《野猫的城市》教案及反思（5篇）

《野猫的城市》教案及反思（5篇）活动目标：

1、体会故事中滑稽、好玩的情景

2、观看图画中表现城市的事物，理解故事内容

3、尝试用自己的语言叙述对城市的理解。

4、认读字词：城市、公路、斑马线、地图、报纸

活动预备：

大图书、字卡、头饰“野猫”、“斑马”、“奶牛”、“老鼠”

地图图片

活动过程：

一、谈话导入，引出课题

师：我们住的城市叫什么？这个城市里有什么？

有一天，从城市里来了一只野猫，他眼睛里的城市是什么样子呢？我们一起来看看故事《野猫的城市》

二、根本过程：

1、幼儿自主阅读，猜想故事内容

提问：（1）猜猜野猫对动物们说了什么？

（2）野猫对动物们做了哪些事情？

2、教师带着幼儿集体阅读，理解故事内容

阅读第一页：引导幼儿说出画面内容，出示字卡“城市”

问：（1）故事发生在哪里？

（2）动物们在干什么？

阅读2—3页：引导幼儿观看斑马与斑马线之间的相像处，明白斑马线的作用。出示字卡“公路”、“斑马线”

提问：（1）野猫找斑马介绍城市的什么？

（2）为什么找斑马来介绍斑马线？

（3）为什么斑马说城市是一个很疼的地方？

（4）邀请幼儿上台说一说、画一画斑马线

阅读4—5页：知道地图是可以让人点点画画的，出示字卡“地图”，引导幼儿观看地图并进展描述

提问：（1）野猫找奶牛介绍什么？为什么找奶牛来介绍地图？

（2）为什么奶牛说城市是一个很痒的地方？

（3）邀请幼儿给大家介绍地图

阅读6—9页：引导幼儿观看画面内容，仿照动物们的表情。出示字卡“报纸”

