落实“双减”我们在行动

落实“双减”，我们在行动【摘要】当今社会竞争十分激烈，大多数家长都“望子成龙，望女成凤”，在孩子完成大量的学校课后作业之余，家长们又争分夺秒地把他们送去课外辅导机构或兴趣班，因此形成了内卷的电影院效应，劳民伤财且不利于促进我们社会主义国家的教育公平。见此，国家决心要全面帮助义务教育阶段的中小学生减轻过重作业负担和校外培训压力，让素质教育重新回到校园，以彰显基础教育的实质。因此，教师应结合实际，认真学习贯彻落实“双减”文件，聚焦一线教育教学，用心培育学生。本文将从“双减”政策的提出、“双减”政策的目的、“双减”政策的落实要求及各主体的具体落实措施等方面进行论述并且将笔者自己作为一名小学一线英语教师在“双减”背景下进行英语作业设计的心得分享给大家。最后奉上一封“双减”献给孩子们的信。关键词:“双减”、落实措施、英语作业设计、信息化助力“双减”政策的提出为深入贯彻党的十九大和十九届五中全会精神，切实提升学校育人水平，持续规范校外培训（包括线上培训和线下培训），有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担，2021年7月24日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。此意见是深入贯彻落实“立德树人”根本任务，从严治理学生课业负担，规范校外培训机构，大力实施素质教育，促进学生德、智、体、美、劳全面健康发展的关键之举，在现行教育生态发展的关键点和转型期之际，具有里程碑式的重要意义。[1]“双减”政策的目的“双减”政策的主要目的，既是为了完善学校教育机制，有效降低校外培训压力，从而激发并增强学生积极性，让孩子们得以全方面、多维度地成长；也是希望通过破除一切教育资源不平等，进一步提升学校教育效率，使教育真真正正地回到校园，回到教育本真，从而建立一个学校教育为核心、家庭教育为根本、社会教育为辅助的，更公正、更宽松、更高效的教育生态成长平台。“双减”政策的落实要求及各主体的具体落实措施学校教育在学校育人体系中，要实现规范“增量”。学校作为教育的主阵地，要全面贯彻党的教育方针，不折不扣落实“双减”政策，着力提高教学质量、作业管理、课后服务三大方面的管理能力和工作举措。教师课堂教学中，要实现优质“增效”。教师要用爱传递教育，用爱关爱学生，用爱奉献教育，真正实现教师岗位的“快乐教育”。在教学过程中，要积极探索“双减”政策下教育教学的新方法、新模式，合理处理好备课、上课、作业、评价、考试、监测等关系，促进学生学习习惯、学习能力、创新精神、综合素质的发展提升，切实让学生在校内“学好学足”。在布置书面作业的基础上，教师要结合社会劳动实践活动，多布置经典诵读、美文阅读、劳动手工等非书面作业，提升学生的综合素养能力。家庭教育在家庭陪伴关爱中，要实现成长“增值”。家庭教育是孩子健康成长的起点和基础，家长是孩子言传身教的第一任老师，履行好法定监护职责至关重要。家长要注重家庭、家教和家风建设，倾注更多的时间和精力，既要当好孩子言传身教的典范，更要与孩子进行长期有效沟通，着力提升孩子的情感表达、道德品质、行为习惯、规矩意识等。在完成书面作业之余，一方面，家长可适度安排孩子进行洗衣、做饭、维修等家务劳动，让孩子参与劳动、体验劳动、热爱劳动；另一方面，与孩子一起进行体育锻炼、课外阅读、手工操作等，让孩子在家庭活动中愉悦心情，享受生活，感受温暖。要利用周末、节假日等时间，带领孩子参观青少年宫、研学实践教育基地、博物馆、红色旅游景点等场所，让其开拓视野，丰富阅历，增长见识。家长要指导孩子合理规划在家时间，结合“五项管理”中课外读物和手机管理等要求，加强孩子网络行为监管，及时发现、制止和矫正孩子网络沉迷行为，督促其按时就寝，确保充足的睡眠时间。社会教育在课后服务设置中,要实现添彩“增色”。课后服务工作要以“培育兴趣爱好、开发专长、拓展眼界、增强实践”为目标,既要为学生答疑辅导完成作业,更要开展一系列兴趣爱好社团,着力形成“一校一品”或“一校多品”的德育教学改革风格。