物理年度考核个人总结

第页共页物理年度考核个人总结物理年度考核个人总结物理年度考核个人总结1本学期我担任高三5-6班的物理教学任务，在此期间我认真执行学校教育教学工作方案，转变思想，积极探究，改革教学，把新课程标准的新思想、新理念和物理课堂教学的新思路、新设想结合起来收到较好的效果。一、积极参加各种培训和业务学习、教研活动。为了不断提中教学程度和教学质量，积极参加各种培训和业务学习、教研活动，向老老师学习和交流取长补短。二、认真学习新课程标准。本学期我认真学习新课程标准，发现《物理新课程标准》对物理的教学内容，教学方式，教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。为此，我不断教学理论理念，深化研究拳的课标，明晰的目的，从而对新课程标准的根本理念，设计思路，课程目的，内容标准及课程施行建议有了更深的理解，本学期我在新课程标准的指导下教育教学工作跃上了一个新的台阶。三、在课堂教学中，坚持学生为主体。本学期，为保证新课程标准的落实，在课堂教学中，坚持学生为主体实行师生之间、学生之间互动，创造有利于学生主动探究的学习环境，使学生在获得知识和不断提中技能的同时，在情感、态度价值观等方面都可以充分开展。作为教学改革的根本指导思想，把物理教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同开展的过程。课前精心备课，撰写教案，课后认真写反思，记下自己执教时的切身体会或疏漏，记下学生学习中的闪光点或困惑。在课堂教学中，坚持学生为主体，提倡自主性学习，学生在观察、操作、实验、讨论、交流、猜想、分析^p和整理的过程中，获得知识。这样的探究实验让学生成了学习的主人，学习成了他们的需求，学中有发现，学中有乐趣，学中有收获，教学质量得到了提中。四、改革评价方法，鼓励促进学生全面开展。本学期彻底改变了过去单一用分数来评价学生的方法，全面考察学生的学习状况，如学习热情，学习过程，学习态度等，关注他们情感与态度的形成和开展，既关注学生物理学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和开展，促进了学生全面开展。通过我一学期来不断的工作，我的物理教学工作也获得了较好的成绩，以后我将一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。物理年度考核个人总结2老师能否真正把握好课堂教学，很大程度上决定于老师能否把自我作为意识的对象，以及在教学过程中，将教学活动本身作为意识的对象，不断地对自我及教学进展进取、主动的方案、检查、评价、反响、控制和调节，亦即老师的自我监控。因为在教学活动中，无论是教学目的确实立与修改，教学资料的安排与组织，教学策略的选择与变换，教学活动的检查以及教学信息的反响与评估等，都需要老师综合各方面信息进展分析^p与确定，做出相应的决策，并付之于教学过程中。一、多总结、多体会，擅长发现问题。擅长发现问题，是实现“反思性教学”的首要任务。教学中的问题，往往详细表此刻老师教学设计的合理性，以及课堂的组织与管理，即在课堂上亲密注视学生的反响，努力调动学生的学习进取性和学生在课堂教学活动中的参与性，这个过程是老师课堂教学的核心。在这一过程中，老师应对自我的教学目的、教学资料、教学方法、学生的参与和反响等方面随时坚持有意识的反思，并及时地调整自我的教学活动，使之到达效果。1、对教学目的的体会反思。老师应在每一个单元甚至每一个课时教学前，均应对教学中老师和学生要到达的目的有一个明晰认识，因为教学目的具有导向和控制功能，是教学工作的出发点和归宿。在教学前的教学设计中，老师应根据课程标准的要求以及学生的实际情景来确定教学目的，以免目的过高或目的过低，使教学效率低下，达不到培养学生本领的要求。在新的课程理念下设定教学目的，第一，要表达目的设计的人本观，即一切为了每一个学生的全面开展。