教学工作总结和反思12篇

教学工作总结和反思12篇教学工作总结和反思1

本学期，我负责嵩高一年级4个班的授课任务，工作异样繁重，常有力不从心的感觉，但还是咬牙挺下来了。无论是教学思想，教学理论的形成与接受，还是教学方法和和教学能力的积累和提高，以及教学内容和教学理论的丰富和拓展，都有了较高的程度的提高。在平常工作过程中，我自觉遵守学校规章制度，注重自身道德修养的提高，待人真诚和善，努力树立良好的师德形象。喜爱学生，关怀学生的学习、生活、情感，努力为他们的身心健康进展创造良好的环境。在教育教学工作上兢兢业业，一丝不苟。本着对学生负责的看法去完成每一样工作。注重学科渗透，课堂教学联系学生的实际生活，创设民主、平等、和谐、融洽的气氛，表达自己幽默、诙谐的教学风格，使学生乐学、善学。关注学生，关注学生的`全面进展。作业批改准时，并做好复批工作。在紧急工作之余，时刻觉得自己有一种被淘汰的紧迫感受，要为自己充充电，特殊是作为一名中学生物教师，与生物科技的进展联系在一起，然而在教学过程中，总觉得自己在各个方面的学问还欠缺，所以在教学的过程中不断自我学习，自我进步，此外，争取机会学习其他优秀教师和专家的先进理念，自我感觉在教学理念上，也渐渐地有了自己的一套思维。

1、在学习生物学学问之前，帮助学生树立正确的生物学观点

树立正确的生物学观点是学习生物的重要目标之一，正确的生物学观点又是学习、讨论生物学的有力武器，有了正确的生物学观点，就可以更快速更精确地学到生物学学问。所以在生物学学习中，要注重树立生命物质性、结构与功能相统一、生物的整体性、生命活动对立统一、生物进化和生态学等观点。

2、提倡探究性学习生物学学问，注重培育学生的自主、合作和沟通等各方面能力

探究性学习，有助于学生形成对生命世界的正确熟识、对科学本质的理解和对生物学规律的领悟，增进独立思索的能力，建立多领域的、融合的合理学问结构与技能结构，养成实事求是的科学看法，体验丰富而完好的学习过程。课堂教学结合讨论性学习活动的开展提高学生的探究、协作的能力。

3、教育学生在学习生物学的过程中注重理论联系实际

注重与现实生活的联系，融入了“以学生进展为本〞的理念，激发学生到生活中查找学习生物学学问的爱好，有利于主动获取学问的学习方式的建立；使学习内容更具有用性，更有利于对生物学核心学问和方法的理解，对生物科学价值的正确熟识，帮助学生规划人生，促进全面进展。

4、细心设计课堂教学，精选有效的教学方式，从而转变学生的学习方式

主动创设问题情境，正确引导学生在学习中领会生物学学问间的内存、本质的联系，学会运用旧学问和已有的学习阅历学习新的学问，通过概念图的学习法构建生物学学问框架和学问体系，到达事半倍的学习效果。

5、据不同层次同学学习接受能力的不同，布置弹性作业

由于学生在初中学习时，缺乏学习生物学的动力和热情而不够重视，导致初中生物学问严重欠缺，影响高中生物学的学习，因此，刚开始放慢速度，以便让学生能尽快把握高中生物学的学习方法，同时将作业分为两个层次〔A级为全班必做题，B级为选做题〕，另外鼓舞学有余力的同学尝试破了往年的高考试题，使每个学生都能学有所得，保持长期的学习生物学热情和学习干劲。

6、鼓舞学生动手制作生物模型，亲自预备试验材料，开展家庭小试验的活动，加深对学问的理解和把握。

7、科学指导各班的生物科代表开展工作，准时招集同学在学习过程中的问题，征集学生对教学的建议。

8、章节复习时采纳问题性答疑替代传统的学问性回顾和归纳，引导学生学会对章节的学问进行自我小结，学会构建章节学问网络。

9、准时确定学生的点滴进步，开放课堂教学，鼓舞学生畅所欲言，培育学生的胆识，敢于表达自己的观点，同时教育学生学会倾听，学会思索。

但由于环境与条件的制约，缺乏大环境的熏陶，学生的成果还参差不齐，整体成果提高得不快，有些甚至不尽人意，这有待今后工作中不断的探究、借鉴与完善。

教学工作总结和反思2

这节课重在向学生渗透简洁的排列、组合的数学思想方法，并初步培育学生有顺序地、全面地思索问题的意识。学习简洁的排列就是为了在生活中应用，让数学与生活亲密联系，并且让学生在活动中发觉数学的价值，给学生渗透简洁的排列思想。简洁的排列组合对二年级学生来说都早有不同层次的接触，如用1、2两个数字卡片来排两位数，学生在一年级时就已经把握了。而对1、2、3三个数字排列成几个两位数，不少学生通过平常的奥数辅导都能做到不重复、不遗漏地排列。再如组合题中用钱买物品等，学生基本上都能精确地回答出结果。针对这些实际状况，我在设计本节课时，将教学的重点偏重于让学生说一说有序排列、奇妙组合的理由，体会到有顺序、全面思索问题的好处。并在设计“摆数〞、“握手〞这些活动时难度再略微提升些，尽量做到让每个学生都能有事可做。

〔一〕创始情景，敏捷处理教材。

首先，课的开始，我把教材的'支配稍做改动，把“做一做〞中的〔2〕买5角钱的拼音本改为买5角钱的一张游玩《数学广角》的门票，让学生去游玩《数学广角》时购置团体票，每人需预备5角钱，你是如何预备的，学生们各抒己见。让学生初步感知5角钱的几种不同组合方式。

〔二〕多种活动，多重感受，到达不同的收获。

进入数学广角中，等待学生参加的是一系列游戏活动，如：数字宫、游艺宫、欢乐大抽奖……在数字宫中支配了摆数游戏，即例1。在这一环节中，我设计了4个问题，层层引导，让学生体会思索问题的时候怎样做到不遗漏、不重复，养成有序列举这样一种思索习惯。如：

问题一：从1、2、3中任选两个数组成不同的两位数，你能写出多少个？目的在于制造认知冲突，呈现学生能力基础，因为不同的学生得到的个数有差异。

问题二：〔商量〕为什么有的同学写的个数多？有的同学少？目的在于分析重复与遗漏的现象，抽象出问题，为什么会出现重复与遗漏。

问题三：〔讨论〕怎样才能做到不重复、不遗漏呢？目的在于呈现学生自认为可以改善重复与遗漏程度的方法，并概括为“有序列举〞。

问题四：怎样又对又快地找到最大与最小的两位数？目的在于让学生的思维拓展发散。这一环节里有小朋友的合作学习，也有学生个体的表现。在诸多的不同想法与做法中评出最正确的排列方法，即先确定首位，再支配其它数位，也就是学生自己命名的“定十法〞。在游艺宫中，仍以游戏活动形式呈现给学生，其中支配了学生的握手游戏、搭配衣服等活动，在这些活动中加深理解组合的思想方法。

