小学语文师德师风培训心得体会10篇

第第页小学语文师德师风培训心得体会10篇小学语文师德师风培训心得体会精选篇1素质教育是我国教育事业的一场深刻变革，是教育思想和人才培养模式的重大进步，对各级各类学校的老师素质提出了严峻的挑战。现代老师应具备以下几个方面的素质：良好的职业道德师德的好坏从大的方面来说影响整个社会的物质文明建设和精神文明建设，从小的方面来说影响学生的身心健康发展。在教育中一切师德要求都基于老师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来，历代教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“身弓行实践”、“严谨治学、勤于进取”、“专心授业”、“喜爱学生、乐观育人”、“勇于科研、公平竞争”等，既是师德的规范，又是老师良好人格的品行特征的体现。在学生心目中，老师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模。因此老师必需要有良好职业道德。科学的教育观念在升学重压下，传统教育观念即传统的老师观、陈旧的教学观、“惟师是从”的专制性的师生观等仍束缚着大批老师。许多老师在听到学生不同意见时，常用自己的想法束缚学生，或给予伤害自尊心的批判，造成学生不敢提出和老师不同的意见，制造性思维更无从产生，最终不会思考也不愿思考。在这种旧教育观念的桎梏下，学生只是分数和书本的奴隶，个性很难充分舒展，思维不能健康发育，导致思想依附、灵魂萎缩，惟师是从、惟书本是从已经成为普遍的现象，这不能不令人痛心和担忧。这些不具有独立性、变通性和制造性的接班人又怎能适应科技突飞猛进、学问日新月异的当今时代?又怎能担负起21世纪富国强民之重任?因此，老师教育观念的转变和更新特殊     重要，只有老师具有新的教育教学观念，才能在教学中不断进行改革和创新，才能以优异的素质去主动适应并深化开展蓬蓬勃勃的素质教育，才能培养出新世纪所需要的制造性人才。创新的能力一个没有创新精神和创新能力的民族，是难以独立于世界民族之林的。我们中华民族有光辉的四大创造史、也有屈辱的半殖民地史、更有崛起的改革开放史，无不证明了这一论断的正确性。而创新这一民族灵魂的连续和升华，离不开“人类灵魂的工程师”。从这个意义上，我们可以说：创新是老师的首要必备素质、不可或缺的师表，在迎接学问经济挑战的2l世纪尤其如此。对学生的素质教育，是一个多层面、多角度、互动互补的立体工程，诸如身体素质、思想素质、心理素质、业务素质、个人素质、群体素质、单项素质、综合素质的培养等等。而创新，是学生发挥潜力成长成才的基本素质。其培养，必需贯穿于素质教育立体工程的一切层面、全部角度。老师有不同的岗位、不同的专业，但都必需是创新精神和创新能力的发觉者、传导者。假如老师本身缺乏创新素质，又怎么能以“身教”的师表来树揩模，导方向，作人梯?因此，高素质的老师队伍和学校管理队伍，首先必需是有创新素质的队伍，才能把学校办成培养创新人才的基地。老师队伍的创新素质必需是成体系、全景式的，必需是有再生与辐射能力的。前者指老师的创新，应当是包括教学理念、教学方法、教学手段、教学内容等诸多方面协调一致、相辅相成的创新；后者指老师的创新素质，主要不是体现于教案中、课堂里，而是体现于教学对象创新精神和创新能力的养成发展、开花结果。为此，老师必需通过“学习、学习、再学习”，不断更新观念，接受新知，强化创新精神。