关于幼儿教研心得体会怎么写5篇

第第页关于幼儿教研心得体会怎么写5篇关于幼儿教研心得体会怎么写精选篇1首先从工作之前说起吧，从学校学习的时候，我就对幼师这个职业比较向往，因为可以说幼师是一个比较宏大的职业，教育祖国的下一代，而且我们是从娃娃抓起的，所以我对幼师这个职业感到非常的自豪，俗话说，工欲善其事必先利其器，在上班之前，我们经历了差不多一个月的培训，也是让我受益匪浅，学到了许多在学校没有学到的学问幼师是一个教育祖国下一代的光荣任务，所以，首先要提高我们幼儿老师的个人素质以及文化水平，在这段刚上班的日子里，或许刚开始确实有些不适应，但是幼儿老师是我想作为一生的职业，所以一切困难要克服，有句话说得好，纸上谈兵，因为幼儿老师是一个工作起来难度比较高的职业，所以有些东西是从书本上学不到的，必需得在班上实践才能得来的，所以在这段刚上班的时间里我确实学到了不少书本上学不到的东西，一开始的不适应，现在也变得慢慢开始有点得心应手了，在小孩子们面前，我已经成了孩子们友爱的妈妈，这点让我感到了非常幸福，我感觉我已经慢慢的融入了幼儿园这个集体，让我慢慢的适应开了幼儿园快而不紊的生活，我想在以后的日子里，还是要多多和园里领导同事们多多学习，以及和小朋友们多多交流，以便提升我自身的教育水平，增加幼教阅历，成为一名合格称职的幼儿老师。关于幼儿教研心得体会怎么写精选篇2幼儿教育，这是一个对我来说全新的教育。虽然，许多人都说干过特别教育的人干幼儿教育问题不大。可是，对我来说这是一个有共同点，也有很大差异的教育。在20__年，因为种种缘由，我到了算是老领导的旗下吧。那时候，能看到熟人，能有人说话，我就觉得我真的是很快乐了。就算环境不是很好，就算有些累，尽管我有一段时间什么都没有干，我依旧很快乐。因为我知道我不是一个人。我干我能干的，也学下我不能干的。不知道是因为我懂得太少，还是因为换了新的环境，或者说我始终都很自卑。干幼儿教育时，我始终心烦气躁，没有定下心。三月末，我开始了我的幼儿教育生活。因为是一个新的幼儿园，许多人都来看园，我们也布满了期望，我觉得我也在想我要怎么做。开园的那天只有四个学生来，满心的期望有些掉落不堪。当时，我带中班，只有一个学生。每天面对他一个人。他是个胆小又内向的孩子，不和别的老师和小朋友说话、玩。有一次，让他和其他的小朋友一起跳蹦床，他怎么都不愿，我真的很生气。我和他一人站一个墙角，他哭了，我也快气的哭了。最终我还是妥协了，拉他吃饭，告诉他以后和小朋友一起玩。以后的几天，他还是不理别人，也一样用家乡话和我说话，也只和我一人说话。突然有一天，他和小班的老师说话了，大家很快乐，我也很快乐，因为这说明他接受了别人，也接受了这个幼儿园。再后来，学生慢慢多了，我快乐的同时，也在烦躁。学生从1个、2个、7个、10个到现在的29个，人多了，我也不断的生气，甚至发脾气。四月，我在生气，因为什么我也不记得了。总之，我在生气。5月，我也生气，对孩子也很苛刻，必需做到我想要的结果。在5月，我还和一位家长发生抵触。家长向我们园长说了我们的情况，园长说我的时候，我想哭。当时我觉得我很委屈，我觉得虽然我生气，我对孩子严厉，可是我没有对他们用坏心眼，我觉得我也很专心的对他们。特殊     是对他，我真的用心了，就是太苛刻了。从那天以后，犹如我心里的结打开了，许多事情能想开了。在后来，我想想我放松下来的缘由时，我笑了。原来我始终放不开的是别人对我的评价，我可怕家长说这个老师什么都不会;我始终都对自己没有信念，表面上快乐，可是心里犹如总有人对我说“你干不好的”;没有自信，所以很紧急。我每天都可怕放学，也希望放学。从我接触教育开始，我从来都没有过这种感觉，可怕，紧急，烦躁。我不能接受我自己竟然对孩子发脾气，我竟然讨厌教学，可是我还是在这样做着。我掌握不了我自己，我也在告诉我自己我要快乐，我要快乐。6月，我做到了，虽然我也不是很快乐，可是，我能对学生笑，我能把我的好心情表现出来。学生也很协作我上课，我觉得我有些快乐了，我也知道丢开一些包袱真的好轻松。