生物实验教案3篇

第页共页生物实验教案3篇生物实验教案3篇生物实验教案篇1生物实验室是学生学习生物学知识和技能的重要场所。本节课是学生进入中学后第一次走进实验室，因此在本书以致学生的整个学习阶段都占有重要位置。认真组织并上好本节课对于培养学生的科学态度和养成良好的实验习惯起着重要作用。关于常用实验器具的名称和作用，学生在以后的实验中将逐步接触到，本节课做一般理解即可。显微镜是研究生物科学不可缺少的工具，生物实验中最常用到的观察仪器，所以关于显微镜各局部的名称和主要作用是本节课的重点。学生分析^p初一新生对于实验课具有强烈的新颖感和好奇心，对于实验室常有一种神秘感，他们没有受过在实验室内学习的标准教育，进入实验室后，很有可能不知道遵守实验室规那么，不按照教学要求进展操作、观察和考虑，因此需要老师认真准备，组织好教学。设计理念通过学生走进实验室，熟悉实验室的环境，认识实验室中常用的实验器具，亲身感受科学实验的气氛，使他们认识到遵守实验室规那么是保证实验顺利进展的条件。教学目的知识性目的1.识别生物实验中常用的实验器具;2.说明显微镜主要部件的构造及作用。技能性目的1.尝试使用显微镜。情感性目的1.养成良好的实验习惯;2.认同显微镜的标准操作方法，保护显微镜。课时安排1课时教学准备老师：实验常用器具(每实验台一套)、显微镜(包括示范镜)、培养几名参观实验室的引导员。学生：搜集有关显微镜开展史、显微镜用处以及电子显微镜的资料。教学过程老师活动学生活动提示和建议组织教学一、引言在小学自然课上，同学们就非常喜欢学习与生物有关的知识，升入中学后我们就要在生物实验室中学习了，老师看到同学们非常兴奋，可是你知道在生物实验室里我们都能做些什么呢?小组讨论，发表见解⑴能做实验⑵能观察生物等等本节课在实验室上二、讲授新课实验室是我们学习生物学知识和技能的重要场所。在这里，我们可以通过观察、实验等方法来探究生命活动规律。只有通过实验，才能获得许多感性认识，加深对所学知识的理解，探究生命的奥秘，学会很多科学实验的方法。向往实验，渴望在实验室学习。1.组织参观实验室在引导员的带着下分成四个小组：⑴参观实验室的布局、设施;⑵参观实验室内橱窗、模型、标本;⑶参观老师制作的动、植物标本;⑷参观学生制作的动、植物标本。坐回实验台。分成小组防止拥挤，节约时间。激发他们热爱实验室，尊敬老师的情感及学习生物学的兴趣。老师组织学生学习“实验室规那么”引导学生讨论：⑴为什么要遵守“实验室规那么”?⑵怎样遵守“实验室规那么”?看课本第3页上图示资料。分小组讨论老师提出的问题，各小组交流，互相评价。是面向全体学生的一个策略，而且讨论过程中，每个学生都可以按照自己的程度参与，获得自身的充分开展。鼓励学生大胆发言，增强学生的自信心，适当补充一些在实验中经常碰到的、应让学生知道的规那么和考前须知。2.理解实验室常常用到的一些实验器具引导学生按照书上彩图，认识常用实验器具。鼓励学生说出各器具的主要功能并给与补充。这些实验器具在以后的实验中，我们会逐步接触、理解它们，指出显微镜是我们生物实验中经常用到的仪器。边看书边认识实验台上的实验器具。学生分小组讨论，根据已有知识说出各器具的功能，互相补充发挥团队合作精神。3.显微镜各局部的构造及作用要求学生按照书上彩图，理解显微镜各局部的构造及作用，并在小组内讨论。学生小组学习。在此教学过程中，要充分相信学生，欣赏学生，调动学生的学习积极性。请一个小组的同学，对照显微镜说出各局部构造及作用。