田忌赛马教案七篇

第页共页田忌赛马教案七篇田忌赛马教案七篇田忌赛马教案篇1一、教学要求(一)联络实际，理解课文。从田忌两次赛马转败为胜的事情中，使学生懂得遇事要细致观察，认真考虑，采用恰当的方法才能取胜，做到胜不骄败不馁。(二)熟读课文，分析^p内容。默读课文，给课文分段，说出各段的意思。有感情地朗读第二段课文。(三)学懂课文，掌握生字。学会本课生字，理解“扫兴、挖苦、垂头丧气、胸有成竹、疑惑、轻蔑、转败为胜、目瞪口呆”等词语。词语注释——扫兴：正当快乐时遇到不愉快的事情而兴致低落。垂头丧气：形容绝望的神情。在课文中是写田忌缺乏再赛的信心。挖苦：用尖酸刻薄的话嘲笑人。在课文中是说田忌此时连好朋友的诚挚帮助都错误地理解了。疑惑：疑心不解的意思。胸有成竹：比喻做事之前已经有主意，有打算。在课文中，是说孙膑经过对主客观情况的分析^p，已有转败为胜的策略和把握。讥讽：用尖刻的话嘲笑对方的错误、缺点或某种表现。课文指齐威王嘲笑田忌赛马输了。表现出齐威王骄傲自满的弱点。轻蔑：轻视;不放在眼里的意思。文中指齐威王只凭马力不善智谋的盲目骄傲。目瞪口呆：眼睛直盯着不动，嘴说不出话来。形容齐威王吃惊而发呆，觉悟过来为时已晚了。(四)课时安排三课时。第一课时：学习生字新词。初读全文，感知课文大意。第二课时：逐段讲读、深化理解，把握中心思想。第三课时：研究写作方法，如何表达中心思想。二、第二课时教学设计(一)教学过程：1.解题入手，理清脉络，感知全文。(1)主要写什么?(赛马)(2)“田忌赛马”是写谁和谁赛马?(3)课文怎样写赛马的经过?比赛的结果怎样?(4)老师边提问边板书2.分段讲读【第一段】首先放手让学生根据板书自读课文，然后提问：(1)田忌为什么都失败了?体会“垂头丧气”是写田忌一败涂地的情绪。(2)你认为田忌要怎样才能赛过齐威王?组织学生议论，各抒己见，最后让学生带着求知欲望学习第二段。【第二段】先让学生自读课文，然后讲解体会三个人的对话。提问：(1)孙膑是根据什么安排出场顺序的?(2)孙膑想出的比赛方法是什么?板书设计学生从课文中找到答案后，帮助学生理解孙膑是在观察赛马的同时，认真分析^p，从中找出取胜的可能性。突出孙膑擅长观察，认真考虑、深化分析^p的好品质。(3)齐威王为什么失败?讲解描写齐威王情绪变化的语言，指出他盲目骄傲自满，只凭马力、不善智谋。孙膑正是抓住了这一点，安排了田忌赛马的出场顺序才获得成功的。(4)齐读最后一小节后，启发考虑：第二次比赛，马还是原来的马，田忌为什么能战胜齐威王?让学生统观全文从第一次赛马田忌失败的原因是“齐威王的马都比田忌的马强”来领会以强赛的方法不当，必然要失败。孙膑的赛法是在不同等马出场顺序上想出最正确方案帮助孙膑准备再赛。最后田忌按着孙膑的指点，终以二比一战胜了齐威王。(5)从田忌第二次与齐威王赛马的成功，你认为孙膑是怎样的人?(擅长观察、分析^p、全面思索、多谋善断的人)(6)说说你还从这篇课文中受到了什么启发?(7)老师总结：田忌和齐威王赛马，是智力的比赛，不是力量的比赛，田忌的成功是孙膑智慧的成功，齐威王的失败是不擅长动脑考虑的失败。因此，无论做什么事都要细致观察、认真考虑采用恰当的方法，才能取胜。总结后完成全部板书。3.通读全文，每读一段后说出段意，读全文后明确本文主要内容和中心思想。板书设计三、提示(一)讲读重点：1.全文抓住“赛马”这一线索进展讲读。2.第一段抓住赛马失败的原因讲读。第二段抓住再赛转败为胜的原因讲读。第三段抓“还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜。”一句讲读。同时讲清比赛方法。(二)教法建议：教学时，可以围绕“赛马”这条主线抓住三个“顺序”安排教学步骤：1.抓情节开展顺序。紧扣题目，从田忌的角度，理清“初赛失败”“孙膑献策”“再赛成功”三个层次，使学生明确课文是按“田忌赛马”的故事情节开展顺序记叙的。2.抓马匹对应顺序。根据“初赛失败”和“再赛成功”的原因理清出场顺序，使学生明确马匹对应顺序的改变才转败为胜的。