第二，要表达目的的整体性，应将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目的同时作为我们的教学目的。第三，要突出重点目的。课程目的由系统的教学目的来表达，每一章节的目的效劳于教学目的，每堂课的目的要突出重点，强调目的的整体性，并不是说每节课是平均使用力量，没有重点目的。2、对教学资料的体会反思。首先是对教学资料的深度反思。例如，在高中化学盐类的水解的教学中，对于弱酸弱碱盐的水解情景不应作太多的涉及，但也不可只字不提。其次是对教学资料广度的反思。《根底教育课程改革纲要(试行)》鼓励各地按照新课程标准的要求开发地方课程、校本课程，老师选用教材的余地进一步扩大。对于选定的教材，老师也可根据实际情景，挖掘教材的教育内涵，或对教材顺序作适当的调整。3、对教学方法的体会反思。“教无定法，贵在得法。”说明了没有合适所有教学对象，教学资料的方法，老师应根据自我的教学经历和教训、自我的教学程度、学生的根底对教学方法作适当的调整。例如：对盐类的水解教学时，把教学方法改为以问题为中心、以学生实验探究为形式，教学效率明显进步。在教学活动中，我们要关注和反思自我教学行为的明确性，教学方法的灵敏多样性，调动学生学习进取性手段的有效性，老师在课堂所有活动的取向性，学生在课堂教学活动的参与性等诸多方面。总之，仅有对教学各环节进展细心体会，才能发现问题，为进一步解决问题打好根底。二、加强交流沟通，不断尝试改善。尝试改善是在反思教学的问题所在后，老师对自我教学中存在的问题所进展的主动寻求原因，并尝试改善、纠正和调节的过程。这一过程主要表此刻老师对教学各环节的用心体会，根据发现的问题寻求问题出现的原因，并据此有针对性地及时调整自我的教学活动，尝试使用新教学方法或补助措施，使课堂教学到达效果。1、教学理念的反思改善。新课程标准理念要求老师从片面注重知识的传授转变到注重学生学习本领的培养。老师不仅仅要关注学生的学习结果，更要关注学生的学习过程，促进学生学会自主学习、合作学习、探究学习，让学生感受和理解知识产生和开展的过程，培养学生的科学素养和创新思维习惯，重视学生的可持续开展，培养学生终身学习的本领。2、教学过程的反思改善。教学过程的反思改善，其实包括课前，课中和课后。课前反思主要是应对新的课程改革，如何打破____的教育教学方法，应以新课程标准的理念为指导，改善教法，优化教法。课中反思是一种难度较高的瞬间反思，它是在教学的过程中及时、主动地调整教学方案，教学策略，从而使课堂教学到达高效和高质。课后可从课堂气氛、学生思维、板书设计、课件应用等方面做出反思，加以改善。3、加强师生间的沟通和交流。教学中的细心体会，擅长寻找出问题症结所在，往往与老师和学生的沟通程度有关。仅有悉心沟通，才能及时发现问题，并准确把握住问题出现的原因，提出有效的改善方案。师生间沟通可以是言语的，也可以是非言语的，在课堂教学中，老师言语与体态语言是沟通师生双方信息、情感的重要手段。三、认真研究，勤于调整反思。课堂教学中的“反思性教学”有效运用，还要求老师勤于调整反思，即观察、反思新的教学方法或补助措施的实际效果。可以说，调整反思是尝试改善的延续。在这个过程中，老师首先要研究原有的问题是否已经较好解决，假如已解决，老师那么应针对尝试改善的'成功方法，主动寻求进一步强化的方式和手段，以稳固自我已经构成的好的教学行为，防止原有问题再次出现。例如，在学习“铁及其化合物”一节中，我们往往发现学生缺乏知识迁移的本领，对铁在不一样强弱氧化剂作用下的氧化产物，能较好掌握，但一碰到铁与稀硝酸、锌与氯化铁溶液等反响，涉及到因量的关系而引起产物不一样现象，往往研究问题就不周全了。意识到这个问题，再进展教学时，引导学生抓住铁的变价特点，掌握Fe0价、+2价、+3价的互相联络和转化规律，0价Fe的复原性，+3价Fe的氧化性，以及它们之间的反响等。由此引导学生掌握铁及其化合物之间的反响规律，这样就可以强化学生的认识。理论证明，“反思性教学”在课堂教学中的有效运用，首先要求老师对教学有自觉的意识，在不断尝试“反思性教学”过程中培养自我对教学活动的自我评价的习惯和本领。