要破“以教为主”、“教与学统一”的观念，立“教为不教”的观念；破“一张考卷论高低”的观念，立全面考察创新能力的观念；破“自我封闭”的小国寡民教育观，立开放办学的国际化大教育观。良好的个性一个人的个性的形成既有先天的不同素质基础，又有后天环境条件的影响，而良好的个性品质的形成主要取决于后天环境的影响。就青少年学生而言，影响他们良好个性形成的主要因素是对他们进行教育的主要施教者——老师的个性。前苏联教育家乌申斯基说：“当然，许多事有赖于学校一般规章，但是最重要的东西永久取决于跟学生面对面的老师个性：老师的个性对年轻心灵的`影响所形成的那种教育力气，是无论靠教科书、靠道德说教、靠奖惩制度都无法取代的。”“只有个性方能影响个性的发展和定型，只有性格才能养成性格。”教育专家之所以如此论述，就是因为老师个性潜在地影响着青少年的精神世界，影响着施教的成果。老师个性的影响具有导向、分散、使学生亲师等多种功能，老师的良好个性品质一旦得到学生的认同，就会激起学生的学习需要，从而由认同到仿照乃至内化。富有个性魅力的老师犹如一种粘合剂，能将每个学生紧紧地分散在他的四周；富有魅力的老师能以独特的教育风格，使学生迷恋而爱听他的教导。由此可见，在全面推动素质教育的今天，喜爱学生，培养学生良好的个性品质，使其得以全面发展，是老师胜利的关键。健康的心理教学活动是师生双向互动的过程。心理素质良好的老师，会凭借自己的语言、行为和情绪，潜移默化地感染学生，促使学生乐观主动地投入学习；学生在老师的感召下，会表现出剧烈的求知欲，体验到愉悦、满意的情感，并流露出对老师的尊敬和爱戴。于是，在双方的协同努力下，制造出一种公平、民主、和谐的教学情境和课堂氛围。这样的教学，必定是令人乐而忘忧，如沐春风。但在现实生活中，老师的心理问题又是客观存在的。由于老师的心理问题，在教育教学过程中产生了许多不和谐音，有的甚至造成相当恶劣的后果，阻碍了学生的健康成长，这不能不引起人们的深思。有关，造成老师的缘由，一方面是老师的超负荷工作，加重了老师的负担，使其产生极大的心理压力，加上在市场经济浪潮的冲击下，相对较低的工资待遇极易导致老师心理失衡。另一方面，是由于社会对老师的过高期望造成的。常人眼中的老师，应当是学识渊博、品德高尚的人。这种期望使许多老师觉得不应当让学生看到自己的缺点和脆弱，以免破坏自己的形象。这种心理定势使得老师不能和学生坦诚、直率地相处，不利于调节、疏导自己的情绪，因而严峻威逼着老师的心理健康。21世纪是信息与生命大发展的“精神文明世纪”。肩负着培养跨世纪人才使命的老师，保持健康的心理状况和良好的心理素质，显得尤为重要。因为老师总在主动地向学生施加影响，而这种影响，不仅体现在学问的传授上，更为深刻的是对学生个性的影响。所以作为一名老师，自己必需具有良好的心理素质，才能保证学生的健康成长，达到预期的教育目标。老师要保持健康的心理，就必需调整自己的思维方式，以一种平和的心态面对环境的变化。要努力克服不良情绪的困扰；在不断提高学问素养的基础上，培养自信乐观、豁达开朗的健康心理，提高自我评价、自我调控的能力。只有这样才能充分发掘自己的潜能，发挥自己的才干，促进学生的健康成长，提高教育教学的整体效益。长久的急躁急躁是通过不断的实践习得的，急躁能使老师消退失望感和挫折感。假如说青少年天生就缺乏急躁和简单冲动，那么，在全部的事情中最为重要的是他们的老师应当是冷静的理智的。急躁允许老师以一种宽容的态度对待学生的错误观念和错误理解。