〔三〕设置悬念，课外回味。

针对学生的意犹未尽，我在课末设计了“欢乐大抽奖〞这一环节，学生在游戏中提高了学习数学的主动性，同时也发觉了排列数字的快捷方法。最终布置有坡度的课后任务“用0、5、9、6能组成几个不同的两位数？〞，让学生的思维得以拓展、提升。整节课的设计，趣味性比较强，我觉得还是能融合新课改的教育理念，关注、鼓舞每一个学生！让学生在动眼、动手、动脑、动口的活动中，了解了简洁的排列、组合的学问。并能准时发觉学生的闪光点，适时评价鼓舞，充分表达了评价的激励、导向和调控功能，培育了学生的自信念，让学生时时刻刻感受到我能行、我最棒。

〔四〕困惑与思索

有掌声、有笑声，孩子们其乐融融，但一节课下来，我却发觉，有几个孩子带着遗憾的表情走出了教室，一问才知，原来，他们也能、也想发言，可老师没机会让他们发言。是呀，为了能使这堂课按时完成，我只请一部分学生来发言，而忽视了其他孩子的感受。于是我深思着：一堂课怎样让那些跃跃欲试的孩子都能有机会表现一下自己呢？是小班化教学？还是延长教学时间？还是把握四十分钟，多创造机会让孩子说呢？这些问题，有待于我继续探究。

教学工作总结和反思3

生物学是自然科学中的基础学科之一，是一种实践性课程。其目标是进展学生的综合实践能力、创新精神和探究能力，增添学生对自然、对社会和对自我的责任感。为了到达这个目标我进行了关于“初中生物隐性课程的开发〞试验讨论。依据本地区特点我们选择了“麋鹿苑〞作为实践对象。

通过一年的实践，学生出现了可喜的改变：

〔1〕问题意识增添：教师在教的过程中转变以前直接传授学问的方式，而是设计一些问题让学生经过“困惑、提出问题、假设、解决问题、反思〞之后，提高了对学问的综合应用能力。尤为珍贵的是学生学会了用“批判〞的目光来看待事物，用自己的头脑理解学问，不再轻易盲从。

〔2〕实践能力加强：素养教育以培育学生的创造精神和实践能力为重点。然而，创新也好，素养也罢。是教不出来的。只有学生主动“动〞起来，到实践中去感悟、积累才行。这个学期我增加了课外小组活动。课的核心就是让学生成为学习的主人，让学生主动、主动、活泼的投入到学习之中。学生通过参加课题，扩充了学问体系〔如报刊杂志，群众传播，统计等〕，学会了诸如摄影，摄像，应用软件的技能，把握并会使用计算机网络来为自己的学习服务。

〔3〕情感体验丰富，协作能力增添：与这一代中学生在物质上的富足形成鲜亮对比的是他们在“情感〞上的匮乏。独生子女的孤僻、冷漠、不善与人沟通等缺憾都在实际的学习生活中表现出来。实践活动中生疏的人和新奇的事物让学生的情感经受了一次次的考验。而且，活动课提供了一个有利于沟通与合作的良好空间，学生在学习过程中进展了乐于合作的团队精神，彼此学会了敬重、理解以及容忍他人，学会了沟通和共享讨论的信息、创意和成果，在观赏自己的同时，也学会了观赏别人。

〔4〕社会责任感增添：在整个实践活动中，学生通过仔细的探究，不仅提升了自身的人文素养，还养成了严谨踏实的科学看法，不满足与现状的进取精神、克服困难的意志品质，同时也懂得学问对于人、自然和社会的意义和价值，开始尝试着关怀他人、社会和国家，精神境界得到升华。

对课题的反思：

通过初步的实践，我们认为，本课题的进行可分为三个阶段：进入情境阶段〔选题并拟定计划〕、实践体验阶段〔调查讨论〕、表达沟通阶段〔总结分析并完成调查报告〕。当然这三个阶段并不是截然分开的，而是互相交叉和交互推动的。

〔1〕进入情境阶段。

在这一阶段，先为学生创设了一些直观的感性的情境。主要是为了激发学生的兴趣。并开设了一些讲座，目在在于调动学生原有的学问和阅历，明确如何开展讨论性学习，然后经过商量，提出核心问题，诱发学生探究的动机，进而确定讨论范围和讨论题目。

同时，帮助学生通过搜集相关资料，了解有关讨论题目的学问水平，为学生预备的讨论课题可以隐含争议性的问题，使学生可以从多个角度认识、分析问题。课题确定后，学生建立了几个讨论小组，大家共同商量和确定具体的讨论方案，包括确定合适的讨论方法、如何收集可能获得的信息、预备调查讨论所要求的条件、可能实行的行动和可能得到的结果。

〔2〕实践体验阶段。

在确定需要讨论解决的问题以后，学生开始进入具体解决问题的过程，我们认为学生应当通过实践、体验，形成肯定的观念、看法，把握肯定的方法。

指导学生采纳的方法包括：

①搜集和分析信息资料。即通过观看、访谈、上网、查阅书刊杂志、等获取资料的方式，选择有效方式获取所需的信息资料；

②调查讨论。依据个人或小组集体设计的讨论方案，根据确定的讨论方法，选择合适的'动物进行调查，获取调查结果；

③初步的沟通。通过收集资料、调查讨论得到的初步讨论成果在小组内或个人之间充分沟通，学会认识客观事物，仔细对待他人意见和建议，正确地认识自我并逐步丰富个人的讨论成果，培育科学精神与科学看法。

〔3〕表达和沟通阶段。

通过实践，我们发觉这一阶段是课堂教学最活跃，最精彩的阶段，学生前面的调查讨论成果将在这里充分展示，学生将获得的收获进行归纳整理、总结提炼，形成书面材料和口头报告材料。然后把他们的成果在每次相关课上以口头报告的方式向全班发表。通过沟通、研讨与同学们共享成果，并且在沟通、研讨中，其它学生要对讨论小组的口头报告材料提出建议，对一些观点与讨论小组进行辩论，，不管是讲的还是听的，都特别仔细，讲的同学期望别人找不出毛病，使老师给出较高的评价，听的同学就期望多提建议，这也是一种才能的展示，教师对这些同学也给予了主动的评价，因此对每一节课都到达了学习的高潮。

教学工作总结和反思4

紧急劳碌的高二上学期结束了。在本学期，本人担任高二年7班，8班两个理科班和9班，10班两个文科班的物理教学工作，文科方面主要是抓会考工作，最终一阶段不断的辅导强化，特殊是个别成果始终不理想的同学，我也花了许多时间去单独辅导，以下主要是对理科方面的教学进行总结分析。