3.抓再赛成功的输赢顺序。根据马匹对应顺序、理清输——胜——胜的顺序。明确田忌是在孙膑赛马的巧妙策略下的指点后获得再赛成功的。(三)朗读建议：1.(老师)讲前读：读全文，粗知课文主要内容;分节读，要扣住老师提问读。2.(老师)讲后读：分角色读“孙膑献策”部分，要读出两个人物不同的感情;分角色读田忌和齐威王的对话，要读出人物的不同感情。全班齐读每次比赛结果的语言。结尾句是中心句，在教学中要结合讲解反复读。田忌赛马教案篇2学习目的：1、学会本课生字新词。2、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，懂得要擅长观察、擅长考虑才能想出好主意。4、学习按一定顺序写的表达方法。教学重点：1、学生有感情地朗读课文第3——12自然段，从中领会擅长观察、擅长考虑才能想出好主意的道理。2、学习按一定顺序写的表达方法。教学难点：学生从孙膑献计中，领会到擅长观察擅长考虑才能想出好主意的道理。教具准备：多媒体投影机。多媒体课件。纸马。课型：阅读探究课。第一课时安排：1、理解课文内容，能用自己的话介绍两次赛马的经过。2、懂得要擅长观察、擅长考虑才能想出好主意的道理。〔部分学生有更多启发〕3、有感情朗读课文3—12自然段。能积累一些词语。第二课时安排：1、掌握本课生字新词。2、学习本文按一定顺序写的表达方法。3、“动脑筋”故事交流会。[课前激趣]玩纸牌出示两组牌，红心10、8、4,草花9、7、3。上来的同学当然挑红心。同学先出结果老师总以2比1获胜。由此得出在战争中，在比赛中，有时能以少胜多，以弱胜强，关键看弱的一方能否掌握主动权。一、引入、提醒目的同学们，在我国古代战国时期，有一个国家叫齐国，当时齐国的贵族很喜欢赛马，有一名大将叫田忌，他特别喜欢赛马。今天，我们就来学习这个历史故事。板书课题：提醒：注意生字忌上面是自己的己。齐读课题。1、读了课题，你想知道什么？〔田忌和谁赛马？赛了几场？怎么赛的？结果怎样？……〕2、提醒学习目的〔出示，指名读〕：①理解课文内容，能用自己的话介绍田忌赛马的经过。②从田忌赛马这件事中得到一些启发。③有感情朗读课文。能积累一些词语。二、学习“两次赛马”部分〔一〕找出两次赛马的段落。1、有谁知道本文写了田忌几次赛马？每次赛了几场？〔两次，每次三场〕2、同学们翻开书，快速阅读一下全文，看看课文哪几个自然段写的是第一次赛马？从哪儿到哪儿写的是第二次赛马？学生快速阅读交流：一〔1—2〕二〔13—17〕〔二〕自学这两部分这两部分内容，孔老师不讲，相信大家通过自学和四人小组合作学习能搞懂。能不能完成任务？〔能！〕1、出示学习要求：学习要求①各人大声朗读1—2自然段、13—17自然段。②各人按下面的句式，说一说田忌两次赛马的经过。第＿次赛马的时候，田忌先用＿＿＿对齐威王的＿＿＿，接着用＿＿＿对齐威王的＿＿＿，最后用＿＿＿对齐威王的＿＿＿。由于＿＿＿＿＿＿，所以田忌＿＿＿＿＿。③四人小组中，选一人说，另选一人用纸马演示两次比赛过程。2、学生自学。3、检查自学：①老师要检查大家自学的情况了。先请人来读1—2自然段。认真听，读完了，我要请人到台上来讲一讲第一次是怎么赛的。指名读。读一读1：齐威王每个等级的马都比田忌的强。②一生上台讲说第一次赛马过程，老师演示课件。③指名读13—17自然段。④另一生上台讲说第二次赛马过程，老师演示课件。表扬：说得真有条理，我们今后说话写文章，也要注意按一定的顺序来表达。三、质疑，推理1、启发质疑：看了两次赛马，你觉得有什么奇怪的地方吗？板书：初赛失败——————→再赛成功2、顺势设问：〔出示问题1〕同样的马，两次比赛的结果为什么不一样？3、默读课文，划出有关的句子。〔出示〕：还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜。齐读这一句。板书：调换顺序这个计策谁想出来的？板书：孙膑献计4、这个顺序可以随意调吗？我们来做个实验。