2023年数学心得体会大学生(篇)

2023年数学心得体会大学生(篇)

书目

第1篇学生数学暑假培训心得体会

第2篇数学老师教学心得体会：如何激发学生学习爱好

第3篇《培育低年级学生数学审题实力》学习心得体会

第4篇培育学生数学思维心得体会

第5篇小学数学教学生活化心得体会

第6篇小学生数学学习心得感悟范文

第7篇小学生数学学习心得

第8篇小学生数学教学心得感悟

第9篇高校生在数学系考研心得体会

第10篇小学数学生本教化骨干培训班的学习心得

第11篇2023年高校生实习心得体会范文：数学家教实习

第12篇2023年高校生实习心得体会：数学教学实习

学生数学暑假培训心得体会

学生数学暑假培训心得体会

在为期六天的假期培训中，我收获了很多。至少，使得自己在算法和数学建模方面的实力得到了很大的提升。同时，也相识到了自己与他人之间的差距。

每日下午刘教授所讲授的数学建模，我的印象都格外深刻。一些非常新颖 的学问使我沉迷其中：特殊是运用数学建模的思想去解。这些高深莫测的学问使得我在学习时感到非常吃力，尽管努力钻研，但仍旧有一部分不甚了解。我认为，这一部分的不理解不仅激励着我接着钻研，也带表着我的数学功底较之吴桐，于剑等高手仍有不小的差距。

我在六天培训生涯中所学习的编程部分（不含数学建模）主要是以下的几个部分。

指针，并查集，线段树，图，排列与组合……

看看这纷繁芜杂的书目，你就知道我们究竟有多么受益匪浅了……

虽然学问非常丰富，但我并未能全部融会贯穿，第六天的测试只考了100分（满分300）便是一个很好的见证。

虽然这次的测试成果并不志向，但我信任：温室中的花朵不会拥有真正的漂亮，即使它们开花了，也只不过是短暂的而已。而要成长为栋梁，就必需在艰苦的环境中生存。而这次测试，对我来说正是野外的暴风雨。挺住了，花儿会变得更加漂亮；放弃了，花儿便必定会马上凋谢。这次测验对我不仅是打击，也是磨练。没有信息学高手没有受过挫，而受挫之后的发奋努力，是平日里所没有的。

说句实话，我早就料到这次失败。整个假期，坐在电脑前写代码的时间屈指可数。长期的不练习外加他人的发奋努力，使得我与他人的差距越来越大。假如我再不觉醒，那么被淘汰是必定的结局。我可不想让小自己几个月，以至一年的学弟学妹青出于蓝。

在经验了这一次的失败后，我总结了我的缺点：

1、我的基础并不牢靠，大楼是否牢靠要取决于地基是否牢靠，像这次测试的其次题（sequence），我做错纯粹就是因为自己在基础算法（递推）上驾驭得并不好。

2、在一些难度较大的算法上，我半知半解，缺少钻研精神。

……

最终，请允许我为学校计算机教化的方式提一些建议：

在编程学问传授时，讲授部分好像不多，而练习部分却占了很大比例。

在练习并评测后，应多加一个探讨环节，每位同学都应当提出自己的见解。

学生数学暑假培训心得体会，尽在酷猫写作。

数学老师教学心得体会：如何激发学生学习爱好

激发学生学习爱好的尝试

如何让有效地调动学生学习的主动性，我认为主要还是激发他们的学习爱好。爱好是推动学生进行学习的内部诱因，是学习的内部驱动力，是主动学习的源泉。所以，教学对老师要擅长利用各种方法，从多方面激发学生学习数学的爱好，以调动学生学习数学的主动性。

一、敬重学生的人格、理解他们的心理、关切他们身体的健康、了解他们的家庭和社会环境做起，刚好地帮助他们解决困难，让学生感觉到我的爱的存在。使他们信任你，敬重你，情愿和你沟通，这样他们才情愿学习你教的数学。为了和学生培育情感，我每次走进课堂，都以微笑的面容出现在同学们面前，使他们感觉到我是一位亲善可亲的好老师。这样，一下子就拉进了和他们的距离，学生也情愿在课堂上与你互动，情愿和你进行情感的沟通和问题的沟通。使学生的学习主体作用得以更好地体现，学习效率也得到较好的提高。上课时还做到用柔软的目光尽量与每一位学生目光接触，使学生感到我时刻在关注他，学生会对我产生信任感。即使是差生也如此，他们会感到我没有放弃他们，会争取表现出好的一方，去专心学习。同时，通过目光接触不仅可以加强情感的沟通，也能获得信息反馈，了解学生对讲解的内容是否感爱好，是否在留意听讲。对学习有困难的学生，我做到少责怪、多激励、关切他们树立信念，时刻爱护他们的学习主动性。在平常回答问题和板演时，适当选择一些他们能够回答的问题让他们回答，给他们有表现的机会。在我的不懈努力下，使我的数学课堂教学师生情感融洽，课堂气氛和谐活跃，由学生喜爱“数学老师”转化为喜爱“学习数学”。

二、合作学习能从很多方面促进学生更加生动活泼地学习数学的爱好，它以学生的主题相识特点动身，奇妙地运用了学生之间的互动、把大量的课堂时间留给学生，使他们有机会相互切磋，共同提高，很多过去课堂上须要老师完成的工作，现在可以由学生小组合作完成。在这一过程中，学生的主体性得到了体现，产生了求知探究的爱好。

例如：在教学找规律的数学问题时，有这样一道题：某餐厅有长方形餐桌若干张，每张桌子长边每边可以摆两把椅子，短边每边只能摆一把椅子。这样，假如只有一张桌子就可以摆六把椅子，而将两张桌子拼在一起，一共可以放十把椅子，三张餐桌拼在一起，一共可以摆十四把椅子。根据这样的摆放方法，你能知道五张、六张餐桌连在一起一共可摆多少把椅子吗？n张餐桌呢？你能很快算出十五张餐桌连在一起一共能摆多少把椅子吗？我将学生每四人分成一组（前后相邻两张课桌的四位同学为一组），激励他们动手操作画图，从不同角度来解决问题。同学们以特别深厚的爱好主动参加，相互协作，最终找到了各自不同形式的答案。如：4n+2,4(n-