错误毕竟能够激起教育和理解的欲望；急躁帮忙老师武装起来，使他们避开把错误当作没有用处的或者没有价值的讨论而抛弃掉；错误为老师供应机会去拓展他们的课程范围，试验各种新方法，供应另外的解释。学生对老师的信任在教育过程中起很重要的作用，通过老师急躁和宽容地对待学生的错误和困惑，使学生开心地产生这种信任。假如老师把错误作为愚蠢的表现，假如他们遗忘了错误使学生感到灰心丧气，更为常常感到羞辱，那么他们就会在与学生之间竖起不可逾越的障碍。假如一个老师对学生的努力表示藐视，或者因为不正确的理解而称赞他们，那么学生会努力回答一个问题，解决一个疑难，写一篇文章吗?没有学生信任的老师就像没有观众的演员——有表演，但没有回应。在全部的教育要素中，急躁首先引起和赢得了学生令人渴望的回应：更努力地学习。有急躁的老师要克制自己，不要把简单理解的内容大讲特讲，要保持稳定的步伐，不但与学生理解和把握他们正在学习的东西的能力相协调，而且与一个班的惯常相协调。这样的老师，在朝着培养学生对一门课程的理解力的目标前进的过程中，假如发觉大部分学生没有正确地理解已经讲过的内容，就会暂时停下来，或者回过头来再讲一遍，但是假如一个学生有特别困难，这些老师就会尽量去查找时间，在课外时间一对一地进行辅导，而不会由于设法满意那些学生的要求而耽搁全班学生。总的来说，全部的教育都是急躁的熬炼，有时候我们必需忍受的正是我们的学生，我们期望我们的学生不断前进，而且我们也想推动他们向前迈进，所以我们必需熬炼好自己的急躁。小学语文师德师风培训心得体会精选篇2通过对师德师风的学习，我简洁的谈谈以下几点体会：第一、严以律己，注重言行。为人师表，坚持严以律己，增加自身的自控能力，每天都带着一份好心情投入到工作中，带着微笑迎接孩子。学校的工作繁琐、压力大，但我都坦然的面对，不以个人的得失斤斤计较，不把个人情绪带到工作中。可以说每天我都是以平和的心态、饱满的情绪，真诚的对待每一位孩子。用平平常常的心态、高快乐兴的心情来干实实在在的事情。第二、培养良好的内在素养。天生丽质当然能给人以美感，使人愉悦。作为一名老师更重要的是培养学生内在的修养，这样老师本人的学识和内在素养就显得非常重要。只有不断的更新自己的学问，提高自身素质，不断的完善自己，才能教好学生。在教学中我们要做到有效地备课，体现老师教学的智慧，常规教学做到扎实有效。第三、刻苦钻研业务。精通教学业务是老师之所以成为老师的关键。只有精通业务，才能将科学文化学问准确地传授给学生。假如学生提出的问题老师总是不能准确地解答，老师在学生心中的威信就会逐步丢失，学生对老师也没有信念可言，老师要提高教学业务水平，就必需自觉坚持学习和参与业务培训，并在教学实践中熬炼和提高。我们肯定要与时俱进，孜孜不倦的学习，乐观进取，开拓新教法，并且要做到严谨治学，诲人不倦、精益求精。第四、坚持一切为了孩子，为了孩子的一切，与每一个孩子建立公平、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心每一个孩子尊重每一个孩子的人格，努力发觉和开发每一个孩子的潜在优秀品质，正确处理老师与孩子家长的关系。只有我们把学生看重了，学生得到老师的尊重了，他们才会尊重老师，同意学习这个老师所传授的各种学问。用师爱铸就崇高的师魂，在教育中要做到严中有爱、爱中有严，假如我们把学生当成天使，那么我们就生活在天堂。第五，注重团队合作。团队精神，简洁的说来就是沟通、信任、团结、协作、协作、互相帮忙。学校是一个大家庭，个人只有融入到这个大家庭，我们才能体会到工作的开心，学校也能得到良好的发展。