高三生物复习策略方案

—高三生物复习策略方案高三生物复习策略方案11、课前回忆要点，回忆自身曾经犯过的错误。课前三分钟是为这一节课作准备的一个过程，要找出自己的教材和复习资料，并利用这一短暂的过程，翻开课本，粗略回忆这一节有哪些内容，哪些是重点、哪些是难点，哪一点是自己曾经做过并错过的问题或者是曾经显现过或现仍存在疑点。虽然这只是短暂的一会，但其重要性不言而喻，会提供需要留意的重点内容。这样在课堂复习中才会把留意力集中在自己的缺点之上，在复习在明确孰重孰轻，防止“眉毛胡子一把抓”。2、课堂上要明确复习目的，留意反思，按时总结。复习的目的是综合所学学问，提高自己综合力量。而课堂则是复习的主阵地，课堂上的复习内容是老师依据教学大纲和考试说明，并结合同学们的实际情况细心组织的，具有明确的.针对性。上课时要留意理解老师是怎样理清学问的条理、怎样处理综合问题的。这时，务必紧跟老师的节奏、听懂老师的讲解、理顺学问的难易、释破自己的疑难。老师一般都有针对性的训练，不妨通过这一段的训练，多练多问，解决自己的困惑。3、下课后多想想，梳理学问，强化记忆。课后要抓紧自己的时间来进行反刍消化，基础的把握、难点的强化都在课后。应利用下课后的一段时间，或者自习课，或者临睡前的一段时间，大脑像过电影一样把本节的内容再现一遍。有的同学可能觉得没有时间，但只要有心就会有时间，力量就是在自主学习之中养成的。高三生物复习策略方案21，研讨大纲和考纲各校教研组要定期研读考纲和大纲，要有翔实的学习和布置。老师单独学习和小组集中学习相结合；个人讲解与互相商量相结合。学习效果要表达在教学过程中。要求老师把握"双纲"，熟识"双纲"中的重点，难点，热点，以"双纲"指导教学，进而研讨相关题型，组织好每一节课的教学。市教研室要对各校进行大纲，考纲学习效果评估，把"双纲"的学习作为一项特地的考查内容。2，深化课堂教学改革各校要连续全面推动"自主学习"课堂教学模式，要深化课堂教学改革活动，常常性地开展听课，评课和评教活动，总结同学学习和老师引导的规律和经验。课堂要表达老师的主导作用，看同学是否发展，是否依据大纲和考纲，是否表达人文性，综合性和实践性。市教研室要连续抓好课堂教学改革示范校的引领作用，主动开展县校级之间沟通，为课堂教学改革骨干老师提供展现成果的平台。市教研室要对各高中校课堂教学改革进行整体评估。3，连续开展"四清"运动"四清"即堂堂清，日日清，周周清，章章清。完成"四清"的先决条件是给同学恰当的学习内容，过量作业题量和肯定的完成时间。"四清"运动的关键是同学要按时进行自主学习，并归纳，提升和总结使学问系统化，网络化。因此，各科任老师要在诊断同学学情上下功夫，要结合实际给同学布置过量的任务，教研组要催促检查评价。各高中要有组织，有步骤，有检查，有考核地扎实推动"四清"运动，要抓住同学的"错误"不放，反复利用"错误"纠错。市教研室要连续组织本学科的学科骨干老师命好章节过关训练题，要把学问落实作为教学质量提高的重点环节进行检查。4，编好，选好，用好复习资料把复习资料的选用作为重大课题进行研讨。各高中教研组在复习资料的选用和运用上，一是要正确处理复习资料和教材之间的关系，发挥好教材的作用和功能，坚持以教材为主，资料为辅，不能用资料学问内容代替教材；二是在资料训练题和外地考题上，坚定做到老师先筛选，组题，同学再进行训练，坚定杜绝有错误的习题。各校教研组要成立特地的课题小组，研讨高考试题的命题方向，研讨所运用资料结构特点和缺陷，研讨出合适本校同学实际的过关训练题。市教研室要对各校资料运用情况进行专项检查，市教研室要连续为各校提供可借鉴的外地试题。5，搞好试验教学各学校要把试验室的'作用发挥出来，开放试验室充足利用试验装备，能做试验的要做，能看的仪器要看；没有条件的学校要克服种种困难，利用好录像光盘等音像装备，让同学能够从中体验和感悟试验情景和科学精神。老师要把试验设计的理论体系传授给同学，使同学能够正确的运用一般器具进行操作；能够具有生物绘图，识图力量；能够搜集信息，共享信息；能够发挥其探究力量。6，培育同学综合应用力量近几年的高考题所考察的基础学问和主干学问，重在考察同学的综合分析力量。因此在教学中，在强化学问落实的基础上，更应培育同学的综合分析力量。老师要把近三年高考的试题搜集到一起，研讨命题方向，预测可能的方向并强化同学训练。