2)+10,6+4(n-

1),6n-2(n-

1)等。利用这些结果就很便利地计算出十五张餐桌连在一起一共可摆多少张椅子了。学生在欢乐轻松的气氛中解决了这一问题。

三、成立课外活动小组，不仅能让学生体验数学，而且还能使学生自觉地把自己所学的学问运用到实际生活中去，因此再此过程中，学生将更多地把数学学问与社会生活和其他学科联系起来;将进一步体验数学之间的内在联系和数学学问和方法的综合应用，体验各种数学表达方式之间的内在联系，初步获得对数学的整体相识；将尝试综合运用数学学问和方法解决现实生活和其他学科中的问题，并用适当的数学语言对所得结果进行说明和沟通；将尝试综合运用数学学问和方法探究简洁的数学规律．又如我在讲完人教版九年级《数学》下册其次十七章相像后，我班的数学课外活动小组便对我校的旗杆的高度进行了测量．他们在测量之前，对测量方案进行了小组探讨后，初步得出有以下几种方案：

方案1：利用同一时刻物高于影长成比例；

方案2：利用标杆使人的眼睛、标杆的顶端，旗杆的顶端在同一条直线

上；

方案3：利用平面镜对光的反射原理：入射角等于反射角；

小组分别选用了这三种方案进行了实际测量画出了三种方案测量图（见九年级《数学》第27章相像第67页数学活动1）分别如下：他们采纳了这三种方案，测得学校旗杆的高度大体相同，学生在此测

量与计算过程中，亲身体验到了相像学问在实际生活中有着广泛的应用，自

己所学的数学学问得到了进一步的展示

总之，培育学生的学习爱好是多方面的，本着不同的人能在数学上得到不同的发展，真正实现了以“以人为本”的理念开展数学教学，以上几点只是我在实际教学中几点尝试，不妥之处，敬请同行指责指正．

《培育低年级学生数学审题实力》学习心得体会

《培育低年级学生数学审题实力》学习心得体会

在当前，有效教学的理念已深化人心。如何通过有效的教学方式来培育学生仔细审题的实力显得尤为重要。所谓审题，即了解、熟识和把握问题，弄清已知和未知的关系，从而获得解题信息，最终达到圆满解题的目的。审题是合理、正确解题的基础，每一个问题的解决都离不开审题。然而，谛视我们的课堂教学，学生因审题不清而导致错误的发生，实在是常事。对此，本人经过这次理论学习有了一些粗浅的相识，现在把自己的一些体会总结出来：

引导学生学会审题、解题，是日常教学中最基本的一环。学生审题实力的培育是一个长期的任务，它几乎无捷径可走，只有在学生自己反复的练习、老师的分析指导中逐步养成，达到教是为了不教的教学目的，这正是授之以“渔”的教学策略的详细化的体现。学生经过了尝试，才会有体会和感受，才会更深刻地理解老师的分析、指导，而老师的包办代替只能扼杀学生的思想。本人认为要培育学生审题实力要留意以下几点：

1、加强读题训练，养成自觉读题的习惯

应用题是由情节和数量关系两个部分交织在一起组成的。初读题目，要知道该道题讲的是一件什么事情，事情的经过是怎样的，并把与题目数量关系无关的情节删掉。

在初读题目的基础上，老师引导学生把关键（看出数量关系）的'字词用笔圈出来聚焦，以提示自己看清晰已知与未知之间的关系，从而为正确分析数量关系和解答应用题创建良好的前提条件。学生经过这样的思索过程后，我信任正确率明显提高。

老师一起先要舍得花时间“逼”学生进行审题，把上述两步做到位而不是流于形式，久而久之，学生自然就会养成仔细审题的习惯。老师的责任是要从“逼到放”。学生审题训练，要有一个较长的过程，要让学生能真正体会到审题是正确解答习题的重要基础。学生既有审题的意识，又有审题的策略，信任学生的解题技巧肯定能提高。

2、重视数学概念教学，弄清题目中关键字、词和术语的含义

语言文字是应用题各种关系的纽带，也是解题的拦路虎。因此，审题教学要像语文教学一样，让学生理解应用题中每个字、词、句的意义，培育学生书面语言的阅读实力。要擅长抓住题目中的关键，字、词或句，精确理解其表达的意义。

3、弄清题目中显露、隐含的条件，引导学生学会思索和探究

学生怕解答应用题，往往审题没有过关，不会分析题目中显露的条件可以解决哪些问题，更不会分析题目中的隐含条件。这就要求老师们平常在审题教学中多加引导，留意这方面的训练。

培育学生数学思维心得体会

培育学生数学思维心得体会

作为数学老师，我始终在反思这样一个问题,为什么城市的学生数学思维实力强，同样一个与生活相关的问题，城市学生很快在课堂上理解，而我们农村的一些孩子百思不得其解？

详细缘由有待我们每个人去探究。而我觉得家长适当的引导应是其中之一，在遇到生活中的数学问题时城市的家长会耐性的给学生说明，而我们的家长缺乏这方面的的意识，那么，我们就应当给学生补上这一课。

我的做法是：布置前置性作业。比如，在学习第一单元圆的相识之前，我拿着一根绳子把学生带到操场，老师站定，问：“老师现在站在这里不动，你们怎样站能每个人离老师同样的距离？范文写作”一起先学生站成了一排，结果发觉中间的学生离老师近，两边的学生离老师远。接着，学生们又站成了一个正方形，比比刚才差距是小了，但角上的.学生不情愿。最终学生围成了一个类似圆圈的形态，我又拿出一根绳子检验学生与我的距离是否真的一样长，结果便检验，学生边挪动脚步，最终一个完备的圆诞生了。后来在讲圆的图形特点及半径的特点时，学生很快就领悟到了。还有在学习视察的范围前，以我往年的教学阅历，这一方面是教学的难点，好多学生到期末都没弄懂怎么回事？于是在上课前，我打算了这样一个活动。我把学生集中在操场上，找了一块儿大黑板立着，第一次是学生在黑板前排成一排，依次派一位学生从黑板后分别从半蹲、站立，站凳子三个高度视察哪些同学你能看得见，让学生体会站的高度不同视察的位置也不同。其次次是让学生在黑板前排成一行，一位学生分别从离黑板不同距离的地方视察哪些同学你能看得见。可以说这一单元在去年我教的班级里学生的失分较高，但今年，上新课时，90%以上学生当堂驾驭了。酷猫写作期中测试这一单元学生没来及复习，但从整个卷面上分析，这一部分的失分率最低。

