2021年西门豹教案汇编5篇

2021年西门豹教案汇编5篇

西门豹教案篇1

教学目标：

理解课文内容,体会__中心思想

教学过程：

教学环节

教师教学活动

学生学习活动

导言引人课题

这节课我们继续学习第14课，西门豹，板书课题。

思考：

从课文哪句话可以看出西门豹—到邺地就进行调查?

西门豹向老大爷调查了哪儿件事?

从老大爷的回答中，西门豹了解到哪些情况?

出示小黑板或投影片理解句子含义。

西门豹说：“这样说来，河伯还真灵啊。”从表面上看，河

伯确实很灵。因为河伯要娶媳妇后的确没有发过大水。但实质是，

漳河没有发过水是因为这里降水量少。“年年闹旱灾”就是证明。

巫婆官绅恰恰利用了这里的气候条件来欺骗老百姓，西门豹讲这

句话时心里已经明白河伯娶媳妇是个骗局。“还真灵啊”是反话，

带有讽刺意味。“下一回他娶媳妇，请告诉我一声，我也去送送

新娘。”说明西门豹已经根据了解到的情况，想好了对策。

这一节在文中起什么作用?

过渡语：西门豹会怎样做呢?请同学们看课文第二段

指名读第一段

(找老大爷问怎么回事)

(①为什么田地荒芜，人烟稀少?②是谁要给河伯娶媳妇的?

③新娘从哪来?④漳河有没有发大水?)

(①河伯娶媳妇是造成“田地荒芜，人烟稀少”的主要原因。

②巫婆和官绅是首恶分子。③巫婆和官绅骗钱害人，使家里有女

孩子的纷纷逃走。④漳河从没有发过大水，倒是年年闹干旱。这

四个问题的调查结果，成为西门豹治邺的可靠事实依据。)

即含蓄地总结了上面的调查结果，又引出了下文。暗示西门

豹已想好了惩治首恶分子的好办法。

自由读第二段

读完这段后，你们知道了什么?

课文中又是怎样描写的?

理解句子含义

(1)西门豹对巫婆说：“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会

满意的。麻烦巫婆去跟河伯说一声，说我另外选个漂亮的，过几

天就送去。”

(2)等了一会儿，西门豹对官绅的头子说：“巫婆怎么还不

回来，麻烦你去催一催吧。

那么西门豹为什么不直接把巫婆、官绅抓起来杀掉呢?

.这段共有六个自然段，可分为四层，请同学们给这段分层

并说出层意。

(①西门豹参加河伯娶媳妇的仪式;②③西门豹借口姑娘不

漂亮把巫婆、官绅头子投进漳河;④⑤西门豹故意面对漳河站着，

迫使官绅们磕头求饶;⑥老百姓终于明白巫婆、官绅的骗局。)

(三)过渡语：西门豹破除迷信后又做了些什么呢?

西门豹又做了些什么?

这一段哪些地方与开头照应?

(开头巫婆、官绅们的态度是“急忙迎接”，后来“提心吊

胆，气不敢出……”这是前后对照的句子。)

前后讨论知道了西门豹把巫婆和官绅都扔到河里去了……

指名读有关段落

(西门豹这样说是为了找个理由把巫婆投到河里。说这个姑

娘“不漂亮”，“河伯不会满意的”，要“另外选一个漂亮的”，

并不是西门豹真的这样认为，而是故意装着认真给河伯娶媳妇，

用这些话作借口。“麻烦”是表面上对巫婆说的客气话，实际上

是把巫婆投到河里去。)

(“等了一会儿”并不是真的要等巫婆从漳河里出来，而是

做出等了一会儿的样子。“还不回来”，并不是西门豹认为巫婆

能回来，而是故意这样说，表面上做出以为巫婆能回来的样子。

“麻烦”，是表面上对官绅头子说的客气话，实际上是要严惩这

个官绅头子，把他投进漳河里去。)

