幼儿园小班语言《谁的脚印》教案

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幼儿园小班语言《谁的脚印》教案1

设计意图：

孩子在成长的过程中对未知世界充斥了新奇心。绘本《谁的脚印》讲解并描述了一个有趣又带有神奇色调的故事。“是谁在这里留下了脚印呢?”带着这样的悬念，孩子开始了阅读之旅。从绘本本身来看，它的画面色调明快，情节突出又不乏丰富的环节，具有极强的可看性和延展性。简洁的话语、重复的句式，符合小班幼儿的认知水平。随着阅读的深入，故事情节逐步开展，孩子观测到不同动物脚印的特点，也体验到了主人公的心情改变。最末，主人公发觉：原来是我自己的脚印啊!这样戏剧性的结局给孩子带来了阅读的惊喜。为此，我借助这一绘本为小班幼儿设计了系列活动。

活动一

目标：

1．认真观测画面内容，感知各种脚印的特点，积极运用语言进行表达。

2．初步了解故事内容，感受情节的有趣和神奇。

3．体会故事中主要角色“迷惑一绝望一惊喜”的情感改变。

预备：

依据绘本制作的PPT(演示文稿)画面依次为：

1．封面；

2．扉页；

3．第1、2页；

4．第3～6页；

5．第7～1O页；

6．第11～14页；

7．第15～18页；

8．第19、20页。

过程：

一、观测扉页，引出话题

播放PPT画面2。

师：你看到了谁?(小姑娘。)她在干什么?她发觉了什么?(地上有脚印。)

师：地上真的有脚印。认真看看这脚印是怎么样的?(长长的。)

师：咦?这是谁的脚印呢?(幼儿自由猜想。)

二、师幼共同阅读，了解故事情节

1．播放PPT画面3，引导幼儿观测。

师：这是什么地方?(房间。)你从哪儿看出来是房间?(引导幼儿观测床、床头柜、玩具柜等画面环节。)

师：看看小姑娘的表情，猜猜小姑娘发觉脚印后有什么感觉?(请幼儿仿照小姑娘用迷惑的语气说一说：“这是谁的脚印呢?”)

师：小姑娘于是预备去查找，看看到底是谁的脚印。

2．播放PPT画面4，引导幼儿观测。

师：小姑娘到哪儿去查找脚印了?(引导幼儿感受画面背景的改变。)

师：她遇到谁了?(小猫。)

师：小姑娘遇到小猫就问：“你去过我的房间吗?那儿有个长长的脚印。”你们猜猜看那是不是小猫的脚印，说说为什么。

师：小猫是怎么说的呢?小猫说：“没有，我的脚印是圆圆的。”

师：我们来看看小猫的脚印是不是圆圆的。(引导幼儿观测小猫的脚印，说说哪儿是圆圆的。鼓舞幼儿大胆想象小猫的脚印像什么。)

3．播放PPT画面5，引导幼儿观测。

师：小姑娘又遇到了谁?(小鸟。)小鸟在哪儿呢?(请个别幼儿从画面中指出来。)

师：小姑娘问小鸟：“你去过我的房间吗?那儿有个长长的脚印。”

师(出示局部画面)：咦?小姑娘在干什么?(引导幼儿观测画面上小姑娘蹲下来的动作，推想小姑娘在观测脚印。)

师(出示全部画面)：小鸟的脚印是什么样的?(细细的、尖尖的。)像什么?(小草、树枝。)

师：对了，小鸟说：“没有，我的脚印是尖尖的。”

师：又没有找到脚印的主人，小姑娘心里会怎么样?(难过、绝望。)

4．播放PPT画面6，引导幼儿观测。

师：这次，小姑娘遇到谁了?(大象。)您能猜猜小姑娘会怎么问大象吗?(鼓舞幼儿大胆地说一说。)

师：你们说得真好，小姑娘就是这么问的：“你去过我的房间吗?那儿有个长长的脚印。”

师：大象的个子这么大，它的脚印会是什么样的呢?(引导幼儿通过对比画面中的小姑娘和大象，感受大象身躯的巨大，并猜想大象的脚印特点。)

师(出示PPT局部画面)：大象的脚印是什么样的?(又宽又大。)

师：原来大象的脚印又宽又大，房间里的脚印也不是它的。

师(出示全部画面)：小姑娘和大象在干什么?(大象让小姑娘坐在鼻子上玩。)

师：小姑娘找不到脚印的主人，感到很难受，大象就和她玩游戏。现在小姑娘欢乐吗?(引导幼儿感受开心的心情。)

(老师讲解并描述PPT画面6的内容。)

5．播放PPT画面7，引导幼儿观测。

师：离开大象，想到还没有找到脚印的主人，小姑娘又怎么样了?(引导幼儿从画面上小姑娘的姿态感受她难受的心情。请个别幼儿学学小姑娘的动作。)

师：小姑娘回到了房间。这时，你看她是兴奋还是难受?(兴奋。)你是从哪里看出来的?(小姑娘笑了，跳起来了。)

师：小姑娘为什么突然兴奋起来了?可能是什么缘由?(幼儿想象、表达。)

师：看，这里小姑娘兴奋地说：“我知道了!”小姑娘已经知道是谁的脚印了。你知道了吗?