培育学生数学思维心得体会

以上是《培育学生数学思维心得体会》的酷猫写作范文具体内容，涉及到学生、老师、数学、这一、视察、黑板,一个,问题等方面，觉得好就按（ctrl+d）保藏下。

小学数学教学生活化心得体会

小学数学教学生活化心得体会

小学作为教化的起步阶段，应依据小学生的特点，将创新与教学相结合，培育小学生的创新意识和创建实力，带动学生整体素养的自主构建和协调发展。

一、老师树立生活化教学意识

实施小学数学教学生活化的前提是老师教学观念的转变，老师要有生活化教学的意识。老师只有变更观念才能在教学中利用老师与学生的教与学的关系，调动学生的学习主动性和主动性，使学生以饱满的热忱参加课堂教学活动。老师在学生的学习过程中应是组织者、指导者、帮助者，不能把意识强加于学生。因为学生是教学里的参加者、合作者，学生的学习动机、情感、意志对学习效果起着很大的作用。因此在教学方法上也要把传统的注入式教学变为启发、探讨、探讨等生活化的放松式教学。如学习了“元、角、分的相识”后，可以让学生扮演售货员、顾客角色，进行模拟购物。学习多边形面积的计算后，可以支配学生，通过测量计算校内花坛、水池等设施的面积。这样一来，学生的学习主动性高涨，在动手实践、合作探究中解决生活中的问题，既巩固了所学学问，增加了学生的应用意识，又使学生从中获得胜利的喜悦，满意心里上的需求。

二、营造数学生活化教学氛围

课堂教学氛围是师生即时心理活动的外在表现，是由师生的心情、情感、教与学的看法、老师的威信、学生的留意力等因素共同作用下所产生的一种心理状态。所以老师要擅长调控课堂教学活动，为学生营造民主、同等、和谐、融洽、合作、相互敬重的学习氛围，让学生在轻松、开心的心情下学习，激励他们大胆质疑，探讨解决不同问题的方法。亲其师，信其道，师生关系融洽，课堂气氛才能活跃，只有营造良好的生活化教学气氛，才能为学生供应一个熬炼创新实力的舞台。如学“混合运算”一课时，先提问“现在假如你到了一家超市，要买你自己最喜爱吃的食品，要花多少钱？”这样一下引起学生的留意力，有的说：“我买5包面包，一包1元，共花5元。”“我要买4包花生米和一袋糖果。”这时让学生计算要花多少钱，让学生汇报结果和想法。再引导学生列出综合算式，就在这种熟识的生活情境下，让学生体会到，简洁的数学算式也变得有特别好玩，同时也给予了数学算式生命的价值。因为生活中的数学无处不在，通过说唱、嬉戏，使学生主动、大胆、开心地参加数学教学活动。所以老师在言语、表情、看法等方面都应表现出对学生的敬重，关怀，观赏，确定和激励，营造出一个良好的学习环境，削减学生的学习心理压力，让他们有成就感，帮助他们树立学习信念，建立一种同等、和谐、民主、合作的教学氛围。

三、将生活融入教学中，培育学习数学的爱好

生活离不开数学，数学更离不开生活，数学学问源于生活，而最终服务于生活。没有生活的教化是死的教化，离开了生活的书本是死的书本，教化不能脱离生活，数学与我们的生活是密不行分的，许多学生认为数学就是学习，学习和生活没有什么关系，老师可以引导学生发觉生活中的数学，激励学生多多的视察生活中的数学学问，并对日常生活中的例子，利用数学方法解答出来，如给学生布置感受数学的任务：让学生陪父母去市场、去超市买东西，发觉生活中的数学的影子。上课时，许多学生争相说生活中遇到的数学，有的学生用自己的亲身经验为同学们出了一道题：在市场买菜花了16元，付20找回4元，买肉花了23元，付50找回27元，请同学们一起算算一共花了多少钱，带了多少钱，还剩多少钱。学生们面对同学提出的问题，纷纷绽开探讨计算。用这样的方法既提高了学生对数学的相识，又可以让学生发觉数学在实际生活中的应用，增加学习数学的主动性，熬炼了学生动手动脑的实力。

四、利用情境教学，将数学探究生活化

在数学中学生是学习的'主体，老师是学生的引导者、合作者，老师的作用更多地在于点拨，“润物细无声”地引导学生探究、获得学问，学会思维。例如，教学长方体的体积时，先利用身边的实物，如墨水瓶中的墨水，可口可乐中的饮料等等，给学生讲清体积的概念。接着要推导长方体的体积公式，这时，取出一排4个棱长是1厘米的正方体拼成长方体，要求学生视察并说出长方体的长、宽、高与体积，学生很快就说出了长是4厘米，宽是1厘米，高是1厘米，体积是4立方，然后取出三排同样的长方体摆三排一层，得出长是4厘米，宽3厘米，高1厘米。

通过教学生活化的过程，学生不再是消极被动的被塑造者，而是主动主动地开拓者，从而使教学过程成为一种享受、追求探究和完善自身的过程，以此培育学生独立学习的品质、勇于创新的精神及探究实践的实力。

小学数学教学生活化心得体会，尽在酷猫写作。

小学生数学学习心得感悟范文

20_年3月24日，由省教科所组织的小学数学优质课评比活动在仙桃实行，我有幸参与了这次观摩活动。看到参赛的每一位老师都以自己的特色诠释着数学课堂教学中生命的对话，真可谓“八仙过海，各显神通”。置身于会场中，倾听着老师们一堂堂细心打算的课，在这里，我亲身领会着他们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的精确把握，体会着他们对学生的亲密关注。他们在开启学生才智大门的同时，也让我学到了许多许多新的教学方法和新的教学理念，引发了我对课堂化的思索。

由于我校也曾经研讨过《千以内数的相识》，所以对东方红小学万睿杉老师所执教的这一课颇有感受。

1、重视数学与生活的联系

老师作为学生学习的引导者为学生供应活动的舞台，调整学习的方向，是关键时刻予以适当点拔的学习过程的支持者。在课堂学习中，学习的材料来源不再是单一的教材，更多的是从学生的生活阅历中来。万老师用动态的广州亚运会开幕式视频资料代替静态的单元主题图，通过学生揣测体育馆的人数，使学生深刻地感受到大数在生活上切实存在，这些数比以往学过的百以内的数多得多。导入的设计既具好用性又具时效性。在处理例2时，老师并没有拘泥于教材的编排运用计数器读数和写数，而是奇妙地将例1数正方体得到的两个数据398和406加以运用，再加上老师创建性的将数人民币融入此处，用生活中的数学，既调动学生学习的主动性，又巩固了例1刚学过的新的计数单位，而且还为后面读数、写数和数的组成埋下伏笔。

例1和例2两个例题在一个课时内完成，本身内容的量就不小，但在教学完例1，相识了新的计数单位后，老师舍得花时间放手让学生自己动手操作数小正方体，利用实物经验数数的过程。万老师提出“怎样摆能让人一眼看出你摆的是多少”。这一设计，让学生在动手摆的过程中体验一个一个地数、一十一十地数、一百一百地数，“一、十、百”这几个计数单位，驾驭数的组成，同时感受相邻两个计数单位间的十进关系。在教学本课时的一个难点“从九百八十五数到一千”时。老师让学生借助计数器边拔边数，利用手、眼、脑多重感观体验个位满十要向十位进一;十位满十要向百位进一、百位满十要向千位进一的过程。这两次操作使学生在自主探究、自我感悟中轻松地学会了学问。