请四人小组长拿出信封里的纸，四人小组讨论一下，假设我们不按孙膑的计策，换一种方法安排出场顺序，结果会怎样呢？用笔在纸上照样子写一写，推算一下。比一比，哪个小组算得快。5、学生推算。老师巡视，找出一两张推算结果多的纸。6、〔展示台〕展示学生推算结果最多的代表作品。小结：实验证明，孙膑安排的这个顺序不是乱调的。孙膑真是＿＿＿＿。用一个词形容一下。〔神机妙算、计算精细……〕四、学习“孙膑献计”部分。1、这么好的主意，为什么田忌想不出来，齐威王也想不到，孙膑却想出来了？〔出示问题2：孙膑为什么能想出这个好主意？你从中能体会到什么呢？〕请大家带着这个问题，按四人小组分角色朗读3—12自然段。可以互相提醒，揣摩人物的语气。比拟：夸耀——夸奖2、四人小组练读——指名四人读〔先说说你给同学出了什么主意〕——评价——全班齐读。3、为什么孙膑能想出这个好主意呢？在文中找一找有关句子，用笔划出来，想一想。〔出示〕①齐威王每个等级的马都比田忌的强。〔擅长观察〕②“齐威王的____你的快不了多少呀……”〔擅长考虑〕③齐威王正在得意洋洋地夸耀自己的马。〔知己知彼〕4、小结：谁连起来说一说“为什么孙膑能想出这个好主意呢”？〔①擅长观察②擅长考虑③知己知彼〕五、总结、积累1、总结全文：同学们，今天这节课，我们学习了《15、田忌赛马》，这篇课文讲述了战国时期，齐国的大将田忌与齐威王赛马，初赛失败，孙膑献计〔板书〕，再赛转败为胜的故事。2、〔出示学习目的2〕田忌赛马这件事使你受到了什么启发呢？〔①擅长观察②擅长考虑③知己知彼④从全局出发，____部分利益⑤遇到困难，不灰心⑥骄兵必败……〕板书：擅长观察、擅长考虑3、〔出示学习目的3〕学了这篇文章，我们认识了三个历史人物。如今请你来评价一下这三个历史人物，你觉得他是一个什么样的人。预案：用一个词来形容一下孙膑：神机妙算、智勇双全用一个词来形容一下田忌：有勇无谋、屡败屡战用一个词来形容一下齐威王：夜郎自大、盲目乐观、骄兵必败你想对孙膑说一句什么话：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿你想对田忌说一句什么话：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿你想对齐威王说一句什么话：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿这节课大家学会的词语可真不少。老师准备了一张词语卡片，大家齐读一遍。(课件出示〕词语卡片：神机妙算、胸有成竹、知己知彼、智勇双全有勇无谋、垂头丧气、屡败屡战、胜不骄、败不馁、得意洋洋、目瞪口呆、夜郎自大、盲目乐观、骄兵必败、世上无难事，只怕有心人……4、课外作业：〔课件出示〕找自己感兴趣的、有关动脑筋的故事读一读，准备参加班级故事会。〔预案：四人小组先交流一下，你有哪些故事，回去搜集资料。〕板书设计：15、田忌赛马调换顺序初赛失败———————→再赛成功孙膑献计〔擅长观察、擅长考虑〕田忌赛马教案篇3教学目的：1．从田忌两次赛马转败为胜的事情中，使学生懂得遇事要细致观察，认真考虑，采取适当的方法才能取胜，做到胜不骄败不馁。2．体会孙膑足智多谋，学习认真观察分析^p的态度和科学的'思想方法。3．默读课文，理清课文条理，给课文分段，概括各段段意。4．学习本课生字、新词，理解重点词语。5．有感情地朗读课文。教学重点、难点：理解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同，体会孙膑足智多谋，学习认真观察分析^p的态度和科学的思想方法。第一课时一、教学目的〔一〕默读课文，理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。〔二〕理清课文条理，分段并概括段意。〔三〕学习本课生字、新词，理解重点词语。二、教学重点〔一〕理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。