提问：（1）野猫说城市中特殊的地方是什么样的？

（2）野猫是怎么介绍这个特殊的地方的？

（3）动物们听完后表情是什么样的，并学一学

（4）老鼠认为城市是什么样的？

阅读10—11页：鼓舞幼儿自己介绍城市

2、师幼集体完整的观赏故事，感受故事的趣味性

三、字卡嬉戏完毕

大班语言教案《野猫的城市》篇二

活动目标：

1、启发幼儿订正《野猫的城市》中的错误的同时，进展幼儿连贯的语言，学习用“欢乐、漂亮、文明”等词语描绘自己的家乡。

2、训练幼儿的逆向思维和推断力量。

3、培育幼儿爱国家、爱家乡的情感。

活动预备：故事贴绒图片、家乡录像、卡片（人物。高楼，车辆）挂图

教学过程：

（一）提问，引出课题。

（1）小朋友们你们见过猫吗？

（2）有一只野猫，讲了这样一个城市，你们想知道吗？

(二)教师讲一遍故事然后提问：

（1）故事的名字是什么？

（2）故事里都有谁？

（三）幼儿在听教师分段讲故事，并分别出示贴绒教具，然后提出问题

1、叙述第一段然后提问：

（1）猫说城市里有斑马线。对吗？人们过公路要走哪里？

（2）马说城市是个很疼的地方，对吗？

（3）为什么斑马要说这个城市是个很疼的地方？城市是个什么样的地方？

教师小结：城市是有斑马线的，人们过公路时要走斑马线的

2、叙述其次段后提问：

（1）野猫说城市里是有规划图的，对吗？

（2）奶牛说城市是很痒的地方，对吗？

（3）为什么花奶牛说城市是个很痒的地方？城市究竟是什么样的地方？

（教师小结：城市有规划图，根据规划建立城市，便利人们的生活。人们生活的很欢乐。）

3、叙述第三段提问

（1）野猫说城市里有抽水马桶，对吗？

（2）动物们说城市是个不知羞的城市，对吗？

（3）为什么动物们说城市是个不知羞的地方？

（教师小结：城市里有抽水马桶，人们不能随地大小便，是个讲究卫生，文明的地方）

（四）组织幼儿看家乡的风光

1、请幼儿说说家乡的风光？

2、启发幼儿用文明。欢乐。漂亮等词汇来描绘我们的家乡。

3、教师小结城市的概念。

（五）组织幼儿动手制作一幅漂亮的城市图。

（六）教师组织幼儿评论《漂亮城市图》

幼儿园大班优质语言教案《野猫的城市》篇三

设计意图：

学前儿童阅读力量的培育，是儿童语言教育的重要组成局部。讨论结果说明：人的主要阅读力量是在3-8岁形成的。大班幼儿正处于这年龄范围，凭借变化着的颜色、图像、文字或凭借成人形象、生动的读、讲来理解故事的活动过程。故事有生动的形象、好玩的情节、幽默滑稽的对话，不同风格的文学作品都会让幼儿产生极大的兴趣，从而使他们懂得一些道理。依据幼儿喜爱听故事的特点，又加上《野猫的城市》这个故事幽默滑稽、情节很生动，所以选择了这一个活动。

活动目标：

1．熟识、理解故事内容，感知富有童趣的故事情节。

2．启发幼儿发觉以及订正故事中野猫所犯的错误，训练幼儿逆向思维和推断力量。

3．增进对我们的城市的熟悉和宠爱。

4．丰富词汇：问长问短。

活动预备：

1．幼儿对我们的城市有肯定的熟悉。

2．多媒体课件《野猫的城市》。

3．图片：野猫、斑马、小鹿、花奶牛、大河马。

4．句字卡片：城市是一个很疼的地方；城市是一个很痒的地方；城市是一个很重的地方；字卡；问长问短。

活动过程：

一、兴趣导入，引出活动主题。

1．教师出示图片“猫”，问：它是谁？（猫）它可不是一只一般的猫，它是一只生活在城里的野猫，是一只会说话的野猫。这不前几天放假了，它去了一趟森林，森林里的动物们都围着它要听它讲城市的事情。有位叔叔把野猫讲的内容编成了一个好听的故事，你们想听吗？

二、完整观赏故事一遍，初步熟识故事的内容。

1．教师有感情地叙述故事，要求幼儿仔细倾听。

2．提问：故事的名字叫什么？（野猫的城市）故事里有谁？（野猫、斑马、小鹿、花奶牛、大河马，教师依据幼儿的答复，出示相应的动物图片）动物们来看到城里的野猫来到了森林，它们是怎么样的？（丰富词汇：问长问短，出示相应的字卡）

三、分段观赏故事，采纳提问和谈论的方式，帮忙幼儿进一步理解故事的情节，启发幼儿发觉以及订正故事中野猫所犯的错误。

师：野猫是怎样向动物们介绍城市的呢？听了野猫的介绍，动物们对城市有什么样的感觉呢？下面请小朋友仔细地看动画画面，再认真地听故事，然后答复教师的问题。

1．播放课件，观赏故事第一段后，教师提问：

（1）野猫说城市有斑马线，对吗？那人们过公路时要走哪里？

（2）野猫讲的城市给斑马的感觉是什么样的？（出示相应的句卡，放在斑马图片的旁边）它为什么会有这种感觉呢？

（3）我们走斑马线时斑马线会疼吗？为什么？野猫这样介绍城市的斑马线对吗？假设是你，你会怎样介绍城市的斑马线呢？

（4）教师小结：城市里有斑马线，斑马线在公路上，当人们过公路时，就要在斑马线行走，城市是一个讲交通规章的地方。

2．播放课件，观赏故事其次段后提问：

（1）野猫说城市里有一种地图，你们知道那是什么吗？（城市规划图）

（2）野猫讲的城市给花奶牛是什么样的感觉？（出示相应的句卡）它为什么会有这种感觉呢？

（3）那城市里的这些规划图有什么作用呢？假设是你，你会怎样介绍城市里的规划图呢？

（4）教师小结：城市很大，有规划图，按规划建立城市，这样会便利人们的生活。

3．播放课件，观赏故事第三段后提问：

（1）野猫说城市楼房很高，对吗？

（2）野猫讲的城市给河马是什么样的感觉？（出示相应的句卡）它为什么会有这种感觉呢？

（3）野猫用这样的方式介绍城市的高楼，对吗？假如请你来介绍，你会怎样介绍呢？

（4）教师引导幼儿共同小结：故事中的野猫有点自以为是，用了自己以为很正确的比方，来比划城市，由于它叙述比方得不清晰，所以让森林里的动物觉得城市是一个很疼、很痒、很重的地方，动物们都不喜爱野猫的城市了。