我和家长的关系也越来越好了，我能把他们当成朋友来对待。我也能体会到园长告诉我的那句话，把家长发展成你的朋友，他会帮你解决问题你解决不了的问题。7月，有了实习老师的帮忙，我能分开上课。虽然和他们说话不是许多，可是我知道有人在，心情也好了许多。其实，有没有人帮忙做事情不是重点。重要的是有人在陪你，不是一个人。在幼儿班，我学习到许多，我知道要怎么和家长说话，我知道要怎么说会好一些。虽然还不是很好，但这是我的进步。我能真心的对孩子，对全部的人，结果是什么或许不是很重要。重要的是我能对得起自己的良心，我做了我该做的，这样就好了。八月过了，到九月开学的时候我也就不再幼儿班了，但是我要感谢那些家长，还有孩子们，是你们让我觉得其实我也很棒，让我找到可以夸自己的话。感谢你们，还有昌雨春童全部的同事们。关于幼儿教研心得体会怎么写精选篇3《与幼儿老师对话——迈向专业成长之路》这是作为幼儿老师专业成长的书籍，值得我们好好品尝一下，为此静下心来读了这本书。丽莲。凯兹博士是国际有名的儿童教育专家，从事幼儿教育、老师成长研究多年，对儿童发展与教育、幼儿老师的专业成长乃至学前教育事业发展具有丰富、独到的认识。一打开书，发觉这书由上篇和下篇二部分组成：上篇“幼儿与幼儿教育”，下篇“幼儿教育议题”共十六章节，一个个的章节，来自凯兹博士在世界各地的早期教育会议上所做的演讲，其中大部分的内容源自于幼儿老师、父母和学前教育专业学生在提问或讨论中涉及到的特殊     体验的问题，这些特殊     的问题和体验均是他们在如何更好地解决与孩子相处时的共性问题中所遇到的，虽然他们来自世界各地，但是他们遇到的问题竟然如此的相像，有着特别多的共通之处。通读此书我收获颇多，全书大体从三个方面介绍阐释幼儿老师的教育过程。一、从研究孩子的需求着手，作为研究的客体——幼儿，我们只有在知道他们需要什么，才能更好地教育和引导他们，才能使教育效果得到事半功倍的效果。而本书概括出幼儿“六要素”即（平安感也给我日常工作中的不足之处进行弥补，从而使我对幼儿有了更深一层次的认识;适度的自我确定、生命的价值与意义;理解生活阅历;与有“权威”的成人一起成长学习;树立学习的榜样）让我们知道其幸福与世界上其他幼儿的幸福是密不可分的。二、在教学的方式、方法、方面的探讨和研究此书在介绍一些教学的方式、方法时，充分地体现出丽莲。凯兹博士的严谨的治学态度和丰富的教育涵养，在给我们拓宽学问面的同时，也告诫我们在教育幼儿时：一是充实自己学问的贫瘠和对教育的严谨态度。二是增加对学问的把握深度和对是非标准的衡量。三是引导幼儿教育方向上，不能一味盲目地教育幼儿老师的价值取向决定幼儿的价值取向，这就要求我们老师在人生观、价值观方面要不断提高自身的认识水平。三、系统地对幼儿老师队伍进行分析与研究在分析老师角色、幼儿教育的专业性时，丽莲。凯兹博士教育反应强调老师要与儿童维持一种适度的“疏离”来增进儿童评价的客观性，也有助于避开老师自身的情感衰竭，并保证老师正常执行角色功能，给予儿童公平的教育与发展机会。凯兹博士提示人们，尽管儿童自尊和发展是老师与家长共同关心的一件事情，但是“目前用来培养自尊的做法实际上是在养成儿童将留意力集中在自己，以及关注别人如何看待自己”，而不利于培养儿童适合、乐观的自尊。作为读者，在阅读本书的过程中，时刻感受到丽莲。凯兹博士丰富的教育阅历和思考，从这一刻起我会细细品尝、感知丽莲。凯兹博士学术的气质和精神！并不断地运用于我的教育教学中……关于幼儿教研心得体会怎么写精选篇4本学期我阅读了虞永平教授撰写的学前教育专著《幼儿教育观新论》，受益匪浅。《幼儿教育观新论》是一本记载幼儿老师与幼儿之间的行为往来的书籍。书中以案例的形式记载了若干个师幼互动行为，虞教授用35张图表将研究的成果以数据的形式给我们呈现了孩子在对人、对事所持的各种内在的尺度，寄予的各种期望、企盼、要求等，呈现了孩子的内心世界。本书从儿童观、教育观、活动观、课程观、环境观、生活观、嬉戏观、学问观、老师观和评价观十个方面进行了具体地论述与讲解。