〔二〕理清课文条理，分段并概括段意。三、教学过程〔一〕介绍背景，导入新课。战国时期，齐国的贵族喜欢赛马。赛马前，每个人根据自己的马奔跑的速度，把马分成上、中、下三等。比赛时，这三等马各赛一场，谁的马赢的次数多，谁就获胜。《田忌赛马》一课讲的就是田忌参加赛马的事。这场赛事如何呢？请同学们借助字典朗读课文，并画出不理解的字词和句子。在这一教学环节老师起一个指导作用，学生借助字典自己完成字词的学习和课文构造的分析^p。之后老师要对这一学习内容进展检查和讲评。〔二〕检查预习，扫除课文中的文字障碍。1．读熟生字，填写生字表。2．区分字形，读准字音。生字讽是后鼻音，可以多读几遍反复体会，一定要读准。忌字是上下构造，心字底。上面是己，不是已。蔑字的下面不要少写一点。序字是半包围构造，广字作偏旁，里面的予不能加上一撇，写成矛。3．解释词语，为理解课文做准备。讥讽：用含蓄尖刻的语言嘲笑刺激别人。胸有成竹：画竹子时心里已经有了竹子的形象。比喻做事情之前已经方案好该怎么办。扫兴：〔因遭到阻碍或挫折〕败坏了兴致。垂头丧气：形容失意或挫折时情绪消沉的样子。垂头，耷拉着脑袋。丧气，意气颓丧。挖苦：用尖酸刻薄的话嘲笑人。疑惑：心里不明白，不相信。得意洋洋：形容得意时神气十足的神态，也叫洋洋得意。夸耀：向别人显示自己的本领、功绩、地位、权力等。目瞪口呆：目瞪，睁大眼睛直盯着不动。形容受惊而愣住的样子。轻蔑：看不起，不放在眼里。约定：经过商量而确定。孙膑：战国时期的著名军事家，著有《孙膑兵法》。4．结合课文理解词语。请同学自由读一遍课文，在老师的指导下，联络上下文，讨论理解词语的意思。垂头丧气一词是形容绝望的神情。在课文中是写田忌缺乏再赛的信心。挖苦这个词是讲有的人用尖酸刻薄的话嘲笑别人。这个词在这篇课文中出现是表现了田忌在赛事不利的情况下连好朋友的诚挚帮助都不能正确地理解了。胸有成竹是比喻做事之前已经有主意了。在课文中说明孙膑经过对主客观的分析^p，已有了转败为胜的策略和把握。讥讽的意思是用尖刻的话嘲讽对方的错误、缺点和某种作法。本课中讲到田忌的马输了，齐威王嘲笑田忌。从这里可以看出齐威王骄傲自满，这是他的弱点。轻蔑就是轻视、不放在眼里的意思。课文中讲到齐威王的马赢了以后盲目乐观，实际上暴露了他只凭马力不擅长智取。目瞪口呆说的是眼睛直盯着一处不动，嘴说不出活来的样子。课文中表现了齐威王看到意料之外的结果之后吃惊而又发呆的样子，可是他如今觉悟已为时太晚。这样分析^p理解词语可以使较难的问题迎刃而解，对理解课文有好处。5．老师范读课文，学生感知全文。学生一边听老师朗读一边要考虑这篇课文讲的是什么内容。在同学充分发言的根底上，老师要归纳概括课文的主要内容。《田忌赛马》讲的是战国初期，齐国军事家孙膑帮助齐国大将田忌在和齐威王赛马时转败为胜的事。6．理清课文条理，分析^p课文构造。课文是按事情开展顺序记叙的，根据故事开展的几个部分可以把课文分成四段。第一段〔第1、2自然段〕讲田忌和齐威王赛马，三场全输了。第二段〔第3～12自然段〕讲孙膑看了这次赛马，认为田忌可以取胜，田忌决定再和齐威王赛一次。第三段〔第13～17自然段〕讲田忌照孙膑的话去做，第二次赛马果然赢了齐威王。第四段〔第18自然段〕总结了第二次赛马田忌取胜的原因。从课文的构造可以看出来，《田忌赛马》一文是以赛马为线索，详细记叙了比赛的过程。在结尾处又画龙点睛地点出了第二次赛马取胜的原因。〔三〕朗读全文，为进一步学习课文做准备。〔四〕作业。1．抄写生字、词。2．理解课文的主要内容和人物关系。3．读熟课文。第二课时一、教学目的〔一〕从田忌两次赛马转败为胜的事情中，使学生懂得遇事要细致观察，认真考虑，采取适当的方法才能取胜，要做到胜不骄败不馁。〔二〕理解课文内容，体会孙膑的足智多谋，学习认真观察分析^p的态度和科学的思想方法。〔三〕有感情地朗读课文。二、教学重点〔一〕从田忌第二次赛马转败为胜的事情中，使学生懂得遇事要细致观察，认真考虑，采取适当的方法才能取胜，要做到胜不骄败不馁。