心理学史个人复习整理

1、西方心理学的哲学渊源与科学渊源。2、希波克拉底——体液学说3、颅相学——加尔与他的学生施普茨海姆4、大脑机能统一说——弗卢龙5、言语中枢的发现——布罗卡6、感觉和运动中枢的发现——弗里奇7、神经冲动的电性质——伽伐尼8、神经冲动的传导速度——赫尔姆霍茨9、贝尔——马戎弟定律10、神经特殊能说——约翰内斯·缪勒11、人差方程式——贝塞尔12、伽利略关于事物的两种性质学说13、韦伯定律14、费希纳的心理物理学研究——均差法，正误法，最小可觉察法15、冯特——内容心理学16、布伦塔诺——意动心理学17、艾宾浩斯——无意义音节发，节省法18、实用主义心理学：詹姆斯——双重记忆理论的最早提出者19、机能主义：卡特尔——1890首次提出“心理测验”的概念和心理测验标准化的思想桑代克——试误说：学习是一个不断尝试而逐渐减少错误，从而形成刺激——反应联结的过程。在问题情境中，个体表现出多种尝试性反应，直到其中有一个正确反应出现，将问题解决为止。这种从多种反应中选择其一与特定刺激联结的历程，称为尝试错误学习。桑代克的三大学习定律：学习的准备律，练习律，效果律。20、早期行为主义：华生论心理学的性质和研究对象。（背诵）研究对象——人和动物的行为（而不是心理与意识）性质——查明刺激与反应之间的规律性的关系，从而根据刺激预知反应，或根据反应推知刺激，从而预测和控制人的行为。华生的行为公式刺激—反应（S—R）刺激是指引起有机体行为的外部和内部的变化，而反应则是指构成行为最基本成分的肌肉收缩和腺体分泌。21、行为主义的发展托尔曼的目的行为主义，也叫认知行为主义（托尔曼也被认为是认知心理学的先驱）（1）研究对象：有目的的整体性行为。特征：A具有目的性，B具有选择性，C遵循最小努力原则，D整体行为不是机械的，固定的，而是可以通过教育变化的，具有可教育的特征。（2）中介变量：发生于有机体内部，介于环境变量（自变量）和行为变量（因变量）之间的使得有机体对特定情景产生行为反应的所有一切因素，这些因素不能被直接观察，当可以引起行为的先行条件及最终的行为结果推断出来，也是决定行为的重要因素。行为公式：S（刺激）——O（内部中介变量）——R（反应）。认为中介变量随着实验变量而改变，必须是既与实验变量相联系又与行为变量相联系，否则他就没有任何科学价值。三种中介变量：需要系统，行为空间，信念价值动机。（3）符号学习理论又叫符号——完形——期待理论，三个关键概念：期待，认知地图，潜伏学习。举例：动物在走迷津中的行为是受一定目的指导的。根据迷津中位置特征的认知，把这些特点作为力求达到目的的符号，并表现出所期待地状态，在头脑中形成完整的“符号——完形+期待”。期待：有机体关于客观事件意义，通常是指目标意义的知识或信念。认知地图：是认识行为轨迹和策略的图式，也是“符号——完形”模式的别称，指在过去经验的基础上产生于头脑中的某些类似于一张现场地图的模型。（白鼠学习走迷津，白鼠在走迷津的过程中，并非只是机械的将左转和右转的活动联结在一起，而是把迷津通路中某些特征作为符号标志，获得关于迷津的整体概念，形成了一个完整的认知地图。）保持过程：示范信息的储存；动作复现过程：从记忆向行为的转化；动机过程：从观察到学习。班杜拉的自我效能理论：自我效能是指个体对成功地实施达成特定目标所需行动的能力的预期，感知，信心或信念。它主要依据个体的实践经验，替代经验，言语说服或生理情绪状态这四种信息源提供的效能信息而建立。22、格式塔心理学胡塞尔现象学：主张心理学研究现象的经验，也就是非心非物的中立经验。在观察现象的经验时要保持现象的本来面目，而不能将它分析为感觉元素，并认为现象的经验是整体的或完形的（格式塔）。现象学的方法：观察着必须摆脱一切预先的假设，在此基础上对观察到的东西做如实的描述，从而使观察对象的本质展现出来。苛勒通过黑猩猩的实验得出顿悟说。认为人和类人猿的学习不是对个别刺激做出个别反应，是对一定情境中的各事物的关系的理解而构成一种“完形”来实现的，是一种顿悟形式的智慧行为。当学习者了解情境之后，会产生突然的，迅速的领悟。顿悟的四个特点：一，顿悟严重依赖情景条件，只有当学习者能够理解课题中的各个部分之间的关系时顿悟才会出现；二，顿悟是跟随着一个阶段的尝试和错误之后产生的；三，顿悟是一种质变，它无需量的积累；四，顿悟是可以迁移的，特别是在类似课题中顿悟可以提高迁移。勒温拓扑心理学公式：B=f(PE)——B代表行为，f是指函数关系，P是指具体的一个人，E是指全部的环境。行为是随着人与环境这两个因素的变化而变化，即不同的人对同一环境条件会产生不同的行为，同一个人对不同的环境条件会产生不同的行为，甚至同一个人，如果情境条件发生了改变，对同一环境也会产生不同的行为。心理环境：实际影响一个人发生某一心理行为的心理事实。（准物理事实，准社会事实，准概念事实）。心理动力场（勒温）：由一个人过去的，现在的生活事件经验和未来的思想愿望所构成的一个总和，心理场包括一个人已有生活的全部和对未来生活的预期。