初中英语-Module 10 Unit 2 It seemed that they were speaking to me in person.教学设计学情分析教材分析课后反思

绿色生态课堂M10OntheradioUnit2Itseemedthattheywerespeakingtomeinperson导学案【课型】Readingandwriting【学习目标】（心中有目标，你就会走向成功！）1.知识与技能：掌握动词后接to+v或v-ing和宾语从句的时态特点。2.过程与方法：通过自主学习与合作互助的方法，学会阅读。3.情感态度价值观：通过学习本模块，让学生明白从小立志，努力学习，勇于实践，才能实现理想和人生价值。【学习重难点】掌握动词后接to+v或v-ing和宾语从句的用法学习过程【课前】激活思维，自主预习（打开一扇窗，你会看见满眼的绿色!）大声朗读重点词汇seem,listener,inperson,part-time,article,studio,purpose学生结对，小组互查English-Chineseseem_________listener_________part-time_________article_________studio_________Chinese-EnglishInperson_________purpose_________【课中】激发情感，引发求知（不依附，不从众，让思考成为习惯！）Step1:leadinQ1:Whoishe?Q2:Whatdoeshedo?Step2:skimmingFindtheanswertothequestion.Theauthor’sdreamistobea__________________.Step3:scanningandchoosethebestanswer.1.Attheageof___,Iaskedforjobsinsmallradiostations.A.15B.9C.42.Attheageof___,Irememberedsittingclosetotheradio.A.15B.9C.43.Attheageof___,Igotmyfirstrealjobinradio.A.15B.9C.44.Howoftendidthewriterprepareradioprogrammeswithhisfriends?A.onceaweekB.everydayC.onceamonth5._____wrotethepassage.A.AnewsreaderB.AstewardC.AwaiterStep4:carefulreadingCompletethesentences1.Thewritermet_________________inaradiostation.2.Themanageraskedwhyhewantedajob_____________.3.Attheageoffour,thewriter_______________________,listeningtohisfavouriteprogrammes.4.Attheageofnine,heaskedforpart-timejobsin____________.5.Ashegrewolder,helearntabout_____________.6.Thiswashowthewriter's_________________began.Step5:readbyyourselvesloudlyandpayattentiontothefollowingsentences.(1)Shouldn'tyoubeatschool?(2)WhenIwasfouryearsold,Isatclosetotheradiointhelivingroom,listeningtomyfavouriteprogrammesandtothevoicesofmyfavouritepresenters.(3)Itseemedthattheywerespeakingnottolotsoflistenersbuttomeinperson.(4)Justtellmewhatyouhadforbreakfast.(5)Thepurposeistocheckthesoundlevel.(6)Thiswashowmyfirstrealjobinradiobegan.Step6:languagepoints1.seemv.看来，似乎（1）seemtodosth.“好像做某事”E.g.Heseems________(understand)whatIsaidjustnow.seemtobe+形容词或名词（短语）“好像，似乎”E.g.汤姆看上去是一个非常聪明的男孩。（翻译）_________________________________________.Itseems/seemedthat+句子“看来，好像，似乎”E.g.他似乎已经找到他的钱包了。（翻译）Itseemsthat______________________________.2.Shouldn'tyoubeatschool?这是一个否定形式的疑问句，在此表示惊讶。3.Attheageofnine,Iaskedforpart-timejobsinsmallradiostations.“attheageof+基数词”可转换为时间状语从句“whensb.was+基数词（+yearsold）”E.g.Mygrandmagotmarriedattheageofseventeen.