其他小组认真聆听并作为“评委”，主要指出：⑴做得好的地方⑵缺乏之处。活动后要给与鼓励性评价，让学生体会到成功后的喜悦。肯定同学们的学习成果。把主要局部如镜头、反光镜、准焦螺旋的作用再加以强调。指出物镜、目镜镜头上标有的数字为放大倍数。为后面介绍显微镜的放大倍数作准备。4.用显微镜观察毛发课前已调好的两台示范镜放在讲桌上。按小组有秩序地到前边观察毛发(其他同学进一步熟悉显微镜构造)。老师要提示学生观察不清楚时可调节细准焦螺旋。在学生观察时，可尽快在学生实验台上再多调几台显微镜，并指导观察。兴趣浓重，观察认真。学生没使用过显微镜，老师要帮助学生调好焦距。提出问题：显微镜下观察的毛发与肉眼观察的结果有什么不同?踊跃答复。如粗了，放大了等。在学生答复的根底上，适时指出：显微镜是一种精细的放大仪器，是研究生物科学不可缺少的工具。一般显微镜的放大倍数为40—1500倍。显微镜的放大倍数=目镜倍数×物镜倍数认同显微镜的作用。请一名同学到示范镜前计算毛发被放大的倍数。告诉其他同学目镜放大倍数、物镜放大倍数，并计算出毛发被放大的倍数。5.显微镜的用处、开展史创设情境：半个多世纪前，许多地方瘟疫肆虐，使人大量死亡，死亡的原因不明，从第一台显微镜创造后，人们认识到病原体的存在，为战胜疾病创造了条件。显微镜为人类开启了认识微观世界的大门。在实验室中显微镜为常用的实验仪器，在日常生活、工作中，你知道哪些地方还用到显微镜吗?你知道显微镜的开展史吗?为人类的聪明才智而感到自豪。发散思维，举手发言，互相交流。交流课下搜集的资料。给予肯定性、鼓励性评价。通过搜集资料和资料分析^p转变学生的学习方式，培养学生处理生物科学信息的才能。展示图片或通过投影等理解显微镜开展史中几台典型的显微镜。有条件的学校可以利用校园网播放录像。认真观看图片、投影或录像。感受显微镜制作技术的开展。三、小结用启发、鼓励的语言引导学生对本节进展小结通过这节课的学习你有哪些收获?(老师可以从学生答复下列问题中发现问题，以便及时解决。)学生总结，并互相补充。可以锻炼学生的表达才能及总结、概括才能，帮助学生对所学知识进展精加工处理，使之构造化、条理化。四、讨论题生物存在于我们周围，生物学问题也时时刻刻存在于我们身边。探究生物学问题，除在实验室进展外，还可以在哪些地方进展呢?请同学们考虑，举例说明。学生举出实例加以说明。引导学生的知识迁移，鼓励学生发散性思维、求异思维的开展，给学生发挥的空间。五、完毕语鼓励同学们掌握好显微镜的使用方法，为以后的学习研究打下坚实的根底。生物实验教案篇2一、教学目的：1、说出调查的一般方法，初步学会做调查记录。2、描绘身边的生物和它们的生活环境。3、关注周围生物的生存状况。二、教学重点：使学生初步学会设计调查方案、说出调查的一般方法和会做调查记录，同时培养学生的分工合作才能。教学难点：描绘局部所调查生物的特征三、课前准备：帮助学生分组，确定调查范围。理解要调查的生物状况，并查找相关资料。四、教学过程：1、把全班同学分成八个小组，选出小组长，说明本节调查课的目的，步骤，各小组自由选择调查范围〔不可在教学区〕然后汇报到老师处，每小组长把组员的交到老师处。强调调查范围的要求是生物种类较多，环境有较多变化的道路。2、考前须知：如平安、不伤害动植物、不破坏生物的生活环境等。应特别关注一些小生物。如树皮上、草丛中的小生物和天空中飞行的生物。3、据报告册P2~3内容进展调查，并及时记录，布置作业是星期四交齐。