(这是因为当时老百姓还没有真正认识到巫婆和官绅的真面

目，西门豹这样做目的是为了使广大百姓利用河伯娶媳妇的现场

受到深刻的教育，从迷雾中觉悟过来。所以西门豹将计就计，也

若有其事似的参加河伯娶媳妇的仪式。就这样，西门豹用看河伯

娶媳妇的办法使老百姓明白了巫婆和官绅都是骗钱害人的，惩治

了危害老百姓的巫婆和官绅。从此“漳河也没有发大水”，说明

给河伯娶媳妇与漳河发大水没有关系。用事实教育了那些被巫

婆、官绅愚弄的老百姓，破除了迷信。)

请同学们齐读最后一段

兴修水利引水灌溉

“每年的收成都很好”照应了开头“田地荒芜，人烟稀少，

这种照应方法使前后意思相反，进一步说明西门豹治邺有功。)

再找一找课文中前后照应的句子。

说说这些坏蛋为什么有这么大的变化?(开头他们以为西门

豹真的是来参加河伯娶媳妇的仪式，后来发现西门豹是将计就

计，严惩他们，所以态度变化极大。)

总结全文

1.指名正确流利有感情地朗读课文。

2.全文主要写了西门豹的什么事?

3.通过全文的理解，你认为西门豹是怎样的人?

(善于调查，有勇有谋，敢作敢为与民作主，为民除害。)