(同义句转换)Mygrandmagotmarried___________________________________.Myunclewentabroadwhenhewaseighteenyearsold.(同义句转换)Myunclewentabroad_____________________________________.Step7:writingWriteapassagedescribinganimportanteventinthepastandgivingbackgroundinformation.IfirstappearedonTvattheageofthirteen.Atelevisionpresenterstoppedmeinthestreetandstartedtointerviewme...Step8:summary本单元中需要加to+v做宾语的单词有want,hope,start,begin,need其中begin和start也可加v-ing.宾语从句的时态：当主句是现在时态，从句可根据需要选择不同时态。当主句是过去时态，从句一般使用相应的过去时态。【课后】追求成长生态平衡，强调持续发展单项选择Ifyouwanttoknowthetruth,youmustgotoaskhim_________.inthepersonB.inpersonsC.bypersonD.inpersonEveryoneneeds______honest.Don’ttellliesanymore.toB.beC.tobeD.BeingTomsaidhe________backinaweek.A.willcomeB.wouldcomeC.comeD.comes二．根据汉语意思完成句子看起来他们不是在和好多听众说话，而是亲自和我说话。___________________theywerespeakingnottolotsoflistenersbuttome________________.他在20岁时就成了知名的作家。Hebecameafamouswriter_____________________________twenty.请告诉我你昨天晚上做了什么。Pleasetellme_____________________lastnight.他们在湖边散步，谈论一些有趣的事情。Theywalkedaroundthelake,______________somethinginteresting.Homework基础作业（必做）rememberthenewwordsandexpressionsRetellthepassage能力提升（选做）Writeashortpassageaboutyourdream.Trytousethepasttenseandtheobjectclause.初中英语学情分析一、分析把握教材

教材是教学设计的重要依据。为了从宏观上准确把握教材，教师首先要认真研读《英语课程标准》，明确英语教学的总体目标。此外，教师还要树立正确的教材观，正确认识课本在教学中的作用。课本为了我们提供了一套系统的科学的教学依据，但是课本不应该是语言教学的全部。教师应当善于以教材为核心，对语言材料进行丰富和拓展，而这种丰富与拓展的前提是全面把握所教的教材。这种把握可以通过以下几个步骤得以实现。1．仔细研读整套教材，宏观和纵向地了解一套教材在各个阶段的编写思路、编写体例、课时安排、目标要求、教学建议等，同时对各个年级话题的安排以及高册与低册教材间话题的相互联系能有所把握。2．仔细分析一个单元的教材，了解一个单元中每一课的层次要求，明确每课的设计意图和教学侧重点，明确各部分的设计意图和在本课教学中所起的作用。3．分析每一课的教材，确定出每一课的教学重点，难点及教学要求，弄清每个练习的编写意图和正确答案。4．分析教材中涉及到的词汇、句型与日常生活的联系，发现语言在生活中所运用的各种情境，从而对教材进行有效的补充与拓展。5．根据学生的认知特点及教学条件灵活地处理教材，简化或扩充活动的实施步骤。二、分析学生1.分析学生的意义《英语课程标准》指出：“学生的发展是英语课程的出发点和归宿。”英语课程在目标设定、教学过程设计、课程评价和教学资源的开发等方面都应突出以学生为主体的思想。课程实施应成为学生在教师指导下构建知识、提高技能、磨砺意志、活跃思维、发展个性、发展心智和拓展视野的过程。2.分析学生的主要内容（1）了解学生的心理特征和认知发展水平学生的年龄特征和学习心理特点是英语课堂教学设计的基础和依据。教师在进行教学设计时应考虑：少年儿童在生理和心理方面具有什么特点？针对这些特点，在教学中应采取哪些有效的策略和方法？例如：低年龄段的学生喜欢直观形象的教具、教学卡片，好动，注意力集中时间短，爱表现，爱唱爱跳。教师应当依据学生的这些特点设计出相应的富有趣味性和多样化的语言活动。高年龄段的学生已经具备一定的语言积淀，已形成一定的学习策略，在教学设计中我们要更多地考虑学生在已有知识体系上的建构与语言生成。（2）了解学生已具备的语言知识和技能水平只有了解了学生已经具备的语言知识和技能水平，才能使我们在教学中有效地借助学生已有的知识框架帮助学生理解和操练新的语言，同时将新的语言与学生已有的知识体系进行恰当的整合。（3）了解学生的学习方法和习惯只有了解学生已掌握的学习方法和形成的学习习惯，才能使教师的教学设计更加贴近和顺应学生的需要。3.分析学生的有效途径——学生调研学生调研是教师针对教育教学中的具体问题有目的地通过观察、访谈、问卷、作品分析、测试等方式对学生进行研究以解决问题的过程。