2、重视学生学习方法的指导和良好学习习惯的养成

小学阶段是学生学习习惯养成的重要阶段，低年级更是如此。在万老师的课堂中，我们不仅能看到教学环节精彩的设计，老师对于学生学习方法的指导和学习习惯的养成也尤为重视。小组合作学习是一种有效的学习方法，但这种学习方法也简单流于形式。万老师在活动前明确提出“怎样分工合作，才能数得快”，让学生有意识地对小组成员进行分工合作，再通过倾听一个小组的合理分工，对其它小组进行指导。不仅使数小正方体的活动开展有序，更重要的是提高学生的合作意识并为以后的合作活动供应范例。使学生在学习中体会了胜利的喜悦，增加了学生的自信念。

通过这次活动，我找到了教化教学方面的差距，要向这些优秀的青年老师学习。教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热忱，全身心地投入到教化教学工作中。

小学生数学学习心得

小学数学新课程标准中指出：数学课程其基本动身点是促进学生全面、持续、和谐的发展。它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活阅历动身，让学生亲身经验将实际问题抽象成数学模型并进行说明与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维实力、情感看法与价值观等方面得到发展。依据这一指导思想，我们在数学的教学过程中，必需从学生熟识的生活情境和感爱好的事物动身，使他们体会到数学就在身边，进一步感受到学习数学的趣味和作用，体验到数学的魅力。

苏霍姆林斯基说：“当学问与主动的活动紧密联系在一起的时候，学习才能成为孩子们精神生活的一部分。”体验学习是在新课改理念下产生的一种教化思想，它充分呈现了以人为本的教化理念：通过让学生参加学问的获得过程、参加思维的形成过程、参加问题的解决过程；使学生在体验中思索，在思索中创建，在创建中发展；使他们的情感、看法和价值观得到充分的发展。在教学中，使学生体验到数学的精彩、探究的欢乐、胜利的喜悦，是每一位课改老师义不容辞的责任。

“让学生在学习活动中体验和理解数学”是《数学课程标准》给我们的第一条建议，可见体验的过程对孩子成长的重要性。体验学习能使学生的学习进入生命领域，调用各种器官去体验、去感受，能为学生的认知结构与学问结构之间架起一道无形的桥梁，是知情合一的学习。这就告知我们：在教化教学中我们应当提倡体验学习。

学习必需讲究方法，而改进学习方法的本质目的，就是为了提高学习效率。可以这样认为，学习效率很高的人，必定是学习成果好的学生（言外之意，学习成果好未必学习效率高）。因此，对大部分学生而言，提高学习效率就是提高学习成果的干脆途径。

下面是几条我搜集的提高学习效率的阅历:

1、不妨给自己定一些时间限制。连续长时间的学习很简单使自己产生厌烦心情，这时可以把功课分成若干个部分，把每一部分限定时间，例如一小时内完成这份练习、八点以前做完那份测试等等，这样不仅有助于提高效率，还不会产生疲惫感。假如可能的话，逐步缩短所用的时间，不久你就会发觉，以前一小时都完不成的作业，现在四非常钟就完成了。

2、不要在学习的同时干其他事或想其他事。一心不能二用的道理谁都明白，可还是有很多同学在边学习边听音乐。或许你会说听音乐是放松神经的好方法，那么你尽可以用心的学习一小时后全身放松地听一刻钟音乐，这样比带着耳机做功课的效果好多了。

3、不要整个晚上都复习同一门功课。除了非常重要的内容以外，课堂上不必记很具体的笔记。假如课堂上忙于记笔记，听课的效率肯定不高，况且你也不能保证课后肯定会去看笔记。课堂上所做的主要工作应当是把老师的讲课消化汲取，适当做一些简要的笔记即可。

4、劳逸结合。学习效率的提高最须要的是醒悟灵敏的头脑，所以适当的休息，消遣不仅仅是有好处的，更是必要的，是提高各项学习效率的基础。课前要有肯定的预习，这样课本上讲的内容、听起课来就比较有针对性。预习时，不必搞得太细，假如过细一是奢侈时间，二是上课时未免会有些松懈，有时反而忽视了最有用的东西。上课时仔细听课当然是必需的.

5、作题的效率如何提高呢？最重要的是选“好题”，千万不能见题就作。作题效率的提高，很大程度上还取决于作题之后的过程，对于做错的题，应当仔细思索错误的缘由，是学问点驾驭不清还是因为马虎大意，分析过之后再做一遍以加深印象，这样作题效率就会高得多。

小学生数学教学心得感悟

在网上拜读了姜红英老师的《一年级数学学习要求》这一文章，觉得受益颇多，于是结合我们学校一年级的一些详细做法，我对该文进行了适当的修改，并和我们一年级的各位家长共享。

1、重视学习习惯的培育。

习惯养成有许多方面,首先要学会的是整理书包和带齐学习用品,孩子要逐步学会自己管理自己,培育孩子细心仔细的将学习用品打算齐全,这在习惯形成初期特别重要。其次,作业格式训练也是学习习惯培育的一方面。要利用数学练习册和书让学生练习写数和写算式(老师会布置,家长只要督促书写端正、格式正确和刚好改错即可)。

学习习惯的另一方面就是养成每天复习和预习的习惯。这也是我们数学常规作业，即回家三件事，一复习，二预习，三口算。

复习就是看着书给家长讲讲今日我们学了什么，有什么新的收获和发觉。

预习就是让孩子自己宁静看书后完成书上的相应练习和提出自己的疑问。我们的预习要求有两则：预习要求一，见空就填，见问就答。预习要求二，遇到问题自己想，独立思索无价宝，想不出来打问号，带着问题进课堂。

2、重视孩子计算实力的培育。

由于孩子的基础不同,不同孩子的计算娴熟程度和速度也存在肯定差异,要缩小这一差异,仅靠每天一节数学课练习是不客观的,因此还须要各位家长做有心之人,多进行这方面的练习。

计算的练习方式多样,可以做口算题卡,供孩子独立练习,也可在做家务、和孩子上街等时间来个对口令。有时间还可以给孩子听算。我们关于口算练习的要求是：口算口算每天练，时间多我就做(口算题卡本)，时间少我就读(口算卡)，想练耳朵就听算。剧烈举荐各位家长多给孩子听算，听算可以同时训练孩子听，写和算的速度和实力。同时要留心孩子计算错误的缘由,是马虎还是计算方法存在问题。但要防止枯燥的题海练习,错了还要罚的做法会扼杀了孩子学数学的爱好的。