板书设计

西门豹

调查了解

破除迷信

有勇有谋

惩办恶人

敢作敢为

兴修水利

与民作主

为民除害

西门豹教案篇2

《西门豹》是人教版第七册的一篇课文，文中写西门豹破除

给河伯娶妇的迷信是重点部分。这部分人物形象栩栩如生，故事

情节跌宕起伏，思想内涵十分丰富，将一出破除迷信、惩治邪恶

的活剧描述得淋漓尽致。这部分的教学，适合运用浙江特级教师

周一贯提出的表演研读模式，笔者设计了以下几步教学程序。

一、研读，理解感悟。

（一）

初读，了解大意。

教学这部分，教师首先提问激趣：课文这部分描述简直是一

出精彩的戏，谁是这出戏的主角？引导学生带着问题初读语文，

了解大意，找准主角是西门豹。

教师在问：回顾前文，往日给河伯娶妇时，谁是主角？演的

是什么戏？学生回顾前文，自然会明白，往日的主角是巫婆和官

绅。他们演的是利用给河伯娶妇骗钱害人的戏。

教师提问设疑：西门豹也是演骗钱害人戏吗？让学生再读课

文后展开讨论，懂得西门豹演的是破除迷信、惩恶邪恶的戏。

引导学生概括出这部分的大意。

（二）

细读，理解内涵。

西门豹要惩治邪恶、破除迷信是件不容易的事。他是怎样把

这件难事办好的呢？

引导学生分三步来理解：

１、取信于民，适时赶到。

要求学生抓住西门豹带着卫士真的来了中的真的来了中的

真的回顾前文的预约。然后教师激疑：写真的有什么用意？引导

讨论，使学生理解这样写表明西门豹说话算数，决心为民除害，

并且胸成竹。

教师适时点拨，西门豹假戏真做，在给河伯娶媳妇时做戏，

真是占天时、得地利、有人和。

２、巧救新娘，严惩首恶。

引导学生自读第１１、第１２自然段，并将这两个自然段分

层理解。让学生通过研读讨论，弄清第１１自然段写了看新娘、

说新娘不漂亮和投巫婆下河这三层意思。第１２自然段写了巫婆

被淹没和除官绅头子这两层意思。

教师再问：这几层意思中，哪一层是惩治巫波的关键。为了

什么？引导学生讨论理解：关键是说新娘不漂亮。因为这个借口

既救出了新娘，又为惩治巫婆和官绅头子提拱了理由，一举两得。

教师及时总结，西门豹惩治首恶不但行动果断，而且胸有成竹，

可见斗争艺术高超。

３、惩治官绅，唤醒民众。

西门豹的斗争艺术很高，还体现在惩治一般官绅与惩消费品

市场首恶是有区别的。旁边的'官绅吓得面如土色跪下来磕头求

饶，实际上是不打自招。在这里要让学生根据课文内容，结合观

察插图，发挥大胆想象，说说他们怎么求饶，求饶些什么，让学

生借官绅之口说出给河伯娶媳妇的真相。这样对下文所写的老百

姓都明白了就容易理解了。

二、练习，训练思维。

在研读了这部分内容后，让学生概括地评价西门豹破除迷

信、惩治邪恶的办法。学生往往会用非常巧妙来评价西门豹的办

法。教师要追问：妙在哪里？先让学生分析讨论，然后完成以下

填空题：

西门豹惩治巫婆和官绅头子的办法真（绝妙或巧妙）！他要

巫婆和官绅头子下漳河去找河伯说事情。如果他们下漳河去，就

会被（淹死），而他们不愿下河，怕下河，就说明漳河里（没有

河神）。他们进退两难，就证明了给河伯娶媳妇是（骗钱害人）

的。他们的鬼把戏（不攻自破）。

所填的内容，只要意思对即可。通过练习使学生懂得，西门

豹摆在巫婆和官绅面前的是一道难题。去不是，不去也不是，其

结果是一样的，都说明了漳河里没有神，给河伯娶媳妇是骗钱害

人。这实际上是一个两难推理，可以用来训练学生的思维。

三、表演，综合提高。

这一精彩的片段适合学生即兴表演，通过表演旨在促进学生

对这部分课文进行全身心的感受。

在表演前先组织学生感情朗读，并指名复述。然后再让几位

学生分别扮演西门豹、巫婆、官绅头子及卫士等角色，到讲台前

表演。要鼓励学生在表演中创造性地加入一些语言和动作。其他

学生则是观众，要在表演前后作出评价。

这样的表演既训练了学生的口头表达能力和思维能力，巩固

了对课文内容的理解，又培养了学生的创新意识，有利天真无邪

提高学生的整体语文素养，可谓一举两得。

西门豹教案篇3

主要内容

这篇讲读课文讲的是两千多年前，西门豹管理邺那个地方

时，通过调查，了解到那里的豪绅和巫婆勾结在一起危害百姓，

便设计破除迷信，并大力兴修水利使邺地重又繁荣起来。

中心思想

__通过写两千多年前，西门豹治邺时，破除迷信兴修水利的

故事，刻划了西门豹有勇有谋，敢作敢为，与民做主，为民除害

的形象。

段落结构全文共十四个自然段，可分为三个层次：

第一段(第19自然段)讲西门豹向老大爷了解当地田地荒

芜、人烟稀少的原因，摸清了河伯娶媳妇的底细。

第二段(1013自然段)讲西门豹怎样破除迷信。

第三段(第14自然段)讲西门豹发动群众兴修水利，庄稼获

得了好收成。三层也

可以这样分：

第一段(18自然段)写西门豹调查了解邺这个地方的情况。

第二段(9自然段)写西门豹决定对策。第三层(1014自然段)

