2021年语言贪吃的小猫大班教案

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2021年语言贪吃的小猫大班教案

2021年语言贪吃的小猫大班教案1

一、活动背景：

分享阅读作为专门为孩子设计的图书，能引起幼儿较大的阅

读、编故事的兴趣，当分享阅读的幼儿将自己所编的故事用各种

形式如绘画、粘贴等制作成自己的图书的时候，孩子的成就感充

分得到了提高，自信感得到了极大的满足。

二、设计思路：

瑞吉欧提出幼儿自己动手操作，皮亚杰有“知识的产生有赖

于幼儿对材料的操作和摆弄”。这观点自制图书活动中充分体现

了这种理念，强调幼儿主动参与，自己动手制作自己的图书。在

孩子已经有了创编故事的基础上，都会有一个强烈的愿望，把它

变成图书。《纲要》中也指出应：“通过引导幼儿积极参加小组

讨论、探索等方式，培养幼儿合作学习的意识和能力，学习用多

种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。”因此开展了这次

活动。

三、活动目标：

（一）能理解和初步运用自制图书的基本要素，能与其他人

进行分工合作。

（二）能用较连贯的语言大胆表述自己续编的故事。

（三）能进行自我评价，并能较客观地评价他人作品。

四、活动准备：

（一）物质准备

1、学具：自制图书自评表、图书内容表、水彩笔、绘画纸

2、教具：自制图书评价表

（二）前期经验：根据读本已创编故事

五、活动过程：

（一）组织幼儿讨论，切入主题

1、教师用一本书直接切入：“今天我们要制作图书。”

2、教师：“一本好的图书应当具备那些要素？

3、观察自评表，讨论图书要素的条件

（二）教师出示自制图书自评表，请幼儿说出想要制作一本

好的图书，这些图书的要素应该达到什么条件？

（三）分组商量，将故事融入图书，填写图书内容表。

1、组织幼儿按编故事的小组分组，讨论上一次根据《贪吃

的小猫》所编的故事该怎样编成小书，将故事内容融入图书，成

为图书的一部分，填写图书内容表，商量图书每一页的内容是什

么？

2、小组共同协商分工合作。

引导幼儿积极参加小组讨论方式，进行分工，将封面、第一

页、第二页、第三页具体分工，防止出现抢着绘制封面、第一页

的情况，并将商量结果显示在图书内容表上，分工后接下来的页

数按照绘制的速度来分配。

（四）分工合作，绘制小书，并进行自评。

每一组按照自己的分工开始绘制图书，教师将自评表发下，

让幼儿在绘制的过程中进行对照，并在结束后进行自评。

（五）共同分享，阅读自制图书

教师和幼儿一起阅读幼儿合作绘制的图书，分享孩子的阅读

乐趣。请每一组派一个代表上台讲述自己组的故事。教师出示自

制图书互评表，小组之间互相评价。

六、活动延伸

1、活动后，教师和幼儿将图书装订好，并将文字进行补充。

2、在图书后面附一张红花表格，放在阅读角，幼儿阅读后，

喜欢就画上一朵红花。

语言活动反思——怕痒的红布头

“痒”虽然是一种生理反应，但结合在生动形象的文学情景

之中，别具诙谐、滑稽的意味。幼儿在欢快的氛围中，宣泄了郁

闷，松弛了心绪，体验到从生理到心理的舒畅、愉悦。活动《怕

痒的红布头》一开始我就和岚岚合作表演故事的第一部分，通过

这样的情景表演方式，让孩子们直观、形象的认识了“痒”与“笑”

的联系，接着我让幼儿两人一组合作表演这一部分，幼儿体验着

故事的情节的有趣和痒痒唤起的“笑”，以及疏泄郁闷的心理

感受。活动第二部分是理解故事的第二部分，由于有了第一部分

的铺垫，孩子们很快就理解了。当我问：“红棉袄碰到脖子、碰

到身上，小猪痒的怎样？”幼儿回答：“小猪痒的舒服、痒的痛

快。”当我问：“小猪的朋友们穿上红棉袄后怎样？”幼儿回答

说：“痒的舒服，痒的痛快。”当我又问：“为什么大家都喜欢

这种痒痒的味道？”孩子们都说：“因为痒的舒服，痒的痛快，

痒的开心。”辉辉还说：“我们听了这个故事也很开心，很舒服。”