3、依据生活理解数学,让孩子在嬉戏中成长。

有些数学学问较抽象,简单混淆,我们家长要留意给孩子创建生活情境,让孩子在实际体验中理解学问。如“左右”的相识,有些孩子正确驾驭左右须要较长时间和过程,家长要有耐性,在生活中强化孩子对左右手的相识,引导孩子借此来辨别物体间的左右关系。

同时，我们家长在生活中遇到一些很好的契机，肯定别放过，顺便就可以教教孩子一些数学学问。比如，当孩子问你几点了，不防和他聊聊怎么认钟;当孩子问你，3-5不够减怎么办，你就可以谈谈负数的学问等等。这些看似不经意的闲谈，是他以后在课堂上学习数学珍贵的阅历。

在时间许可时,我们家长不妨和孩子一起做做数学嬉戏或画画数学画，通过那些具有训练目的的嬉戏促进孩子在数学、认知、空间理解、想象力和数形结合等方面的发展。

4、重视数学语言发展,为聪慧插上翅膀。

语言是思维的外衣,语言实力的增加可以极大的改善孩子的学习实力,促进思维的发展,因此我们应充分相识孩子语言发展的重要性。不妨给孩子的智力发展插上“语言的翅膀”,让孩子飞得更高,更远。

在生活中要多为孩子创设说数学的机会,让孩子说说自己的观点、看法与思路。和孩子交谈的形式不必过于正式,比如和孩子漫步时,和孩子去公园时等等,这样沟通的气氛要自然亲切得多。对话时要有意识的激发帮助孩子形成规范的语言表达习惯。如“我是这样想的”;“我认为……”“因为……所以……”。要求孩子说完整的话。

数学书中的实际问题小挚友都要能在老师或家长引导下看书说出题意。在这一过程中,我们的家长要能耐住性子,多听少说,只要我们的话语能引发交谈话题,进行适当的点评反馈就够了。

5、培育孩子表达实力的另一妙招就是常常向孩子“请教”。

把孩子推上讲台,做孩子的“学生”这虽有明知故问的嫌疑,但并不阻碍孩子的为师热忱。他们会很兴奋,很热忱的扮演老师的角色,介绍自己今日的学习收获。比如：一年级孩子经常把老师的要求不能完整带回家，家长对于他们说的不合理的事情，请坚决保持肯定的怀疑，并且装出肯定的新奇，请他们自己其次天把事情弄清晰，告知你们。大家再装出肯定的空前的佩服。这样我们的孩子以后就会有意识的记住老师的要求，因为他会想到爸爸妈妈要请教他。

6、让孩子享受胜利的喜悦。

俗话“数子千过,莫如夸子一长”,每个孩子都希望自己的实力得到了老师和家长确定和赞许。与其说“你不要这样做!”还不如“你那样能够做得更好!”;与其让孩子在没完没了的指责中纠缠于做过的错事,还不如让适时的表扬给孩子的每次进步都鼓掌喝彩!自信不足的孩子更是特殊胆怯 出错,家长更应尽量让孩子感受到父母对他的观赏。“有进步!接着努力!”“没关系,我信任你肯定能行!”,不要吝啬真心的表扬。

7、注意孩子学习过程,正视孩子考试成果。

首先每个孩子由于学前的教化差异问题，大家的起点不同，因而我建议在一年级上期，我们家长让我们的孩子自己和自己比!就是将孩子现在同过去不同进期所取得的成果相比较,是进步,还是退步,抑或是原地踏步。进步是因为他在哪些方面有所改进,有所完善,分析得出后要加以激励,让其发扬光大,起先表扬的频率要高,渐弱之,以至形成习惯;踏步着或退步了是因为他不仔细,还是方法不妥,分析得出后对症下药,拉起来后再扶上走一程;稍有进步,作为家长可以借助于老师的口吻,夸张一点表扬,树立起自信,让他自强不息。切忌让孩子感受到你觉得他的学习很糟糕，你很焦急，这样孩子也会因为没有胜利感而对学习缺乏爱好。这里我们说的其实就是纵向比较。

当然我们也须要横向比较,就是能将自己的小孩与同年级、同班级的其他孩子比较一下,找差距和不足。具有良好习惯的孩子,成果一般都很优秀,而这一切,一方面归功于学校教化,另一方面也不行忽视家庭氛围的熏陶,对于这些孩子的家长,我们不妨去讨教一番,再结合自己孩子的特点进行实践,肯定有收获。

其次，当他们面对新内容,特殊是思维含量较高的问题时,孩子就会感到困难,因此常会出现这样的状况:家长在家看孩子的计算很娴熟,就以为孩子的数学学得很好,但真正考查或解决实际问题时,孩子往往有些不适应,或者说不尽如家长之意。这就须要我们家长要多关注孩子的学习过程,关注孩子的学习内容,数学并不仅仅是单纯的计算。

另一方面,我们要能“不唯分数是问”。分数只能作为评介孩子的一个参照,90分与100分的孩子的数学实力原委相差多少,不是仅分数就能说明的,我们得详细分析才是。孩子有失误,是纯粹的马虎,还是思索问题的方式有问题。是临考心理欠佳,还是学问点没驾驭。

每个孩子都是一个独一无二的世界,因此很难找到一个适合全部家庭、全部孩子的教化模式,以上所谈的一些建议,仅供参考。期盼在大家的共同努力之下,为孩子创建一个良好的数学学习环境!也期盼能给孩子一双会用数学视角视察世界的眼睛,一个会从数学角度思索问题的头脑。

高校生在数学系考研心得体会

我学的是数学，在论坛上看了不少考研阅历共享，但是关于数学专业的阅历共享不算许多。虽然自己考得学校不在论坛中热议之内，但还是情愿抛个砖，期望以后有更多的数学专业的同志们共享自己如玉般得心得。各位，献丑了!!

关于公共课

政治和英语方面的阅历共享太多了，每个人都是每个人的时间支配，都有自己的一套方法，我觉得适合自己就可以。我要说的就两点：一是要有耐性，特殊是在加强基础阶段，没必要纠结单词记不住，阅读错许多，只要紧紧的hold住自己的急躁，变更会在你不确定的某天驾临 。二是不要贪图资料的多少，关键是精，反正我四周有不少人随风而动，听说什么资料好久去买，最终都是半途而废，每一本都看不了多少，还奢侈钱，这样不值得的。自己咬定一本我觉得就行，我个人感觉公共课的资料都差不多，没必要纠缠与这个的。

说说数分和高代

这个我细细说道一下。

资料我在论坛上见许多人都在问数学专业复习选择什么参考书比较好。我说说自己的体会吧!我两门课都是用的钱吉林的题集，之前也知道这书里有些许的错误，不过我用完之后觉得这些错误无伤大体，而且可能还顺便熬炼熬炼自己的纠错实力，也算巩固自己的学问吧!乐在其中吧!当然了，书中有一些比较难的题，尤其是高代那本，我觉得不用纠缠，考研没有那么高的难度。