高二阶段对学生来说是个比较重要的时期，说重要，是因为这是一个承上启下的关键时期。因为这些学生是自己从高一就带上来的，所以他们存在的问题我特别清晰，特殊是基础，把握的很不扎实，对一些基本的物理概念和物理模型都没把握好，更别说物理思维的建立了。而高二上学期涉及到的电磁学又是整个高中最难，最抽象，也是最重要的部分，所以对于基础薄弱的他们来说，要把握好就更加难上加难了。而且学生最致命的一个问题是，学习主动性特别差，基本作业不强调要收，他们是不会自觉去做的；上课没强调做笔记，许多人也就在发愣，开小差。当然有一个重要的缘由是高一基础差，所以许多人对物理学习的兴致并不高。

综合以上分析，我个人认为在高二这一阶段的教学重点应当这样把握：最开始应当先调动学生学习物理的主动性。做到这一点要留意两个地方：1.因为一般班毕竟基础较薄弱，所以有些难点不宜讲太深，还是从打基础入手，其他的拓展适当的，有选择的。2.如今学生学习特别的任性，他们许多人并不把学习当成自己的事情，反而是老师要始终催，一旦他们觉得听不懂或者对科任老师的喜爱程度不够，他们学习的看法就会很差。所以另外一个重点就是要通过各种机会，建立和学生之间良好的师生关系，当学生喜爱上你这个老师，就会情愿学这门科目，或者你上课的'难度符合一般班的学生程度，让他们都能听得懂，他们也才会情愿去听，去学。做好这两点其实是一个长期而困难的过程，但是我也知道，只有把握好这些，学生学习的主动性才会出来，才能最大程度的带动起学生，而且做好这些也会为今后我的教学工作奠定特别重要的基调。欣慰的是这两点基本都有到达我所期望的要求，所以总体来说，学生学习主动性还是比较高的，成果也比较理想。

调动起学生学习兴趣之后，接下来就是严格根据学校的总体教学要求和目标去组织教学，抓好教学中的每一个环节。本学期的物理教学工作紧紧围绕提高课堂教学效率这个中心，狠抓教学常规的落实，全面提高自己素养和课堂教学水平。学习新的教育理论，准时更新教育理念。主动参与校内及校外的教学研讨，并做了大量的探究与反思。在新的教育形式下我必需具有先进的教育观念，才能适应教育的进展。所以我不但注重理论学习，还留意从书本中汲取养分，仔细学习认真体会新形势下怎样做一名好教师。1.仔细备课

备教材。仔细钻研教材，对教材的基本思想、基本概念吃透，了解教材的结构，重点与难点，把握学问的规律，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

备学生。了解学生原有的学问技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新学问可能会有哪些困难，实行相应的预防措施。

备教法。考虑教法，解决如何把已把握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何支配每节课的活动。

总体来说，备课这一方面是对于我这种新老师负担最大，而且也是我个人最重视的一个环节。每一堂课我都要参考许多材料，然后不断的思索学生的实际状况和接受水平进行修改，调整，并且上完课还要思索布置什么题目合适，还有什么缺漏或不住，怎么去弥补和培育学生的物理思维，建立合理的模型，养成良好的解题习惯等等。这一块真的花了许多时间，甚至刚上完这一节课，马上就要开始思索下一节课怎么上了。不过这是必需的，因为要把上课效率最大化，就要有最合理的支配，所以多花点时间也是应当的。2．课堂教学

组织好课堂教学，关注全体学生，留意信息反馈，调动学生学习的主动性。同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言力求科学、简洁、明了，课堂提问面向全体学生，留意引发学生学物理的兴趣，课堂上讲练结合，布置好作业，作业少而精，减轻学生的负担。3．课后辅导

要提高教学质量，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，全面了解学生的基本状况，从赞美着手，全部的人都渴望得到别人的理解和敬重，和中差生交谈时，对他们的境况、想法要表示的理解和敬重；从课后辅导、与学生沟通等找出学生学习存在的思维障碍。对学生的学习评价，既关注学生学问与技能的理解和把握，更关注他们情感与看法的形成和进展；既关注学生物理学习的结果，更关注他们在学习过程中的改变和进展。本学期物理教学，虽主动仔细落实学校教学常规，努力完成教学工作任务，仍有许多缺乏和困惑：怎样更好的提高学生学习兴趣；怎样提高课堂教学效率等都值得深思。

总之，高二上学期物理教学工作已经告一段落，也取得了肯定的成果，两个理科班的物理在一般班远远好于其他班级，而且最让我欣慰的是可以明显体会到学生主动主动的学习看法，这让我觉得一切辛苦付出都是值得的。当然，在工作中还有许多缺乏，需要在以后的教学工作中不断改良，期望在下学年里进一步充实自己，提高自己的教学能力和水平。

教学工作总结和反思5

从事教育工作几年，第一次担任一年级的班主任，深感工作的不易和繁琐，同时也能感受到在每天的课堂管理中的个人成长。在这个过程里离不开学校先进的育人理念、办学宗旨和同事的帮忙提点。而能让个人的教学管理能力不断提升的最有效的方法之一，便是自我反思。

一年级的孩子，由于年龄小，自制力差，再加上刚从幼儿园的教育模式中脱离，各种小学生行为习惯还没有养成，所以上课出现不遵守纪律的现象在所难免。作为一年级的老师，遇到这种状况先不要焦急，只要有爱心、耐烦，再加上肯定的教育措施，信任孩子们好的课堂行为习惯肯定会养成。

一年级的孩子一入学，我就组织他们仔细学习小学生一日常规要求，让他们认识到小学和幼儿园的不同，早早做到心中有数。比方早晨到校先把一天需要用到的书本和文具放到桌子里，然后阅读绘本。再就是一年级学生，天真活泼，以形象思维为主，对抽象的概念理解不够，也把握不好尺度。为此，教师对学生提出的习惯要求不能太空洞，太笼统，要细、要实，要学生一听就懂，知道做法。比方在要求学生上课要用心听讲时，就首先让他们明白怎样做才是用心听讲。为此我就编了一首儿歌“小朋友，要记住：小眼睛，看老师。小耳朵，听老师。要发言，先举手。头正，身直，脚放平。有时学生上课开小差，做小动作，老师一说儿歌前半句，学生马上接着说后半句，这样既复习了上课听讲常规，又有效地提示、催促了不守纪律的孩子。

小学生长久性差，意志薄弱，简单出现循环往复的现象。因此，培育学生的良好习惯是一项长期的、艰苦的工作。为了稳固教育成果，我也挖空心思。一般状况下，每个人都想知道自己通过努力所做的事会得到人们怎样的评价，一年级的学生更是如此。为了迎合学生的这种心理，对表现杰出的孩子我都是准时大力表扬，这种表扬，有时是一种赞许的微笑，一次亲昵的抚摸，一句由衷的赞养。有时是给一朵小红花，送一颗小红星等。当然大多时候都是当众表扬。对那些不好的、退步的准时提示，循循善诱。提示方式也许多：可以是自身示范，可以是谈心教育，可以是典范学习，总之都是以鼓舞为主，激发学生的信念。