学生调研的主要特点是问题驱动、方式多样、重在过程。设计学生调研主要要考虑两个问题：一是如何确定学生调研的内容，二是采用什么调研方法。学生调研有两个层面：一是针对教学设计所作的学生调研，即通过学生调研确定适当的教学目标，选择适当的教学方法；二是针对学生发展个案的学生调研，即通过研究单个学生来促进全体学生的发展。下面我们主要谈谈针对教学设计所作的学生调研。教育改革的宗旨和核心应该是关注学生的发展，即以学生的发展为本。这是一个重要的立场的改变。这个立场决定了不再以教师教的角度，而是以学生学的角度来设计、实施和反思课堂教学，这一理念应该贯穿教学设计实施和反思的始终。现代教学设计和传统的备课间的区别之一就是教学设计是一个科学的系统，而非凭经验和感性所作的简单的备课。而学生调研则是教学设计系统中的先行军，起着牵一发而动全身的引领作用。它决定着教学设计后三个方面（即制订教学目标、选择教学方法、开展教学评价）的方向和内容。因此，要制订科学、合理、精彩的教学设计，首先要作学生调研，分析教学对象。就英语学科而言，在这一阶段需要调查了解的内容有：学生对本单元话题和语言已有的知识能力基础、对该话题的生活经验、学生的需求、学生学习本单元会遇到的困难和障碍等。这一阶段通常可以通过问卷调查、前测、深度访谈和观察等方法对学生已有的知识和经验进行调查和分析。老师们最常用也最熟悉的调研方式可能是问卷调查。问卷调查有不少优点：问卷可以同时发给许多人，简便、省时、调查面广，能收集大量样本信息；因为不记名，受试者对敏感问题也敢于作真实回答，数据比较可信；问卷格式统一，收回的答案也格式统一、符合标准，便于统计、便于比较；由于问卷在同一时间发到全部受试者手中，收回的数据没有时间造成的差异，所以比较准确。但问卷调查的不足也同样明显，如问卷调查总体反映的是调查者的主观判断，而且无法在调查过程中进行修正，另外收集资料容易表面化，不能深入了解问题。因此，问卷调查不能是学生调研的惟一方式，必须辅之以学生访谈、过程观察、作业分析等多种方式。学生调研，主要包括以下几个方面的内容：（1）通过学生调研了解学生已有的知识能力基础（2）通过学生调研，了解学生的生活经验（3）通过学生调研，进一步了解学生的情感态度（4）通过学生调研，确定学生真实的发展需求（5）学生调研中还需要深入思考的问题◆注意加强单元教学设计前测的学生调研老师的教是为了学生的学，所以要提高教师教的有效性，必须切实作好对学生学的研究。这里所做的部分案例只是对教学设计中学生调研的初步尝试，还缺乏系统的方法。作为一线教师和研究者，应该将学生调研作为教学设计的重心之一，并根据学生调研的结果确定教学目标和教学重难点，使课堂教学真正符合本班学生的学习水平，满足其学习需求。◆加强单元教学后的学生调研前测以及其他形式的学生调研可以帮助我们优化单元教学设计，但单元教学设计的实施效果还是要通过学生调研得出结论。也就是单元设计实施后的后测，对英语学科来讲，还应进一步加强，通过学生调研的结果而不是单纯通过其他教师在听课中的印象和感受来判定一个单元教学设计是否成功，并作出相应的调整。◆重视对学习困难生个体的研究和指导虽然教师一直在强调关注不同层次的学生，但课堂上吸引老师目光的往往是那些积极与课堂教学、语言输出质量较高的优等生，而对于学习困难生，教师的关注则相对薄弱，其实这个群体最需要教师的个别指导和关爱。只有进一步加强对这些学生的研究和指导，才能真正提高课堂教学的实效性

学习效果优质高效的英语课堂应该使学生和教师都有所收获。优质高效的课堂应该成为学生自主，合作，探究学习的乐园；使学生对英语的主动学习成为一种需要；培养学生综合运用语言知识的技能，高效获取信息、处理信息以及分析问题、解决问题的能力。学生在快乐中学习并能学以致用。教师从繁重的作业批改中解放出来，同时收到更好的教学效果。八年级下册英语新教材分析外研版八年级下册英语新教材是根据学生的心理特点、认知水平和学习兴趣编写的。教材倡导体验，实践，参与，合作与交流的学习方式，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度。学生在课堂上积极地“动”起来，主动思维和大胆实践。教材充分体现了英语语言的实用性，展示了一些先进的教学关念和方法，在提高学生口语交际能力，听力、阅读和写作能力方面，非常具有独到性.新教材强调学习外语的过程是一个积极主动地学习过程，一个不断提高语言运用能力和人文素养的过程。强调学生的参与和体验。通过创设良好的语言环境和提供大量的语言实践的机会，使学生通过自己的体验、感知、实践、参与和交流，形成语感并且在教师的引导下，通过观察、发现和归纳等方式，掌握语言的规律，形成有效的学习策略。听力材料的选材是直接影响学生“听”的积极性和听力效果的。新教材选择由易到难，由浅入深的系列材料，学生可以先从辨音入手，然后逐步过渡到短句、长句、段落及篇章结构，听力结束后，学生根据听力内容进行拓展性的交际训练活动，这种交际活动贯穿于教学任务，有利于提高语言技能。语法是语言交际的基础，新教材特别重视每单元语法方面的系统性与语言输出的准确性，语法学习能增强学习者对英语的理解能力和分析能力，提高语言输出的生成性。新教材对语法知识的总结以及后面的习题练习，让学生逐步从理性上认识、掌握语言使用的规律，并有效地指导语言实践。新教材阅读课活动的设计均采用读前、读中、读后三个步骤，力求对学生阅读的全过程给予针对性的指导。在活动形式上，增加了预测文章大意、补全句子、填空、为文段选标题、信息分类、信息排序、回答问题和判断正误等。