狐狸分奶酪第一课时公开课教案（精选5篇）

第页共页狐狸分奶酪第一课时公开课教案〔精选5篇〕狐狸分奶酪第一课时公开课教案〔精选5篇〕狐狸分奶酪第一课时公开课教案1教学目的1．认识“酪、捡”等12个生字，会写“奶、始”等8个字，会写“开场、过来”等5个词语。2．能分角色朗读课文，读懂故事内容，能对狐狸的说法做出判断，初步表达自己的想法。3．拓展积累“开场、起始”等词语。教学重点分角色朗读课文。读懂故事内容，能根据课文内容展开讨论，揣摩故事中人物的真实想法，对狐狸的说法做出判断，初步表达自己的想法。课前准备老师准备：1.熊哥哥、熊弟弟、狐狸的头饰，教具“奶酪”和相关课件。2．搜集有关狐狸的资料和故事《狐狸和乌鸦》。学生准备：1.自学生字，自主朗读课文，标注自然段序号。2．搜集有关狐狸的资料和故事。教学过程板块一提醒课题，引入新课活动1谜语引入，激发兴趣1．出示谜语——“尖尖嘴，细细腿，狡猾多疑拖大尾。”(打一动物)(根据学生提醒的谜底板书“狐狸”)2．狐狸给你留下了什么印象？(狡猾)谁能介绍一下狐狸？(结合课前搜集的资料，简单介绍)3．导入：今天，狐狸做了什么事情呢？让我们一起来学习一篇匈牙利的民间故事《狐狸分奶酪》。(补充课题：分奶酪)活动2结合图片，理解奶酪1．老师出示奶酪的图片，指名说说自己吃过的奶酪的味道，随机介绍：“奶酪”又名干酪，是用牛、羊等的奶汁做成的半凝固食品，营养价值丰富。2．指导读准“酪”，强调“酪”的读音是lào，不要读成nào。操作指导导入新课是课堂教学的前奏，根据教材内容和学生年龄特点，老师可利用孩子喜闻乐见的谜语引入新课，以此激发孩子学习的兴趣。教学中，结合课前的准备介绍狐狸，让孩子对狐狸有更广泛的理解，为理解课文做好铺垫。板块二初读课文，理解大意活动1读题质疑1．学生齐读课题。2．老师引导学生考虑：读了课题，你有什么问题？(预设：狐狸给谁分奶酪？他是怎么分的？奶酪分得公平吗？)活动2理解课文大意1．同桌合作，练读课文，读准字音，读通句子。2．再读课文，圈出难读的字，画出难理解的句子。3．老师范读课文，要求学生一边听，一边考虑：课文讲了谁和谁之间发生的事？他们之间发生了一个什么故事？操作指导一千个读者就有一千个哈姆雷特。可先放手让学生自主阅读，给孩子一个自由学习的空间，再范读引导，在听读中感受语气，各自说说自己的读书感受，为深化理解课文内容助力。初读中通过“读、画、思”的方式引领学生在读中考虑，在读中感受，自主概括文章内容，进步学生概括总结的才能。板块三精读感悟，识字学文活动1探究故事的起因1．鼓励学生自由读第1～4自然段，考虑：狐狸为什么会分奶酪？2．引导学生交流，找到故事的起因。(1)一开场，两只小熊捡到奶酪时是怎样的心情？(快乐极了)(2)后来，他们为什么拌起嘴来了？(他们不知道怎么分这块奶酪)(3)本来捡到奶酪是件让人快乐的事，为什么小哥儿俩会拌起嘴来？3．你们觉得应该怎样分这块奶酪？(学生自由答复)4．用“____”画出狐狸说的第一句话，并圈出狐狸的动作。语言：“小家伙们，你们吵什么呀？”“这事好办，我来帮你们分吧！”动作：跑、问、笑、拿、掰。(1)引导学生交流：为什么狐狸是“跑”过来“问”的？他心里会想什么？(2)学习“吵”字。引导学生理解“吵”字的部首为什么是“口”，再交流识记字形。活动2指导朗读，随文识字1．指导读好长句子。(1)课件出示长句子：“熊哥哥和熊弟弟在路上捡到了一块奶酪，快乐极了。”