最后一个环节“谁穿了红棉袄”更是把活动推入了高潮，它以游

戏的形式带幼儿进入了氛围，有了更为真切的体验，在“嘻嘻嘻，

哈哈哈”笑声中我们结束了。

本节课不足之处就是在第一环节两人合作表演时，有个别幼

儿没有参与，如果都参与表演的话，那幼儿对故事的理解就更透

彻，也就更能体验“痒”这一生理反应令人发笑、舒畅的感受了。

2021年语言贪吃的小猫大班教案2

一、活动背景：

分享阅读作为专门为孩子设计的图书，能引起幼儿较大的阅

读、编故事的兴趣，当分享阅读的幼儿将自己所编的故事用各种

形式如绘画、粘贴等制作成自己的图书的时候，孩子的成就感充

分得到了提高，自信感得到了极大的满足。

二、设计思路：

瑞吉欧提出幼儿自己动手操作，皮亚杰有"知识的产生有赖

于幼儿对材料的操作和摆弄"。这观点自制图书活动中充分体现

了这种理念，强调幼儿主动参与，自己动手制作自己的图书。在

孩子已经有了创编故事的基础上，都会有一个强烈的愿望，把它

变成图书。《纲要》中也指出应："通过引导幼儿积极参加小组

讨论、探索等方式，培养幼儿合作学习的意识和能力，学习用多

种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。"因此开展了这次

活动。

三、活动目标：

（一）能理解和初步运用自制图书的基本要素，能与其他人

进行分工合作。

（二）能用较连贯的语言大胆表述自己续编的故事。

（三）能进行自我评价，并能较客观地评价他人作品。

（四）通过多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主

要情节。

（五）学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。

四、活动准备：

（一）物质准备

1、学具：自制图书自评表、图书内容表、水彩笔、绘画纸

2、教具：自制图书评价表

（二）前期经验：根据读本已创编故事

五、活动过程：

（一）组织幼儿讨论，切入主题

1、教师用一本书直接切入："今天我们要制作图书。"