因此，在工作中我们应当留意与同事合作，不计较个人得失，以集体荣誉为前提，做好每一项工作。因此，师德不是简洁的说教，而是一种精神体现，一种深厚的学问内涵和文化品位的体现。师德要培养，要教育，更需要的是每位老师的自我修养。在我的人生中，不需要轰轰烈烈，只要将作为老师的美德继承下去，在不断自我剖析、自我发展、自我完善、自我超越中实现我的人生价值！小学语文师德师风培训心得体会精选篇3今天听了师德师风培训，感觉受益颇丰，一个好的幼儿老师，要擅长去发觉幼儿的优点。不能走应试教育老路，不能以偏盖全。孩子们是祖国的将来，我们幼儿老师就是承载着祖国将来的期望。要把孩子们教好，老师的自身素质和教育教学理念必需要更新，孩子们就像是花朵，每朵都不一样，老师不能再比方成园丁，不能齐刷刷得将花朵剪平，适当地锋芒棱角更有益于孩子的个性发展。兴趣才是学习最好的老师，我们要孩子学什么首先要了解孩子的兴趣爱好，才有利于我们教学活动的开展。作为幼儿老师，要懂得更多的育儿心得，推举的教育电影及有意义的画册故事，都给我们很大的启发。我想在将来的教育教学过程中，给予孩子真理才是关键，说教式的`教法不能教会孩子真道理，让孩子在实践中历练探究，多开展有意义的实践课，对于孩子们很有必要，亲身经历是孩子学习的最快途径。孩子有自身特有的成长轨迹，我们切不可拔苗助长，而应以心换心，爱幼儿，学会倾听他们的心声，多一些理解的目光，关切的声音，体会和发觉他们身上的闪光点，并且支持和鼓励他们。相信爱的力气是无穷的，鼓励是他们成长道路上的动力。小学语文师德师风培训心得体会精选篇4师德师风对一个老师来说个性的重要，因为，老师是孩子行动的标杆，老师的一言一行、一举一动都在潜移默化地影响着孩子。因此，师德师风的好坏往往影响和决定了学校的校风和学风的好坏。透过对师德师风的学习，我简洁得谈谈以下几点体会：第一，严以律己，注重言行。为人师表，坚持严以律己，增加自身的自控潜力，每一天都带着一份好情绪投入到工作中，带着微笑迎接孩子。幼儿园的工作繁琐、压力大，但我都坦然的应对，不以个人的`得失斤斤计较，不把个人情绪带到工作中。能够说每一天我都是以平和的心态、饱满的情绪，真诚的对待每一位孩子。用平平常常的心态、高快乐兴的情绪来干实实在在的事情。第二，培养良好的内在素养。天生丽质当然能给人以美感，使人愉悦，但是作为一名老师更重要的是塑造内在的修养，这样老师本人的学识和内在素养就显得非常重要。只有不断的更新自己的学问，提高自身素质，不断的完善自己，才能教好学生。在教学中我们要做到有效地备课，体现老师教学的智慧，常规教学做到扎实有效。第三，刻苦钻研业务。精通教学业务是老师之所以成为老师的关键。只有精通业务，才能将科学文化学问准确地传授给学生。假如学生提出的问题老师总是不能准确地解答，老师在学生心中的威信就会逐步丢失，学生对老师也没有信念可言，老师要提高教学业务水平，就务必自觉坚持学习和参与业务培训，并在教学实践中熬炼和提高。我们必需要与时俱进，孜孜不倦的学习，乐观进取，开拓新教法，并且要做到严谨治学，诲人不倦、精益求精。第四，注重团队合作。幼儿园的工作需要多方人员的协作才能得以良好运作，这就需要老师具备良好的“团队精神”。团队精神，字只有四个，简洁的说来就是沟通、信任、团结、协作、协作、互相帮忙。幼儿园是一个大家庭，个人只有融入到这个大家庭才能得到提高，体会到工作的开心，幼儿园也能得到良好的发展。因此，在工作中我们就应留意与老师的合作，不计较个人得失，以群众荣誉为前提，做好每一项工作。