部编版六年级语文上册少年闰土公开课课件

少年闰土第八单元24

鲁迅原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。出身于破落封建家庭。青年时代受进化论、尼采超人哲学和托尔斯泰博爱思想的影响。陆续创作出版了小说集《呐喊》《彷徨》、论文集《坟》、散文诗集《野草》、散文集《朝花夕拾》、杂文集《热风》《华盖集》《华盖集续编》等专集。其中，1918年首次以笔名“鲁迅”发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》,1921年12月发表的中篇小说《阿Q正传》是中国现代文学史上不朽的杰作。毛泽东同志评价他是中国伟大的文学家、思想家、革命家和教育家。关于鲁迅

七岁入私塾“三味书屋”，读诗书经传，但他更喜欢野史、杂记，同时又喜欢美术和民间文艺。十三岁时，祖父因科场案被捕入狱，父亲又患了重病，家庭由小康而坠入困顿。十六岁那年，父亲去世，家里“几乎什么也没有了”。家庭经济地位的变化，使鲁迅饱尝了世态炎凉的况味，看到了封建社会的腐败和封建道德的虚伪。鲁迅幼年及祖父下狱后常住外婆家，使他有机会接触农民的孩子，了解农民的痛苦生活和勤劳朴素的品质。所有这些，对鲁迅后来的思想和创作产生了深远的影响。关于《故乡》

1919年12月，鲁迅从北京回到故乡绍兴，与同族十多户人家共同卖掉新台门故宅，带着母亲、三弟及家属来到北京。这次回到乡间，幼年的伙伴、农民章闰水特地从海边农村进城来探望鲁迅……后来，鲁迅将这次回乡的经历，艺术地再现于小说《故乡》之中，并以章闰水为原型，塑造了闰土这个深刻隽永的人物形象。

短篇小说《故乡》的素材，是鲁迅1919年从北京回故乡的见闻，但它深刻地概括了1921年前三十年内，特别是辛亥革命后十年间中国农村经济凋敝、农民生活日益贫困的历史，反映了那个时代的社会风貌。字音字词闰（rùn）土猹（chá）祭祀（sì）弶（jiàng）竹匾（biǎn）秕（bǐ）谷鹁（bó）鸪（gū）獾猪（huān）

郑拜租厨毡羞撒缚猬伶俐窜

家景郑重供品祭器讲究盼望厨房毡帽项圈刺猬伶俐经历潮汛一望无际1.闰土这个名字是怎么来的？2.“我”和闰土初次见面是怎样的情景?3.闰土给“我”讲了好多“希奇的事”。他给“我”讲了哪些希奇的事呢？4.你觉得闰土是个怎样的孩子？课文解读1.闰土名字的由来

他和我仿佛年纪，闰月生的，五行缺土，所以他的父亲叫他闰土。（五行指金、木、水、火、土）2.阅读提示：快速默读课文，边读边想：我们第一次见面时，闰土是什么样子的？

他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。3.闰土给“我”讲了好多“希奇的事”。他给“我”讲了哪些希奇的事呢？捕鸟拾贝刺猹观鱼4.你觉得闰土是个怎样的孩子？

我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西——便是现在也没有知道——只是无端的觉得状如小狗而很凶猛。

这句话中的两个破折号是起补充说明作用，“无端”一词是“没有理由，没有根据”的意思。整句的意思是说“我”不仅那时，就是现在也不知道猹是一种什么动物，只是主观认为它的样子像狗而且很凶猛。句段分析

阿！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。

这是“我”抒发感想的句子。“他们”指我往常的朋友，“院子里高墙上的四角的天空”指“我”和“往常的朋友”生活的天地非常狭窄，由于整天关在高墙深院里，与生活在海边的闰土形成鲜明的对比。这句话表达了“我”对自己所处环境的不满，流露出了“我”对农村丰富多彩生活的向往。

认真读读课文的最后一自然段，仔细观察这幅图，想象“我”和闰土是怎样话别的，可以自己说一说，也可与同桌分角色说。少年闰土头戴小毡帽紫色的圆脸项套银项圈

健康可爱雪天捕鸟夏日拾贝月夜刺猹潮汛看鱼聪明勇敢见识广“我”盼望喜欢羡慕佩服向往难舍难分课文主题

课文通过“我”的回忆刻画了一个见识丰富而又活泼可爱、聪明能干的农村少年──闰土的形象，反映了“我”与他儿时短暂而又真挚的友谊以及对他的怀念之情。艺术特色

本文语言简练，通过个性化的语言对话塑造人物形象。运用白描的手法描摹景物“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。”通过外貌描写刻画人物形象“紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈”。谢谢观看！