五、组织幼儿争论，启发幼儿解答森林里动物们的怀疑。

1．师：我们的城市真的是一个很疼、很痒、很重的地方吗？（不是）播放课件（故事的最终一段），请幼儿仔细观看。

2．师：小朋友，假如你也从那辆汽车走下来，你想对森林里的动物说些什么？你说我们的城市应当是什么样的呢？请小朋友们帮帮助，告知动物们正确的答案吧！

3．引导幼儿大胆地叙述，介绍城市里的各种设施。

六、教师小结：

师：今日小朋友们学习了故事《野猫的城市》，也尝试帮忙野猫清晰地向动物们介绍了我们的城市。小朋友们，你们喜爱温州这个城市吗？（喜爱）下节课我们连续了解、介绍自己喜爱的城市。

活动反思：

这次的教学活动的主要目的就是让孩子通过听故事感知故事的情节，想要在课堂上多供应幼儿参加的时机，于是我就想把课堂最终一局部让幼儿尝试用自己的方法介绍城市，改成让幼儿用身体语言表现个重点句：“城市是个很X的地方。”盼望能够通过这种形式起到活泼气氛，提高幼儿参加性，让幼儿个好地把握三个重点句的目的。结果，课堂效果并没有到达预想中的效果。然而，问题产生了。由于课堂时间有限，我为了保证最终增加的环节能够有充分的时间完成，我将幼儿倾听故事后，教师引导幼儿发觉故事中野猫犯的错误的提问简缩了。结果没有起到在教师的引导下，让幼儿自己发觉问题的目的，就直接把答案告知幼儿。在最终增加的环节上，虽然到达提高让幼儿参加的时机，但却让幼儿对故事的理解产生了错觉，将“城市是个X的地方”理解成故事传给我们的唯一信息。偏离了教学目标中，让幼儿发觉、订正故事中野猫犯的错误的目的。其实，活泼课堂气氛，提高幼儿参加的时机，只是上好一节课的一局部，因此在为课堂设计教学形式、手段时必需符合课堂的实际。

大班语言教案《野猫的城市》篇四

教材

学前儿童阅读力量的培育，是儿童语言教育的重要组成局部。讨论结果说明：人的主要阅读力量是在3—8岁形成的。大班幼儿正处于这年龄范围，凭借变化着的颜色、图像、文字或凭借成人形象、生动的读、讲来理解故事的活动过程。

故事有生动的形象、好玩的情节、幽默滑稽的对话，不同风格的文学作品都会让幼儿产生极大的兴趣，从而使他们懂得一些道理。依据幼儿喜爱听故事的特点，又加上《野猫的城市》这个故事幽默滑稽、情节很生动，所以选择了这一个活动。

《野猫的城市》是一个特别富有童趣的童话故事，故事中的野猫有点自以为是，它向森林的动物介绍城市的三个特征：城市里有斑马线、城市里有地图，城市里有抽水马桶，但由于它用了不清晰、不正确的比方来形容城市，所以让动物们对城市产生了误会，以为城市是一个很疼、很痒、很重的地方。同时大班幼儿的熟悉水平在不断提高，详细形象思维占优势，并且具有肯定的倾听和语言表达力量，他们对童话故事比拟感兴趣。所以可以通过故事教学让孩子更好地熟悉我们的城市。

教法

针对教材内容和幼儿的年龄特点，为了更好地引起幼儿的留意及兴趣，活动中我主要运用了直观法、争论法。为什么要采纳以上的方法呢？由于直观法是依据幼儿思维特点打算的，幼儿期的思维特点是形象思维为主，所以动画片，能引起幼儿的兴趣及留意，能让幼儿更好的理解故事内容，同时为幼儿的口语表达做充分的预备。通过争论法，可以不断激发幼儿的表达欲望，而且大班幼儿虽以形象思维为主，但抽象规律思维正在进展的特点，采纳对话的形式来进展幼儿的想象力和口语。