要根据“1+X”的设计,通过举办多姿多彩的跳舞、演唱、话剧等丰富的文艺活动,足球、篮球、跳绳等体能活动,历史、数学、英语角等社团活动,还有象棋、机器人、音乐表演等文化活动,使每一个学习者都参与一个活动团队,从而扩大学习空间,适应学生多元化需要,提高课后服务的吸引力和实效性。各校在充分挖掘校内教师潜力的基础上,可整合社会优质培训资源进入学校,缓解校内教师不足、专业缺少、资源匮乏的压力。另外,家长要理性选择校外培训机构。学校教育结合学科具体落实“双减”笔者作为一名一线小学英语教师，想从英语作业设计方面分享一下自己是如何在英语学科教学中具体落实“双减”政策的。(一)作业内容“五彩缤纷”1.“活”而有“动”小学生生性好动，喜唱爱舞，喜爱演出和比赛，也喜爱活动和游戏。所以老师们在任务布置上，应充分考虑到他们的特性、趣味和喜好，让呆板的任务“活”起来，让“静”的作业“动”起来。例如，在学习五年级下册第五单元fly，jump，run，swim等动词时，我就要求学生把以上所有的动词编成简易的舞蹈动作，然后第二天在班级内表演“Icanfly.Icanjump...”“Flylikeabird.Jumplikearabbit...”，他们一边做一边说，不仅掌握了词汇，而且发展了思维。2.“趣”而有“味”兴趣是最好的老师。在学中玩，在玩中乐，寓学于乐，兴趣是英语学习最有效的途径之一。在学习26个字母时，我并没有布置抄写任务，而是让他们用喜欢的图画，以绘画形式，来表现字母和实物之间的关联。例如字母S，有的孩子画的是妈妈的发辫，有的孩子画的是小蛇，他们的眼里有一千种形象。通过绘画，既可以巩固字母印象，同时可以启发孩子们的创意。3.“精”而有“神”“精”是指教学作业要精炼。老师在安排教学作业时，既要顾及自已所执教的课程，又要顾及其他科目，严格控制作业量。“神”是指作业内容要保质。老师在确定作业类型时，应努力做到有的放矢，确定练习目标，努力做到巧练、趣练，针对性地练习。在布置的作业中不但要有基础性的硬操作，还要有启发能力、培养能力、提高能力的软操作。在教孩子们掌握20左右的数字时，我并没有直接要求他们读背和抄写这些英文数字，而是与数学学科相结合，让同学们使用英文数字练习数学加减法，经过反复的使用从而熟记这些英文数字。经过如此的操作使孩子们既掌握了英文数字，也锻炼了数学计算能力，可谓一举双得。(二)作业设计“面面俱到”传统的“一刀切”作业不但方式机械单调，还很难适应不同学生的需求，极易造成优等生“吃不饱”，中等生“吃不好”，学困生“吃不了”的困局。所以，我们要充分重视中小学生的差异，设计“基本作业+选择性作业”的模式。这种模式既能保证基础好的学生提高“养分”，也能兼顾基础弱的学生免受“饥饿”。1.个体不同，作业层次不同不同的学习者，对语言的记忆、理解、把握以及使用能力都不尽相同，所以在布置作业时，可把作业分成三个阶段。(1)从基础开始，小起点，小步子作业这一类作业都是基础性的、简单的、重复性的作业，以知识为先，通过连续复现、巩固以到达熟练记忆掌握的地步，以增强学困生的信心，克服畏惧，提高学习成绩。例如，在单词教学课后，我会让同学利用“文配图”在图片旁写上词汇，既认识了词汇，同时又练习了书写绘画。(2)从重点着眼，多训练，快反馈作业这一类作业是有一定变式的，必须思考、分析。如阅读短文解答问题，仿写简短的绘本故事等。(3)从难点出发，高起点，快节奏作业这一类作业通常具有一定难度，且综合性较强，重点训练优秀学生的逻辑思维能力。包括对storytime中的情节加以修改、续写和演绎，完成主题手抄报，以及整理思维导图等。2.需求不同，作业层次不同依据各个学校的学生个性特点和家庭差异，可针对同一课程，创设多种不同样式的作业，将自由选择的权利留给学生；针对不同孩子的不同兴趣爱好，给学生挑选适合自身的作业。例如，在学习对话文章之后，我经常把作业分成以下四种:A.跟读文章B.朗读课文C.分角色演绎课文D.结合已学知识，创编出新的对话。孩子可以根据自身的兴趣和能力，任选一种进行。(三)作业形式“不拘一格”1.