少年闰土人教部编版小学语文六年级上册鲁迅目录第一节新课导入第二节整体感知第三节深入探究第四节拓展延伸第五节板书设计第六节课堂小结第七节布置作业新课导入第一节新课导入——少年闰土有这样一位少年，他和我们年级相仿，不仅健康、天真、活泼，而且勇敢、聪明、见识广。大家很想认识他吧，他是谁呢？他就是鲁迅笔下的“少年闰土”，我们一起来认识他吧！新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业整体感知第二节整体感知——学习目标1.学会本课生字，理解重点词语的意思。2.能正确、流利地朗读课文，背诵第1自然段。3.学习抓住人物特点描写人物的方法。4.理解含义深刻的句子的意思。5.感受少年闰土这一人物形象，理解作者对闰土的特殊感情。感受“我”热爱劳动人民的思想感情。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业整体感知——作家作品鲁迅（1881--1936），字豫才，原名周树人，浙江绍兴人。中国现代伟大的文学家、思想家、革命家。“鲁迅”是他1918年发表我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》时所用的笔名。作品有小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》。散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》；杂文集《坟》、《热风》、《华盖集》、《华盖集续编》等。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

zhèngbàizūchú整体感知——生字正音郑重拜祭

收租

厨房读准节奏和字音。zhān毡帽怕羞

xiū新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

sǎfùwèilínɡlì整体感知——生字正音撒下缚在

刺猬伶俐读准节奏和字音。cuàn窜了獾猪huān新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业郑重：秕谷：伶俐：整体感知——理解词语一望无际：胯下：祭祀：一眼看不到边，形容辽阔。两条腿之间。严肃认真。不饱满的稻谷或谷子。旧俗备供品向神佛或祖先行礼，表示崇敬并求保佑。聪明；灵活。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

默读课文，理清课文层次，概括课文叙述的主要内容。整体感知——朗读课文，整体感知课文新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业少年闰土整体感知——少年闰土记忆（瓜地少年）怀念相识（结识原因，圆脸、毡帽、项圈）相处（雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、沙地观鱼）相别（不肯出门、托带礼物）欢喜钦佩难过知识丰富聪明勇敢活泼可爱纯真质朴新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业深入探究第三节

深入探究——“我”回忆闰土

其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去。那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。从句子中的动词中你感受到了什么？“捏”“刺”→闰土刺猹时的有力和迅速。“扭”“逃”→写出猹的狡猾，反衬出闰土的机敏与勇敢。动态描写新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

深入探究——“我”初识闰土

快速默读第2、3自然段，说说闰土的身份及名字的来历。闰土的身份“我”家忙月的儿子闰土名字的来历闰月出生五行缺土新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

深入探究——“我”初识闰土读第4自然段，了解闰土的外貌特点。

“紫色的圆脸”“小毡帽”→纯朴、健康、勤劳→江南一带的农村孩子“明晃晃的银项圈”→他的父亲非常疼爱他闰土是一个健康、勤劳、深受父亲喜爱的海边农村少年。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

深入探究——“我”与闰土相处闰土给“我”讲了哪些“希奇的事”呢？雪地捕鸟(详)海边拾贝(略)瓜田刺猹(详)沙地看鱼(略)新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

深入探究——“我”与闰土相处雪地捕鸟

扫出、支起、撒下、一拉动作精准而有序

我们感受到闰土的聪明、能干和富有灵气，是个捕鸟能手。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

深入探究——“我”与闰土相处瓜田刺猹

不是。走路的人口渴了摘一个瓜吃，我们这里是不算偷的。月亮地下，你听，啦啦的响了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，轻轻地走去……善良懂事机智、见多识广

勇敢新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

深入探究——“我”与闰土相处海边拾贝沙地观鱼从这两个故事中你看到了一个怎样的闰土？见多识广活泼可爱你觉得闰土的生活是什么样子的？丰富多彩无忧无虑新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

深入探究

我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前单知道他在水果店里出卖罢了。反衬出少年闰土知识的丰富，表达了“我”对闰土的羡慕与钦佩。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

深入探究闰土——海边的农村少年心里有无穷无尽希奇的事他们——高墙里的富家少年所不知道的、单知道、素不知道对比新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

深入探究——“我”与闰土离别

可惜正月过去了，闰土须回家里去，我急得大哭，他也躲到厨房里，哭着不肯出门，但终于被他父亲带走了。他后来还托他的父亲带给我一包贝壳和几支很好看的鸟毛，我也曾送他一两次东西，但从此没有再见面。深厚友谊依依不舍新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

深入探究——品味语言其间有一个十一二岁的少年，项带银圈……他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈……

“紫色”“圆脸”“小毡帽”“银项圈”写出了闰土的外貌特点，寥寥几笔，形象地勾画出了闰土的形象特点，说明他是一个健康又很受父母疼爱的孩子。外貌描写新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业课堂小结第四节本文通过“我”的回忆，刻画了一个见识丰富而又活泼可爱、聪明能干的农村少年——闰土的形象，反映了“我”与他儿时短暂而又真挚的友谊以及“我”对他的怀念。

课堂小结新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业拓展延伸第五节故乡（节选）

拓展延伸一日是天气很冷的午后，我吃过午饭，坐着喝茶，觉得外面有人进来了，便回头去看。我看时，不由的非常出惊，慌忙站起身，迎着走去。这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。

拓展延伸新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业板书设计第六节少年闰土知识丰富聪明勇敢活泼可爱纯真质朴记忆（瓜地少年）怀念相识（结识原因，圆脸、毡帽、项圈）相处（雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、沙地观鱼）相别（不肯出门、托带礼物）欢喜钦佩难过

拓展延伸新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业布置作业第七节说说闰土和“我”生活的不同。

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