(2)鼓励学生根据自己的理解，读出停顿。2．指导读出小哥儿俩捡到奶酪时快乐的语气，为了怎么分奶酪而拌嘴时生气的语气。3．指导朗读狐狸说的第一句话，要读出狐狸假装好奇和热情的语气。4．随机识记“捡”“拌”“始”“俩”。(1)“捡”“拌”本义都与手有关，所以部首是“扌”，可以与“脸”“胖”换偏旁识记。理解“拌嘴”是吵嘴的意思。(2)强调“始”是翘舌音；鼓励学生通过组词加强认知，再读一读，记一记。(3)“俩”的读音是liǎ，表示两个，要与“两”区分开。操作指导低年级学生识字离不开详细的语言环境。本环节，在引导学生初步理解故事的起因的过程中，随文指导识字，将阅读与识字结合在一起。在理解文本的根底上进展朗读指导，帮助学生在标准语言的同时，进一步加深学生对字词的理解，便于运用。板块四认真观察，标准书写活动1示范书写，重点指导1．课件出示生字：“奶、吵”。2．引导学生仔细观察，发现字形的共同点。(都是左右构造的字)3．老师一边示范书写，一边重点指导重要笔画的占格位置。奶：左右宽窄相当，女字旁靠近竖中线；“乃”的.横折折折钩的第二折刚好在横中线上；最后一笔撇稍短，收笔在竖中线上。吵：左窄右宽，“口”要写得小而高，第三笔横在横中线上；右边“少”的第一点在竖中线左侧，最后一撇要舒展，延伸到左半格。活动2练习书写，展示评价1．提醒坐姿。2．学生试写，师巡视。发现问题随时指导。3．展示学生点评，学生修改后再次练写，不断完善。4．小结：这节课我们初步理解了课文大意，狐狸知道小熊兄弟俩为分奶酪拌嘴，主动来帮助他们分奶酪。那么，狐狸把奶酪分得公平吗？下节课我们继续来学习。操作指导通过引领学生观察两个字的特点，找到关键笔画的占格位置，示范书写，再尝试书写，最后师生间互相点评，直观发现别人写字的优点及缺乏，及时纠正，扬长避短，把字写得更标准。在潜移默化中培养良好的书写习惯。教学反思这篇课文虽富有较深的哲理，但不乏兴趣性。因此，导入局部，老师从谜语入手，激发学生活泼的思维，让其以最好的状态进展学习。老师再以问题“狐狸给谁分奶酪？他是怎么分的？奶酪分得公平吗？”入手，引领学生走进文本，将学生带入课文中。本课难点之一是感受狐狸的狡猾，因此，通过表演、朗读感受狐狸说话时的语气与动作，通过情景扩大想象狐狸的心理活动，比方：从狐狸的两次“笑”中体会到了什么？在跑过来前他会想些什么，说些什么？让学生带上头饰扮演狐狸，让其他学生进展评价，说出感受。语气、动作和心理三大要素的结合让学生深化感知到了狐狸的狡猾之处。低学段语文教学离不开识字与写字，根据低学段儿童的特点，在识字与写字的教学设计上紧紧围绕“兴趣性”和“形象性”，采用随文识字的方式，让学生在详细的语言环境中轻松识字，写字教学做到扎实、有效。狐狸分奶酪第一课时公开课教案2教学目的：1、认识“酪、捡”等12个生字；会写“奶、始、吵、咬”4个字。2、图文结合、联络生活实际，理解“奶酪、拌起嘴、嚷着”等词语的意思；联络上下文，理解“笑了笑”所隐藏的含义，从而体会狐狸的狡猾。3、理解课文内容，想象情境，分角色朗读课文。教学过程：一、旧知引入，提醒课题，激起兴趣1、由学生的童话故事引入，引出“狐狸”，并正音。2、请学生谈谈对狐狸的印象。3、出示“奶酪”，正音，猜猜“奶酪”是什么。老师简介“奶酪”。4、齐读课题。二、初读课文，认读生字，读好长句1、自由读课文，读准字音，读通句子。2、再读课文，边读边圈出难读的字，读给同桌听。