2、教师："一本好的图书应当具备那些要素？

3、观察自评表，讨论图书要素的条件

（二）教师出示自制图书自评表，请幼儿说出想要制作一本

好的图书，这些图书的要素应该达到什么条件？

（三）分组商量，将故事融入图书，填写图书内容表。

1、组织幼儿按编故事的小组分组，讨论上一次根据《贪吃

的小猫》所编的故事该怎样编成小书，将故事内容融入图书，成

为图书的一部分，填写图书内容表，商量图书每一页的内容是什

么？

2、小组共同协商分工合作。

引导幼儿积极参加小组讨论方式，进行分工，将封面、第一

页、第二页、第三页具体分工，防止出现抢着绘制封面、第一页

的情况，并将商量结果显示在图书内容表上，分工后接下来的页

数按照绘制的速度来分配。

（四）分工合作，绘制小书，并进行自评。

每一组按照自己的分工开始绘制图书，教师将自评表发下，

让幼儿在绘制的过程中进行对照，并在结束后进行自评。

（五）共同分享，阅读自制图书教师和幼儿一起阅读幼儿合

作绘制的图书，分享孩子的阅读乐趣。请每一组派一个代表上台

讲述自己组的故事。教师出示自制图书互评表，小组之间互相评

价。

六、活动延伸

1、活动后，教师和幼儿将图书装订好，并将文字进行补充。

2、在图书后面附一张红花表格，放在阅读角，幼儿阅读后，

喜欢就画上一朵红花。

活动反思：

通过观察猫的神态、动作、倾听猫的叫声、把猫的性格及小

猫的可爱形象描述得栩栩如声，这篇课文是对学生进行语言文字

训练的好教材。

我在上课文第一自然段时，引导学生思考作者是怎样把猫的

性格写具体的？这些矛盾的词语作者为什么能把它们用在一

起？两者之间用什么词把它们连接起来？让学生找出来，体会老

舍爷爷用词的准确性。然后通过朗读、加深理解。接着让学生用

上“说它……可是……”的句式说一段话，有同学说：“小狗的

性格实在有些古怪，说它温顺吧！它的确有时侯很温顺，它会在

你写作时走过来让你摸一下、抱一下，可是它又是那么尽职，每

天晚上总是忠诚地守在大门口防止坏人来侵扰。”又如在学课文

第二自然段时，我让学生体会作者对猫的喜爱之情，同时让学生

说说你是从哪些句子哪些词语中体会到的。同学们通过朗读揣

摩，从老舍优美、生动的语言文字中体会到了作者对猫的喜爱之

情。有同学说：“猫在稿纸上踩印几朵小梅花，猫脚印是比较脏

的，而在作者眼中脚印是小梅花，从这句话中我体会到了作者对

猫的喜爱之情。”还有同学说：“我从它还会丰富多腔地叫唤这

句话中体会到了作者对猫的叫声不是厌烦而是喜欢。”还有同学

说：“我从蹭你的腿要求给抓痒这句话中体会猫与作者之间有着

感情。”总之，学生们从语言文字中体会到了作者对猫的喜爱之

情。

通过这一篇课文的教学，我体会到语文教学要抓住课文中语

言文字通过朗读让学生体会揣摩，既能对学生进行语言文字训

练，又能培养学生说话、写作的能力。

2021年语言贪吃的小猫大班教案3

设计意图：

数量短语的学习和运用对于大班的孩子来说有一定的难度，

我在活动设计中运用了"百宝箱"、"造火车"等游戏，让孩子们在

玩中学，在学中玩。

活动目标：

1、学习运用量词短语：如"×根香肠"、"×个面包"、"×包

土豆片"等，丰富词汇。

2、能运用恰当的语气有感情地、流畅地朗读故事读本。

3、进一步理解"贪吃"、"贪婪"的含义。

4、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

5、学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的

语言描述图片内容。

活动准备：

1、大书《贪吃的小猫》、音乐磁带、百宝箱一个；

2、字卡：几根香肠、几个小面包、几块巧克力、一瓶胡椒

粉、几包土豆片等；

3、多媒体课件（小猫表情图若干）

活动过程：

（一）欣赏多媒体课件，谈话导入。

--请幼儿欣赏多媒体课件,引导幼儿仔细观察小猫的表情、

动作、体态。

--师："我们也上过一本关于小猫的读本，你们还记得是哪

本书吗？"

（二）教师出示大书并引导幼儿回忆故事内容，重点引导幼

儿观察小猫的表情、动作。

--师："这本书里讲的是谁的故事？它跟在妈妈身后吃了哪

些东西？它首先偷吃了什么？它是怎么吃的？接下来妈妈又买

了什么？小猫吃完土豆片的表情又是怎样的呢？等等。"

--教师逐页展示大书，教师示范指读。

--教师引导幼儿进一步理解"贪吃"、"贪婪"的含义。

教师提问："为什么说这是一只贪吃的小猫？你是怎么理解

贪吃的？小朋友再想象一下小猫贪吃的样子，我们一起来学学

看。"

--师生共同指读。

（三）在音乐声中传阅小书，师生共同指读小书。

--幼儿分男女轮读小书；--幼儿自主阅读（教师引导幼儿带

着任务读小书：仔细观察妈妈都买了哪些食物？仔细观察小猫由

瘦到胖的体态变化。）

（四）游戏："百宝箱"，复习读本中的数量短语。

--教师请小朋友在百宝箱里取一样东西，并用读本中学过的

数量短语告诉大家：你拿到了什么东西？教师在小朋友拿到食物

后出示字卡并请小朋友快速找到在哪一页，并请小朋友说说生活

中还有哪些东西可以用几个、几块、几包等数量短语来说。

（五）结束活动。

--教师："小朋友这本书有趣吗？那我们把书带回去和爸爸

妈妈一起分享，把分享的过程录下来带到幼儿园我们一起欣赏。

"