因此，师德——不是简洁的说教，而是一种精神体现，一种深厚的学问内涵和文化品位的体现!师德需要培养，需要教育，更需要的是——每位老师的自我修养!在我的人生中，不需要轰轰烈烈，只要将作为老师的美德连续下去，让自己在不断自我剖析、自我发展、自我完善、自我超越中实现我的人生价值!小学语文师德师风培训心得体会精选篇5师德即老师的职业道德，是老师从事教育教学工作时应遵循的道德规范和必备的道德品质。在前面实施素质教育的过程中，老师素质的提高无可置疑地成为首要焦点。其中师德修养由于其在幼儿园中的特别地位和作用，尤其显得重要。一、明理激情，提高认识知、情、意、行是师德心理构成的四要素，而“知”是基本的。任何一种道德，只有对它产生了正确的认识之后，才有可能内化为情感和思想，外化为行为和习惯，因此，在组织老师学习贯彻《老师职业道德规范》时，必需要求老师认识和专心做到。二、师德建设，重在内外结合所谓内外结合，是指在培养良好师德的过程中，既要重视运用外部的力气强化农村幼儿老师的道德意识，又要因地制宜，更重要的是依靠老师发自内心的信念。一个老师只有真正懂得了师德要求的重要性，只有发自内心地对人民老师道德义务的真诚信服和具有剧烈的责任感，才会在教育实践中更好地爱岗敬业、为人师表。围绕师德建设，幼儿园同时可开展一些丰富多彩的主题教育活动。如，开展师表形象大讨论。结合大讨论，发动老师收集整理“教育忌语”，创作选编师德“锦言妙语”，来推动师德建设，促使老师事事到处努力作幼儿的表率，以自己的良好形象来教育和感化幼儿。总之，老师职业道德建设的重要，已为古今中外所共识。时代要求素质教育的目标是培养一代有创新能力，能自主学习，全面发展，具有健全人格和良好社会适应能力的一代新人。因此，农村幼儿师德建设任重道远。必需根据“政治坚决，素质过硬，品行高尚，学问渊博，精于教书，勤于育人”的师德要求，结合实际，做到目标明确、措施详细、突出重点、务求实效，使师德教育常常化、制度化、规范化，力争把师德教育提到一个新的水平。同时，要把每个老师都培养成为具有良好师德的人，去胜任这项光荣的工作。小学语文师德师风培训心得体会精选篇6自从学习《幼儿老师基本素养与师德修养》后，我觉得收益很大，让我对老师这一崇高的职业又有了新的认识和感悟。老师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。师德不仅是对老师个人行为的规范要求，而且也是教育幼儿的重要手段，起着“以身立教”的作用。老师要做好幼儿的.灵魂工程师，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成为一名合格的教育工。在这次的讲座中，我了解了如何做一个受孩子喜爱的优秀幼儿老师：首先要喜爱本职工作，对幼儿教育事业的执着追求。我认为即然选择了幼儿老师这个职业，就应当喜爱自己的事业。竭尽所能，做好本职工作。其次，是对孩子的博爱，大爱。爱永久是第一位的。爱要与责任同行，对孩子微笑，宽容、观赏，让自己的学生成为最幸运的人。必需对每一个幼儿一视同仁，不能偏爱一部分幼儿，而冷淡或卑视另一部分幼儿。我深深的懂得：只有喜爱幼儿，尊重幼儿，真正从生活和学习等各方面去关心他们，做到晓之以理、动之以情、导之以行。深化到孩子中去，关注他们的举动，观察他们的言行，了解他们的心理动态，很好的为幼儿服务。第三，以身作则，恪守承诺，做真诚的朋友。要求孩子做到的事，老师必需做到。对孩子承诺的事情肯定要兑现。努力成为孩子们和家长们的好朋友。