学法

遵循幼儿阅读学习的规律和幼儿的年龄特点，整个学习活动，始终以幼儿为主体，调动每个幼儿思维的积极性，在活动中，幼儿在观看、争论仿照中积存了阅读阅历，整个活动过程，幼儿都是在积极主动中进展学习的。本次活动采纳集中教学的组织形式，通过“层层深入”的教学模式，形成四个步骤的组织思路：第一，出示猫头饰，引入活动；其次，幼儿完整观赏故事一遍，初步熟识故事的内容。引发幼儿猜测，设置悬念，激发幼儿阅读的兴趣。第三，分段观赏故事，采纳提问和谈论的方式，帮忙幼儿进一步理解故事的情节；第四，组织幼儿争论，启发幼儿解答森林里动物们的怀疑。

活动目标

1、熟识、理解故事内容，感知富有童趣的故事情节。

2、启发幼儿发觉以及订正故事中野猫所犯的错误，训练幼儿逆向思维和推断力量。

3、增进对我们的城市的熟悉和宠爱。

4、能分析故事情节，培育想象力。

5、情愿分角色表演简洁的故事情节。

活动重点难点

教学重点：用正确的有序的方法阅读和发觉故事中野猫犯的错误。

教学难点：启发幼儿订正故事中的错误，训练幼儿逆向思维和推断力量。

说过程

一、兴趣导入，引出活动主题

师：今日我们班来了一个小客人，教师出示头饰“猫”，问：它是谁？（猫）它可不是一只一般的猫，它是一只生活在城里的野猫，是一只会说话的野猫，星期天它去了一趟森林，森林里的动物们都围着它要听它讲城市的事情。你们想听吗？

二、完整观赏故事一遍，初步熟识故事的内容

1、教师有感情地叙述故事，要求幼儿仔细倾听。

2、提问：故事的名字叫什么？（野猫的城市）故事里有谁？（野猫、斑马、小鹿、花奶牛、大河马，教师依据幼儿的答复，出示相应的动物图片）动物们来看到城里的野猫来到了森林，它们是怎么样的？（丰富词汇：问长问短，出示相应的字卡）三、分段观赏故事，采纳提问和谈论的方式，帮忙幼儿进一步理解故事的情节，启发幼儿发觉以及订正故事中野猫所犯的错误。

师：野猫是怎样向动物们介绍城市的呢？听了野猫的介绍，动物们对城市有什么样的感觉呢？下面请小朋友仔细地看动画画面，再认真地听故事，然后答复教师的问题。

教师有感情的叙述故事第一段后，教师提问：

（1）野猫说城市有斑马线，对吗？那人们过公路时要走哪里？

（2）野猫讲的城市给斑马的感觉是什么样的？（出示相应的字卡，放在斑马图片的旁边）它为什么会有这种感觉呢？

（3）我们走斑马线时斑马线会疼吗？为什么？野猫这样介绍城市的斑马线对吗？假设是你，你会怎样介绍城市的斑马线呢？

（4）教师小结：城市里有斑马线，斑马线在公路上，当人们过公路时，就要在斑马线行走，城市是一个讲交通规章的地方。

教师有感情的叙述故事其次段后提问：

（1）野猫说城市里有一种地图，你们知道那是什么吗？（城市规划图）

（2）野猫讲的城市给花奶牛是什么样的感觉？（出示相应的字卡）它为什么会有这种感觉呢？

（3）那城市里的这些规划图有什么作用呢？假设是你，你会怎样介绍城市里的规划图呢？

（4）教师小结：城市很大，有规划图，按规划建立城市，这样会便利人们的生活。

3、教师有感情的叙述故事第三段后提问：

（1）野猫坐在大河马的嘴上，这样做好吗？

（2）野猫讲的城市给河马是什么样的感觉？（出示相应的字卡）它为什么会有这种感觉呢？

（3）野猫用这样的方式介绍城市的抽水马桶，对吗？假如请你来介绍，你会怎样介绍呢？

（4）教师引导幼儿共同小结：故事中的野猫有点自以为是，用了自己以为很正确的比方，来比划城市，由于它叙述比方得不清晰，所以让森林里的动物觉得城市是一个很疼、很痒、没羞的地方，动物们都不喜爱野猫的城市了。

