课堂教学设计表

课堂教学设计表学科生物科学教师姓名刘东课程名称鱼类学学校名称上海海洋大学授课班级2011级海洋渔业章节名称第十章鱼类分类基础计划学时1教学目标学会界定鱼类分类的形态特征；掌握鱼类分类知识并进行分类鉴定；培养学生的分类思想。说明：用一两句话概述学生通过此次学习将会获得或学到什么（知识、技能、情感态度、价值观等方面），然后清晰明了地描述学习者行为的最终结果将是什么。这些最终结果可以是：学到了一系列知识；解答了一系列问题；培养了高级思维能力和信息处理能力；总结了所创建的事物的特征；阐明了自己的立场并进行了说明；进行了具有创意的工作……学习者特征分析本课程针对海洋生物、水生生物专业的学生开设的一门基础课程，他们在前期的学习中，已经学习和掌握了鱼类形态学部分的知识，了解鱼类形态与功能的内在联系，已初步具有学习鱼类分类学的基础知识。教学策略选择与设计（主要包括教学重点、难点分析及解决措施）教学重点：运用鱼类形态学知识进行鱼类鉴定；教学难点：准确界定鱼类分类的形态特征；解决措施：鱼类形态特征作为鱼类分类的重要依据，把握特征的准确性决定了鱼类标本鉴定的正确与否。学生在学习过程中遇到的问题是，教科书中给出的形态特征，往往是选择显而易见、易于区分的一些特征作为教学例子，但学生实际中遇到的鱼类标本，由于物种的差异表现出的特征差异，则往往会给学生造成困惑。针对这个问题，本人在教学过程中，创设情境，引发兴趣，给出不同的鱼类进行比较教学，让学生直观感觉上去判断物种间的形态差异程度，从而把握好鱼类分类的形态特征的度。说明：教学重点是构成本课程的知识能力体系中最重要和最本质的学习内容。教学难点主要指由于知识的深度和知识的模糊性造成学生在学习过程中遇到的困难问题。在填写此栏时，除应简明地说明重点、难点的内容外，更重要的是考虑如何突出和强化教学重点、突破和化解教学难点。在填写“解决措施”栏时，应把考虑的具体内容简要地进行说明。教学媒体的选择媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式幻灯、照片、标本、录像鱼类分类问题的提出，授课内容创设情境，引发动机，设疑—播放—讲解①媒体类型：指选用的教学媒体的物理形态。一般常用的有：图表、照片、标本、模型、幻灯、投影、电影、录音（CD）、录像（VCD）、课件（视频、音频、动画）、网络②媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。③媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.其它.教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备1、提出一个分类问题的网络视频学生观看引起学生对分类的兴趣2、让学生识别鱼类标本的名称提问回答引导学生从网络视频回归鱼类分类的现实情景3、讲解、演示鱼类分类思想、方法和步骤观看PPT逐步深入地教授鱼类分类方法和步骤，如何准确界定鱼类形态特征4、课堂练习，提出问题依据所学知识尝试解决问题，并进行小组讨论加强、巩固课堂教学效果，培养学生处理问题的能力5、教学总结学习体会笔记归纳总结课堂内容，使学生全面掌握知识点说明：这是课堂教学设计的关键所在。介绍学习者完成任务时应遵循的步骤。前面所进行的教学目标、教学内容、教学对象的分析，教学策略、教学媒体的选择，课堂教学结构类型的选择与组合等工作，都将在教学过程结构的设计中得到体现。教师和学生的活动如讲解、演示、示范、实验、讨论、小组发言、上网等如涉及角色扮演等，还应有情景设计等教学评价设计同学之间共享课堂作业的解决方案，评价他们在解决课堂作业上的操作流程和具体表现。评价需要关注解决问题过程的每