--请小朋友听音乐将书传上来。

活动反思：

通过平时与学生交流，我了解到学生喜欢猫等小动物，很多

学生家里养着小动物并乐于欣赏小动物的照片。为了更好地发挥

课程资源的作用，我在下课前请学生展示自己搜集的猫的照片。

在学生兴趣盎然时我又留了自主选择的作业：请学生选择自己喜

欢的小动物用自己喜欢的方式表达。学生搜集到猫与小孩、猫与

狗、猫与螳螂等图片实在令我惊喜不已，这些图片充分展示了人

与动物、动物与动物和谐相处的美妙情景。还有一些精彩图片没

有在课上一一展示。我深深地感受到课程资源给孩子们创造了无

穷广阔的学习空间，孩子们在其间兴奋遨游的同时体会到了学语

文、用语文的快乐，这种快乐也深深感染了我。我感到对课程资

源的充分利用体现了语文的实践性与综合性，最大限度地激发了

学生的学习兴趣，增加了学生语文实践的机会，拓展了学生学习

空间，使课堂教学充满活力，使教师体会到了教学的无穷乐趣。

2021年语言贪吃的小猫大班教案4

活动背景：

分享阅读作为专门为孩子设计的图书，能引起幼儿较大的阅

读、编故事的兴趣，当分享阅读的幼儿将自己所编的故事用各种

形式如绘画、粘贴等制作成自己的图书的时候，孩子的成就感充

分得到了提高，自信感得到了极大的满足。

设计思路：

瑞吉欧提出幼儿自己动手操作，皮亚杰有"知识的产生有赖

于幼儿对材料的操作和摆弄"。这观点自制图书活动中充分体现

了这种理念，强调幼儿主动参与，自己动手制作自己的图书。在

孩子已经有了创编故事的基础上，都会有一个强烈的愿望，把它

变成图书。《纲要》中也指出应："通过引导幼儿积极参加小组

讨论、探索等方式，培养幼儿合作学习的意识和能力，学习用多

种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。"因此开展了这次

活动。

活动目标：

1、能理解和初步运用自制图书的基本要素，能与其他人进

行分工合作。

2、能用较连贯的语言大胆表述自己续编的故事。

3、能进行自我评价，并能较客观地评价他人作品。

4、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

5、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。

活动准备：

（一）物质准备

1、学具：自制图书自评表、图书内容表、水彩笔、绘画纸

2、教具：自制图书评价表

（二）前期经验：根据读本已创编故事

活动过程：

（一）组织幼儿讨论，切入主题

1、教师用一本书直接切入："今天我们要制作图书。"