3、认读词语，随机正音。〔1〕出示词卡，请生领读。〔捡到、小哥儿俩、开场、拌起嘴、帮助、嚷着、瞧了瞧、方便、结果、剩下、整块。〕〔2〕请学生提出不理解的词语，在黑板一侧板贴出示，学课文同时解决这些词义。预设：小哥儿俩、拌起嘴、嚷着。4、长句练读，把句子读正确、读通顺。〔1〕熊哥哥和熊弟弟在路上捡到了一块奶酪，快乐极了。〔2〕可是，他们不知道怎么分这块奶酪，小哥俩开场拌起嘴来。三、理解课文内容，想象情境，分角色朗读1、请学生说一说课文讲了一件什么事情。2、出示第一自然段。〔1〕自由读第一自然段，说说读懂了什么。〔2〕发现熊哥哥和熊弟弟的心情。请学生说说它俩为何事而快乐，随机朗读第一句。〔3〕请学生发现后来它俩心情的变化，说说发生了什么事情。〔4〕教学“拌”字。可联络下文狐狸问：“你们吵什么呀”帮助学生理解“拌嘴”即“吵嘴”的意思。〔5〕引导学生发现熊哥俩原先很快乐，后来发生矛盾，不快乐了，课文用一个词语把两局部内容连了起来，那就是——“可是”，它表示语气的转折。〔6〕朗读练习。3、读课文第二至十一自然段，数一数，狐狸帮小哥俩分了几次奶酪。4、重点品读第一次分奶酪局部。〔1〕自由读第二至六自然段，用横线画出狐狸的话，用波浪线画出熊弟弟的话。〔2〕请学生读狐狸说的第一句话，指导读出假装好奇和热心的语气。〔3〕请学生读熊弟弟答复的话，指导读出为难、焦急的语气。〔4〕请学生读狐狸说的第二句话，想想狐狸说话的样子。〔笑了笑。〕①请学生做做“笑了笑”的表情，发现和狐狸的“笑”有什么不一样。②请学生猜一猜狐狸这时是怎么想的。③根据狐狸的心思，指导朗读句子。〔5〕小哥儿俩知不知道狐狸狡猾的心思啊它们又是怎么说怎么做的呢请学生读第六自然段。①随机教学“嚷”，观察字形猜字义，理解“嚷”就是大声喊叫。②猜猜小哥儿俩此时的心情，指导感情朗读。5、学法总结：通过联络上下文，展开自己的想象，体会童话故事中人物的心情，就能把故事读得有滋有味。6、四人小组合作练一练，分角色朗读第二至六自然段。7、分角色朗读展示。四、复习字词，练习写字1、回忆新学的生字词语，开火车读词语进展稳固。2、出示“奶、始、吵、咬”。仔细观察，发现字形特点。3、老师重点指导“奶”的女字旁写法和笔顺，学生练写。狐狸分奶酪第一课时公开课教案3【教学设想】初读课文，提出要求，学生根据提示要求，自学生字新词，读准生字新词读音，读通课文，扫除语言障碍，为第二课时的学习打下根底。【教学过程】一、创设情境，导入课题。1.师板书课题，指名读课题。生试着读好课题。2.看到题目，你想知道些什么呢？〔狐狸给谁分奶酪？为什么分奶酪？〕3.师引导：狐狸到底给谁分奶酪？就让我们一起来读读课文，去寻找答案吧！二、初读课文，识记生字新词。1.朗读课文我能行。正确朗读课文。〔1〕学生自读课文，课件出示要求：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。〔2〕练读第1自然段。谁能把这一段读正确呢？让我们先来试一试吧！①学生自读，边读第1自然段，边圈画出本段的生词并与课件标画的对照。②同桌互读，检查自读情况。③课件出示加拼音的词语：“捡到、奶酪、哥儿俩、开场、拌嘴”。学生自由读，指名读，老师相机提示“捡、俩”是三拼音节，“始”是翘舌音。④出示去掉拼音的词语，采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。