写西门豹采取行动。这一层次再分两个层次，先详写除神害，后

略写修水利，除旱灾。

写作方法__在写作技巧上最大的特点是主次分明、详略得

当。全文中写的最详的是第一段。四问四答，每一次问答都是两

个自然段。第一问，是因为他初到邺地，不了解情况所以问事、

怎么回事。以了解田园荒芜，人烟稀少的原因。第二问是意在找

出作恶的坏人。第三问是弄清受害者是谁。第四问是了解河伯娶

媳妇的结果。从中得到了可靠的事实根据，也找到了如何对付的

巧妙方法。至于如何定计，__却写得十分简略，以吸引读者阅读

下文的兴味。第二段写破除迷信比较详细，而第三段写兴修水利

则比较简单，因为神害难破，水利易修。除神害，不但要打击巫

婆和官绅头子，更重要的，要教育广大群众以至巫婆的女徒弟和

其他的官绅。显然，比较复杂。而兴修水利，只要群众觉醒了，

比较好办一些。

教材重点

全文重点写西门豹如何破除迷信。写西门豹将计就计，惩办

邪恶、教育群众的局面尤为精彩。如西门豹对巫婆说：不行，这

个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦巫婆去跟河伯说一声，

说我另外选一个漂亮的，过几天就送去。西门豹这样说是为了找

个理由把巫婆投到河里。说这个姑娘不漂亮，并不是西门豹真

是这样认为，而是故意装做认真给河伯娶媳妇，用这些话做借口。

麻烦是外表上对巫婆说的客气话，实际上是要把巫婆投向河里。

如等了一会儿，西门豹对官绅头子说：巫婆怎么还不回来，麻烦

你去催一催吧。等了一会儿并不是真要等巫婆从漳河里出来，而

是做出等一会儿的样子。还不回来，并不是西门豹认为巫婆能

回来，而是故意这样说，外表上做出以为巫婆能回来的样子。麻

烦是外表上对官绅头子说的客气话，实际上是严厉惩罚这个官绅

头子，把他投进漳河里去。

教材难点

这篇课文比较长，教学中要从同学实际动身。假如同学概括

能力还不够好，教学时可以在逐句逐段读课文时便分为三个段指

导同学理解，教学第一段着重协助同学理解西门豹和老大爷的对

话，使同学能清楚河伯娶媳妇的来龙去脉。教学第二段，要启发

同学考虑：西门豹如何对待河伯娶媳妇的，他的做法为什么能达

到破迷信的目的。教学第三段要启发同学体会怎样才干真正解决

问题。

二、教学建议

1.这是一篇历史故事，是按事情的发展顺序记叙的。教学中，

可以把理解的重点放在事情的起因和经过上。要指导同学弄清西

门豹向老大爷提出了那四个问题以和老大爷怎样回答的，尊重事

实的科学态度。还要着重指导同学了解西门豹破除迷信的经过，

协助同学弄清西门豹是怎样用事实教育老百姓的，同时体会西门

豹过人的才智和谋略。

2.考虑·练习第一题是理解课文内容的题目，可结合讲读课

文完成。

第二题是指导分段、归纳段意的练习，可在初步了解每个自

然段内容的基础上，让同学找一找课文的哪些自然段是分别讲那

三个意思的，然后根据这样的三个意思，练习给课文分段。在深

入理解每段内容的基础上，再让同学归纳段意。

3.考虑·练习3是理解词语和句子的练习。这三个句子都表

示了西门豹将计就计、假戏真做，惩治恶人的过人才智。理解这

三个句子要注意联系上文。比方第一个句子，联系上下文，上文

讲西门豹听百姓述说巫婆用河伯娶媳妇的骗局图财害命，下文讲

西门豹设计惩治恶人，就知道西门豹并非真的相信河伯灵验和要

去送新娘，而是准备利用官绅和巫婆的骗局来惩治他们。还真灵，

是正话反说。再如，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的，麻烦你

去跟河伯说一声联系上下文可以理解，这里不是讲这个姑娘长得

不美，而是以此使姑娘免遭迫害。我要选个漂亮的，不是真心要

重新选更漂亮的姑娘，而是以此为借口让巫婆向河伯通报，惩治

宣传迷信，迫害妇女的巫婆。由此看出西门豹善于抓住巫婆的弱

点，若无其事地惩治邪恶，维护老百姓，足见西门豹过人的才智。