三、组织幼儿争论，启发幼儿解答森林里动物们的怀疑

1、师：我们的城市真的是一个很疼、很痒、没羞的地方吗？（不是）教师有感情的叙述（故事的最终一段），请幼儿认真听。

2、师：小朋友，假如你也从那辆汽车走下来，你想对森林里的动物说些什么？你说我们的城市应当是什么样的呢？请小朋友们帮帮助，告知动物们正确的答案吧！

3、引导幼儿大胆地叙述，介绍城市里的各种设施。

四、教师小结，下课

师：今日小朋友们学习了故事《野猫的城市》，也尝试帮忙野猫清晰地向动物们介绍了我们的城市。小朋友们，你们喜爱江阴这个城市吗？（喜爱）下节课我们连续了解、介绍自己喜爱的城市。

活动反思：

通过《野猫的城市》也让我感受到了，要上好一节课的预备和预设，师幼之间的互动是很重要的，同时也要依据班上幼儿的特点和特别状况，对教案做具体的修改，以确保幼儿在活动中能够得到更好的收获和熬炼。

由预定目标看，本次活动是实现了设计目标，幼儿在活动中反映积极，回应良好，

缺乏之处是教师对幼儿原有的语言进展水平了解不够，所以教师提问的指向性要更加精确，呈递进式提问，避开跳动式提问，以便于幼儿形成完整的故事思路，进一步形成语言与思维的统一。

假如重上这节课，我会预备的更充分，归纳提升有关地图的学问，让幼儿了解地图颜色所代表的各个地区，进展幼儿观看比拟力量。

大班语言教案《野猫的城市》篇五

设计意图：

孩子们对于“城市”的概念还是比拟模糊的，怎样让孩子更好的积存城市的阅历，我就想到了“野猫的城市”这个故事，《野猫的城市》是一个特别富有童趣的童话故事，故事中的野猫有点自以为是，它向森林的动物介绍城市的三个特征：城市里有斑马线、城市里有地图，城市里有高楼大厦，但由于它用了不清晰、不正确的比方来形容城市，所以让动物们对城市产生了误会，以为城市是一个很疼、很痒、很重的地方。同时大班幼儿的熟悉水平在不断提高，详细形象思维占优势，并且具有肯定的倾听和语言表达力量，他们对童话故事比拟感兴趣。所以可以通过故事教学让孩子更好地熟悉我们的城市。

活动目标：

1、观赏故事，感知故事中富有童趣的故事情节以及野猫热心，自以为是的性格特点。

2、借助图片理解故事内容，能够正确熟悉野猫眼中的城市与现实生活中的城市的差异。

3、愿意与同伴或在集风光前大胆叙述自己对城市的熟悉。

4、在故事情境中体会到做错事要英勇地面对解决。

5、阅读故事，能细致的观看画面，大胆的表述对故事的理解。

活动重点：

理解故事内容，感知野猫的性格特征。

活动难点：

能大胆叙述自己对城市的熟悉。

活动预备：

1、故事课件。

2、幼儿对我们的城市有肯定的熟悉。

活动过程

1、兴趣导入，引出活动主题。

提问：小朋友你们见过猫吗？教师这里也有一只猫。你们看，“大家好！我可不是一只一般的猫，是一只生活在城里的野猫，是一只会说话的野猫。”

2、出示图片，引导幼儿观看图片并提问。

出示图片一提问：你们瞧图片上有谁？它们在干什么呀！小动物们都会问野猫什么问题呢？（个别动物提问，河马问什么问题呢？）动物们围着野猫问长问短，问城市哪里有好玩的，哪里有好吃的。有谁能告知我“问长问短”是什么意思？（就是问这问那，表示对城市的奇怪。）野猫可得意了，晃着脑袋，东瞧瞧西看看，然后皱着眉头说：“城市太大了，我们怎能用嘴巴讲的清晰呢？让我来比划给你们看吧。

出示图二提问：你们瞧野猫会用什么东西来比划城市？（斑马）你们看看野猫会用斑马来比划城市的什么呢？（斑马线）它会怎样去比划呢？（动物