花的勇气教案优秀

第第页花的勇气教案优秀

花的志气教案优秀1

教学目的：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解含义深刻的句子，领悟语言的精妙之处。

3、理解对生命的感悟，树立无所畏惧的志气和信心。

教学重点：体会的情感改变。

教学难点：理解对生命的感悟，树立无所畏惧的志气和信心。

教法：朗读感悟

教具：PPT

教学过程：

一、复习导入

1．复习19课《生命生命》导入新课，通过三件事得出感悟。

2、这节课来学习20课《花的志气》，它又给我们什么样的启示呢？〔齐读课题〕

3、这是一片略读课文，首先自由朗读阅读提示，看看给我们提出了什么要求？

〔1、在维也纳经受了一件什么事；2、他为什么从“绝望”、“缺憾”到“惊异”、“心头砰然一震”？〕

二、初读课文

1、快速阅读课文，划诞生字词，遇到不懂的也划出来，并找出在维也纳经受了一件什么事？

2.PPT出示生字词。

3、在维也纳经受了一件什么事？

4、从这件事中得出的感悟是什么？

5、多种方式背诵的感悟。

三、文本解析

1、默读课文，找出在寻花的过程中为什么心情会从“绝望”、“缺憾”、“惊异”再到“怦然一震”？划出感情改变的语句。

2、为什么最开始会有点绝望？

3、“没有花的绿地是默寞的”运用了什么修辞手法？〔拟人〕

4、我对同行的小吕说：“四月的维也纳可真乏味，绿色处处泛滥，见不到花儿，下次再来非躲开四月不可。”

5、小吕熟识维也纳吗？他看见“我”这么绝望，就把“我”领到路边，让“我”蹲下来扒开草好好看看。快看看，不要那么绝望啦。

6、我拨开草一看，看到了什么？〔生朗读感悟〕

假如那个是你，你看见了眼前有这么多小花铺满了绿地，你会怎么想？〔很惊喜〕

把这种感情读出来。生读

7、“白的、黄的、紫的”表达出小花的什么特征？〔颜色美〕

“纯净、娇小、鲜亮”又表达出小花？〔外形美〕

“这么多、这么密、这么宽阔”这表达出小花的？〔气概美〕

8、这些小花虽然很美，但是比青草还矮几厘米，在想：什么时候才能冒出来呀？“我”很焦急，小吕却笑道：？〔生：“四月的维也纳可说不准，一天一个样儿。〕

9、哪里表达出很缺憾呢？〔路上我对小吕说：“这次看不见草地上的那些花儿，真有点儿缺憾，我想它们刚冒出来时确定很壮丽。”〕

10、他看见了这壮丽的花儿，小吕跟我说：“去看吧—你的花！”他看到的是一个怎样壮丽的画面？

11、重点说明：改天换地、冒、铺；朗读感悟。

12、所以当“我”看到在冷风冷雨中拔地而起的小花时，我的`心头？〔砰然一震，这一震，使我明白了生命的意味是什么，是—志气！〕这句话意味深长，富含哲理，学了这篇课文，你能谈谈你的理解吗？

13、生命中最重要的是勇猛地面对一切风风雨雨，无论你多么渺小，无论你遇到什么挫折，只要有志气就会有盼望。

14、小结：从只见绿地不见花时的绝望，见到花儿藏身于草下的惊喜，到离开时仍不见花儿的缺憾，再到看见花的原野时的惊异，最末被花儿的气魄所震撼。

15、拓展：这篇课文节选自当代闻名作家冯骥才的散文《维也纳春天的三个画面》，下课可以了解一下相关资料。

四、作业布置

1、积累词语

2、《新课堂》20课

花的志气教案优秀2

学习目标：

1、认识课文的生字，正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，理解对生命的感悟，树立无所畏惧的志气和信心。

课前预备：

1、预习课文，读准字音，读通句子。

2、老师预备《维也纳春天的三个画面》全文。

一、导课激爱好。

春天是生气勃勃的，处处是绿色，处处是鸟语花香。而娇艳的花朵，无疑是春天里最绚丽多姿的一笔。它用缤纷的色调、娇弱的身姿、清幽的气息吸引着很多的文人墨客。然而当你面对千万朵在冷风冷雨中怒放的小花时，又会有怎样的感受呢？〔板书并齐读课题〕仔细读书吧，相信你肯定会有收获的。