一年级小学生年龄小，自我教育掌握的能力差，处理不好学习和玩耍的关系。导致了上课拖拖拉拉，完不成学习任务。这首先需要老师在课堂上要创立一个自主学习的环境。而要想使学生自觉主动的参加学习，学生要有足够的心情上、心理上的安全感，使学生有士气迎对学习的挑战。为此，在教学中，教师要确定好自己的位置，“微笑着面对每一个学生〞，敬重、爱惜、喜爱每一个学生，擅长蹲下来与学生谈话，使他们感到老师是他们的学习伙伴，是他们的大朋友。使学生信任自己，这样就拉近了师生间的距离，让学生亲其师，才能信其道。良好的师生关系无比重要，教师不能用不恰当的评价把学生推向消极的一方，尤其是一年级的小学生，需要更多的证明的鼓舞与确定来让学生获取心理上的安全感，给他们创造了自主参加学习的良好环境。

老师还要让课堂生动起来。这要求老师在课堂上的语言充满童趣，更重要的是还要有符合儿童特点的，学生喜爱的'教学方式。比方一年级的小朋友有意留意时间短，一般只有15至20分钟，因此，我们可以利用孩子的无意留意，在学习中适当穿插儿歌，开展游戏，让课堂动静交替，让学生保持较强的求知欲望。

再就是老师要大胆放手，给学生创造自主学习的机会。以前总觉得一年级的自我学习能力差，但渐渐放手后，发觉不少惊喜之处，如让个别同学充当小老师的角色，让其带读；以四人小组为单位进行合作学习。并舍弃那些学生厌烦的过多的讲解，在教学中，注重学生的参加，学生能做的，让学生去做，学生能说的，让学生去说。教师要多听学生的意见，努力为学生创设自主学习的机会。这样他们才能更好的体验到胜利的欢乐，激发学习的兴趣，从而以更高的热情投入到学习中来。

以上是个人一个月以来从事一年级教学工作的体会和反思，我信任只要在日常教育教学工作中，遇到问题多动点心思，多费点力气，多下些功夫，在驾驭课堂和班级常规管理的能力必定能逐步提升。

教学工作总结和反思6

本学期的体育教育教学结束了，在教育教学中有很多的得与失、胜利与失败，为了今后能够更好的为教学服务，现将这一学期的体育工作进行总结和反思。

一、情景设置与信息反馈。

我这一学期教授的是初一、初二年级学生体育课，从这一学期的工作中，有很多值得推广和总结的地方，但也有很多困惑与反思。在教学中如何提高教学效率，克服学生在上课时惰性是我本学期抓的重要地方。首先要抓住学生的好奇心，学生都有对体育课产生深厚的兴趣，但大多数为直接兴趣，作为体育教师应如何加以引导，让学生在玩中学，在玩中充共享受体育学习的乐趣，体验获得胜利与进步的欢乐。再有教学中的教法单一，没有创新，作法千篇一律就象走形式似的，时间久了从学生的表情、行为就能看出来。针对这种现象，我们只有不断的学习新思想，新理念，把握新信息，不断的'改善和进展自己的教学观念，形成新的教育观；改革教育模式从而活跃课堂情景。并且，在教材上进行处理从多层次、多角度引导和鼓舞学生，从不同角度的探求新问题，在教学中的各个环节中穿插利用，形式敏捷多样。中学生喜爱形、色、较为鲜亮的刺激，有好玩、好动、精神不易集中的特性，在教学中我就利用他们的特点，通过投轻物、打活动目标、小组商量讨论，或者是分组教学，竞赛与练习相结合，看谁投得远，投得准，以便提高同学门的主动兴趣。

教学工作总结和反思7

本学期，经过利用五环节、六维度来编写学案导进行做课评课以来，我体味到这种教学模式是适合我们如此的基础学校，有利于提高教学效率。学案导学教学模式的实行有利于培育学生的学习适应、学习能力，牢固把握基础学问。经过做课，听课，评课我对教学模式有了一些粗浅想法，现总结如下：

一、要用心设计编写学案

〔一〕。学案的编写设计要结合本校学生事情

1.编写设计学案时，首先思索学情、学法，而后设计自己怎么样引导学生学习。

就我们基础薄弱校学生来说，学案的编写设计要思索到基础学问的学习，一般设计为自主学习。

2.重视学问结构体系的构建。

学问整理是学案的重点。要经过学生完成学案来梳理学问结构体系，让学生学会独立地将课本上的学问进行分析综合、整理归纳，形成一具完好的学问结构体系，为学生学习能力培育打下学问基础。

3.设计学案内容上要突出重点、难点。

教师要根据课标、教学内容细心设计，既要有基础学问的内容，又要有基本技能的训练。此项环节基本设计为精说解惑。在这个地方咨询题的设计是关键，留意咨询题的直接性针对性要强。便于引导学生，有利于深入浅出。

4.以任务和咨询题为线索，以案例或图片为背景。

设计学案要思索学生的学习能力，要使每位学生经过学案的使用可以很快进入到学习状态。学案中要有引导性的语言，学案设计中的各个学习环节要以任务、咨询题为线索，提供适当的学习方法和学习策略指导。

〔二〕主要紧环绕课本教材编写设计学案

基于学生阅读能力差，阅读素养低的现状，我认为学案的编写设计要思索到培育学生认真研读教材的适应。

尽管新课程改革特殊鲜亮地提出，所谓的教材别再是课本，课本内容并别等于教学内容，课本内容是教学的一种重要课程资源，但别是唯一的资源，强调"用课本内容作为教材",而非"教课本".教师在教学中应将课本内容作为一种"材料式"文本和工具而使用，教材即教学材料的选取更加自由广泛，教师能够按照实际事情，根据课标自主选取教材。但是，从学生实际动身，在编写设计学案时依旧要立脚于课本教材，要让学生在阅读分析课本内容完成学案过程中，把握基础学问，提高学习能力，并且养成良好的学习适应。学生在完成学案过程中可以以课本为基础形成自己的地理学问体系。当然，在此基础上，教师也要适当恰当地选取一些日子中的地理事物、现象，开阔学生视野，提高他们对地理规律的理解觉察。例如，在学习自然灾难一节时，联系这两年我国和世界其他地点的一些自然灾难，引导学生分析灾难发生的缘由、后果，结合教材有关理论学问编写设计这节学案。再比方，旅游地理的教学，教师能够结合本地区的旅游资源编写学案，提高学习兴趣，从而实现高效课堂。总之，联系实际编写设计学案必需主要紧环绕课本。

二、运用学案实施导学

学案导学的实施能够分以下几个步骤进行：第一步、学生根据学案研读课本自学，尝试自主、合作、探究、解惑，反馈。

学案导学要求学生按照学案进行自学。学生根据学案认真研读课本，梳理学问体系，学习相关基础学问并在此基础上完成自我检测练习。

这一时期，学生经过自学，把握基础学问，特殊是那些别需要教师说解的学问。在学生自学过程中，肯定会产生一些疑咨询，提出咨询题，为了解决学生自学疑难咨询题，教师能够接受引导学生互相商量探究，自己解答自己产生的咨询题，从而实现学问的'提升，这明显产生的学习效果要比教师解答要好得多。