又如，等了一会儿，西门豹对官绅的头子说：巫婆怎么还不回来，

麻烦你去催一催吧。等了一会儿，是西门豹假戏真做的一种姿态。

既然让巫婆去跟河伯说一声，照理该回来了。麻烦，是客气的说

法，实际软中带硬，把官绅的头子投进河里，达到惩治邪恶的目

的。

4.关于字词。

绸是翘舌音。选、早、烦、灌是前鼻音，荒、姓是后鼻音。

荒中间是亡。跪右边是危。溉注意右半部的写法。

战国：我国历史上的一个时代(公元前475公元221年)。

邺：古地名，在今河南安阳北。

荒芜：田地因无人管理而长满野草。

人烟稀少：指居住的人很少。

巫婆：以装神弄鬼替人祈祷为职业的女人。

官绅：指旧时地方上有权有势的人。

徒弟：跟从师傅学习的人。

担心吊胆：形容十分担心或害怕。

面如土色：脸上没有血色，形容极端恐惧。

开凿：挖掘河道、隧道等。

灌溉：把水输送到田地里。

三、教具

小黑板，生字卡片。

四、素质教学目标

德育目标

知道古代西门豹治邺的故事，学习西门豹破除迷信，为民除

害的精神。

知识目标

学会本课生字新词，理解课文内容，能正确回答课后问题，

复述这个故事。

能力目标

给课文分段概括段意，能联系上下文理解一些句子的意思。

培养同学的分析能

力和概括能力。

五、教学重点

了解西门豹破除河伯娶媳妇迷信的经过。

六、教学难点

培养同学分段、概括段意的能力。

七、教学方法

循序式。

八、教具使用

生字卡片，小黑板或投影片。

九、教学时间

两课时。

十、教学过程

第一课时

(一)导言板书课题

今天我们学习一篇新课文，题目是西门豹。

板书课题：西门豹

2.解题：西门是复姓，豹是名字，他是距今两千多年战国时

期的人。

3.问：看了课题你想知道些什么?(想知道西门豹是干什么的?

课文主要写了他

的什么事)

过渡语：

那么这篇课文主要写了他的什么事呢?请同学们打开书，自

由读课文，一边读，一边想，这篇课文主要写了西门豹的什么事?

(二)自由朗读课文

考虑：这篇课文主要写了什么事?(主要写战国时候，魏王派

西门豹管理邺这个地方，西门豹和群众一起破除迷信，兴修水利

的故事。)

(三)默读课文：划出生字、新词，认读生字，联系课文理解

新词

1.生字：认读课文后要求学会的生字、并说出每个字的音、

形、义，组词、说话。

2.理解生字：战国、邺、荒芜、人烟稀少、巫婆、官绅、徒

弟、提心吊胆、面如土色、开凿、灌溉。

(四)再读课文：依照调查情况惩罚恶人兴修水利的顺序给课

文分三段

第19自然段为第一段，第1015自然段为第二段，第16自

然段为第三段。

(五)指名分段朗读课文

第二课时

(一)导言引人课题

这节课我们继续学习第14课，西门豹，板书课题。

指名读第一段。

考虑：

1.从课文哪句话可以看出西门豹到邺地就进行调查?(找老

大爷问怎么回事)

2.西门豹向老大爷调查了哪儿件事?(①为什么田地荒芜，人

烟稀少?②是谁要给河伯娶媳妇的?③新娘从哪来?④漳河有没有

发大水?)

3.从老大爷的回答中，西门豹了解到哪些情况?(①河伯娶媳

妇是造成田地荒芜，人烟稀少的主要原因。②巫婆和官绅是首恶

分子。③巫婆和官绅骗钱害人，使家里有女小朋友的纷纷逃走。

④漳河从没有发过大水，倒是年年闹干旱。这四个问题的调查结

果，成为西门豹治邺的可靠事实依据。)

4.出示小黑板或投影片理解句子含义。

西门豹说：这样说来，河伯还真灵啊。从外表上看，河伯确

实很灵。因为河伯要娶媳妇后的确没有发过大水。但实质是，漳

河没有发过水是因为这里降水量少。年年闹旱灾就是证明。巫婆

官绅恰恰利用了这里的气候条件来欺骗老百姓，西门豹讲这句话

时心里已经明白河伯娶媳妇是个骗局。还真灵啊是反话，带有讽

刺意味。下一回他娶媳妇，请告诉我一声，我也去送送新娘。说

明西门豹已经根据了解到的情况，想好了对策。

这一节在文中起什么作用?(即含蓄地总结了上面的调查结

果，又引出了下文。暗示西门豹已想好了惩治首恶分子的好方

法。)

