寻找秋天教学反思

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在小学阶段，儿童对四周世界有着剧烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，这一时期是培育科学兴趣、体验科学过程、进展科学精神的重要时期。学习科学课程，有利于小学生形成科学的认知方式和科学的自然观,并将丰富他们的童年生活，进展他们的独特，开发他们的创造潜能。

学生喜爱科学，对科学现象有着剧烈的好奇心和求知欲望，科学课的'开设正是为了满足学生的这种心理需求的。假如教师在教学中仍沿用那种僵死的教学方法，其结果只能是倒学生的胃口，抹杀学生求知欲望。我们应主动提倡自主、合作、探究的学习方式，让学生在轻松开心的气氛中去认识科学，并鼓舞他们去探究科学的诸多神秘。只有这样才表达了新课程教学理念。

我觉得作为一名科学课的教师，应当时刻把自己放在学生的角度，从一个全新的视角来看待每一节课，才能给学生提供一个好的体验、探究的过程，从而到达较好的教学效果。

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这次语文综合实践活动结束了，它给人留下很多值得深思的地方。

首先来谈谈胜利之处：这次活动，大多数同学能够主动参加，到大自然中仔细地观看记录，或是搜集树叶，完成制作，课堂上的合作沟通也比较主动。其中秋语组的同学完成得最棒，这个组的七个人，人人都作了细心预备，而且他们的朗读水平本身就比较高，课堂上的展示让我沉醉，也带给大家美的享受。秋叶组的部分同学做出了挺有创意的叶贴画，比方袁嘉良的“草丛里的昆虫〞，张雯悦的“枫叶飘零〞，还有马晓琳的小乌龟，原钰璇的田野等，做得很有儿童情趣感。

不过也有缺乏之处。班内有少数几名学生属于闭门造车，没有走出去看，而是在家里想着秋天的样子，结果秋实组某同学列出的`秋实有小麦，还有我们这里没有的橘子；秋色组某同学列举西红柿的红色。因为没看，所以在课堂上的沟通中引出笑话。

在以后的语文综合实践活动中，我应当以此为契机，让学生向表现良好的学生学习，大胆地走出去，用自己的眼睛去观看，写自己的文字，搞自己的创作，表达自己的真情实感。同时也要争取家长的主动协作，在孩子们年龄还小的这个阶段，能给予孩子肯定的帮助。

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首先，在制定教学目标时，我只是仿照教参写了三个，缺少2、能正确、流利、有语气地读课文。和5、能在田字格中正确、规范地书写2个生字。

试讲之后，感觉自己制定的目标很单薄，很重要的环节在目标之中没有表达出来。比方对于生字的处理只有能读准字音，认清字形，认识6个字，而没有对书写的教学要求。但是一年级培育良好的写字习惯，是语文课堂的教学重点，所以我在教学目标中加入了在田字格中正确、规范地书写2个生字。

本课教材内容与学生生活息息相关，课前我带着孩子们一起查找秋天，去感受自然的美，共享收获的欢乐。让孩子在探究活动和游戏中与“秋天〞进行零距离接触，感受天气，欣赏秋色，闻闻香味，听听秋声，在开心的“行程〞中查找秋天；使学生感受秋天的美，获知秋天是一个收获的季节。在此过程中，孩子们不仅心情愉悦而且对秋天的景色有了更多的了解。课上我以此为切入点，问他们在查找秋天时都发觉了什么？在学生回忆的过程中，不但训练了他们口头表达能力，而且从生活实际入手，通过谈话，激起了学生的学习兴趣，并由此导入新课。

全文虽然只有5句话，但对于刚刚入学两个多月的孩子来说，读起来也是有肯定困难的，所以要借助拼音朗读课文，同时也是稳固汉语拼音。初读也是初步感知课文内容的过程，并用同桌互读的方式将课文读正确。对于第1句话，教学中我实行提问的方式，让学生感悟句子的结构，自己将长句断开，练读中初步体会句子的结构，并利用这个句式让学生填空加以稳固。而最终一句问句，学生第一次见到，在教学中我让学生结合语境练读。中间3句话，虽然读起来较简单，但要使学生真正能做到有语气朗读，还是要让他们产生真实的感受。因此，在处理这3句话时，协作优美的秋景图片，结合学生的生活体验，充分体会秋天的`秀丽，色彩的丰富，内心产生对秋天的宠爱和憧憬，让他们想象看到这些美景时的心情，在此基础上进行有语气的朗读。

识字、写字是低年级教学的重点，在课堂上我主要采纳随文识字的方法。首先让学生借助音节随文自主识字，然后再现生字及认读字，学生自读练习，然后通过开火车读、跟读等多种方式的练习让孩子把握字音，初步识记字形，包括对课文句子的处理，也是对生字的音形加深记忆的过程。总之，让生字在每个环节都与孩子见面，以有效地落实教学目标。

一年级的书写习惯很重要，因此我从学生第一课的学习开始，注重学习方法的指导。重视培育学生识字和写字的能力。引导学生从读准字音、认清字形、并利用课本提供的笔顺跟随表学习笔顺，强调笔画的名称。在本节课中，我敬重学生的学习愿望，以学定教，在此基础上指导书写。指导时我努力做到：