高三生物复习策略方案3立足教材，夯实基础。二轮冲刺前，应静下心来对比考纲逐一阅读课本，落实考点，不要有遗漏，尤其对名词、概念、原理等要认真阅读，强化和稳固对基础学问的理解。变课本学问为自己的学问，这样才能兵来将挡，以不变应万变。查漏补缺，清理盲点。针对自己平常简单混淆的概念，自己记不住、搞不准的学问，做题时易产生畏惧心理的学问点进行比拟和分析，并按时解决复习中面临的疑问，争取不再存在学问上的盲点。演练高考真题。演练高考真题时最好不要去看答案，而应当自己想出或列出答案要点，然后再和给出的参考答案进行比拟。比拟时要留意两个答案的区分。要明白命题人给出那样的答案思路在哪里，自己当时做题的思路在哪里。然后再找出思路差异的原因，必要时让老师帮忙分析。留意总结反思。每隔一段时间将原先做过的.试卷及训练题整理出来，看看自己试题训练中显现错误的原因是什么。假如是对学问的理解不精确造成的，可以催促自己去进一步理解学问；假如是审题不严密造成的，应提示自己强化审题，提高解题的正确率，防止再犯同样的错误。总之，在高考生物二轮复习中，既要重视课本基础学问，弥补学问盲点，又要兼顾学问网络的构建，在训练过程中不断提升敏捷运用学问解决生物学问题的力量和综合分析的力量。只有这样，才能为最终的冲刺做好准备，从而应对万变的高考。第二轮复习是全程高考复习中最关键的一环节，有承上启下的作用，只有多管齐下、同学能动性充足发挥，才能到达最正确的复习效果。高三生物复习策略方案41.注意解题思路突破两大热考题型1.1试验题生物学是以试验为基础的学科，在近几年的高考试题中，试验题不仅分值比例大，而且呈现形式愈加敏捷多样，且常作为高考理科综合卷的压轴题，是高考的重点也是难点，更是同学的失分点。其侧重于考查同学对试验原理的理解、试验方法的敏捷运用、试验过程的科学设计及试验结果的预期和分析等高层次力量。题型以非选择题为主，该类试题取材广泛，考查内容丰富，对同学的综合力量要求较高，同学的得分率较低。在二轮复习中进行恰当演练，熟识此类试题是不行缺少的，下面通过实例加以分析。典例1设计试验证明生长素生理作用的特点。材料用具：一系列不同浓度的吲哚乙酸溶液，切去尖端的燕麦胚芽鞘若干，琼脂块若干，量角器及胚芽鞘培育所需的容器，清水等。试验步骤：第一步：第二步：第三步：预期结果：解析此题是验证性试验，自变量是不同浓度的吲哚乙酸溶液，因变量是胚芽鞘弯曲的角度，在试验设计中应将无关变量掌握成相同，观看自变量对因变量的影响。答案：第一步：将琼脂块分别放入不同浓度的吲哚乙酸溶液和清水中浸泡一段时间第二步：将含有不同浓度吲哚乙酸的`琼脂切成小块，分别放在切去尖端的胚芽鞘顶端的一侧第三步：放在适合的相同条件下，生长一段时间后，记录胚芽鞘向对侧弯曲的角度预期结果：在较低浓度时，伴着吲哚乙酸浓度上升，胚芽鞘弯曲角度增大；超过肯定浓度后，伴着吲哚乙酸浓度上升，胚芽鞘弯曲角度减小，甚至向相反方向弯曲解题思路分析：首先要区分是验证性试验还是探究性试验，然后要弄清试验原理，找出各种变量（特别是试验变量和反应变量），构思试验变量的掌握方法和试验结果的取得手段，留意表达对比性原则和单因子变量原则，选取试验材料，梳理试验步骤（一般分三步，一是取材编号，二是处理对比，三是观看记录）。在结果预测上，假如是验证性试验，假设既定，那么结果的预测应是与试验的假设相全都；假如是探究性试验，那么就要对试验结果进行商量，而且对各种可能显现的试验现象都必需作出预测和分析。高三生物复习策略方案51、紧扣教材我们坚持"以纲为纲、以本为本"，在《考纲》的范围内针对性地复习，尽量少走弯路，少做无用功，这是我们二轮复习教学的宗旨。面对基础题，突出中档题，作为二轮复习的根本要求。从高考命题看，基础是课本，应留意加深对课本上的根本概念、根本原理、根本规律的理解记忆。2、突出主干学问，构建学问体系，提高综合分析力量和理解力量我们以主干学问为重点，对同学进行学科学问结构的系统性总结指导，使零碎学问标准有序。抓住学问的内在联系，使学问网络化，立体化。最终就是使基础学问的外延扩大，迁移、拓宽，从而帮忙同学完成学问的跃迁，提高同学的综合分析力量。3、强化试验复习，提高试验设计分析力量试验可以考查考生多方面的综合力量，包括理解力量、推理力量、设计和完成试验的力量、取得信息的力量、分析综合力量，以及图表辨认力量和计算力量等，是高