当然了，我得承认裴礼文的数分和吉米多维奇的数分要比钱吉林的好，但是考虑到我们的重点是抓基础，所以钱吉林的足够了。假如你是要去北大之类的话，那我觉得裴礼文的还是必需得。但是我始终以为吉米多维奇的不适合考研用，读研后可以渐渐做做。高代嘛，杨子胥的许多人都举荐，由于自己没用过，就不做评价了。

其实啊，考研最好的资料还是课本。这是我在考研后期感觉到的，那时只顾着做题做题的，后来看课本才觉得有些晚了。我举荐复旦陈传璋版的数分，自己用了觉得还不错，不论是从内容支配还是习题上，我觉得对我帮助挺大的。当然了，不同的学校可能指定的参考书目是不一样的，其实自己在这里啰嗦的目的还是想让大家多回来课本，我觉得至少三遍。

时间：时间的支配是很重要的。

首先吧，时间上耐得住孤独，有对象的相互多谅解一些，没对象的咱还是先单着好。可能不是这么肯定，但是对我的确是这样的，当时原以为信念满满的，可是到头来如当头一棒，最初懵了一个月，后来虽然好点了，但间或还是有些影响的。这期间没怎么学，对着电脑不是发呆就是电影电视剧什么的，搞得没有半点精神，要说没影响肯定是假的。所以我才有了上边的说法，可能这也分人吧，最至少要是让我再来一次，我不会那么干的。

恩，尽量把更多的时间放学习上吧。对我们数学专业的同仁们更是啊!数分高代不是那么简单搞定的，拉长些战线，多用点时间总是好的。我的阅历是肯定要用好暑假这段时间，黄金时间啊!记得去年暑假自己没有回家，跟几个同学合租的房子，除了辅导班的课以外，大部分时间实在自习室度过的。每天早上先背会儿英语，然后上午数分下午高代。感觉特充溢，效率也挺高。当时，自习室也没几个人，虽然热点，但一切还算好吧。反正自己感觉幸亏是暑期打下点基础，否则可能自己根本考不上，因为去年9、10两个月我们实习，根本复习没有什么进展。现在想想还后怕。

再谈谈数学专业

许多人都问学数学的将来能干什么。这个我也不算很明白，还好，自己还算喜爱这个专业，不致于被这个问题吓走。不过，的确也挺尴尬。

我说说自己的一点看法啊!我算一个偏向好用的人吧，搞数学探讨那当然是好，但我个人还是偏于应用的，而数学的应用假如单纯的局限在数学，我觉得没什么前途的，必需和其他专业结合，而且我始终看好数学和计算机、和经济的结合，我也信任这样的结合必定是魅力无穷的。所以，数学专业的人肯定须要一个比较开阔的视野，不要局限在数学这个小框框内，走出去机会还是大大的。希望自己说的是对的吧!!

关于工作和考研

我只想说，与其考研后纠结考研和工作，不如在自己打算考研时把这个问题给解决了。选择好自己内心的一条路，坚持走下去必定会是好的结果。

小学数学生本教化骨干培训班的学习心得

小学数学生本教化骨干培训班的学习心得

自9月开学以，生本教化随着暖暖秋风吹到了利州大地。我们学校也在李校长的亲自部署下，如火如荼地开展探究适合于我校的生本教化堂，我有幸作为首批生本试验老师，带着我的新一届一年级学生，起先了生本教化的探究之路。说实话，初遇生本教化，我只是简洁的从字面上理解----以学生为本。这样的教化理念我并不生疏，美国心理学家马斯洛的人本教化理论，也强调了不仅要关注教学中认知的发展，更关注教学中学生情感、爱好、动机的发展规律，注意对学生内在心理世界的了解，以顺应学生的爱好、须要、阅历以及特性差异，达到开发学生的潜能、激发起其认知与情感的相互作用，重视创建实力、认知、动机、情感等心理方面对行为的制约作用。但为什么郭思乐教授要提出他的生本教化理论呢？郭教授的生本教化是什么样的？我校开展了近个月的生本教化实践，我们的方法和路子是否正确？带着这些一连串的问号，带着学校领导的期望，我诚惶诚恐地起先了漂亮羊城的生本教化学习实践之路。

12月1日，当我到羊城后，就看到了为期十五天满满的学习支配表：进校听、理论讲座、堂模拟、借班上、论答辩等等。但我不在乎这些形式，我给自己定的目标是，特地在这些形式中“挑刺”，看看生本教化是否真有那么奇妙，从这点说，我不是个好学生。但经过半个月的学习，我内心经验了由起先的怀疑----半信半疑----坚信不移的心路历程。可以说，这次学习是对我以前教化观、老师观和学生观的重构，特殊是郭教授的一些经典警句，对我简直就是醍醐灌顶。今夜在回顾翻看学习笔记，更是内心激烈澎湃，现把半月的学习心得加以整理，吸取精华，去之糟粕。

一、生本教化的核心环节

（一）个人学（独学）

个人学（独学），是生本堂的第一步。学什么？怎么学？----自主完成前置性小探讨。谈到这里，不得不说前置性小探讨，前置性小探讨是老师设计的，在设计小探讨时，我们要遵循学生生命之“根”和学科学问之“根”，当两“根”交汇在一块，就形成了“汇根”（即：慧根），简洁地说，设计前置性小作业的原则是低入－多做－深思－高出。低入的含义是：根本，简洁，开放。根本：是数学学科的金标准，直指学科内容的本质；简洁：就是让人人会做，但我认为，简洁也有个度的把握，应简洁到不失去内容的探究价值，如：我在上模拟内容中的《植树问题》时，我设计的是三棵树产生间隔的例子，再让学生试着画4棵树、棵树的间隔状况，你发觉了什么规律？。最终，郭教授指出了为什么不设计两棵树的例子？因为两棵树是发觉不了规律。可见，简洁承载思想，过于简洁就失去探究的价值。开放，就是可以拓展，能运用，便于总结。

其实在独学中，还有培育学生独立自学的实力和方法，不仅要让学生学会尝试、画图、演示等方法技能，还要让学生养成会整理、会提炼、会质疑的实力。可见，让学生会独学，是生本堂的基础。

（二）小组学（对学）

在学生独立完成前置小探讨的基础上，我们就要真正在堂上开展生本堂教学。在小组中学习时，要注意突出“帮”学，在小组内沟通前置小探讨的完成状况，沟通时，最好让要发言的同学把探讨单放中间，轻声细语指着说，学困生为第一发言人，小组内可以每人沟通一道题，也可以每人沟通某道题的一种方法。