过渡语：西门豹会怎样做呢?请同学们看课文第二段。

(二)自由读第二段

1.前后讨论、读完这段后，你们知道了什么?(知道了西门豹

把巫婆和官绅都扔到河里去了)课文中又是怎样描写的?(指名读

有关段落)

2.出示投影或小黑板、理解句子含义

(1)西门豹对巫婆说：不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满

意的。麻烦巫婆去跟河伯说一声，说我另外选个漂亮的，过几天

就送去。

(西门豹这样说是为了找个理由把巫婆投到河里。说这个姑

娘不漂亮，河

伯不会满意的，要另外选一个漂亮的，并不是西门豹真的这

样认为，而是

故意装着认真给河伯娶媳妇，用这些话作借口。麻烦是外表

上对巫婆说的客

气话，实际上是把巫婆投到河里去。)

(2)等了一会儿，西门豹对官绅的头子说：巫婆怎么还不回

来，麻烦你去催一催吧。

(等了一会儿并不是真的要等巫婆从漳河里出来，而是做出

等了一会儿的样子。还不回来，并不是西门豹认为巫婆能回来，

而是故意这样说，外表上做出以为巫婆能回来的样子。麻烦，是

外表上对官绅头子说的客气话，实际上是要严惩这个官绅头子，

把他投进漳河里去。)

3.那么西门豹为什么不直接把巫婆、官绅抓起来杀掉呢?

(这是因为当时老百姓还没有真正认识到巫婆和官绅的真面

目，西门豹这样做目的是为了使广大百姓利用河伯娶媳妇的现场

受到深刻的教育，从迷雾中觉悟过来。所以西门豹将计就计，也

若有其事似的参与河伯娶媳妇的仪式。就这样，西门豹用看河伯

娶媳妇的方法使老百姓明白了巫婆和官绅都是骗钱害人的，惩治

了危害老百姓的巫婆和官绅。从此漳河也没有发大水，说明给河

伯娶媳妇与漳河发大水没有关系。用事实教育了那些被巫婆、官

绅愚弄的老百姓，破除了迷信。)

4.这段共有六个自然段，可分为四层，请同学们给这段分层

并说出层意。

(①西门豹参与河伯娶媳妇的仪式;②③西门豹借口姑娘不

漂亮把巫婆、官绅头子投进漳河;④⑤西门豹故意面对漳河站着，

迫使官绅们磕头求饶;⑥老百姓终于明白巫婆、官绅的骗局。)

(三)过渡语：西门豹破除迷信后又做了些什么呢?请同学们

齐读最后一段

问：1.西门豹又做了些什么?(兴修水利引水灌溉)

2.这一段哪些地方与开头照应?每年的收成都很好照应了开

头田地荒芜，人烟稀少，这种照应方法使前后意思相反，进一步

说明西门豹治邺有功。)

3.再找一找课文中前后照应的句子。(开头巫婆、官绅们的

态度是急忙迎接，后来提心吊胆，气不敢出这是前后对照的句

子。)

4.说说这些坏蛋为什么有这么大的变化?(开头他们以为西

门豹真的是来参与河伯娶媳妇的仪式，后来发现西门豹是将计就

计，严惩他们，所以态度变化极大。)

(四)总结全文

1.指名正确流利有感情地朗读课文。

2.全文主要写了西门豹的什么事?

3.通过全文的理解，你认为西门豹是怎样的人?