最终要养成终身学习的习惯。作为一名老师就应当不断地给自己充电，充实自己，把读书当成一种习惯，把学习看作一种乐趣，从各种渠道吸取新的养分，使自己变得更为睿智，才能那个更好的运用到实际教学工作中。努力做一个让孩子喜爱，家长放心，领导省心的优秀幼儿老师。小学语文师德师风培训心得体会精选篇7师德师风培训，使我对老师的职责、师德师风的内涵又加深了一层认识，对教育教学又有了更深的了解。从走出大学校门到现在，始终以为“在其位，谋其政”把自己的教学工作搞好就是很好的完成了任务。培训，我深深体会到：做为一位老师，不仅仅是在课堂上教好书，给学生讲讲道理那么简洁，而是要从社会，学校，班级，甚至每个学生的实际出发，让他们把握科学学问、养成健全人格，为国家、为社会培养负责任，有用的人才。老师的职责决定了老师必需具备高尚的师德师风，什么是师德师风？师德师风，是老师工作的精髓，“师爱为魂，学高为师，身正为范”是其内涵。第一，高尚的师德师风必需对学生布满爱。喜爱学生就是喜爱教育事业。然而喜爱学生并不是一件简单做到的事，让学生体会到老师的爱就更加困难。记得北师大林崇德教授曾说过，“疼爱自己的孩子是本能，而喜爱别人的孩子是神圣！”老师对学生的爱，从本质上说是一种只讲付出不求回报、无私的、没有血缘关系的爱，是一种严慈相济的爱。这种爱是极其神圣纯真的。这种圣洁的爱是老师教书育人的感情基础，学生一旦体会到这种真实感情，就会“亲其师、敬其师”，从而“信其道”，从而达到真正教育的目的。在工作过程中我也曾经感叹，为什么有些学生不能体会出我对他的爱呢，有时反而对我的爱布满警惕和不屑。通过培训，我真正的认识到，原来我的感情还是没有到位，甚至有点急于求成，其实爱贯穿在我平常的一点一滴，一言一行，相信学生肯定会领会到的，就想扎根海岛的那位老师，正是她那无私的、不求回报的对学生的爱，最终得到学生由衷的尊敬，这些是教育的真谛，是我努力的方向。第二，作为老师必需对某一学科具有的丰富的学问、精通的业务、严谨的治学、创新的教学，这也是师德师风不可或缺的组成部分。老师在教学过程中，具备坚实的基础学问、精深的专业学问和较高的学术水平，能使学生产生一种信任感，进而转化为一种很强的人格力气，去激励、鞭策学生。我们学校有许多的优秀的骨干老师，他们的课得到了学生的欢迎和喜爱。这些是我学习的榜样和典范，在今后的工作中，作为一位青年老师，肯定要想这些骨干老师学习，不断提高自己的业务水准。第三，高尚的师德师风就是老师自己必需严格以老师“以德为本，身正为范”要求自己。在平常工作中，要提高自己的思想修养，严格要求自己，自觉遵守学校的规章制度和有关规定，以身作则，洁身自好，以德服人，以身立教，为学生树立起楷模的形象。办公室里不打电脑嬉戏、不带手机进课堂、学生面前不说脏话等等，这些工作中的细节正是崇高师德师风的外现。通过这样的师德师风培训，我在思想上有了更深的认识和体会，这样的认识和体会肯定会使我在今后的教育教学中有更大的提高。在人人奔钱看，而作为老师的我们，往往是两袖清风，囊中羞涩。虽说我们不具备金钱的富有，但我们在精神上是富有的，有谁能像我们一样，一举手、一投足，一个秀丽的微笑，一个鼓励的眼神，一句关切的话语，就能拨动一个个奇妙的心弦，就能带给他们无限欢乐？！我是老师，就要奉献，淡泊名利、安贫乐道，时刻不忘责任，一心想着事业。“捧着一颗心来，不带半棵草去。”为了学生能全面发展，培优辅困；为了学生能共同进步，促膝谈心；为了学生能受到教育；不知付出了多少时间与精力！但我无怨无悔。因为我从事着“天底下最光辉的事业。”