重难点就需要教师加以导学，导学能够有两种方式进行：一是点拨，经过反咨询、跟咨询、引导、启示学生的思路。在学生互相商量探究过程中，在课堂上，教师要把时刻给学生，教师要走下说台，深入到学生中去，关注他们的阅读、商量，准时去觉察咨询题、准时点拨，引导学生进一步的学习。学生在商量时，教师要适时参加学生商量，或设咨询激疑，或反咨询启发，帮助学生领悟创新的方式、方法，了解学生自学的事情、调控课堂商量的进程，收集各种反馈信息。在学生自学的基础上进行课堂教学，以帮助学生深化对教材学问的理解，理清学问体系教师的"导"要以课堂觉察为前提，而别是在学案的编写设计过程中。二是精说，教师要向学生明确传达一具信息，有咨询题就说，没有咨询题就别说，教师要在学生渴望解疑的心理状态下，教师针对难点，抓住要害，说清思路，指导学生回顾新旧学问之间的内在联系，培育学生的分析能力和综合能力。

稳固练习别仅是检查学生学习效果的一种手段，也是实现学习提升的一具有效的手段。教师设计一份练习题，让学生独立完成〔能够做课上练习〕，学生完成后，教师要按照学生解答题目过程中出现的咨询题做精细的说解，实现高效课堂绝别能忽视这一点。

总的来说，学案的使用一般要有三个环节即课前预习、课上探究、课后练习。教师能够按照学生学习看法、学习能力及学习内容等灵活操作。比方，学案彻底课上使用可能更适合那些没有学习适应，学习看法学习能力都较差的同学，课上完成学案能够说算是强迫他们学习。

总的来说，一具好的学案要有利于学生自主学习，运用中要尽可能让学生去做，教师要尽可能想好怎么去指导学生去完成，再导学上下功夫，指导学生学习在过程中学会地理学科学习的方法，具备肯定的地理思维能力。实践证明，关于我们如此的基础薄弱校，实施学案导学是打造高效课堂的一种有效方式。

教学工作总结和反思8

本学期在课堂教学中我们实施了分层教学，所谓的分层教学把一部分的学生依据学问学习、能力形成等方面的具体状况与个人愿望相结合从实际出发，对学生分A、B、C三层，组织开展教学活动的一种因材施教的教学模式。这种教学模式是通过为不同层次的学生设置不同的课程标准，对不同层次的学生区分对待，让不同层次的学生学习难度有别的课程，实行不同目标、不同容量、不同难度、不同要求，来到达每名学生的学习的目的。使每个学生，包括学困生都能充分发挥自己的潜能，得到和谐的进展。当然，在分层教学中，学生的层次是动态的、多变的、而不是一成不变的，要多鼓舞学生向高一级的层次跃进。才能真正到达全面提高素养，充分发挥学生才能的目的。这种教育模式大体包含四个方面的主要内容：学生的主体多层次，目标设定多层次，教学过程多层次，。

对于本班学生来说，我首先了解了学生的个体差异，依据学生的基本状况，分为8组并进行分层。大部分小组由6人组成，少数的小组由5人或8人组成。成果优秀的学生分为A层、中等的学生分为B层、较差的学生分为C层。每组中都设有2名A层学生，2名B层学生，2名C层学生。其次对不同的学生制定不同的目标。对A层同学，不仅要把握基础学问和基本技能，更侧重于能力的培育和提高。对B层的学生，要求把握基本学问和基本的技能、能完成教材上习题。对C层同学，能进行简洁的运算，能仿照课本例题完成练习题，重视夯实基础，培育学习热情和兴趣。对学习目标分层是为了突出教学的针对性，整体提高教学效果。因此，在教学中应遵循“上不封顶，下要保底〞的教学原则。在课堂教学中，我主要鼓舞A、B层学生冒尖，使他们的潜能得到最大发挥，同时要面向全班学生，人人都必需到达课程标准的最低要求、力争人人都逐步“学会学习〞到达预定的学习目标。总之，引导不同层次的学生在各不相同的“最近进展区〞前进，让他们各有所得。

同时，在教学中，可以通过创造条件，使分层教学的操作在课堂中更简单实现，使不同的学生得到不同的进展。如在教学100以内数的认识时，我在数数的练习中进行了分层教学，设计一组抢答题，以分层小组为单位，我让优秀组的同学当“小老师〞，同时负责裁判工作，其他组员进行抢答。学生通过互动，在小组内进行抢答，兴趣盎然，反应强烈。在分层练习中引进竞争机制，符合低年级孩子争强好胜的心理，在课堂中充分调动学生主动参加的主动性，激起他们想要探究的欲望，激发他们的学习兴趣。

为了保证学生在课堂学习上机会均等，我在课堂练习、提问、作业方面设计了分层。在课堂的提问中，我针对不同层次的学生提出不同层次的问题。基础题面向全体学生，选做题面向中上层的学生，提高题面向A层学生。我对学生答错问题的状况因势利导，让其他学生帮助纠错。这样不仅增进了各层次学生的学习机会，又能对学生回答下列问题的质量评估。我也在情感谢励上给予分层对待，我给予充分的确定和表扬，常用“说的真好〞、“你太棒了〞、“说的太对了〞以此来鼓舞学生，激发他们学习学问的兴趣，以到达向更高层次迈进的目标。在练习及作业环节，我也依据不同的学生设计出不同类型的题目上。第一层次为计算题，以C层学生为主，让他们把握最基础的学问，是全体学生的必做部分；第二层次为简洁综合题，可作为选做题，以B层学生能到达的能力为限；第三层次为综合题，可作为提高题。这样可以使B、C层学生有选择的机会，A层学生也有充分发挥的`空间。

当然，在实施分层教学的过程中，也遇到几个问题要有待处理：1、在对学生分层时，没有提前做好学生和家长的思想工作，有的家长认为，为什么我的孩子就是C层，他们对分层教学不理解，不明白分层教学的出发点是为了确保不同的学生学习不同的数学。在今后的教学工作中，我要先和家长沟通，做好他们的思想工作，让他们理解不同的学生都能在数学上得到不同的进展，而不是教师对学生的卑视，在人为地制造“差距〞。

2、对学生分层时，不应当以分数作为划分根据，应当综合考虑学生的学问基础、学习看法、兴趣、潜力等各方面的因素，而且不能一成不变，要做到“能上能下〞、“能屈能伸〞，爱护不同层次学生的主动性。在今后的工作中，要以进展的目光、公正的看法客观地划分学生的层次，是实施分层教学的基础。

