高中美术-客观世界的主观表达-走进意象艺术教学课件设计

对客观世界的主观表达

—走进意象艺术日照三中教学目标：

1、知识与技能：※学会运用比较的方法认识什么是意象艺术；能辨析意象艺术的主要特征；

2、方法与过程：通过对比欣赏，以分组的形式进行讨论；

3、情感价值观：能从意象艺术作品中感悟艺术家所表达的个人情感、观念、意识等，并从中获得一定的启迪，能与同学分享自己对作品的感受。教学内容：

感知——探究——理解——分析讨论——总结——拓展一、感知意象视频文件《毕加索与公牛》毕加索《牛》牛的变化意象艺术定义：意象艺术不以纯客观再现为目的，而是重在表达艺术家主观的精神世界，其中包括艺术家的感受、情感、观念和审美理想等，为此，艺术家常常采用变形、夸张、重组等手段。是一种介于具象艺术和抽象艺术之间的综合的艺术类型。《说唱俑》雕塑汉代

是中国古代表演滑稽戏的俳优造型。它的特点是诙谐、幽默，多为一人说唱，以小鼓击节伴奏。击鼓说唱俑以夸张的手法刻画出一位正在进行说唱表演的艺人形象，反映出东汉时期塑造艺术的高度成就，具有很高的艺术价值。

这幅作品是一幅控诉罪恶战争的杰作，它作于1936年西班牙内乱之前。作者达利运用超现实主义的手法，以一个巨大的残缺的人体，象征受难的群众。蔚蓝的天空，布满了乌云，大地上撒满了土豆，象征着西班牙荒芜的土地。所有这一切都是对战争的有力的控诉。

《内战的预感》油画，1936年达利西班牙

《星月夜》梵高荷兰油画1889年

红褐混合的火焰预示着要从情境内逃出的痛苦，与画布顶点的距离也是绝不能逃出的理由，云层和夜空形成漩涡，不断的吞进吐出，困惑、解脱、痛苦不停缠绕。平静的村庄上方占据了大篇幅的疯狂与悲伤。画布没有真正的如“流动的星夜”中说的那样流动，是悲伤在缠绕着作者，不是画布，画境永远是静止且立体的，每一笔都体现着作者当时的心情。时间不同，心境不一。星星、月亮和希望的光晕，不停挣扎着释放，可终究没有到达村庄里面。仿佛幸福没有照到悲伤里那样。

1911年，马尔克的重要作品《蓝马》问世。在这件作品中，他以鲜艳明确的色彩和起伏有致的曲线营造出一个宁静感人的动物世界。我们看到，以大片蓝色构成的三匹马占据了画面的绝大部分空间，它们低着头，闭着眼，从温暖绚丽的背景中突起，安详而温和地吸引着观众的视线。马的轮廊线是曲折委婉的，它们与弧形的山丘、飘移的云彩及植物的枝枝叶叶融为一体，创造出某种引人入胜的形体节奏。画面的色彩明丽灿烂，大面积的蓝色在红、黄、绿的簇拥下显得高贵沉静而又生气勃勃。

《蓝马》油画1911年马尔克德国《呐喊》油画1893年

蒙克（挪威）二、探究意象

为什么有的美术作品形象怪异？色彩线条人物形态画面氛围

总结：意象艺术是一种既不脱离具体现实的形象又侧重于作者的主观思想、情感和观念表达，艺术家的感觉和表达的意图越独特、越强烈，其形象就可能越是“怪异”。说说以下作品是不是意象艺术，根据我们对意象艺术的探究说说为什么是意象艺术？三、理解意象艺术《教皇英诺森十世》油画1650年委拉斯凯兹（西班牙）《被牛肉片包围的肖像》油画1953年培根（英国）三、理解意象艺术作品内容题材表现形式画面感受《教皇英诺森十世》被牛肉片包围的教皇人物----教皇写实的具象艺术阴险、狡诈、老谋深算人物----教皇主观的意象艺术形象的孤独愤怒以至狂乱讨论：对比分析？？？意象艺术：更侧重于我“感觉”到的样子来描绘画面中的鹌鹑为什么翻着白眼？四、分析讨论意象艺术《鹌鹑图》中国画朱耷清我“想”表达的意图来描绘四、分析讨论意象艺术《鹌鹑图》中国画朱耷清《被牛肉片包围的肖像》油画1953年培根（英国）1、艺术家按照我“感觉”到的样子表现世界2、艺术家按照我“想”表现的意图的角度意象艺术的两个角度：五、归纳总结：1、意象艺术更倾向于心理的真实而不是眼见的真实2、尽管可能“