6．播放PPT画面8，引导幼儿观测。

(1)观测画面，推断脚印的主人。

师：来了一只小狗，脚印是它的吗?(不是。)那是谁的?(引导幼儿观测画面中还涌现了什么，并推断出是鞋子留下的印子。)

(2)点击画面2和8，比较鞋子和鞋印的相像度。

老师讲解并描述故事，揭示谜底：“原来是我自己的鞋印啊。”

(3)引导幼儿观测小姑娘快乐大笑的表情，一起体验欢乐的心情。

三、观测封面，引出故事的题目

1．播放画面1，师幼共同梳理故事情节。

师：小姑娘在查找脚印的过程中遇到了谁?最末她发觉脚印是谁的?鞋子在哪里?(请个别幼儿从画面中找出来。)

2．老师揭示故事的名字。

四、按顺次观看画面，完整讲解并描述故事

活动二

目标：

1．学习有序地翻阅图书，跟随故事讲解并描述的节奏翻页，养成良好的'阅读习惯。

2．进一步熟识故事情节，感受重复句式的特点，学习角色间的对话。

3．体验阅读的乐趣。

预备：

实物展示台，师幼人手一本绘本，小花裙、小猫、小鸟、大象等胸饰。

过程：

一、有序翻页，阅读图书

1．老师运用“打招呼”小游戏，调动幼儿的阅读爱好。

师：请你们把图书放在自己面前的桌子上，摆正。

师：眼睛看着书上的小姑娘，手指引在上面，和小姑娘打个招呼吧。

师：用同样的方法也可以和小动物打个招呼。

2．老师运用实物展示台，和幼儿同步翻阅图书，指导幼儿正确翻页。

(1)看封面。

师幼一起指着封面上的问号，说出故事的名字“谁的脚印”。

(2)介绍翻书方法。

师：请你们把两只手放在书的两边，左手轻轻压住书的左边，用右手翻书。(镜面示范。)

(3)老师用较慢的速度讲故事，讲解并描述中要求幼儿用手指出画面中的主要情节，眼睛跟随画面。一页讲完后，提示幼儿翻页。

二、角色表演，练习对话

1．老师和幼儿分别扮演小姑娘、小猫，表演对话。

师幼翻书至小花猫页面。

(1)师：小姑娘问了什么?小猫是怎样回答的?我来扮演小姑娘，请小伙伴扮演小花猫，一起来说说吧。

(2)请个别不擅长表达的幼儿扮演小花猫，和老师扮演的小姑娘进行对话表演。

2．幼儿分组扮演小姑娘、小鸟，进行对话表演。

师幼翻书至小鸟页面。

师：他们说了什么?谁情愿来扮演他们？

(1)请幼儿两个一组表演对话。

(2)引导幼儿在对话中加入角色特点，用细细的声音学小鸟讲话。

师：小鸟那么娇小，它的声音是什么样的呢?

(3)男女分组扮演角色进行对话表演。

3．幼儿模拟大象的声音，进行对话表演。

师幼翻书至大象页面。

(1)师：他们说了什么?谁来试一下?

(2)学习用大象的声音讲话。

师：用什么样的声音来说话会比较像大象呢?(粗粗的、比较低沉的声音。)

(3)请女孩扮演小姑娘，男孩扮演大象，进行对话表演。

4．集体表达最末一句话。

师幼翻书至第18、19、20页，一起学小姑娘用快乐的声音说：“我知道了，原来是我自己的鞋印呀。”

三、师幼一起边阅读边讲解并描述

师：你们喜爱这本图书吗?让我们再来看一遍吧，一边看一边跟着老师一起讲故事。

四、整理整理图书

师：请把书合起来，送到书架上，摞成一叠。

活动三

目标：

1．比较脚和脚印，感知它们之间的对应关系。

2．观测鞋底的花纹，用颜料印出鞋印，并能辨别自己的鞋印。

3．积极参加活动，感受活动的乐趣。

预备：

1．截取用绘本局部画面放大制作而成的图卡：猫脚、猫脚印，鸟脚、鸟脚印，大象脚、大象脚印，鞋子、鞋印。

2．长卷白纸，脚垫，红、绿两色的颜料盘。

3．请家长为孩子穿鞋底花纹明显、洁净的鞋子。

过程：

一、感知脚和脚印的关系

1．回顾故事中的主要角色。

师：我们阅读了一本有趣的书《谁的脚印》，小姑娘先遇到了谁?然后遇到了谁?最末遇到了谁?(引导并提示幼儿按序讲出三个动物。)

2．观测脚和脚印，学习配对。

师(出示三张动物脚的图卡)：你能从它们的脚看出是什么动物吗?(幼儿自由讲解并描述，老师将图卡按序贴好。)

师(出示三张脚印图卡)：这是谁的脚印呢?是谁的脚印就把它贴到脚的卡片下面。(老师先随机抽出一张，幼儿表达，老师示范对应摆放。然后请两个幼儿把另两张卡片对应贴好。)