1、自主学习，示范引导。

首先，我让学生自学生字的笔顺，并观看田字格中范字的结构。依据学生的表述，我在黑板上范写，边写边总结，使学生再一次明确方法，加深认识。

2、指导书写，培育良好习惯。

写字好坏的一个很关键问题就是写字姿态与习惯。所以我特殊关注学生的写字姿态。正确的写字姿态，比较有利于把字写端正，而且还有利于学生身体的正常发育，爱护视力。所以，在学生写字时，我关注学生的坐姿和执笔姿态，留意纠正学生错误的书写姿态，培育学生良好的书写习惯。

总之，在堂课上我努力为学生创设了一个宽松、自由的学习气氛，以兴趣为导线，始终以学生为主体，变单调的读、机械的记、为主动的思索、自主的学习，让识字与阅读教学真正落到实处。

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活动背景：

夏日的骄阳已渐远去，秋天正踏着它轻快的脚步悄悄的向我们走来，你瞧，银杏树的叶子正慢慢变黄；五彩的菊花已等不及在争先开放；舒适的阳光也时不时地露出它灿烂的笑容？多美的秋景图啊！为了让孩子们也能发觉季节的改变，我在前几周就向孩子们说了"查找秋天"的任务，可始终不见他们有什么动静。所以我只好耐烦的等待时机的.到来。

活动情景：

这天早上，户外活动时，邱玉龙一来园就迫不及待的告知我："杨老师，你知道我姐姐住的小区里什么花开了吗？"我看着他轻轻的摇摇头，"是菊花开了，有红色、黄色，许多颜色，很美丽的。"我笑着说："噢，是菊花开放了，确定很美！"听我这么一说，孩子们纷纷围过来七嘴八舌谈论起来了。这时罗君浩也叫了起来："老师，我还看到的银杏树叶变黄了。"大家对校内里的树也产生了兴趣，相互议论着。

听了大家的议论，我觉得时机差不多了，就对大家说："秀丽的菊花都开放了，银杏树叶变黄了，说明谁来了？"孩子们异口同声的说："秋天来了！""秋天不仅是个秀丽的姑娘，还是个淘气的姑娘，你们知道她还躲在了什么地方呢？请你们帮我把她找出来好吗？再把她请到我们教室里来好吗？""好！"我的提议立即得到了大家的同意。于是我们开始分头行动了。

分析与反思：

大班的孩子对四季的轮换已能正确的区分了，但怎样让孩子在自己的生活中学会发觉季节轮换中一些明显的或不明显的特征呢，这就需要我们教师的引导和点拨了。在这其中，我们不仅要让孩子学会观看生活，更要让孩子在观看中享受生活，体验生活的美妙。

因此为了让孩子们除了去查找我们身边的秋天，更要让孩子把秋天带进我们的教室，我和孩子们协商了如下的方法：

1、查找有关秋天的新闻，包括介绍秋天的花、天气、鸟、树等，并将这些新闻剪下来贴在主题板块的上面。

2、师生在教室共同布置有关秋天的景色，丰富自然角，并请幼儿记录植物宝宝的生长状况。

3、在学习活动中增添有关秋天的内容。

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这几天实在好忙，每天除了忙着上课，下班还要忙着备学校的推优课。今日最终上完了《查找秋天》这一课，真是如释重负！！心中的一块大石头，最终放下了。

上课之前，我仔细地把每一句话都记在脑子里，把每个环节要干什么都在脑子中过了一遍又一遍！总是担忧自己的课讲不完，把每个环节所用时间都算好了。

课根据计划顺利上，自己觉得上的很顺利。全部的环节都是一步一步来的，学生的表现也很好，能把我要讲的表现出来。我用一封信的形式开头，引出课文标题，同时以一封信的形式结尾，前后呼应，而且还能引出要讲的生字，使讲课的内容连贯起来。自己的朗读水平不高，这是我知道的，所以范读是我的需要重点练习的。课下，我也是反复的练习，但还是有点放不开，效果不太好。今日上课，面对一群可爱孩子，我完全放松了，加上和学生默契协作，自己的范读效果很好，学生仿照的也很好。有感情的朗读课文是教学难点，通过精致的图片和老师的范读，学生已经有了仿照的意识了，而且读得越来越有进步。毕竟是刚刚开学一个多月，接触课文还是第一次，所以读书不行能像高年级一样，绘声绘色，但是同学们能面带微笑，有高有低的朗读课文已经很不简单了。以后每次读课文，我都悉心指导，渐渐的就会有提高有进步了。

主任和同组的`老师都去听课了，也给我提了许多建议，感受最大的就是我的口语问题！自己生活的环境，儿化音特殊重，所以我自己也没有意识到这个问题。以前教高年级，也没有人提出过，这次讲完课，有两个老师提示我要留意这个问题。这对我来讲，确是是个警钟！真的，我从来没留意过。不管叫那个年级，这都是要改正的。尤其是教一年级，他们这是学习语言要规范的时候，我就更应当严格要求自己，不能上课总是很重的儿化音，这对学生以不好，以后上课肯定好留意！

自己在备课时可能总是留意设计好的环节，没有自己向自己提出质疑，总觉得自己的课设计的不错了，没有改的必要了，就开始一门心思的背环节背语言。今日别人评课，才发觉自己原来还有许多考虑不成熟不到位的环节，比方过渡的语言，出示问题的时效性，是否激发了学生的学习兴趣；有些设计是自己教学理念