(善于调查，有勇有谋，敢作敢为与民作主，为民除害。)

十一、板书设计

14西门豹

调查了解

破除迷信

有勇有谋

惩罚恶人

敢作敢为

兴修水利

与民作主

为民除害

西门豹教案篇4

教学目标

1、学会本课生字新词德育目标。

2、初步理解课文内容。

3、找出西门豹与老大爷的对话，并体会它在文中的作用。

教学过程

第一课时

一、单元简介

本单元的主题是：（破除迷信），“迷信”是什么意思？

快速浏览看这单元有哪些课文？

二、释题

1、板书课题：西门豹，治，邺。

2、解题：“西门”是复姓，“豹”是名字，他是距今两千

多年战国时期的人。

3、质疑：读了课题你想知道些什么？

（想知道西门豹是干什么的？课文主要写了他的什么

事……）

三、出示学习目标

1、学会本课生字新词德育目标。

2、初步理解课文内容。

3、找出西门豹与老大爷的对话，并体会它在文中的作用。

四、初读课文，学习生字词（完成第一个目标）

1、自由朗读课文，划出生字、新词，认读生字，联系课文

理解新词分钟）

生字：认读课文后要求学会的生字

词语：邺、荒芜、人烟稀少、巫婆、官绅、提心吊胆、面如

土色、灌溉。

2、交流

五、默读课文，理解__内容（完成第二个目标）

1、大家默读课文，思考：这篇课文主要写了什么事？

（主要写战国时候，魏王派西门豹管理邺这个地方，西门豹

和群众一起破除迷信，兴修水利的故事。）

2、交流：

六、再读课文，找出西门豹与老大爷的对话，并体会它在文

中的作用。

（完成第三个目标）

1、自学。

2、交流：

a、门豹向老大爷调查了哪儿件事？

（①为什么田地荒芜，人烟稀少？②是谁要给河伯娶媳妇

的？③新娘从哪来？④漳河有没有发大水？）

b、爷的回答中，西门豹了解到哪些情况？

（①河伯娶媳妇是造成“田地荒芜，人烟稀少”的主要原因。

②巫婆和官绅是首恶分子。③巫婆和官绅骗钱害人，使家里有女

孩子的纷纷逃走。④漳河从没有发过大水，倒是年年闹干旱。这

四个问题的调查结果，成为西门豹治邺的可靠事实依据。）

西门豹说：“这样说来，河伯还真灵啊。”从表面上看，河

伯确实很灵。因为河伯要娶媳妇后的确没有发过大水。但实质是，

漳河没有发过水是因为这里降水量少。“年年闹旱灾”就是证

明。巫婆官绅恰恰利用了这里的气候条件来欺骗老百姓，西门豹

讲这句话时心里已经明白河伯娶媳妇是个骗局。“还真灵啊”是

反话，带有讽刺意味。“下一回他娶媳妇，请告诉我一声，我也

去送送新娘。”说明西门豹已经根据了解到的情况，想好了对策。

c、节在文中起什么作用？

（即含蓄地总结了上面的调查结果，又引出了下文。暗示西

门豹已想好了惩治首恶分子的好办法。）

过渡语：了解了情况，那西门豹是怎样做的呢？你又怎样评

价他呢？下节课我们继续学习！

西门豹教案篇5

一、教材简说

课文中的故事发生在战国时代，讲的是魏王派西门豹管理邺

这个地方，西门豹巧施妙计，和群众一起破除迷信，兴修水利，

带动当地经济发展的历史故事，刻划了一个为老百姓做好事、办

实事的古代地方官的形象，赞扬了他反对迷信、尊重科学的品质。

课文按照事情发生发展的顺序，先写了西门豹到邺这个地方

后，通过调查研究，弄清这里贫穷的原因;随后重点写了西门豹

是怎样巧妙破除迷信的;最后略写西门豹发动老百姓兴修水利，

使庄稼年年得到好收成。

选编这篇课文的目的，一是学习运用抓住描写人物言行的词

句，体会人物品质;二是使学生受到破除迷信、尊重科学的教育。

教学重点是理解西门豹是如何巧妙破除迷信的，难点是理解

