高中英语-B7U5 英语试卷讲评教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计一．教学目标1.知识与技能目标：(1)掌握Unit5重点单词及短语；以及试题中涉及的短语及知识点。(2)掌握阅读理解及完形填空的做题方法。2.过程与方法：通过小组讨论培养学生的自主学习和合作学习能力。二教学过程1.检查基础知识点。2.错题统计。展示学生出错多的题目，并让学生标出相应的题目3.小组讨论，合作解决各自出错的题目；针对共性题目加以讨论，然后分组展示讨论结果4.教师答疑解惑。对于学生未能做出解答的题目教师答疑解惑，详细解释；同时指导学生做补偿性练习，加以巩固所学知识及技能。5布置课后作业，完成相应的练习学情分析学生抽象逻辑思维较强，但上课注意力不能100%集中；很多学生羞于发言，自我表达能力不强；学生已有了一定的英语基础，但自我学习的能力还比较差，没有良好的英语学习习惯。学生个体差异比较大，尤其是英语学习能力差别更大。对此要鼓励学生多发言，训练他们的语言表达力；传授英语学习方法，通过小组合作弥补差生。效果分析1、试卷讲评很及时每次测试完毕，学生都有一种期待，迫切想了解自己的答题结果，且对自己的刚做出的反应记忆犹新，便于回顾试卷，有利于提高教学效果。本次测试后老师在第一时间了解学生的得失，同时也让学生及时知道自己的测试情况，以便让学生在讲评课前留有充分的时间探究，修正自己的问题。若不及时把信息反馈给学生，容易扼杀学生的学习积极性，就会使学生的错误与偏差得不到及时纠正，以至形成错误的思维定式。2、试卷讲评很有针对性如果英语教师在讲评试卷时面面俱到，逐题讲评，这样既造成时间上的浪费，又会使课堂平淡乏味。因此，本节讲评课英语教师在试卷分析的基础上，对学生的普遍性错误及原因做到心中有数，选取有代表性、普遍性的问题进行重点备课和讲评，并以此为突破口，进行举一反三，从多个侧面，多个角度进行合理发散，这样才能有的放矢，对症下药，收到事半功倍的效果。对错误率较低的题则只需蜻蜓点水或课后个别指导，真正体现“因材施教，因人而异”的教学原则，这样讲评的时间也得到了保证，效果也更明显。3、试卷讲评能让学生了解命题的思路，培养学生的思维能力本节课在英语试卷讲评课中，既分析学生错误的成因，又分析考查的知识点及考查的意图，让学生了解命题的思路。这样不仅能帮助学生查漏补缺、矫正错误、巩固知识、构建知识脉络，而且还能帮助学生总结解题的一般规律，提高学生分析和解决问题的能力，进而提高学生综合运用语言的能力。在讲评过程中，对学生进行必要的解题指导，促使学生掌握正确的解题方法和技巧，并尽能做到举一反三、触类旁通。重点培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，进一步发展思维能力。4、试卷讲评重视对学生的启发讲评试卷并不是教师一味地讲，学生被动地听。本节课在讲解之前，教师精心设计问题，引导启发学生主动思考，让学生自己归纳，这样做不仅能加深学生的印象，而且更加有利于学生能力的培养。5、英语试卷讲评要重视对知识的归纳与巩固讲评试卷是查漏补缺、巩固复现所学知识的大好时机。本节在试卷讲评中，教师就所讲试题，针对学生知识薄弱点进行总结归纳和深化，提高学生对所学知识的掌握和运用。教材分析高中英语选修7第五单元的中心话题是“出国旅游”，课文始终围绕这一主题展开。具体涉及在国外学习、旅游等，语言知识和语言技能部分主要是围绕“旅游”这一中心话题进行设计的。本节课出自人民教育出版社出版的高中英语选修七第五单元，第一课时，新课标中解释选修课程的目的是为了满足不同学生的就业选择、升学深造以及个人的兴趣和发展的需要。本节分两个部分内容，分别是热身和阅读。本单元的中心话题是“出国旅游”，热身部分围绕这一主题展开。旨在通过热身，使学生在欣赏世界各地景色以及了解世界名校的基础上同时也意识到会遇到的问题。要求学生学会表达和支持个人的意见和观点，能用所学的有关出国旅游的词汇描述在国外居住生活的情况为阅读部分奠定基础。高中英语新课标在八级要求中明确规定要让学生了解英语国家中主要大众转播媒体的情况，而本课阅读课的体裁即为新闻报道，是本单元的第一篇阅读训练课，标题是KEEPITUP，XIELEIChinesestudentfittinginwell（谢蕾，再接再厉！中国学生适应能力强），讲的是21岁的中国小姑娘谢蕾出国上学的经历，具体描写了她出国前的不安和到了国外后的不适应，主要是生活上的不习惯及学习方法、思维方式的冲突。但经过她的努力，她克服了这一切，并开始了崭新的生活。在阅读教学中要让学生学会新闻报道的特点，在以后的阅读理解中能发现该体裁，抓住新闻报道的特点，快速找出关键字Who,Where,When,Who,what，从而掌握文章大意。练习skimming，scanning的阅读技巧。无论本单元的话题出国旅游还是阅读素材新闻报道，在考试中都会以写作或阅读的形式出现。所以对学生来说学好本单元的内容是非常重要的。通过本单元的学习，既要让学生通过语言实践活动来体验语言，提升综合语言运用的能力，又要增强学生挑战新生活的信心，感受到“出国旅游”的气息。评测练习课后反思想这节课，我觉得这一节课整体思路还是不错的，课堂环节紧紧相扣。既积累了基础知识点，又掌握了做题方法，尤其是阅读理解的做题技巧。阅读理解在高考试卷中分值很大，而学生阅读能力较差，主要原因是：学生词汇量低，文章中有难句、长句，影响对文章的理解，因此不能准确地把握文章的主旨大意，学生的阅读量少等。针对这一现象，我一方面要求学生要读阅读，达到一定量的积累。另一方面我做到要求学生读的文章，我必须要先读、先做；同时总结所考查的题型及此类题型的应对方法，以便很好的指导学生。通过小组讨论，培养了学生自主学习及合作学习的能力。打破了学生的被动学习转变为全体学生的积极参与，打破了学生的静听，转变为积极思维、大胆质疑。最大的缺点：未能调动课上学生的学习积极性，课堂氛围不活跃；未能在小组讨论中给与学生指导。而且从教师语言运用上来讲，语言不够柔和，比较生硬，普通话不够标准，英语课堂用语基本没有。课标分析新课标理念：新课标强调学生在参与、实践、讨论、探究和合作中学会用英语来表达、