4、纪律要求：出入教室不可吵，不可影响其他班同学。各小组提早非常钟回到教室，各小组要跟老师对好时间，要求本小组长组织好纪律。5、利用下课前非常钟帮助学生归纳总结出调查的生物，〔可按P9的分类方法〕并对个别小组作出表扬。总结本节课全班同学的表现。〔问题：1.你们组调查了多少种生物？2.你们是按什么特征对它们进展分类的？分多少类？各多少种？每类选1－2种生物，说说它们的生活环境？探究光对鼠妇生活的影响教学目的①举例说出影响生物生存的环境因素。②举例说出生物之间有亲密的联络。③体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。④形成保护实验动物的情感，可以认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。难点和重点重点：①说出影响生物生存的环境因素。②体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。难点：形成保护实验动物的情感，可以认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。课前准备学生：各小组准备鼠妇10～16只，湿土，纸盒，纸板，玻璃板〔或透明本夹〕，表，笔，一份实验报告用表。老师：鼠妇假设干只或鼠妇图示。教学过程1、影响生物生存的环境因素引导学生根据经历举出影响生物生存的例子，并通过分析^p，帮助或引导学生归纳出影响生物生存的环境因素。各小组通过老师的引导，以各自搜集鼠妇为背景，分析^p、讨论、归纳出探究的一般过程。2、制定实验方案及设计实验方案各组讨论并制定方案，根据方案中出现的问题引出变量和对照实验。充分放权，让学生自学，但注意把握学生对变量和对照实验的理解。实验探究结果交流老师可在巡回指导中选出有代表性的小组进展后面的结果交流。总结：老师选出有代表性的小组进展交流，并引导其他同学发现问题，汲取经历。除了探究光这个条件外，还有无其他条件？布置课后作业：有兴趣的小组可在课下对其他影响鼠妇生活的因素进展探究。练习使用显微镜教案教学目的①说明显微镜的构造和作用。②能独立使用显微镜，观察到明晰的图像。③认同显微镜的标准操作方法，保护显微镜。重点和难点重点：显微镜的使用方法；学生独立操作才能的培养。难点：标准使用显微镜，并观察到物象〔要求学生用左眼注视目镜内图像的同时，右眼睁开〕。课前准备老师：准备显微镜，并逐个检查〔准备两个不同倍数的目镜〕；四种标本〔写有“e”字的玻片；动植物玻片标本〕，擦镜纸，纱布；学生：对照课本彩图，认识显微镜各局部名称，并考虑每一局部的作用；阅读课后的显微镜开展史。教学过程导入新课老师根据学校和学生的详细情况确定导入的策略和方法讲授新课考虑得出，要理解细胞，必须借助显微镜。提示图中细胞，是被放大了百倍以上的细胞。取镜和安放：强调安放目镜时，手指不要触摸镜头，对学生进展保护显微镜的教育。引导学生说出显微镜的创造、开展过程。提问：我们如今用的是什么显微镜？1．显微镜的构造学生两人一组，看书对照实物认识显微镜各局部名称。答复老师指示局部的名称。引言：今天我们一起来认识显微镜，并争取到达人人会使用显微镜。指导学生学会通过看书来认识显微镜。随机叫学号，进展抽测。2.显微镜的使用对光〔1〕低倍物镜对准通光孔。〔2〕左眼看，右眼睁。〔3〕转动反光镜，看到亮堂的视野。