制作型作业----做一做，写一写给孩子们创造展现个性与创造力的舞台，制作型的作品无疑是一种极好的方式。(1)制作贺卡。每逢节日，我便让学生们做英语贺卡，并在贺卡上写好祝福的话语，如:“HappyNewYear!”“HappyTeachers'Day!”“Thisisforyou!”等，并引导他们日常交际时使用。这样的方式不但锻炼了他们的口语能力，而且还进行了德育教育，同时也锻炼了他们的动手技能。(2)制作卡片。当学习词汇或句子后，学生自己动手做词汇卡片并为句子配图。(3)制作手抄报。在完成每个单元任务之后，由孩子们完成相应主题的手抄报，可以独自完成，也可分组配合进行。孩子们的潜力是无穷无尽的，个个都神通广大，上网查询参考，绘画排版，这就充分调动了孩子们的学习主动性。2.实践型作业----做一做，填一填(1)采访型作业。采访型作业特别适合高年级学生，以教授“What'syourfavouriteseason?”一课为例，我设计的作业内容就是利用该句型了解小组里同学们最喜欢的季节，并记录于书上的表格中。该作业使学生利用课内所学知识参与课外的实际交流，从而训练了他们的沟通能力。且采访类写作也无疑把学生语言的语用功效发挥到了最大化。(2)调查型作业。调查是课堂教学中比较常见和行之有效的手段，也是训练学习者运用所学语言解决问题的方法之一。在讲完六上“如何利用交通工具去上学？”这一单元之后，我让孩子们先做图表，用所学的句型Howdoyougotoschool/gotowork?询问班上的朋友，在熟悉了他们的交通工具使用状况之后，再进行记录，然后总结。此作业不但训练了他们的口语能力和总结技能，而且还加强了他们相互之间的情感沟通。3.探究型作业----编一编，试一试有效的语言练习活动并不能仅仅依靠模仿与记忆，而是需要学习者自己探究和合作互动的学习过程，如此一来，语言知识与技巧才能真正地被了解与掌握。针对教材和学生现有的经验，我经常创设一些由学生自主探索的探究性作业，让学生在做作业过程中变成实际问题的探索者。4.合作型作业----读一读，评一评创设操作性较强且又切实可行的合作型作业，通过相互督促与鼓励使学习效果最优化。正所谓“合作减负”。如分组合作，可把学生按学习水平与能力，分为4-5人的异质化练习小组，组内成员通过配合，共同完成教师分派的学习任务，如分角色对话，你讲我演，竞赛造句等。(四)利用信息化助力英语教学随着计算机技术的广泛应用，老师应该给学生们创造更多学习交流的条件，比如通过网络平台:一起作业网、趣配音等，为他们开展口语、听力培训，不但能够调动他们的学习主动性，而且方便快捷。使用钉钉家校本、班级优化大师等，教师可以迅速掌握学生课堂及课下状况，并及时调整教学进度与方法。上述方法大大减少了我们在校内进行口语、听力的作业负担，并取得了不错的成效。小结“双减”是中国教育改革发展的一项漫长艰苦的攻坚战役，也是中国多方重建教育理念的一项复杂严峻的大工程，需要学校、家庭、社会三者齐频共振，协调发力。只有三者共同努力，遵守教育规则，健全社会保障体系，改善教育资源配置，才能给孩子们创造一个更加幸福快乐、美好健康的童年，也才能更好地为国家培养出有情怀、有灵魂、有信仰的高质量优秀杰出人才!“双减”送给孩子们的话亲爱的同学们：你们好!目前国家出台了“双减”政策，目的就是减轻你们过重的课业负担和校外培训负担，把属于你们的课余生活和时间还给你们。近期，我们教师都在全力以赴推进“双减”政策落地，不知道你们感受到了没有？相比以前，作业是不是更少了？睡眠是不是更足了？少了学科类培训的周末是不是更丰富多彩了？“双减”来了，对学科类校外培训说“不”是你们的权利，追求丰富多彩的课外生活是你们的自由。你们要勇于把握好权利，充分利用好课余时间，发展好自己的兴趣爱好和特长，真正实现身心健康成长!“双减”来了，作业量少了，但是成长的“滋养”却绝不能少。“身体是革命的本钱”，要积极加强体育锻炼，保证每天阳光运动一小时；“兴趣爱好是成功的基石”，要积极培养一个阳光健康的兴趣爱好；“实践出真知”，要积极投身各级各类社会实践和志愿服务；“劳动创造美好生活”，要积极