团体行为与改变的研究结论一，团体决定比单独做出的决定对团体中的个人有较持久的影响。结论二，无论是训练领导，改变饮食习惯等，如果首先使个体所属的社会团体发生相应的变化，然后通过团体来改变个体的行为，这样效果比直接去改变一个个具体的个体更好。反之，只要团体的价值不发生变化，个体就会更强烈地抵制外来变化，个体的行为就不容易发生改变了。例如：勒温给一些年轻妈妈以个别指导，说明婴儿用餐最好加些橘子汁。另一些年轻妈妈则六人一组，让他们讨论改善孩子食谱的好处，最后达成有关婴儿用餐最好加些橘子汁的共同决定。以后的结果表明，参加团体决定的年轻妈妈要比那些接受个别指导的年轻妈妈更加遵守决定。说明团体强化了个人行为的改变。23、精神分析弗洛伊德本能论：早期——自我本能，性本能；后期——生本能，死本能。弗洛伊德的心理防御机制：认为与焦虑相对应的，就是一系列的心理防御机制。指的就是面对焦虑时，人们采取的非理性的，歪曲现实的方法来减轻焦虑，类似于“皇帝的新衣”。主要的心理防御机制：压抑；投射；升华；认同。荣格将人格分为意识，个体潜意识和集体潜意识三部分。24、精神分析的发展精神分析的社会文化学派霍妮的文化神经症理论文化与神经症：神经症是由神经症人格决定的，而神经症的人格又是由个人所处的文化环境和社会生活环境造成的，社会文化是产生神经症的最根本的原因。基本焦虑：如果父母经常对儿童表现出轻视，缺乏可信赖的温情，强迫等消极的行为，儿童就会产生一种孤独，无助的感受，认为周围的世界潜藏着敌意，这种感受成为基本焦虑。（宏观的社会文化虽然是造成神经症的根本原因，但它也是间接原因，而儿童所面对的人际关系才是造成神经症的直接原因，神经症是由人际关系障碍决定的）弗洛姆的人本主义精神分析学社会潜意识：指社会绝大多数成员共同受社会压抑而未达到意识层次的那部分心里领域，社会潜意识是由社会不允许其成员所具有的那些思想和情感所组成。社会潜意识通过三中文化机制发生作用：语言；逻辑规则；社会禁忌。社会潜意识和社会性格联系经济基础和上层建筑的纽带。24、皮亚杰理论智力的本质是适应。儿童的智力既不是起源于先天的成熟，也不是起源于后天的经验，而是起源于动作。同化：人们把知觉到的新鲜刺激融于原有的所有格式中，从而达到了对事物的理解。同化是个体认识成长的机制之一。同化的直接结果是促进格式范围的扩大。顺应：是“同化性的格式或者结构受到它所同化的元素的影响而发生的改变”换言之，认知结构受被同化刺激的影响而发生改变。影响儿童心里发展的基本因素：成熟，实际经验，社会环境，平衡化（儿童发展的决定因素）25、认知心理学信息加工论的基本观点：第一，人脑和心灵与计算机一样都是物理符号系统，都具有产生，操作和处理抽象符号的能力，完全可以在形式系统中通过用规则操作符号来演算生成智能。第二，任何信息加工过程都是先把信息符号化，然后操纵和处理符号。第三，信息加工系统具有对环境的适应能力，表现出目的性行为。第四，信息加工论主要研究信息的描述，分解，连续性，动态性和物理具体化。信息加工论的研究方法：信息加工法，是把信息加工过程分解为几个连续的步骤，在每一步中都对某个信息进行分析。包括反应时实验和眼动实验。口语报告法，类似于传统的内省法和华生的口头报告法，是让被试在进行某项认知活动时大声报告他自己思考的内容，而不是以回忆的方式来描述思考的过程，即要求被试要“出声思考”，因此有时又称为“出声思考法”。这种方法大多是在操作时进行，也可以在操作后通过回忆来叙述。计算机模拟法：用计算机对信息的加工处理模拟人的认知活动过程，把总的认知任务分解为多个具体步骤，根据这些步骤编写相应的计算机程序，最后将计算机运行的结果和从人的认知实验中得到的实际数据进行比较，以此来验证人们对认知过程的分析是否正确。26、人本主义——心理学的第三思潮基本主张：心理学应该从我们“人”的维度去关注人的那些基本的东西，把人从生物——物理学观点的遏制，束缚中解放出来。心理学的五项原则：（1）一是经验是基本资料的来源（2）整体的和综合的人性观（3）人有生物和物理的局限，人是自主而自由的（4）坚信经验的本真性，避免用化简主义（物理的还原主义）的立场对待意识现象（5）任何一种心理学理论都不可能完美无缺的概括人的经验之丰富意义及无穷无尽的变化。马斯洛的自我实现心理学需要层次理论：基本需要，或缺失性的需要，包括生理需要，安全需要，爱与归属需要，尊重的需要。它们是人生存过程中不可缺少的，普遍的生理和社会需求，属于低层次的需要。另一类是特殊或发展性的需要，也成成长的需要或超越性的需要，是在低层次的基本需要得到满足之后才能产生的高层次的心理需要。主要指认知需要，审美的需要和自我实现需要，属于个体健康成长和自我实现潜能所激励的需要。高峰体验理论：某种体验可能是瞬间产生的压倒一切的高昂情绪，也可能是转眼即逝的极度强烈的幸福感，甚至是欣喜若狂，如痴如醉，极度愉悦的感觉。罗杰斯的人本主义心理学罗杰斯的人性观：人性的核心从本质上来说是积极的，是可以信赖的。强调人性是发展变化的。人的认知活动的基础是意识经验。罗杰斯的自