此外，老师反思本领构造中的自我监控本领与教学监控本领是互相影响、彼此促进的，以教学监控本领的培养为切入口，可以进而进步老师的自我监控本领，以及对教学过程进展修正和控制的方法和技能，同时养成对学生的敏感性。这样，老师的监控本领不断得以进步，应对教学过程中各种问题都可以应付自如。化学教学中要求我们反思的层面是很多的，我们应在新课程改革的理念下，加强对教学情节的回忆、反思和分析^p，总结教学得失，改善教学方法，使自我的教学理念与时俱进。物理年度考核个人总结3本人在本学期担任九年级1至3班的物理教学，为了进步学生的学习效率，按照开学初制定的复习方案，对物理学科进展全面的、有针对性的、有效的复习。我认真执行学校教育教学工作方案，转变思想，积极探究，改变教学方法，努力把新课程标准的新思想、新理念和物理课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探究，改革教学，收到较好的效果。使今年的中考获得了优异的成绩，给初三同学划上了圆满的句号。现将本学期的教育教学工作总结如下：一、加强政治学习和业务学习，进步自身思想修养和业务素质为了更好的把教学工作搞好，坚持了每周一次的政治学习和业务学习，自始至终把"学高为师，身正为范"作为自己的行为准那么。每天坚持收看新闻，翻阅报刊，关心教育改革动态，熟读教育学、心理学、教法等丛书，猎涉国内外教育专家及有关人士的教学、教研、科研论文，虚心向有经历的老师请教，以适应以新更旧的教育状况的需要，坚持以校为家，以教为乐，做到乐业、敬业、勤业，力争精业。积极参加各种培训和业务学习、教研活动为了不断进步教学程度和教学质量，积极参加各种培训和业务学习、教研活动，向同事们学习和交流取长补短。本学期，组织并参加了《初中理化实验教学课堂实效性研究》市级立项课题研究。二、精心备课全面理解和把握新课程标准通过学习我体会到新课程标准不同于以往的教学大纲，课前认真熟读新课程标准及新课程理念的相关资料，透彻理解并掌握新课程标准，力争在每节课前仔细阅读然后制定详细的教学方案，在上每个一节课前，精心准备、认真备课，充分理解学生的学习状况，做到教学中有的放矢，不打无准备之仗。从一学期的教学情况来看效果较好，学生的各项素质有较大的进步。新教材对老师的教学方法和教学内容等都没有过多的束缚，充分表达用教材教而不是教教材，课前查阅大量的资料根据学生的的根底制定教学方案、方案、教学设计等。三、正确把握中考物理命题思路和方向，能有效的提升复习效果中考命题以《物理课程标准》的目的、理念、内容标准为根据，全面表达“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”三个维度的要求。近两年的中考命题特点与xx年中考命题特点是：1.突出根底性。中考题特别注重考察学生的根底知识和根本技能，并将根本知识与根本技能放在真实、生动、详细的情景下进展考察，使多个知识点交融在-起，要求学生灵敏运用所学知识进展分析^p、解答。xx年：1～5题、15～18题、23题、29～30题，32题，此层次考察根底知识、根本技能，题的难度较小。2.注重考察学生的情感、态度、价值观。通过学生对问题情景的分析^p与解决过程来考察学生认识世界和理解世界的才能。xx年：6～14题、19～21题、24～27题、33、36、37题，此局部考察学生对知识的认知、体会，具有一定的综合性，属于中等难度的题;3.注重科学探究，注重过程与方法。中考题更加注重学生的科学素养的培养和开展，注重“过程与方法”。xx年28小题，以一个全新的实验情景，探究燃烧的条件，学生要从实验条件的角度分析^p，才能获得作答的信息。30小题，以电解水为素材，从化学认识物质组成的角度，考察学生对化学实验的分析^p、推断的才能。改变以往死记硬背作考点，而通过实验推出结论的方法。35小题的实验探究题，考察了学生对实验方法的选择，情景性强，从另一角度考察学生对实验的理解，通过控制变量因素，做比照实验