针对我们一年级做生本，在一起先训练学生小组学习时，我们要做到各科相互协作（至少语、数学），采纳统一的小组分组，统一的评价标准及机制。在一起先训练时，要一组一组地训练，训练一组，巩固一组。每天训练时，要拟定一个训练重点和目标，围绕这个目标进行训练和评价，可以说，评价指向哪里，学生就会朝向评价的方向努力。

（三）全班学（群学）

全班学，表面上看似乎是堂展讲，但这只是其一，更重要的是要把学生在小组内通过对学还不能解决的问题带到全班沟通。在这一环节，依据不同的型和内容，学生的展讲的方式和侧重点是各不相同的。在新授时，学生展讲主要侧重于方法探究的过程及方法的多样性。如：执教《平行四边形的面积》一，学生的展讲主要放在把平行四边形转化为长方形的方法及过程上，体现转化思想的.过程。在整理复习时，学生的展讲主要侧重于学问的整理过程及整理的方法，使相关学问横成片，竖成线。如：执教《多边形的面积》整理复习，学生的展讲应放在整理的方法和整理的学问网络上，在学生头脑中构建长方形的面积---平行四边形的面积---三角形及梯形的面积这一渐进的学问过程。在评研时，学生的展讲要侧重于“评”与“研”，重点是要错题共享，把自己做出的题要分析错因，对改正后的题目加以探讨，并给同学们恳切的提示或建议。

以上无论是何种型，每个小组展讲后都必需要或总结，或点评，或提示。除此之外，上面的小组在展讲时，下面的同学要仔细倾听，待上面的小组汇报完毕时，下面的同学能质疑，会补充，并注意对学生质疑沟通的指导和培训。

（四）老师帮学（点评提升）

在我校前几个月的生本堂教学中，我发觉，我们老师的主导作用没有得到很好的体现，有时，我们过于的放手，以至于学生探讨的主题发生偏离；有时，我们放手把堂完全交给学生，以至于上出的堂缺乏深度；有时，我们放手让学生自主探究，以至于学生出现问题时，我们却茫然不知。

那么，在生本教学的堂中，我们老师的作用还是不行替代的，生本老师的作用主要是：组织作用（使堂有序进行，确定小组及学生的发言依次）；导向作用（使学生的小组沟通展示都要围绕本的核心问题，抓住重点沟通展示）；慎重干预作用（当学生沟通探讨的主题发生偏离时，我们要慎重干预，变“有为”为“无为”）。

以上是生本堂的四个核心环节。其实，我认为，假如从学习效度上分析，生本堂实则是三大核心环节，即：个体学----小组学----全班学。而老师的帮学作用应贯穿在这三个环节之中。学生通过这要的三个环节的学习，相当于对同一内容学生学习了多次，每次的学习都是在前次学习效果上的叠加。试想：通过这四轮的学习，学生的学习效果更好，对学习内容及学问的驾驭更加深刻，更重要的是，对学生完备人格的塑造起到了主动作用。

二、前期我校数学生本堂的几个误区。

（一）重演讲，轻设计。

在前期的生本堂教学主题研讨中，我校老师都主动参加其中，可以说，我校老师们在生本堂的探究中，都付出了艰辛和努力。取得了生本堂上的质的飞跃，短短一学期时间，取得了一年或几年的成效。但在这次的学习中，使我更加深了对前置小探讨的设计，无论是何种型，学生的独学、对学及群学都是围绕小探讨绽开的。而我们在实施过程中，注意了对学生小组合作及小组展示的研讨，缺乏对前置小探讨设计的探讨和探讨，因此，在下学期开学初，我们低段数学组必把如何设计根本、简洁、开放的小探讨作为我们的教研主题之一，遵循慧根，让我们设计的题与学生的堂“脉搏”共振。

（二）重结果，轻过程。

在12月17日晚，郭思乐教授在组织学习《生本教化数学骨干班学习要点》时，向与会的老师们提出了这样的问题：一年级教学20以内的进位加法，如：9+，怎么教学？要教给孩子什么？当他把此问题抛出时，我与许多的数学老师一样，头脑里快速的闪出这节要让学生学会用“凑十法”解题。但接下郭思乐教授低沉而简短的一句话，一语惊醒梦中人，他说：我们老师究竟是带着方法（结果）见学生，还是带着学生寻方法。听到这句话时，反思自己以前的堂，有多少次我不是带着方法及结果去见学生的？这样做的原理是我的教化观、学生观出现了偏离。

（三）重学生，轻老师。

在前期的生本堂教学实践中，我及我的伙伴们有时是冲突的。想讲而不敢讲，不讲却又想讲。有时我们想放手，却又不放心学生；有时我们又不由自主硬生生地把堂拉回“师本”；到了最终，有些老师干脆完全放手，堂让学生组织，老师就坐着看学生表演。等等这些现象，都说明白一个问题，生本堂中我们老师应当干什么？应当怎么讲？应当讲什么？通过这次的学习，我最终坚决：生本堂中老师的地位不能丢！在生本堂中，我们老师要“点”在迷茫处，“指”向优化时，“帮”在必要时，限制堂节奏。我们的老师讲，要讲在关键处，更要不讲在关键处（在关键处应让学生多探究，多争论，然后再提炼总结），应侧重于对学生方法的指导，教学重点的精点拨，学习内容的精提炼，学生堂展讲的精点评。

以上是我这个“坏学生”漂亮羊城学习的些许感获。在这次学习实践中，有太多可见可闻的硕果，如：代表全体数学骨干学员到朱村小学上汇报研讨，受到了郭教授及全体兄弟学员的好评，更重要的是，被朱村小学六年级三班的同学的自学实力、展讲实力、视频展台的操控实力等所折服。可以说，这次广州行收获是满满的。假如有老师要问我：什么是生本堂教学模式？我想借用郭教授的话：“生本教化没有详细的模式”。这个观点我认同，教化改革和发展的实践证明：任何教学探究一旦成为模式，也就是这种模式灭亡的起先。假如还有老师要问：我们学习生本教化的什么呢？那么我想告知大家：我们探讨学习生本教化，并不在于我们肯定要构建新的教化模式或堂模式，而是我们要学习生本教化中“一切为了学生，高度敬重学生，全面依靠学生”的生本教化理念及教化思想。

“教不研则浅，研不教则空”。在以后的教学中，我将乘着这次羊城学习的翅膀，在教学中实践，在实践中反思，在反思中创新，努力沿着生本教化踪迹，开创属于自己的华蜜教化之路！

2023年高校生实习心得体会范文：数学家教实习

人生总有很多的第一次，初为人师，尽管只是一名家教老师，自己还是既期盼又胆怯 。期盼的是兴奋的是自己可以在熬炼自己的实力同时体现自身价值的机会，而胆怯 的则是不知道从何下手，不知道会对别人产生什么样的影响。