我爱学生，学生也爱我。因为有了爱，地更阔，天更蓝；因为有了爱，花更艳，草更芳。而心中的那份爱，将激励着我在人生的道路上艰苦跋涉，用热血和汗水去浇灌一茬茬幼苗、一簇簇花蕾，用爱心去托起明天的太阳！在学习了“三爱”教育读本，让我明白了许多事情，我看到了穿透井喷嚣张充满的毒气和无情的茫茫洪水的是人民老师高尚师德的光线.我懂得了有一种比自我生命，比家人的平安更重要的东西，叫做老师的职责.在开展“三爱”师德师风阶段的学习后，使我深刻地认识到作为老师无尚光荣，看到了新时期人民老师的光辉形象和崇高的思想境界，在人民群众中产生了重大社会反响，赢得了高度的赞誉。作为一名老师，首先要爱教育。有敬业爱岗的精神，正确认清和对待老师职责，提高意识、本领。歌德说：“你要观赏自我的价值，就得给世界增加价值。”“尽力履行你的职责，那你就会立刻明白你的价值。”奉献是世世代代提高人类所尊崇的高尚的道德品质，所以我们的工作就是奉献，经过向学生供应优质的服务使学生理解良好的教育，最终成为对社会有用的人才。对此，我们的职责在于教育和引导，重在树立让学生满意的思想观念，努力实现学生合理的要求。为了把教育寓于服务之中，使我们的教育得到学生的认可，成为社会满意的教育。其次，要爱学生。学生作为学习的主体，可能是学校中最不简单满意的群体。他们思想活跃，对四周的人和事简单梦想化，而我们又习惯把学生当成“不懂事者”，对他们的声音往往听不见或者不想听，对他们所做的事情往往是不屑一顾，做错了事情不去深化了解就一味的批判。事实上，学生是一个活的“生命体”，他们有属于自我的感受和要求，每个学生都有自身的闪光点，努力地去挖掘，其实就能发觉他们每个都是祖国的花朵。要把“学生当成人来培养”，要正确对待学生的意见，师生之间应坚持一种人格上的公平。师生之间的教与学实际上是一种抵触，处理得好就会像父与子、母与子的关系，但处理不好就会产生对立态度。我在今后的教育中，注重把学生当成朋友，转变师道尊严的旧习俗，彻底转换观念，建立民主、公平、和谐的师生关系，让师生共同发展，培养和造就一代新人。最终，要爱自我。塑造师表风范。以“学为人师，行为世范”为准则，履行教书育人的神圣职责，增加老师职业的光荣感、成就感、使命感和职责感，正确处理自我与社会的关系，忠于职守，言传身教，为人师表，做学生的楷模，做社会的表率，注重自身全面发展，增加自身师德修养，提高自身专业学问和专业技能，实现自身价值。作为一名老师在教育教学过程中不断丰富自身的学识，努力提高自身本领、业务水平。老师的素质不高也难以教出高素质的学生。随着“育人”时代的发展不断有新的资料，那么就要求老师具有必需的政治素质、思想素质、业务素质。视野和思维不能仅仅着眼于孩子的此刻教学过程中，应开发多方面的智力。经过这次学习使我明白了：师生之间是一种人格上的公平，老师是服务于学生的，并在服务的同时教会他们怎样做人，做一个对社会有用的人。一句话，老师专业发展是实现老师人生价值，让学生满意的客观需要。愿“爱教育，爱学生，爱自我”成为我们的师表之基，师风之根，师德之魂。小学语文师德师风培训心得体会精选篇8通过对《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》文件的学习，我对师德师风有了新的认识，也意识到作为一名老师应当要朝哪些方面去努力。在新时代我们国家要建设一支为人民服务的，让人民满意的老师队伍，就必需进一步加强和改进师德建设，为师德建设注入新的内容，增加新的内涵。