主要阐述了幼儿教育的一些基本理论问题和这些问题在现代的新发展，对于老师重新认识幼儿教育基本问题，转变教育的观念的方法，提高幼儿教育的质量有着很大的帮忙。新《纲要》提出:幼儿园教育要以嬉戏为基本活动。老师与幼儿嬉戏有着直接的关系，在幼儿嬉戏中扮演着许多主角，从时间的规划，到环境的创设，到行为的观察、活动的指导，无不体现了老师的支持与参与。读了这本书我印象最深刻的就是第七章“嬉戏观”，不仅仅个别小案例是我们工作生活中常常消失的问题，还带给了嬉戏中消失的各种问题的解决方法。我认真阅读着每一字每一句，从中获得些对自己有利或有帮忙的信息和阅历。书中的第七章第三节“幼儿园嬉戏情境创设与观察指导”的阐述资料令我感触颇深。在幼儿嬉戏的过程中，老师不仅仅是观察者、记录者，更重要的还就应是幼儿嬉戏的支持者、参与者和引导者。该章节中重点讲解了对幼儿嬉戏的观察与指导，总结出了三种最常见的观察记录嬉戏的方法:整体扫描法、定点观察法、个人追踪法，通过各类记录表和观察实例，对幼儿嬉戏中老师的参与方式进行了具体的分析和指导。用了一些发生在幼儿园的真实的师幼互动案例，描述性的记录了孩子的几多欢乐、几多愁！走进老师与幼儿的现实生活场域，走进了他们进行行为往来的一个又一个的微小空间。在这些案例中孩子们具有独特的内在尺度、动机、意愿、需要与冲动，以及老师是如何去了解孩子的需要、明白他们的思想，把握好与幼儿互动的节奏，运用恰当的方法介入、指导等等。以关注者的身份对师幼互动行为发表种种先见，以白描的手法呈现师幼互动行为的现实所在。我将书中感悟到的见识，运用到实际工作中，在幼儿园嬉戏中也摸索出了五种促进师生互动的方法：拟人法、情景再现法、抛砖引玉法、媒体帮助法、问题设疑法。如：巧用“拟人法”，嬉戏时抓住幼儿的年龄特点，给予小木偶、玩具小动物等以人的口吻，引出交流话题的一种方法。运用拟人化的教育，将抽象的道理说得简洁，通俗易懂，简单的说教变得形象，易于幼儿理解和认可，其效果远比单纯的说教效果要好的多。此方法个性适合刚入园的小班幼儿，能够在短时间内缩短师生间的距离，进而激起幼儿与“小动物”一齐说说、做做的愿望，师生间的互动自然产生了。再如利用“情景再现法”，这是一种在嬉戏的过程中，老师有目的地引入或创设生动详细场景，以引起幼儿必需的情感体验，参与嬉戏共享讨论的方法。对于小班的幼儿来说，我觉得情景再现的方法还是比较适合的。情景再现法的使用是让幼儿在一种直观、用心、开心的情绪下参与共享讨论，有情感的参与，幼儿自然会投入这样的情境中，与老师的互动讨论能够收到事半功倍的效果。几种方法各有千秋，可依据幼儿的年龄特点和实际状况选取适合的方法指导幼儿进行自主性嬉戏，既可单独使用，也可依据实际需要结合使用。以上是我在粗浅的翻阅这本书后的一点体会，在以后的日子里我还将再细读书中的许多案例，感知它深刻的涵义，体会身临现场与孩子发生的一切……。相信通过我进一步细致地观察、全面的了解，在实践中真正体会到与孩子公平互动的欢乐，定能有效地促进幼儿的全面发展。关于幼儿教研心得体会怎么写精选篇59月我成为了一名幼儿老师，在锦青幼儿园这个第一次工作的单位我度过了我人生中第一个老师节。听着孩子们用稚嫩的同声叫着杨老师，我第一次这么深刻的体会到了“老师，任重而道远”。幼儿园是孩子们来到这个多彩世界里除了家庭以外最初接触的新环境，在这里他们所接受的是最基础的教育，而幼儿园老师是教育事业的先导，带给他们的影响或许会是一辈子的，我生怕我一个个小小的错误之举给他们带来不好的影响。在我还是学生时代时有个老老师对我说了这么一句话：要给孩子一碗水，首先自己就要预备一桶水。我总以为在学校所学的一切足以给孩子们一片天了，可是真的工作了以后，我才发觉在此之前所储备的学问还远远不够，我需要花更多的时间去学习、不断的去汲取更多的精华。而我要学习的不仅仅是专业学问，还有更多前辈们的优秀品质和教学阅历。对于幼儿，除了爱他们，更重要的是应当怎么去教育他们，