师：看看它们的脚和脚印，你发觉了什么奥秘?(脚和脚印很像，形状轮廓一样。)

师(小结)：不同的脚就有不同的脚印，脚和脚印的外形相同。

二、观测鞋印

1．观测绘本中小姑娘的鞋子和鞋印。

师(出示小姑娘的鞋子和鞋印图卡)：小姑娘的鞋子是什么外形?鞋印呢?(都是长长的。)

师：除了外形相同，还有什么相同呢?(老师揭下鞋子图片放到鞋印上，引导幼儿观测它们大小相同的特征。)

师：鞋印为什么有花纹呢?(鞋底有花纹。)花纹有什么用处?(好看、防止滑倒。)

2．观测自己和同伴的鞋底。

师：请脱下自己的一只鞋子，看看鞋底上的花纹是怎么样的。(幼儿观测并描述。)

师：找你旁边的伙伴，把你们的鞋子放在一起，看看鞋底的花纹有什么不同。

师(小结)：不同的鞋子，鞋底的花纹不同。

三、印鞋印

师：今日我们也来用自己的鞋子印个鞋印吧。

1．开展长卷白纸，让幼儿围坐四周。老师边示范边提出操作要求：手拿鞋子，放到颜料盘中轻轻按一按，然后放到白纸上用力按，不要移动，鞋头、中间、鞋跟各按一下。

2．先请女孩用红色颜料来印，再请男孩用绿色颜料印。提示男孩不要印到女孩的鞋印上。

3．引导幼儿观测自己的鞋底和鞋印花纹、大小是否相同，再和旁边小伙伴的鞋印比比是不是一样。

四、找鞋印

师：你能找到自己的鞋印吗?

1．请幼儿先分散站到活动室四周，等老师发出信号后，幼儿走到白纸旁找自己的鞋印，指着鞋印说“这就是我自己的鞋印呀”。

2．检查幼儿是否找对，提示找错的幼儿通过比较花纹、颜色、大小，找到自己的鞋印。

3．调换长卷方向，增加查找难度，要求幼儿再次查找自己的鞋印。

幼儿园小班语言《谁的脚印》教案2

活动目标：

1、认真观测画面内容，感知各种脚印的特点，积极运用语言进行表达。

2、初步了解故事内容，感受情节的有趣和神奇。

活动预备：

绘本ppt《谁的脚印》小猫脚印、小鸟脚印、大象脚印、鞋印图片各一张。

活动过程：

一、引题

师：小伙伴看，这是谁？〔小姑娘〕

师：她的名字叫丁丁，她在房间的地板上发觉了一个古怪的脚印，你们猜猜，这个脚印到底会是谁的呢？〔幼、、、、、让幼儿自己看看鞋印，感知人类的脚印的特点〕

二、师幼共同阅读，了解故事情节

〔一〕丁丁查找脚印主人

1、丁丁在房间里发觉了古怪的脚印她会怎么想呢？

小结：丁丁带着迷惑的心情去查找，看看到底是谁的脚印。

2、小姑娘遇到小猫

鼓舞幼儿大胆想象小猫脚印像什么。

师：房间的脚印是小猫的吗？〔不是〕你们觉得小猫的脚印长什么样的，像什么呢？〔……〕

小结：原来房间里的脚印不是小猫的，小猫的脚印是圆圆的。

3、丁丁遇到小鸟

引导幼儿观测想象小鸟的脚印像什么。

师：你们觉得丁丁会怎么问小鸟呢，〔请幼儿学说语句“你去过我的房间吗，那儿有个长长的脚印”〕

师：那我们一起来问问小鸟吧。

〔幼儿自由想象描述大象的脚印怎么样的〕

〔小结：是的，小鸟的脚印像**一样尖尖的细细的。〕

师：原来房间的脚印也不是小鸟的。

小姑娘没有找到脚印的主人，小姑娘心里会怎么样？〔难过、绝望。〕

4、丁丁遇到大象。

鼓舞幼儿大胆地说一说丁丁会怎么问大象吗？〔集体学问：你去过我的房间吗？那儿有个长长的脚印。〕

师：大象的身体大大的宽宽的，那它的脚印会是怎么样的呢？

〔幼儿自由想象描述大象的脚印怎么样的〕

小结：原来大象的脚印是又宽又大的，房间里的脚印也不是大象的。

5、脚印不一样。

分别出示小猫脚印的图片、小鸟脚印的图片、大象脚印的图片、鞋印。

〔幼儿自由观测动物的脚印特点〕

师：原来动物脚印和人类的脚印是不一样的.呢。

〔二〕丁丁找到脚印的主人

1、引导幼儿观测画面上小姑娘的姿态感受她难受的心情。〔请个别幼儿仿照小姑娘的动作。〕

2、幼儿想象、表达小姑娘快乐的缘由，感受小姑娘的情感改变。

3、引导幼儿观测比较鞋子和鞋印的相像度。

小结：原来丁丁房间的地板上的脚印，是自己鞋子的鞋印，找到答案的丁丁变得特别快乐，〔播放ppt12〕瞧，她正抱着小狗在快乐的大笑呢！

三、观测封面，引出故事的