观察：〔1〕标本放在载物台上，压住，正对通光孔。〔2〕镜筒先下降，直到接近标本。〔3〕左眼注视目镜，使镜筒缓缓上升，直到看清物像。有迫切动手观察的欲望。带着强烈的好奇心，边看书边操作显微镜进展观察。情况不一，局部同学没看到物像。考虑答复：放大倍数越大，看到细胞越大，个数越少；放大倍数越小，看到细胞越小，个数越多。归纳：取镜和安放，对光，观察。认真观看动手观察，注意标准。进展鼓励，引出显微镜的使用。介绍四种观察标本：①写有“e”字的玻片；②印有数字的透明纸；③动植物玻片标本；④写有数字的不透明纸。要求学生先看书，然后指导学生动手观察。〔建议先观察2号标本〕巡视，发现普遍存在的问题，请一名同学上前演示。给予鼓励性评价。先请学生补充，后老师补充。强调：①用低倍物镜〔10X或8X，即短的物镜〕对准通光孔。生物实验教案篇3目的要求：1、设置一个适于蚯蚓生存的环境并饲养蚯蚓。2、观察蚯蚓的外部形态，3、观察蚯蚓的运动。材料用具：活蚯蚓、玻璃板、糙纸、棉球、放大镜、制作饲养蚯蚓的装置的'用具材料。方法步骤：1、根据你的经历创造一个蚯蚓的生存环境，并观察蚯蚓的生活习性和食性。建议参考课本上的插图制作饲养和观察使用的工具。2、观察蚯蚓的外部形态。〔1〕取一条活蚯蚓放在玻璃上，观察他的身体外形是否分节，数数从蚯蚓的头部到环节带共有多少节？〔2〕用手触摸蚯蚓体壁，觉察体表是否有黏液？〔3〕用手指触摸蚯蚓体节近腹面处，你有什么感觉？并用放大镜观察，你所看到的腹面许多小突起就是刚毛。3、观察蚯蚓的运动。〔1〕将蚯蚓放在糙纸上，观察他的运动，注意其身体的粗细长短的变化。想想这些变化是怎样发生的？〔2〕、将蚯蚓放在玻璃板上，观察他的运动及身体变化，并与它在糙纸上的运动作比拟。注意：在观察过程中，应该常用浸水的湿棉球轻擦蚯蚓体表，使体表保持潮湿。讨论：1、蚯蚓适于在什么样的环境生活，习性是怎样的？2、在实验过程中，为什么要使蚯蚓体表保持潮湿？大雨过后，为什么蚯蚓会纷纷爬到地面上来？3、身体分节有什么意义？蚯蚓的体节和刚毛在运动中各起什么作用？4、为什么蚯蚓要在潮湿的土壤深层穴居？实验二鸟适于飞行的特点提出问题：鸟的身体有哪些适于飞行的特点？作出假设：鸟的身体轻，受到地心引力小、鸟有翅膀、鸟的肌肉兴旺。制定方案并施行方案提示：1、你所观察的鸟〔如家鸽，或其他善飞行的鸟〕的体型是怎样的？这与它的飞行有什么关系？2、将鸟的翅膀轻轻展开，你能否识别出在飞行中其主要作用的羽毛？这些羽毛在构造上有什么特点？它们在排列上是彼此重叠还是互相间留有间隙？想想这是为什么？鸟的翅膀成什么形态？这与飞行有什么关系？3、摸摸鸟的胸部肌肉，与其他部位的肌肉相比，肌肉的兴旺程度怎样？4、看看鸟的骨骼，可以发现胸部的骨头很突出，将胸骨特点与这块骨上附着的肌肉联络起来考虑，你会做出怎样的推测？5、你所提出的假设都能通过观察来检验吗？假如不能，请你查找资料。你得出的结论是：表达和交流：实验三动物的绕道取食背景“尝试与错误”是常见的学习行为，在前面介绍蚯蚓走“T”字形迷宫的实验中，蚯蚓要经过大约200次失败的尝试，受到许屡次细微的电击后，才能学会直接爬向潮湿的暗室。动物越高级，学习才能越强，学会某种行为中“尝试与错误”的次数越少。当动物和它所发现的食物之间设有障碍时，它可能会经过假设干次“尝试与失败”学会绕道取食。当然，也不排除不经过“尝试与错误”就能吃到事物的可能性。提出问题：根据以上背景材料，就动物的绕道取食行为提出你的探究