西门豹办法妙在哪里。

二、学习目标

17个生字，会写14个生字。能正确读写“管理、田地、人

烟稀少、老百姓、眼睁睁、旱灾、迎接、徒弟、扑腾、提心吊胆、

渠道、灌溉、收成”等词语。

2流利有感情地朗读课文。

3形象的语句分角色表演这个故事。

4本课描写人物言行、表现人物品质的写法，受到破除迷信

的教育。

三、教学建议

1可引导学生借助拼音读准字音，注意“淌”(后鼻音);会

写的字，注意区别形近字，如“淹”与“掩”、“官”与“管”、

“旱”与“早”，注意“淹、渠、灌、溉”中三点水在田字格的

不同位置。

2把握主要内容。西门豹治邺的事迹，表现在三个方面：调

查→除害→开渠。如果按照故事情节发展变化，可分为：故事发

生(邺地田园荒芜、人烟稀少)→故事发展(调查原因、掌握证据)

→故事高潮(严办首犯、为民除害)→故事结局(兴修水利、改变

面貌)。课文大量运用人物对话，展开情节，表现人物。因此，

分析体会人物对话是理解课文、把握主要内容的重要途径。课文

的对话主要有如下特点：

(1)以对话反映故事内容。西门豹初到邺地，看到土地荒废，

民不聊生，于是进行调查。__妙在没有细致描写西门豹怎样查看，

怎样专访，怎样研究，只用他的“四问”与老大爷的“回答”来

反映，省却了许多烦琐的叙述交代，显得干净利落，真实可信。

(2)以对话表现人物机智。西门豹弄清了邺地田荒人少的原

因后，说道“河伯还真灵啊”!表面上似乎相信，似乎赏识，实

际上是欲擒故纵。“我也送新娘”，一语双关，他要借送新娘惩

办首犯的计划已然成竹在胸，这样说只是防止过早泄露，避免打

草惊蛇而已。如此话语，无不表现了人物的机巧和智慧，这是对

话的妙处。

(3)以对话揭示矛盾斗争。到了送新娘的日子，西门豹借口

新娘不漂亮，“麻烦你去跟河伯说一声”“麻烦你去催一催”，

他不直接戳穿坏人骗局，而是用既幽默又客气的话语，采取以其

人之道还治其人之身的策略，展开针锋相对的斗争，惩治了邪恶，

教育了百姓。

3大胆提问，以问题的探究来把握课文内容也是一条重要途

径。教师可引导学生提出几个能整合课文内容，思考价值比较大

的问题共同讨论、探究。比如，你觉得西门豹是一个怎样的人?

你是从什么地方看出来的?可明确以下几点：

(1)从课文第一部分可看出西门豹是一个善于调查研究的

人，他精心选择调查对象，问得也很巧。

(2)从课文的主要部分可看出西门豹是一个有智慧、讲策略

的人。当西门豹从老大爷那里了解到真实情况后，他并没有马上

揭穿事情的真相，也没有立刻采取措施，反而说：“这样说来，

河伯还真灵啊。下一回他娶媳妇，请告诉我一声，我也去送送新

娘。”这一番话，表面看来仿佛是西门豹对巫婆、官绅给河伯娶

媳妇一事表示赞同，而实际上西门豹此时早已识破巫婆、官绅愚

弄百姓、骗取钱财的那一套，并且想好了将计就计、揭穿骗局的

一整套方案。这足以说明西门豹智慧过人。如果有时间，教师可

以给学生讲一讲西门豹罢官的故事，增加对西门豹的了解。又比

如，为什么西门豹知道巫婆和官绅的骗局，不直接把他们抓起来

杀掉，而去参加河伯的婚礼呢?这个问题，是课文难点所在。因

为当时老百姓还没有真正认识到巫婆官绅的真面目，西门豹这样

做的目的是为了让广大百姓利用河伯娶媳妇的现场受到深刻的

教育，从迷雾中觉悟起来。为以后兴修水利打下坚实基础。4笨

魏笏伎剂废暗诙题，应在重点理解课文的第二部分的基础上完

成。这一部分生动地记叙了西门豹是怎样一步步地实施揭穿骗

局、惩治巫婆和官绅头子的策略的。巧妙之一，安排周密。西门

豹说“把新娘