教材阅读习题的设计难度不大，引导学生体验阅读过程，享受阅读乐趣。新教材围绕听、说、读、写几方面对学生进行学法上的指导，激发和培养学生学习英语的兴趣使学生树立自信心为他们的终身学习和发展打下良好的基础。新教材活动设计形式更丰富，涵盖了单词、词块、功能与语法结构等多方面内容，且更侧重引导学生总结归纳所学知识，形成有效的学习策略，提升学生的学习能力。在写作上为学生提供了多样化的写前帮助，如排序、句型提示、调查表格、选词填空、看图补文；目的在于降低难度、降低学生的心理压力，让他们有准备地输出语言。教材一方面通过让学生学习中国文化内容，弘扬民族传统文化。另一方面，除英语国家文化外，教材重视介绍其他国家文化，以拓宽学生的国际视野。提高学生跨国度的交际意识。Unit2课时训练Ⅰ.翻译下列词组1.低头看2.靠近，接近3.在……岁时4.每周一次5.天气预报6.向……外看7.做音质检查8.寻找，等待9.并且，还10.对……感兴趣11.本人；亲自12.做搜索Ⅱ.用方框中所给单词的适当形式填空lookout;inperson;watchfor;keepon;beinterestedin;weatherreport,aswellas1.MyfatherspeaksChinesealittleEnglish.2.LittlePeterplayingtheguitarwhenhewassevenyearsold.3.Pleasedon’tofthewindowinclass.4.Tolearnmoreabouttheweather,shewatchestheeveryday.5.You’llpractisingandyou’llbesuceesful.6.Youmusttheredlight.Whenit’son,youhavetobequiet.Ⅲ.用所给词的适当形式填空1.Goodeveningtoallthe(listen).2.Mybrothergoestotheschoollibrary(one)aweek.3.Shesatclosetotheradiointhelivingroom,(listen)tomyfavouriteprogrammes.4.ThelittlegirlimprovesherEnglishby(watch)Englishfilms.5.Abossaskedme(work)forhimlastyear.6.I(love)radiosinceIwasquiteyoung.IⅤ.按要求完成下列各题1.Whenwillthefootballmatchfinish?Peteraskedme.(改为宾语从句)Peteraskedme____thefootballmatch________.2.Idon’tknow.DidJackfinishhishomework?(改为宾语从句)Idon’tknow____________Jackfinishedhishomework.3.Ourhomeisneartheschool.(改为同义句)Ourhomeis________theschool.4.WhenSallywassevenyearsold,shecouldplaythepiano.(改为同义句)Sallycouldplaythepiano________________seven.5.Sallyseemedtocometoschoolbybustoday.(改为同义句)____________Sallycametoschoolbybustoday.V.阅读理解Monday,April17DearGramps,IwassoupsetlastweekwhensomebodystolemySuperRacerfromtheparkbyyourhouse.Icalledupthetoycompanybuttheysaidtheyhaveonlyred,blueandgreenracers.DadcalledCobb'sToyStoretodayandfoundouttheymighthavepurpleones.CanwegotherewhenIcometovisityounextweek?YouandIwereonlygoneforafewminutestotheshopdownthestreettogetice-creamandcookies.Maybethethiefwaswatchingus.MumwassurprisedwhenItoldhertheracerwasstolen.Shesaidsheusedtoleavethingsattheparkallthetimewhenshewasyoung.Oncesheevenleftherbicyclefortwodaysneartheswimmingpool.TellGrandmathatIlikethefoodshemadelasttime.AskGrandmaifwecanhavepancakeswithsugarforbreakfastwhenIcomethistime.Ihavepackedinmytowel,combandsoap.TellherthistimeIwon'tforgettopackinmytoothbrush.LoveToby()1.Thisletteriswrittenby________.A.Gramps B.Toby C.Toby'sDad D.Toby'sMum()2.Thewriterwantstohavea________racer.A.red B.blue