⑤把生词融入课文，再读第1自然段，读文努力做到不顿读，不拖音。男女生赛读，个别读，读好本段的同学奖励一颗星。〔3〕练读第2-9段。①用学习第1自然段的方法学生自由读第2-9段，边读边圈画出本段的生字词。②出示词语“仔细、瞧了瞧、咬一口、别急、嚷起来、剩下”，谁来读？学生自由读，指名读，老师相机提示“仔”是平舌音，“剩”为翘舌音，“嚷”是后鼻音。③出示去掉拼音的词语，采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。④把生词融入课文，再读第2-9段，读文努力做到不顿读，不拖音。分组赛读、指名读。读得好的同学再奖励一颗星。2.书写生字我能行。出示生字：奶始吵仔急咬第〔1〕自己读一读，指名读，读准音。〔2〕重点指导“第、急”。课件出示这两个字的笔顺，老师范写相机指导：“第”字第七笔是横折；第八笔是竖折折钩；“急”的笔顺要注意，第____是横撇，第三笔是横折。学生描红，练写。〔课件出示坐姿图和握笔姿势图。强调坐姿，头正、身直、臂开、足安。〕老师巡视指导。写完后自己对照例字，不满意的再练写一个，老师反应，写正确，写整洁。〔3〕自己采用一看、二写、三对照的方法练写其余的字。书写《习字册》生字，端正写字姿势，做到正确、整洁。〔4〕展示学生书写作品，集体评议，引导学生养成良好的写字习惯。〔对照自己的字能做到正确、整洁的就加颗星。〕三、稳固练习1.翻开新课堂完成读拼音写词语。〔自己完成后，同桌互改，同桌认为写得满意加一颗星。老师展评，鼓励学生写正确，写整洁。〕2.老师小结：小组成员数一数自己得到的星，加起来最多的小组，被评为学习优胜小组。狐狸分奶酪第一课时公开课教案4【教学目的】1．认识“酪、捡”等12个生字，会写“奶、始”等8个字，会写“哥哥、开场”等6个词语。2．分角色朗读课文。读懂故事内容，能对狐狸的说法做出判断，初步表达自己的想法。3．拓展积累“开场、起始”等词语。【教学重点】体会同伴之间不要斤斤计较，否那么会给敌人以可乘之机。【教学难点】分角色朗读课文，读懂课文内容，能初步表达自己的想法。【课时目的】1.认识“酪、捡”等12个生字，会写“奶、始”等8个生字，会写“开场、过来”等5个词语。(重点)2.分角色朗读课文，读懂课文内容，能对狐狸的做法做出判断，初步表达自己的想法。(重点)【教具准备】课件〔笔顺动态演示朗读音视频〕【教学过程】一、导入新课导入类型：出示图片：老师口述：1.老师介绍：狐狸：食肉目犬科动物。它们灵敏的耳朵能对声音进展准确定位、嗅觉灵敏，修长的腿可以快速奔跑，最高时速可达50km/h左右，所以主要以鱼、蚌、虾、蟹、鼠类、鸟类、昆虫类小型动物为食，有时也采食一些植物。奶酪：奶酪，是一种发酵的牛奶制品，含有可以保健的乳酸菌，但是奶酪的浓度比酸奶更高，近似固体食物，营养价值也因此更加丰富。含有丰富的蛋白质、钙、脂肪、磷和维生素等营养成分，是纯天然的食品。2.两只小熊让狐狸帮他们分奶酪，狐狸是怎么做的呢?请同学们读一读课文，相信你会有所收获。〔板书：22狐狸分奶酪〕板书课题，齐读课题。【设计意图：图片导入，出示大家喜欢的动物，激起学生学习兴趣。】二、初读感知1.听范读。听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。2.学生初读。