2、教师："一本好的图书应当具备那些要素？

3、观察自评表，讨论图书要素的条件

（二）教师出示自制图书自评表，请幼儿说出想要制作一本

好的图书，这些图书的要素应该达到什么条件？

（三）分组商量，将故事融入图书，填写图书内容表。

1、组织幼儿按编故事的小组分组，讨论上一次根据《贪吃

的小猫》所编的故事该怎样编成小书，将故事内容融入图书，成

为图书的一部分，填写图书内容表，商量图书每一页的内容是什

么？

2、小组共同协商分工合作。

引导幼儿积极参加小组讨论方式，进行分工，将封面、第一

页、第二页、第三页具体分工，防止出现抢着绘制封面、第一页

的情况，并将商量结果显示在图书内容表上，分工后接下来的页

数按照绘制的速度来分配。

（四）分工合作，绘制小书，并进行自评。

每一组按照自己的分工开始绘制图书，教师将自评表发下，

让幼儿在绘制的过程中进行对照，并在结束后进行自评。

（五）共同分享，阅读自制图书教师和幼儿一起阅读幼儿合

作绘制的图书，分享孩子的阅读乐趣。请每一组派一个代表上台

讲述自己组的故事。教师出示自制图书互评表，小组之间互相评

价。

活动延伸：

1、活动后，教师和幼儿将图书装订好，并将文字进行补充。

2、在图书后面附一张红花表格，放在阅读角，幼儿阅读后，

喜欢就画上一朵红花。

活动反思：

通过观察猫的神态、动作、倾听猫的叫声、把猫的性格及小

猫的可爱形象描述得栩栩如声，这篇课文是对学生进行语言文字

训练的好教材。

我在上课文第一自然段时，引导学生思考作者是怎样把猫的

性格写具体的？这些矛盾的`词语作者为什么能把它们用在一

起？两者之间用什么词把它们连接起来？让学生找出来，体会老

舍爷爷用词的准确性。然后通过朗读、加深理解。接着让学生用

上“说它……可是……”的句式说一段话，有同学说：“小狗的

性格实在有些古怪，说它温顺吧！它的确有时侯很温顺，它会在

你写作时走过来让你摸一下、抱一下，可是它又是那么尽职，每

天晚上总是忠诚地守在大门口防止坏人来侵扰。”又如在学课文

第二自然段时，我让学生体会作者对猫的喜爱之情，同时让学生

说说你是从哪些句子哪些词语中体会到的。同学们通过朗读揣

摩，从老舍优美、生动的语言文字中体会到了作者对猫的喜爱之

情。有同学说：“猫在稿纸上踩印几朵小梅花，猫脚印是比较脏

的，而在作者眼中脚印是小梅花，从这句话中我体会到了作者对

猫的喜爱之情。”还有同学说：“我从它还会丰富多腔地叫唤这

句话中体会到了作者对猫的叫声不是厌烦而是喜欢。”还有同学

说：“我从蹭你的腿要求给抓痒这句话中体会猫与作者之间有着

感情。”总之，学生们从语言文字中体会到了作者对猫的喜爱之

情。

通过这一篇课文的教学，我体会到语文教学要抓住课文中语

言文字通过朗读让学生体会揣摩，既能对学生进行语言文字训

练，又能培养学生说话、写作的能力。

小百科：猫，属于猫科动物，分家猫、野猫，是全世界家庭

中较为广泛的宠物。家猫的祖先据推测是起源于古埃及的沙漠

猫，波斯的波斯猫，已经被人类驯化了3500年（但未像狗一样

完全地被驯化）。

2021年语言贪吃的小猫大班教案5

教学目标：

1、能仔细观察画面，注意细节，大胆讲述小猫贪吃的不同

神情。

2、能理解"贪吃"的含义，根据故事情节进行思考，大胆想

象故事内容。

3、体验阅读的乐趣。

4、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

5、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动

的乐趣。

教学重难点：

能够仔细观察画面并能运用自己的语言讲述画面内容。

教学准备：

大图书《贪吃的小猫》、一段《猫》的动画片

教学过程：

（一）导入活动、观看动画片

1、小朋友，我们先来看一段动画吧。动画片中的小猫在做

什么？这是一只怎样的猫啊？（谗嘴的、贪吃的猫）

2、今天老师带来的这本书也是有关小猫的，我们一起来看

看，好吗？（出示大图书、遮住书名）画面上有谁？这只猫看起

来怎么样，它在想什么？你觉得它跟刚才动画片中的小猫会一样

吗？它看见美味的食物会做什么？（指读书名《贪吃的小猫》）。

什么是贪吃呢？（特别喜欢吃，特别能吃，吃东西没节制等）

3、看，贪吃的小猫探头探脑地出现了。猜猜，这本书会讲

贪吃小猫的什么故事呢？（看封面预测故事）

（二）阅读讲述，展开活动

第1页：画面上有谁？小猫在做什么？我们一起来学学，小

猫贪吃的样子。（请幼儿学一学：高兴得尾巴翘起，嘴巴鼓着，

眼睛盯着，怕你抢了它的香肠。）妈妈和小女孩的动作和表情怎

样？妈妈知道小猫在偷吃香肠吗？小女孩知道吗？谁能把这件

事连起来说一说？

第2页：看看，接下来发生了什么事？谁能把这件事跟刚才

一样说一说？教师根据图中的文字进行小结，以便给孩子下面阅

读予以暗示作用。（贪吃的小猫后腿踮起，前腿搭在购物袋上，

眼睛瞄着面包，嘴笑眯眯的……）

第3页：妈妈又买了什么东西，小猫还会吃吗？我们一起来

把这件事说一说好吗？这次，小猫吃得如何？你是怎么知道的？

（小猫吃得很得意，它摸着肚子，抿着嘴巴，舔着舌头。）学一

学小猫写得意的样子。妈妈在做什么？小女孩在做什么呢？

第4页：换种方式，让幼儿进行阅读：教师讲述内容，并引

发幼儿思考以下问题。

小猫的动作和表情怎样？它的心里会想什么？这时侯是什

么天气？你是怎么知道的？

第5页：接下来妈妈买了什么？小女孩是什么表情？她为什

么要把巧克力袋抱得紧紧的？

第6页：贪吃的小猫在干什么？谁来讲讲这时候的小猫又是

怎样？小猫吃得开心吗？从哪里可以发现？（它双手相握，歪着

头，嘴角翘得很高。）小猫为什么这么开心？这时候妈妈在做什

么？她知道小猫偷吃吗？小女孩呢？

小猫偷吃了妈妈这