2020-2021年新高考化学一二轮复习备考建议：一轮复习备考策略课件

【核心素养】

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2020-2021年新高考命题预测高考化学试题分析及备考策略一、高考化学试题分析及命题趋势二、高三复习顺序与进度三、知识复习教学策略四、试卷评讲教学策略一、高考试题分析及命题趋势2019年高考试题的数据比较2019年全国高考化学试题分析2020年高考全国Ⅲ卷化学命题趋势一、高考试题分析及命题趋势1.2019年高考化学试题相关数据比较（1）考试数据近三年××市高考平均分比较一、高考试题分析及命题趋势1.2019年高考化学试题相关数据比较（1）考试数据1.2019年高考化学试题相关数据比较（2）试题数据一、高考试题分析及命题趋势比较项目试题字数图片数填空个数简答空数计算空数必考题方程式/个必考题教材上方程式/个备注2019第1套264712417730二卷未考盖斯定律，电化学2019第2套297410417741

2019第3套27078417641二卷未考晶体计算2018第1套244610418941

2018第2套273510387441

2018第3套239174211631

2017第1套267213418732

2017第2套283973910521

2017第3套261811458732

一、高考试题分析及命题趋势2.2019年高考化学试题分析依据考试大纲总纲提出的“一体四层四翼”（一体指高考评价体系）为什么考？立德树人、服务选才、引导教学考什么？（四层）必备知识、关键能力、学科素养、核心价值怎么考？（四翼）基础性、综合性、应用性、创新性一、高考试题分析及命题趋势2.2019年高考化学试题分析显著特点（1）强化有机化学考查Ⅲ卷：T8,T12C,T27Ⅱ卷：T7,T8D,T10A,T27(素材),T28Ⅰ卷：T8,T9（2）创新性明显体现Ⅲ卷：T10,T36(4)Ⅱ卷：T27(4),T28,T35(4),T36(6)Ⅰ卷：T10,T13,T28(3)（3）灵活性增强，答题陷阱多Ⅲ卷：T9B,T12AD,T26(1),T27(3)(4)(5),T35(5),T36(6)

9.（2019全国Ⅲ卷）X、Y、Z均为短周期主族元素，它们原子的最外层电子数之和为10，X与Z同族，Y最外层电子数等于X次外层电子数，且Y原子半径大于Z。下列叙述正确的是A．熔点：X的氧化物比Y的氧化物高B．热稳定性：X的氢化物大于Z的氢化物C．X与Z可形成离子化合物ZXD．Y的单质与Z的单质均能溶于浓硫酸Y2,X2?MgZ28?

XY

Z2+84+4?X-C,Z-Si?必备知识原子核外电子排布，元素周期表结构，元素周期律关键能力信息能力（接受、吸收、整合化学信息的能力）学科素养证据推理和模型认知12

.（2019全国Ⅲ卷）下列实验不能达到目的的是选项目的实验A制取较高浓度的次氯酸溶液将Cl2通入碳酸钠溶液中B加快氧气的生成速率在过氧化氢溶液中加入少量MnO2C除去乙酸乙酯中的少量乙酸加入饱和碳酸钠溶液洗涤、分液D制备少量二氧化硫气体向饱和亚硫酸钠溶液中滴加浓硫酸必备知识Cl2的化学性质，催化剂对化学反应速率的影响，乙酸乙酯和乙酸的性质，SO2气体的制备关键能力实验能力（化学实验与探究的能力）学科素养科学探究与创新意识Ka2(H2CO3)=4.7(或5.6)×10－11，Ka(HClO)=4.69×10－11

无机化学实验书Ka(HClO)=2.8(或2.95)×10－826.（14分）（2019全国Ⅲ卷）高纯硫酸锰作为合成镍钴锰三元正极材料的原料，工业上可由天然二氧化锰粉与硫化锰矿（还含Fe、Al、Mg、Zn、Ni、Si等元素）制备，工艺如下图所示。回答下列问题：相关金属离子[c0(Mn+)=0.1mol·L−1]形成氢氧化物沉淀的pH范围如下：金属离子Mn2+Fe2+Fe3+Al3+Mg2+Zn2+Ni2+开始沉淀的pH8.16.31.53.48.96.26.9沉淀完全的pH10.18.32.84.710.98.28.9（1）“滤渣1”含有S和________；写出“溶浸”中二氧化锰与硫化锰反应的化学方程式___________。（3）“调pH”除铁和铝，溶液的pH范围应调节为_______~6之间。（5）“除杂2”的目的是生成MgF2沉淀除去Mg2+。若溶液酸度过高，Mg2+沉淀不完全，原因是_______。（6）写出“沉锰”的离子方程式________________。必备知识（1）Si的化学性质，氧化还原反应原理；（3）（5）沉淀溶解平衡和电离平衡理论；（6）酸式碳酸盐分解的性质关键能力信息能力，应用能力（分析和解决化学问题的能力）学科素养变化观念与平衡思想，证据推理和模型认知答案：（1）SiO2（不溶性硅酸盐）MnO2+MnS+2H2SO4=2MnSO4+S+2H2O（2）将Fe2+氧化为Fe3+

（3）4.7（4）NiS和ZnS（5）F−与H+结合形成弱电解质HF，MgF2

Mg2++2F−平衡向右移动（6）Mn2++2HCO3-==MnCO3+CO2↑+H2O（7）1/3T27(3)(4)(5)T35(5)T36(6=MnCO3↓+CO2↑+H2O（7）1/3