要求：请同学们自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。3.检查初读情况〔1〕认读生字练读生字，识记。①注意读准字音翘舌音“剩整”，前鼻音“捡匀便”，后鼻音“凉帮嚷”，边音“酪俩”等。②借助动作演示识记：借助动作演示认识“拌、嚷、瞧”，并识记理解字义。加一加：“便、剩、吵、仔、咬、始”均可以用偏旁组合的方法识记。借助熟字识记：“两一俩”。借助图片识记：可借助图片认识“奶酪”，随机识记“酪”字。换一换：“扔”减“扌”换“女”就是“奶”。“弟”减“丷”换“?”就是“第”。猜谜语：“去掉上边，只留下边”是“公”，“心字头上压着一座山，山上一把刀”就是“急”。〔2〕出示带生字的新词，让学生认读。奶酪酪酥捡到捡起我俩哥俩凉拌凉菜帮助帮助均匀、匀称叫嚷嚷嚷瞧见瞧病方便便士剩下剩饭整齐整个〔2〕学习多音字“兴便”练①读句子，找发现。妈妈给我买了一个机器人，我兴奋极了。我们小区的超市方便了居民。在这里，“兴”读“xīng”，意思是“举办，发动；旺盛”，还有一个读音是“xìng”，意思是“对事物感觉喜欢的情绪”，“便”读“biàn”，意思是“顺利，没有困难或阻碍；简单、便利”，还有一个读音是“pián”，意思是“肚子肥大”，组词如下：兴xīng(兴奋)〔兴亡〕便biàn(方便)〔便利〕xìng(快乐)〔兴致〕pián(廉价)〔大腹便便〕②读一读：今天语文测试，我考得很好，真快乐〔xìng〕！早市的商品比拟便〔pián〕宜。〔3〕识字游戏摘苹果游戏，看谁摘得多。〔读对一个，苹果就被摘下。〕〔4〕理解词语练把词语和意思连起来。神气活现形容心神不安地到处看。半信半疑自以为了不起而表现出来的得意和傲慢的样子。东张西望有点相信，又有点疑心。表示对真假是非不能确定。〔5〕指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。〔设计意图：初读感知，学习生字词，扫清文章阅读障碍。〕四、学习“会写字”奶使吵仔急咬第公1.学生字〔1〕认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握构造、音序、部首，组词，造句。〔2〕多元识字熟字加部件：“始便剩”。借助动作演示识记：用联络生活实际，动作演示的方法记忆“拌嚷瞧”形近字比拟：两-俩【设计意图：鼓励学生自主识字、多元识字，交流不同的识记方法，用自己喜欢的方式，培养学生擅长表达自我的才能和喜欢识字的兴趣。】2.指导书写〔1〕观察生字书写特点，交流。〔“第、急”，上下构造，上窄下宽，“奶始吵仔咬”左右构造，左窄右宽。〕〔2〕老师范写,重点指导“奶、第”并讲述，学生练写。“奶”：左右等宽，左高右低，女字旁靠近竖中线，“乃”的横折折折钩的第二折刚好在横中线上，最后一撇稍短，收笔在竖中线上。“第”：上短下长。第八笔写在横中线上，第十一笔起笔在竖中线上。竖折折钩要比上面的横折写得宽大。练学生练写,老师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词，互相借鉴。和课本对照，及时改正。五、分类积累，练习表达1.自由读课文，画出文中有新颖感的词语，分类整理并摘抄积累：捡到哥哥开场过来拌嘴帮助嚷着瞧了瞧方便结果剩下整块2.练习运用：练惯用上面的词语说话。〔1〕熊〔哥哥〕和熊弟弟在路上〔捡到〕了一块〔奶酪〕，快乐极了。〔2〕可是，