3、在分层施教的过程中，应当更仔细分析每个层次学生的学习状况、学问状况、接受能力等状况，制定好不同的教学计划，预备不同的教学内容，实现真正意义上的因层施教。

教学工作总结和反思9

本学期我担任高二年级1班和6班的语文教学工作。1班是理科试验班，6班是理科一般班。虽然两个班的层次不太一样，但在语文学习方面，却存在着同样的问题：学生基础薄弱，学习语文兴趣偏低，信念缺乏。教学过程中，我本着“教有耐烦，教有定法〞的原则，以单元教学为“点〞，以读写实践为“链〞，拓展常规教学思路。从努力激发学生学习和欲望着手，坚守传统语文教学理念和方式方法，想方设法开展各种语文教学活动，坚持“每课能得、每课必得〞。在使用教材过程中，留意教学单元的整体性、能力性以及读写结合的“系统性〞，留意“阅读〞部分与“写作、口语〞部分的交替式(穿插)教学，避开单一的直线式重复性教学;每个单元精讲1—2篇“教读课〞，以“课〞为例，举一反三，侧重能力的全程培育，突出以学生为中心的思想，努力转变教师教学方式，从而促进学生的学习方式转变，以达“教，为了不教〞之目的。

回顾半个学期的教学过程，感慨多多，收获多多，现将教学方面的体会和工作总结如下。

一.既备教材又备学生。

开学初，我仔细地研读新课标与教材，力求精确把握重点难点，留意弱化难点强调重点。以此为据我仔细备好每一节课。在备课的过程中我既考虑到教材又考虑到学生的实际状况力求充分备好符合学生水平的课。

二.用生动敏捷的教学方式焕发课堂活力。

传统教学课堂围绕学问目标而展开教学过程，但忽视了学生创新的动机、兴趣、情感、意志。新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，以激活学生好奇心探究欲，培育学生主动思索、质疑、求索以及擅长捕捉新信息的.能力，并把这种能力的培育定为课堂教学的终极目的。例如，在处理每单元的重点篇目时，我们始终采纳整体感知――合作探究――反思质疑――拓展延长的教学模式，并依据不同内容细心设计问题，组织课堂教学。让学生成为课堂上真正的主人。师生的情感与独特融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探究，既轻松地把握了学问又潜移默化地培育了能力。学生的整体素养有了质的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力。

三.重视文言文教学。

重视文言文阅读能力培育，把学习重点放在积累文言学问，理解文章内容，增添学生文化功底之上。增添学生文化底蕴。指导学生对传统文化经典——《庄子》的学习，帮助提升传统文化素养并强调对古诗文名篇的记诵，补充有关文言学问，稳固文言文阅读的学问基础，并能在阅读实践中举一反三。

四.准时布置作业，仔细批改作业。

作业是学生稳固所学学问的一个重要环节。每篇课文教学结束后我都依据班上大部分学生的实际水平来布置作业。作业有字词抄写、课后拓展、高考热身、小作文等形式。对作业的批改我始终坚持。全批全改才能对学生学问落实状况有更好把握，并且可以据此随时调整教学。

五.利用活动的开展培育学生学习语文的兴趣爱好。

本学期，我主动引导学生参与各类活动，以提高自己的语文素养。只要有征文竞赛我就让全班学生都写，再选择出优秀的作文进行评比。推举学生阅读《名著导读》和课外阅读书籍，扩大学生阅读量，帮助开阔视野，陶冶情操，提高文化素养及审美。课外阅读活动有计划、有措施、有效果，不搞形式，不走过场，不断提高了学生的语文积累和素养，极大地训练了学生的写作能力。

六.主动参加教研组、备课组活动。

每周，我准时参与语文教研组和备课组活动，在研讨实践中提高自身素养。坚持听课、评课本学期平均每周听课一至二节，并留意学习组里老师的教学阅历，努力探究适合自己的教学模式。

七.教学反思。

回首这一学期，我收获的相当多。但是，我的教学工作也存在着肯定的缺乏。如在课堂教学过程中，有时仍摆脱不了传统的教学模式，学生的学习主动性调动不够等。今后我会更加努力工作，在以下这些方面多加改良。

1.在课堂上还要要更加留意发挥学生的主观能动性，让学生多想多说多练。

2.进一步将课堂教学与课后练习结合起来，催促学生稳固所学学问。

3.指导学生开展课外阅读，扩大学生学问面，培育学生的发散思维思维和理解能力。

4.和学生多进行沟通，特殊是给学生强调一种意识，语文能力的提高是循序渐进的，要多读多记多写，切莫想一口吃个胖子。

总之，学无止境，教无定法，我将在接下来的教学过程中继续完善我的教学工作。

教学工作总结和反思10

这节课的目标主要是让学生认识统一长度单位的必要性。主要策略是通过从学生喜爱的课本引入新课激发学生的学习兴趣，调动学习主动性。然后通过组织学生实践操作，帮助学生认识统一长度单位的必要性。让学生在具体的操作活动中用不同的物品作标准去量数学书的宽，量出的结果不一样；用不同的物品量不同的长度有时量出的结果一样，引起学生的认知冲突，进而理解统一长度单位的必要性。

为了使学生能够真实的感受到统一长度的必要性，我叫孩子预备好了要用的学具，曲别针和一角的硬币7个。课在有条不紊的进行着，学生在老师设计的教学活动中初步体验了用不同的长度作标准去测量同一个物体的长度，接着又用不同的长度做标准去测量不同的物体的长度。在这一个活动中有这样的教学设计：让学生能够用自己的直尺去测量课桌的长，然后再用曲别针去测量数学书的宽。明显教材设计者充分考虑教具的有用性，让孩子能够比较方便。而且是为了让学生的比较简单进行比较，进行了大量的实践的。但是孩子在测量课桌的长的时候，由于学生用的尺子长度是不一样的，所以测量的结果也不一样。但是这一活动恰恰又让学生体验了用不同的长度标准去测量同一个物体。

这节课，就目标而言，学生不难到达，但总体感觉上得太匆忙，不轻松。而且，每次总有个别学生不带学具，不仔细听操作要求，这也是个问题。让学生在活动中经受学问的形成过程，无疑是特别重要的，但活动课上，学生学具的预备、课堂纪律的掌握都是需要考虑、重视的问题。

2、《两位数减两位数退位减法》教学反思

《两位数减两位数退位减法》是本单元的一个重难点，对于退位减法，在课堂中我也鼓舞学生动手实践操作，自己发觉退位算理。其实，在课堂中学生的算法多样化，如有学生从问“十位算起〞可以吗？通过比较优化，最终选用最基本的算法〔从个位算起〕。其二，也把方法通过肯定的练习加以稳固。但学生的错误还是有。如：〔1〕倒减。〔2〕无退位。〔3〕全部做成退位。

面对这样的错误时，我想重要的是将这一错误资源整顿。通过学生板演，我和学生一起抓典型的错例，和学生一起分析错误的所在，是马虎的错误，还是方法的错误，或还是其他的错误。让学生也在作业中反思自己的错误，以便在今后的作业做更能避开这样的错误。因为计算题的内容毕竟有别于其他内容的学习，他更要学生养成细心做题的习惯。所以，纠正错误，在纠错的道路上让学生更好地养成学习的习惯是特别重要的。