2019年全国Ⅲ卷一、高考试题分析及命题趋势3.2020年高考全国Ⅲ卷化学命题趋势（1）继续贯彻考试大纲的要求立德树人、服务选才、引导教学必备知识、关键能力、学科素养、核心价值基础性、综合性、应用性、创新性（2）难度保持相对稳定，高分段区分度有待提高个人认为2018年的全国卷化学试题更为理想（3）提高试题设计的严谨性立足学生实际给足解题信息回归溶液中的离子平衡的应有考查二、高三复习安排1.复习顺序与进度高三化学复习顺序，多年来一直困扰着高三一线教师。按教材章节顺序复习按考试大纲对知识进行整合复习将必考内容和选考内容分开复习将高考必考与选考内容整合复习必考与选考内容整合复习顺序先复习基本概念和理论，再复习元素化合物、有机化学先复习无机元素及其化合物，再复习基本概念和理论，最后复习有机化学先复习有机化学，再复习基本概念和理论，最后复习无机元素及其化合物1.复习顺序与进度二轮复习(2020年1月下旬-2020年4月底)

连线织网、适度拓展，专题训练、提升能力一轮复习(2019年8月下旬-2020年1月下旬)

回归教材、适度整合，系统全面、夯实基础三轮复习(2020年4月底-2020年6月初)

模拟高考、实战演练，对照考纲、查漏补缺

2.复习阶段安排绵阳市本届高三诊断考试范围必考：第一次诊断性测试《考试大纲》所列有机化学必考内容，基本概念和理论第（1）～（6）中除电化学以外的所有内容。必考：第二次诊断性测试《考试大纲》中考试范围与要求的必考内容，适当侧重“常见无机物及其应用”。选考：每一次均按全国卷，两个选考题都

设置。试题包括相应的实验内容。计划1计划23.详细计划举例绵阳市高三诊断考试安排第一次：高三上期半期考试（11月1-2日）第二次：高三上期期末考试（1月）第三次：高三下期半期考试（4月21-22日）三、知识复习教学策略1.对照考纲，研究考题，精准把握2.搭建知识框架，揭示化学本质3.促进学生自主学习、自我建构三、知识复习教学策略1.对照考纲，研究考题，精准把握（1）教材中有，但高考不要求的内容：ΔG和ΔS,等电子体，等效平衡中和热的测定有机物的立体异构（2）教辅中有，但高考不考内容：等效平衡，改变单一条件的速率时间图传统的Al3+沉淀溶解曲线一个教辅资料热衷，但高考不考的题型密闭容器中发生如下反应：A(g)+3B(g)⇌2C(g)ΔH＜0，根据下列速率﹣时间图象，回答下列问题：

（1）下列时刻所改变的外界条件是：t1

；t3

；t4

；（2）物质A的体积分数最大的时间段是

；（3）上述图象中C的体积分数相等的时间段是

；（4）反应速率最大的时间段是

。（5）t0～t1、t3～t4、t5～t6时间段的平衡常数K0、K3、K5的关系

。四川省第二届高考改革卓同论坛（遂宁）-夏建华一个长期的教学误区传统的3∶1三、知识复习课1.对照考纲，研究考题，精准把握（3）命题老师的“活”：中学化学教材没有的概念（2016全国Ⅱ卷T9二元化合物，2018全国Ⅰ卷T13：C.石墨烯上的电势比ZnO@石墨烯上的低）传统仪器与标准磨口仪器（圆底烧瓶用于蒸馏，2018全国Ⅲ卷T10：D．常压蒸馏时，加入液体的体积不超过圆底烧瓶容积的三分之二

必修1P7，选修5P17）三、知识复习课1.对照考纲，研究考题，精准把握（3）命题老师的“活”：有机物的分离方法

液体混合物——分液（2014全国Ⅰ卷T26-3,2013全国Ⅰ卷T26-4,2013全国Ⅱ卷T26-4,5）、蒸馏（2013全国Ⅰ卷T26-6,2012全国新课标卷T28-3）

固体混合物——重结晶（2019全国Ⅲ卷T27-5,2014全国大纲卷T29-3）、萃取（索氏提取）和升华（2019全国Ⅱ卷T28-5）三、知识复习教学策略1.对照考纲，研究考题，精准把握2.搭建知识框架，揭示化学本质四套理论一张表，四类反应多样考物质结构、速率平衡、离子平衡、电化学元素周期表电子转移，质子转移，沉淀溶解，配合解离考原理、考实验、考应用，考计算三、知识复习教学策略1.对照考纲，研究考题，精准把握2.搭建知识框架，揭示化学本质3.促进学生自主学习、自我建构（1）问题导向、活动推进的导学案（2）积累本和成长记录（3）思维导图（4）化学反应四问策略①该反应是否氧化还原反应？②该反应是否离子反应？③该反应在教材中有无实验？④该反应是否在工农业生产、日常生活、现代科技、环境问题中涉及？（4）“化学反应四问”策略

《化学教学》2013年第3期四、试卷评讲教学策略教师准备教师研做考题学生自主批阅学生答卷学生答卷分析评讲教学设计答案订正自行纠错初步反思提出问题公布考情小组讨论汇报交流师生共析学生思路展示教师思路展示扩展延伸总结归纳课后反思学生教师整理完成纠错积累，应得分、实得分分析教学得失分析，学生问题记录，制定补救方案讲前讲中讲后门口学习网【核心素养】