二、初读知大意。

1、小组合作：相互检查读课文状况，相互质疑问难，解决不了的问题先记录下来，留到全班沟通时提出来。

2、自学反馈：

a.指名按自然段朗读课文，师生共同正音。

b.师生共同质疑答难。〔此时重点解决理解字词的问题〕

3、全班沟通：指名朗读课文，认读生字，概括课文的主要内容，整体感知课文大意。

说一说：在维也纳经受了一件什么事？

三、细读理脉络。

1、认真阅读课文，边读边画出表现情感改变的词语，联系上下文想一想为什么会有这样的改变。

2、维也纳的春天给留下了怎样的印象？他的感情发生了怎样的改变？默读课文，画出表现感情改变的词语，并联系上下文想一想，为什么会有这样的改变？

3、请同学上黑板写出表现感情改变的词语，老师引导同学理清文章的写作线索和的情感脉络。

四、品读感悟美。

1、把自己喜爱的部分多读几遍，圈画出精妙之处，反复品尝，揣摩的内心感受。须要时可以和身边的同学交换看法。

〔1〕再读课文，把自己喜爱的部分多读几遍，认真体会的内心感受，把自己的感受也写在旁边。

〔2〕将自己认为写得好的句子、词语反复品尝，想一想这样写有什么好处。

〔3〕全班沟通：说一说自己喜爱的地方及缘由，老师引导同学共同就某些地方开展评议，各抒己见。

2、文学鉴赏会。

老师扮演文学鉴赏会的主持人：各位文学评论家们，大家已经反复阅读了闻名作家冯骥才的散文片段《花的志气》。现在就请各位就文中的语言是否精美，遣词造句是否精确生动发表高见吧。

老师依据同学的发言引导他们品出言中之意，悟出言中之理。

五、美读入情境，沟通感悟。

1、循着感情的改变，入情入境地朗读全文。

2、举办朗读竞赛，评出优胜者。

3、有感情地朗读自己喜爱的部分，谈一谈自己的感受。老师引导同学入情入境地朗读，读出声、读出形、读出情。

4、读了这篇课文，你对生命又产生了哪些新的感悟？结合前面的几篇课文，大胆地谈一谈自己对生命的思索。

六、积累语言，拓展阅读。

1、抄写自己喜爱的段落、语段或词语。

2、这篇课文选自当代闻名作家冯骥才的散文《维也纳春天的三个画面》，请同学们课后认真阅读这篇精美的`散文。

七、回读抒胸臆。

生命是珍贵的，却又是短暂的。有一位哲人说过：我们无法左右生命的长度，但我们可以决断生命的宽度。同学们，学习了本组课文，当你为砖缝里坚韧生长的小苗喝彩时，当你被绝境中奋力求生的飞蛾震撼时，当你为花丛中感受春光的盲姑娘感动时，你对生命的意义又有了哪些新的认识和感悟呢？请把你的所思所感记录到自己的日记中吧。

花的志气教案优秀3

《花的志气》构思精致新颖，以跌宕起伏的情感改变为线索，寓情于景，情理交融，耐人寻味。语言生动、精美、流畅，值得细细咀嚼品尝。

学习目标：

1、认识4个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解含义深刻的词句的意思，领悟语言的精妙。

4、理解对生命的感情，树立无所畏惧的志气和信心。

教学重点：

朗读课文、理解含义深刻的词句的意思，领悟语言的精妙。

教学难点：

理解对生命的感情，树立无所畏惧的志气和信心。

教学过程：

一、自读课文，归纳大意。

1、同学自读课文，读准字音，读通句子。边读边思索，看看这篇文章主要讲了什么？可以把自己感受较深的句子勾下来，有不明白的地方，作上记号。

2、小组合作学习：轮番读课文，相互订正字音，沟通识记生字的方法，说一说课文的主要写了什么内容。3、同学汇报，指名同学回答。留意同学对于几个要素的总结：时间、地点、人物、发生了什么。

4、师总结

二、细读课文，理清脉络

1、认真阅读课文，边读边画出表现情感改变的词语，联系上下文想一想为什么会有这样的改变。

2、同学汇报

刚见草地，感到___________________，由于___________________;

扒开草丛，见到_____________，感到___________由于__________;

离开维也纳前，感到___________，由于_______________________;

看见花的原野时，感到______________，由于__________________;

体会到小花的气魄时，心里____________，由于__________________。

三、研读，品尝语言

1、同学自主研读

再读课文，把自己喜爱的多读几遍，认真体会的内心感受，把自己的感受深刻的地方认真体会体会。

2、同学沟通自己的体会，重点体会

没有花的绿地是默寞的，绿色处处泛滥竟然有如此的气魄我的心头怦然一震分别体会此时此刻的心情。

为