当前，在爱是师德之魂这个共识的基础上，把责任教育放在师德建设的首位是特别必要的。责任，是一个成熟的人对自己的内心和环境完全承当的能力和行为。正如马克思所说：“作为确定的人，现实的人，你就有规定，就有任务”。一名人民老师，他的责任无处不在，假如没有责任意识，就不会明白自己的职守，不会明确自己肩负的历史使命，也就办不好教育。因此，我们必需知责任、明责任、负责任、尽责任。我们处在一个学问爆炸的时代，我们面临的教育对象是国家与民族的将来，老师惟有不断的自我发展、自我提高、自我完善，才能更好的履行教育这神圣的职责。“做一个现代人必需取得现代的学问，学会现代的技能，感觉现代的问题，并以现代的方法发挥我们的力气。时代是连续不断的前进，我们必得参与在现代生活里面，与时代俱进，才能做一个长期的现代人”，“我们做老师的人，必需每天学习，每天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦”。老师要不断地更新教育理念，用先进的教育思想武装头脑;不断地把握广泛的文化科学学问，更新学问结构;不断地学习现代教育技术，运用现代化的教育教学手段提高工作效率;不断地反思总结，在理论的指导下大胆实践、勇于探究，“我们确不能懈怠，不能放松，肯定要鞭策自己，努力跑在学生前头引导学生，这是我们应有的责任”。一名优秀的老师，应当是教学能手，更是科研先锋，这样的老师，才能可持续发展，才能更好的履行自己的职责。老师应当紧密结合教学实际，立足课堂，以研究者的眼光审视和分析教学理论和教学实践中的`各种问题，进行乐观探究，以形成规律性的认识。一名老师“只有研究和分析事实，才能使老师从平凡的，极其平凡的事物中看出新东西，能够从平凡的、极其平凡的、司空见惯的事物中看出新的方向、新的特征、新的细节——这是制造性的劳动态度的一个重要条件，也是兴趣，灵感的源泉。”老师只要增加自己的科研意识，把自己的课堂、班级当成自己的“试验室”、“试验田”，并投入精力去做，就肯定能使自己变科研的局外人为局内人，变可能性为现实性，实现阅历型向科研型的转变。当我们的老师走上了从事研究的这条幸福的道路，就会得到老师职业的成就感和自豪感，同时也为自己的职业生涯展示了新的期望。时代的召唤，事业的使命，教育的责任，激励着老师们长期精心耕耘在教育这方热土，桃李芳香，硕果累累，赢得了家长和社会的敬重，这真是老师职业的魅力所在。在学生心灵中栽下一棵尊重的幼苗，用爱心去浇灌，必将伴随其生命的成长竖起人格的参天大树。“万紫千红随风去，冰心一片载玉壶”，这就是我这样一位平凡老师的高风亮节!我想，老师所从事的就是这种叶的事业――平凡而宏大。“言必行，行必果”，行动实践远胜于说教。师德，不是简洁的说教，而是一种精神体现，一种深厚的学问内涵和文化品位的体现!其实，在日常的教育教学工作中，我们老师都在用行动诠释着师德师风的真正内涵。师德需要培养，需要教育，更需要的是――每位老师的自我修养!让我们以良好的师德，共同撑起教育的蓝天。小学语文师德师风培训心得体会精选篇9奉献是世世代代进步人类所尊崇的高尚的道德品质、道德行为、道德境界。一名应当对无私奉献。喜爱学生，尊重、理解学生，以人为本，关心爱惜学生，是老师正确处理与学生之间关系的准则。这种爱是老师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。教育的爱，作为一种出自崇高目的、布满科学精神、普遍、长久而又深厚的爱，其内涵极为丰富，既包括要求老师精心喜爱学生，又包括