虽然这次教的只是小学生，不过感受还是挺多的。这次我是帮忙补英语，再外加点数学。其实英语我很胆怯 ，即使只是小学生的英语。不过当真的起先后，顾虑少了许多。

我这次教的是一个小学三年级的孩子，现在暑假补课这种现象在小学生中特别的普遍，所以他对于补课并不厌烦，他成果还算可以，只是对刚起先学的英语很是厌烦，不太想学。所以他父母希望我能够教教他学英语的方法，并且让他提起爱好。

一起先问了一下他们平常的考试的题型是怎样的，大致的了解了一下他的水平，好清晰自己应当怎样下手。发觉他们的要求并不是很高，还没有要求知道怎样默写单词，只是要求知道那个单词是什么意思就差不多了。所以针对这一点我并没有要求他默写所学的单词，只是把这一课的单词写下来再要求他将意思写下。同时再教他一课一课的读下去，只是在读的这方面效果并不佳。对于数学，这个是他的强项，也是他所喜爱的课程。所以教起来比英语简单许多。只是发觉有些很基本的东西自己无法说明清晰。这或许也给他学起来增加了难度。在和他相处的日子里，我始终把他当作我的挚友一样看待，当作我的弟弟一样对待，在讲课的时候，我尽量让我的语言好玩，简洁明白，在课后，我和他谈心，帮他解决一些他在平常遇到的问题。到结束家教的时候，他的数学已经有了很大的进步，英语虽然不能说他有了很大的进步，但是他起先敢说，情愿说了。发觉现在的教化与我们上小学的时候很是不同了，小学就起先有英语，并且才起先学英语的时候要求并不像我们学的时候那么高，还不知道怎么记住它的意思就要求记住它的写法，相比较现在的确是减了许多的负啊!

由于每天做家教，这就迫使我改掉了假期睡懒觉的习惯。起先的几天，他听课时，时常会走神，一副心不在焉的样子。有时，我心里会感到很恼火：自己如此卖命地讲，他却束之高阁。不过我想着自己肯定不能生气，他还只是不太懂事，忍忍就好了，这样过后我也发觉我变得更加的有耐性了。

家教生活让我想起了许多东西，得到了许多感受.假如说以前在家里，我养成了不怕吃苦的习惯，那么家教则培育了我的耐性与宽容，关切与责任。而这些将是我在踏入社会后需恒久牢记的，patience，tolerance,care,responsibility，friendliness。耐性，宽容，关切，责任，友善。我想，这应当是我今年盛夏收获的最丰硕的果实。

2023年高校生实习心得体会：数学教学实习

我实习所在学校是从化中学，实习基本内容包括三部分：课堂教学、班主任工作和教化调查。基本状况如下：

1、课堂教学：完成教案数8份，上课数16份，其中8节重复课。

2、班主任工作：负责管理班级日常事务和组织班级活动。

3、教化报告：完成一份教化调查报告经验了八个星期的实习生活，让我尝试了身为一名老师的苦与乐，更让我体会到当一名老师所肩负的责任，在这两个月里，我能以老师的身份严格要求自己，为人师表，到处留意自己的言行和仪表，关爱学生，本着对学生负责的看法尽全力做好教学及班主任的每一项工作;同时，作为一名实习生，能够遵守实习学校的规章制度，敬重实习学校领导和老师，虚心听取他们的指导看法，完成我们的实习任务。

一、数学教学工作

我教的是高一(7)班和(8)班两个班的数学，经过向老师了解和几天的答疑状况，我发觉两个班的数学基础很不是扎实，由于初中学学问的跨度相当大，大部分学生对前段时间的数学学习存在较大的困难。课下闲聊时，都纷纷向我诉苦：“老师，数学好难啊!”我一边以坚决的语气激励他们：“不怕，万事开头难，中学学问相对初中学问可以说在难度上是一个质的飞跃，但只要你们咬牙坚持，不断地在平常学习的碰壁中摸索中学的学习规律，找到适合自己的学习方法，就会渐渐地找到学数学的感觉了。”给他们学好数学的信念，一边在心里苦苦思索着如何去帮助他们尽快地把学习方式从初中转变到中学来，适应难度较大的中学数学学习。

我主要通过培育他们的数学思维实力和解题实力来提高他们的数学学习实力。体现在平常上课和答疑时对他们的思路引导和方法总结上，基于初中学问与中学学问脱节较严峻的状况，给他们那进行了相关学问的补充，如十字相乘法、二次函数最值问题求解、二次不等式的求解等内容。同时，留意培育学生学习数学的爱好，上课时留意学生心情的调动，利用学生的好强心理激发学生的学习动力。

为了尽量给学生更多的课后辅导，每天两节晚自修，我都会到班上进行答疑。同学们学习数学的热忱都较高，课上听不懂的地方、作业、练习册遇到的问题都纷纷举手提问。常常在一个班一答疑就是一节课，根本抽不了空到另一个班去。为了公允，只能一节课去一个班。从学生的问题中，我发觉他们的课堂效率很低，课堂上重复了好几次的题型，还是不会做相同类型的作业，如二次函数最值问题，至今仍有好一部分学生是不懂的。学习方式也存在较大问题，没有养成课后刚好复习的习惯，该记的公式、定理、学问点还没记好就做作业。“巧妇难为无米之炊”，导致作业无从下手或乱造公式。一节课甚至整个晚自修就做几道数学作业题，学习效率特别低。针对这个问题，答疑时，我会让这种类型的学生先复习书上的相关学问再做作业，若还是不懂，再给他们讲解，避开让他们太过依靠老师，培育他们独立思索的习惯。

在批改作业和批改试卷的工作中，刚好了解学生的学习状况，存在的突出问题，并做好记录。对学生做法不大确定时，虚心地向老师请教后再批改。同时，在评卷中，学会了如何酌情给分。此外还参加了一次大型的月考和期中考试的评卷、统卷工作，学会了如何运用excle软件进行统计、排名。

上课阶段，学校给我们支配的课不是许多，共八节，而且给我们支配的课时间间隔较长，这使我有充分的时间细心琢磨教材，与队友组成的数学备课组一起探讨教法、例2题、习题设计等内容，进行集体备课，具体写教案，做课件，每一样都是紧紧结合教学目标和学生的学习状况改了有改，尽量让学生在课堂上都能听懂，很好地汲取相关学问，让课堂效率达到最高。然后才交给知道老师审批，在指导老师地批改和建议下再做修改，并且在上课前进行试讲。

我的每节课指导老师都会特别负责地坚持去听，做出全面细致地评价，细心地指出我上课过程中所存在的缺点与不