还有，上本单元我感受最大的是学生作业的正确定率不高。一次作业下来，做全对的学生不多，究其缘由，学生计算的正确率不高。还有做口算的速度不快。我想这也是正常的吧，因为学生刚学会两位数加减两位数的笔算，马上让学生口算，速度和正确率可想而知是没有的。结合本学期要进行口算能力的测试，还是要加强口算的练习，但是如何加强，还是值得我们去探讨。

3、《角的初步认识》教学反思

学习《角的初步认识》，是学生已经初步认识长方形、正方形、三角形的基础上学习的，由于角对于二年级学生来说是一个比较抽象的概念，学生难以理解，因此，教学时，为了帮助学生更好地理解所学学问，我将观看、操作、试验、自学商量等方法有机地贯穿于教学各环节中，引导学生在感知的基础上加以抽象概括，通过找一找、折一折、做一做、画一画、说一说等教学形式，让学生在大量的实践活动中把握学问形成技能。此外，在教学中，我还充分应用了现代教育技术手段，通过形象生动的教学手段吸引学生的留意力，将抽象的学问直观化，使学生的眼脑手口协调活动，为学生创设开心、和谐的学习环境和气氛，力求使课堂教学成为培育学生创新精神的实践能力的宽阔天地。

4、《表内乘法一》教学反思

本节课的教学，我对教材内容、教学方式进行了有意尝试，但还存在着一些值得审视的问题：

1、学生体验不够，我在课中仅仅轻描淡写地说了求几个几用加法计算方便吗？旨在让学生体验乘法的简便。学生有的说乘法方便，有的说加法方便，没有真正体会乘法的简便。假如让学生写相同加数的连加算式，这样在说与写的活动中，学生亲身感受到相同加数连加用加法算式表示的确很麻烦。

2、在认识乘法时，我的设计是在学生体验到相同加数连加可以用几个几表示，从而写出乘法算式，可是学生在看到出示的图后，自己就得出了乘法算式。当时我有些措手不及，所以我决定让这个孩子试着说说他是怎么想的，还好，班里的同学你一句他一句，自己就把乘法学会了。从加法到乘法是学生认识上的一个飞跃，应敬重学生已有学问阅历，敬重学生的.独特差异，没想到我当时的一个临时决定，不仅能让这位学生体验到胜利的喜悦，而且效果远比老师直接传授要好。

3、这节课学生的思维敏捷性呈现的比较好，但同时也暴露出一个问题，我和学生的语言都出现了不少的漏洞，教师的数学语言不够精确，而学生又不能很好的表达自己的想法，因此这也是我在今后的课堂上急需解决的问题。

5、《乘法的初步认识》教学反思

在教学设计中，能尽量表达“以学生为本〞的教学理念。比方用小棒摆你最喜爱的图案、自己选一个数学问题解决等环节都为学生提供了探究的时间和空间，提供了充分的活动与沟通的机会。但是问题是在教学实践中，仍旧较多地考虑自己的教学设计，不能准时依据学生的学习状况调整教学思路。对于学生提出可以用乘法来求“一共用了多少根小棒？〞的方法置之不理，〔当时一是怕中下生听不懂，影响学习心情，二是怕展开商量会影响教学时间〕致使认识乘法的意义兜了一个大圈，浪费了许多时间。其实追究起来还是被旧的教学思想影响，还没有真正实施新的课程标准。回避学生的问题或者敷衍都是不行取的。数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同进展的过程。课堂是生成的，是不能被预设的。况且开放的课堂上什么都有可能发生，学生的创造性言行、质疑等等这些都有可能发生。教师事先备好的教学过程教学进度或加快或减慢的状况时有发生。因此教学过程的真实推动及最终结果，更多由课的具体行进状态、以及教师当时处理问题的方式决定。因此课堂教学中教师应当依据学生的课堂反馈，准时调整教学结构。

6、《观看物体》教学反思

《观看物体》这一单元的教学，我让学生经受观看的过程。学生从不同位置观看物体，观看到样子是不同的，最多能看到三个面，能正确分辨从正面、左面或右面、上面观看到的简洁物体的样子，培育学生动手操作，观看能力，初步建立空间观念。有以下的收获：

1、学会观看，教师要让学生知道怎样从不同位置观看物体。例如：观看一个圆柱，假如从正面观看这个圆柱，教师要让学生从比较远的地方观看，把圆柱放在讲台上，让学生站在教室的最终面，圆柱放的高度要与观看者的眼睛一样高，最好把眼睛略微眯起来，这样，学生正面看到的圆柱的确是一个长方体。大部分学生能体会到。

2、小组合作学习，让学生借助学具，利用这些学具体验假如从正面看到的是圆，它有可能是什么？假如从正面看到的是正方形，它有可能是什么？……教师给出从正面看到的平面的由三个正方形组成的图，要求学生用4个正方体积木，有哪几种搭法？小组成员边商量边动手搭，最终形成共识。

3、学生在学会观看物体的基础上，教师让学生观看由几个小正方体组成的实物，把从正面、左面或右面、上面所观看到的图形画下来，大部分学生能画正确。

7、《认识钟表》教学反思

这一节课上下来，我觉得比较胜利，学生真正“动〞起来，思维“活〞起来。开放式的教学让学生在“玩〞中学学问，在“悟〞中明方法，在“操作〞中自主探究。学生学得主动，学得轻松，感受到了学习的欢乐。首先我抓住学生年龄特征，用音乐引出钟表，引发学生剧烈的兴奋感和亲切感，营造主动活跃、向上的学习气氛，为学习新知创设良好的情境。课中让学生亲自动手拨小闹钟，抓住了儿童的心理特点，同时为学生提供了动手实践、自主探究、观看与思索、发觉、表达的机会，激发了学生的参加意识和主动性，同时又培育了学生的动手实践能力。教学形式上，重视学生的独立探究和合作沟通的有机结合，课堂中让学生依据自己的体验，用自己的思维方式去探究，去发觉，去再创造，使每个学生都有一块属于自己思维的开拓区域。我还依据学生已有的生活阅历和认知特点，通过一些具体事件如：几时起床，几时睡觉，丰富了学生对时间的感性认识，使学生充分感受时间就在身边的生活中，逐步建立了学生的时间观念，再通过趣味性的练习，动手拨一个自己喜爱的时刻，并说说这个时刻在干什么。既联系了学生生活实际，又突出了应用意识和实践能力的培育。充分利用了学具，调动学生多种感官参加学习。让学生在实际中运用所学学问，亲密联系实际。表达数学来源于生活，生活离不开数学。

8、《连加、连减》教学反思

本节课学问是在学生已经把握了100以内的两位数加、减两位数及连加的基础上进行学习的。一节课紧紧急张，很充实，也比较顺利地完成了教学任务。本节课重点突出，难点突破到位，教学效果良好。

一、用学生生活中感兴趣的话题引入教学，通过创设情境“摘西瓜〞激发学生的学习兴趣，进一步感受数学与生活的亲密联系。同时，整节课始终使学生置身于情景之中，主动参加学习的过程。