C.green D.purple()3.HowlongdidthewriterleavehisSuperRaceratthepark?A.Twodays. B.Overaweek C.Afewminutes D.Allthetime()4.Fromtheletter,weknowSupperRaceris__________.A.atoy B.anice-cream C.abicycle D.apancake()5.WhichofthefollowingisTRUEaccordingtotheletter?A.ThewritervisitedGrampsquiteoften.B.Cobb'sToyStoreisfarfromGramp'shouse.C.Thewritertookhistoothbrushwithhimonhislastvisit.D.TherewerelotsofthieveswhenTony'smumwasyoung.【答案】I.1.lookdownat2.closeto3.attheageof4.onceaweek5.weatherreport6.lookoutof7.doasoundcheck8.watchfor9.aswellas10.beinterestedinII.1.aswellas2.wasinterestedin3.lookout4.weatherreport5.keepon6.watchforIII.1.listeners2.once3.listening4.watching5.towork6.havelovedIV.1.when;wouldfinish2.whetherornot3.closeto4.attheageof5.ItseemedthatV.【主旨大意】托比写信告诉爷爷自己的玩具超级赛车是如何丢掉的，表达了十分喜欢奶奶上次做的食物，并且他已经做好准备去他们家。1．B细节理解题。根据信的署名“Toby”可知是Toby写给爷爷的信。2．D细节理解题。根据第一段第三句话“DadcalledCobb'sToyStoretodayandfoundouttheymighthavepurpleones.”可判断选D。3．C细节理解题。根据第一段的第三句话“YouandIwereonlygoneforafewminutestotheshopdownthestreettogetice-creamandcookies.”可判断选C。4．A推理判断题。根据第一段的第二、三句话“Iwasverylonely,andafraidoftospeaktoanyone”可推测出正确答案选D。5．A推理判断题。根据第一段可知：托比上周看望爷爷，下周又打算去，所以他经常去看望爷爷奶奶，故选项A是正确。全品中考网有效英语课堂教学反思所谓“有效教学”，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展，也就是说，学生有无进步或是否发展是教学有没有效益的唯一指标。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完教学内容，完成教学目标或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。有效教学不仅关注学生掌握知识和技能，更关注学生的进步或发展，这才是教学效益。一、有效教学的前提条件是：教师要了解学生。从以上“有效教学”的概念中，我们不难看出：有效教学是以学生的发展和进步为评价指标的。由此我想到陶行知先生曾言：教师不能“拿学生来凑他的教法，配他的教材”，“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。而教的法子也必须根据学的法子，就是把教与学联系起来，即要教学合一。”因此“有效教学”的前提条件是：教师要了解学生，了解学生的生理特点，了解学生的心理发展，了解学生的喜好与需求，了解学生的思维习惯。二、有效教学的基础是激发学生的学习兴趣。

兴趣是学习的最好老师。兴趣与热爱在学生的学习与活动中起着定向和动力的作用，是激发学生学习积极性、增强求知欲的重要因素。教学中教师要尽可能地从生活或具体情境中引入新知，让学生在生动的情境中产生学习和探索的兴趣。课的引入是学生能否产生学习兴趣，渴求新知，增强教学效果的关键。小学生学习新知的情境大致有两种：第一种是现实生活情境，第二种是问题矛盾情境。教师通过创设情境，设置认知冲突，以情激趣，以趣导思。让学生的注意指向新知，并产生学习新知的动机，积极投入到探索新知的活动中。课堂教学不仅是知识的传授，温故知新，更是要激发学生参与意识，在参与和探究中明白，掌握，提升。教学中教师要善于了解儿童的学习特点，根据学生的心理特点，教学内容，挖掘教材活动性和生活性因素，努力创设各种生动形象的教学情境，激发学生的学习兴趣，引导他们积极、主动参与到学习中去。三、有效教学的评价是促进学生的发展与进步

有效教学的最终结果是促进学生的发展和进步，而在一节有效的课堂教学中，教师的评价也应该是促进学生的发展和进步。也就是说要变当前封闭式教学为开放式教学，在教师的启发诱导下，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以教材为基本探究内容，以学生的生活实际为对象，为学生提供充分感知活动、自由表达质疑、探究、交流讨论的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种尝试、解