二、本节课还重点培育了学生仔细观看的习惯和发觉信息提出问题、解决问题的能力。探究沟通的环节中，通过生活中常见的事情，鼓舞学生在众多的信息中选择信息，并利用已有的学问尝试解决问题。在拓展延长的环节中，又充分发挥学生自己的聪慧才智，鼓舞学生自主编写题目，扩展学生的思维空间，让学生尽情地展示自己。

三、独立思索、独立解决问题是和合作学习相辅相成的。本节课教学过程中，在学生合作沟通之前，给学生充分的独立解决问题的时间，不仅有助于养成良好的独立思索习惯，也有助于合作沟通的有效进行。而独立思索之后把自己独立解决问题的思路与大家一起沟通，一方面，有助于学生对各种独特化的算法进行比较分析，另一方面也有助于学生之间相互帮助、互相接纳。

9、《用数学—简洁的乘法应用题》教学反思

用数学—简洁的乘法应用题〞是学生初次接触，由于乘法的概念较抽象，学生不简单理解，所以，我在教学中，以创设情境、自主探究的方式导入，将抽象的学问转化成学生能看得见、摸得着得东西，从而激活了学生的学习兴趣，并以情境贯穿整节课的教学，同时从以下几个层次展开教学，有利于突出重点，突破难点：

〔1〕设计大胆。以学生熟识儿童节目为切入点，用以吸引学生的留意力，同时也亲密了数学与现实生活的联系，激发了学生探究问题和解决问题的欲望，让学生在生活中查找数学，使学生带着一种欢乐的心情学习新知。〔2〕注重方法渗透。在本课中我多次支配学生动手操作的环节，让学生通过观看等活动，让学生在学习中边学边练，加深了对所学学问的理解与运用。

总之，全课设计始终围绕学生的活动展开，意在调动学生参加学习方面所做的努力，以学生为主体，教师为学生的引导者、参加者与组织者，让学生在自由、欢乐和民主的气氛中学习学问，使学生通过自己的活动理解“用数学的概念形成的全过程。

10、《7的乘法口决》教学反思

这节课我主要发挥学生已有的2－6的乘法口诀的基础学问进行迁移，引导学生自我完成对7的乘法口诀的探究、编制，学生在这个过程中体验数学收获的美好。

一、注重学生自主探究，激发学生主动获取新知。

在课堂中，我放手让学生自主探究7的乘法口诀的方法。主动、自主的获取新知，激发了学生学习的主动性，充分发挥了主导、主体作用。依据读图，利用学生1——6编口诀的阅历小组合作编口诀。学生因为有了前面口诀的学习阅历，以及生活中的生活阅历，可以很简单利用旧知迁移进行新知的学习，因为2根毫毛能变出几个小猴的问题解决时，我就启发学生2×7表示2个7相加，所以学生在计算以后几个得数时都采纳这种方法，为学生创编口诀搭建了脚手架，接着我就放手让学生进行口诀的编制，进行小组沟通，利用集体的智慧，写出所编写的口诀，从后面口诀的汇报可以看出我这一环节的编排是特别的胜利的，学生完全可以独立编写出7的乘法口诀。

二、细心设计课堂练习，表达趣味性和层次性。

我设计的“智闯三关〞的每组练习主要是对7的乘法口诀进行稳固，然后设计了“小小邮递员〞的游戏，对7的乘法口诀和算式进行综合练习，使练习有坡度，难度适合，表达了让不同的学生在教学中得到不同的进展。学生动手、动脑、动口，人人主动参加学习，有效地培育了学习习惯，进展了学生的学习能力。

上完这节课，我感受很深，虽然对学生的状况做了充分的分析，细心的设计教学程序，可几个问题的处理上还是不尽如人意。今后在课件的设计上还要下功夫，对于小组合作学习方法还要深入讨论，力争更好的发挥小组合作学习的优势，让学生真正欢乐的学习和收获。

教学工作总结和反思11

一、激发兴趣，树立信念

九年级化学是启蒙课程，学生学习化学的兴趣和信念的培育尤为重要，通过试验让同学们剧烈感受到化学的魅力，带着剧烈的好奇心和求知欲望。化学是一门新课程，不存在什么基础，在我的化学课堂不存在什么差生。

二、细心预备好每一堂课，向课堂要效率。

要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：

⑴课前预备：备好课。

①仔细钻研教材，对新课标的基本思想、基本概念弄清晰，了解教材的结构，重点与难点，把握学问的规律，能运用自如，知道应补充哪些教法，怎样才能教好。

②了解学生原有的学问技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新学问可能会有哪些困难，实行相应的预防措施。一般班学生基础差缺乏良好的'学习习惯，所以在教学中注重学习方法的指导。

③考虑教法，解决如何把已把握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何支配每节课的活动。

⑵课堂上的状况：组织好课堂教学，关注全体学生，留意信息反馈，调动学生的活动兴趣，使其保持相对稳定性。同时，激发学生的情感，使他们产生活动愉悦的心境，创造良好的课堂气氛。

三、要提高教学质量外，还要做好课后训练工作。

通过本学期的化学课本教学，使学生能把握本学期化学课本的学问内容，并能运用所学学问，解决具体的实际问题，使学问转化为技能技巧，以提高学生分析问题和解决问题的能力。在不断进行的教育教学中，学生在不知不觉地自觉运用化学学问和化学学习和分析方法，去理解学问，分析很多实际问题。如有关环保问题、生态问题、资源的开发利用等等，同学们都能运用所学的化学学问进行分析和理解。

四、主动参加听课、评课，虚心向同组的教师学习沟通教学方法，博采众长，提高教学水平。

本学期学校组织了两次听课，此外还组织我们去阜阳十中去考察学习了他们的教学改革阅历，作为一名新教师，在倾听各位前辈上课的时候，总能感到豁然开朗的感觉，他们的不少教育教学阅历是我在上学阶段所未见识的，回来后我们仔细沟通学习，并将所得到的阅历应用于日常的教学工作中，取得了学生的认可。

五、培育多种兴趣爱好，到书店网上搜寻与本学科相关的学问，不断扩宽学问面，为教学内容注入新奇血液，同时也能激发学生学习化学的兴趣，提高学生学习化学的主动性。

回顾我的教学工作，我始终以来都能全身心地付出，虽然伴随着许多挫折和无奈，但更多的是胜利的喜悦和满足。从中我深深的体会教学是一门艺术，艺术的生命在于创新，学海无涯，艺海无边。"金无足赤，人无完人"，在教学工作中难免有缺陷。如今社会对教师的素养要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，不断提高自己的教学水平，做一个教育事业这块沃土上勤耕不辍的“孺子牛〞，为美妙的明天奉献自己的力量。

教学工作总结和反思12

本学期我担任高三49-52班生物课，作为毕业班的教师，我继续努力钻研新课程标准和高考考纲，深入讨论教法，依据学情不断调整教学思路。现对本学年教学工作作出以下总结：

一、讨论高考信息，看准复习方向

1、仔细讨论《课程标准》和理科综合《考试说明》

首先是明确“考纲〞与课本之间的关系，把握好复习内容和方向。理科综合的高考命题强调