〔二〕理解课文内容，体会孙膑的足智多谋，学习认真观察分析^p的态度和科学的思想方法。三、教学难点理解课文内容，体会孙膑的足智多谋，学习认真观察分析^p的态度和科学的思想方法。四、教学过程〔一〕理解课文内容，激发学习兴趣。请同学默读课文，找出课文中讲的是谁和谁赛马？进展了几次比赛？学生读书后答复下列问题，老师板书。〔课文中讲的是田忌和齐威王赛马，前后进展了两次比赛。〕〔板书：田忌齐威王第一次第二次〕课文怎样写赛马的经过的呢？比赛的结果怎样呢？我们一起认真地学习这篇课文。〔二〕学习第一段找一位同学朗读第一段，把学生带入故事情节中，老师抓住时机进展提问。田忌为什么会失败？垂头丧气说明什么？〔课文中讲到比赛时他们把各自的马分成上、中、下三等。齐威王的马每个等级都比田忌的马强，谁强谁弱已经很明显了。在比赛中又恰好是上等马对上等马，中等马对中等马，下等马对下等马。所以田忌失败了。垂头丧气是低着头，很绝望的样子。从这个词可以体会到田忌失败后情绪颓丧，缺乏信心再战的心态。〕〔板书：齐威王上中下田忌上中下败胜〕各自是什么意思？这个词在文中说明什么？〔各自是各人自己的意思。这个词说明比赛前各人自己给马分等级，决定出场顺序。〕理解了这一点很重要，这说明马的出场顺序是由自己决定的。假如田忌很好地观察对方，做一番周密的方案，可能也不会失败。你认为田忌有没有成功的可能呢？他怎样做才能赛过齐威王呢？组织学生讨论，充分地发表意见，调动学生的学习兴趣。让学生抛开课文设身处地地给田忌出主意想方法。同时也进展了素质教育，教育学生遇事要多观察，多考虑。同学们的想法都有道理，今后不管遇到什么事都要动脑筋，经过认真观察考虑后再做决定，不要再做第二个田忌了。其实，后来田忌也胜了一次，他是怎样转败为胜的呢？我们学习第二段。〔三〕学习第二段请学生小声读第二段，画出三个人物说话时的动作、神态，体会每个人物的精神状态。找同学说一说文中三个人的表现。〔孙膑胸有成竹；田忌垂头丧气，没有信心；齐威王得意洋洋，很有把握再取胜。〕孙膑凭什么说齐威王的____你的快不了多少呀。这一问题主要是提示和帮助学生理解孙膑是在观察赛马的同时，认真分析^p，从中找出取胜的可能性。由此突出孙膑擅长观察，认真考虑、分析^p的好习惯和好品质。〔因为孙膑对第一次比赛进展了细致的观察，得出的这样一个结论。〕请同学再读一读这一段再看一看齐威王的表现。〔齐威王正洋洋得意地夸耀自己的马，还讥讽田忌还不服气？从这里可以看出齐威王根本就没有把田忌放在眼里，表现出非常的骄傲自满。还有一处是这样写的：齐威王轻蔑地说：那就来吧!从这句话中也可以看出齐威王有成功的自信，没有失败的思想准备。让同学们讨论分析^p以上内容是为了更好地理解孙膑正是抓住了齐威王骄傲自满的弱点才决定安排田忌与齐威王再赛一次，使仍沉浸在成功的喜悦中的齐威王毫无失败的思想准备。请同学们分角色朗读这一段，要读出不同人物的思想感情，体会人物的心理活动。第二次战况如何呢？我们继续学习第三段。〔四〕学习第三段孙膑是用什么方法帮田忌取胜的呢？请同学们仔细读课文，前后桌讨论一下孙膑采取的战术。〔孙膑重新安排了马的出场顺序。〕请一位同学在黑板上画一画孙膑安排的马的出场顺序，或在投影机上用不同颜色的棋子代表双方的马，摆出孙膑安排的马的出场顺序，以加深学生对这一内容的认识和理解。假如时间允许，可以多请几位同学用不同的方法演示。老师可选取与课文中讲的内容一样的方法进展板书。〔板书：下上中上中下〕这样的出场顺序就一定能取胜吗？经过和结果如何呢？哪位同学来分析^p一下。〔孙膑这样安排马的出场顺序说明他非常聪明，有智慧。第一场比赛用的是下等马对齐威王的上等马，结果输了。第二场用的是上等马对齐威王的中等马，结果赢了。第三场比赛用中等马对齐威王的下等马，结果又赢了。三场比赛两胜一负，田忌赢了齐威王。〕〔板书：胜败〕通过这样的分析^p，使学生明白孙膑针对彼胜我败的原因采用了下等马对上等马，上等马对中等马，中等马对下等马的方法，除此之外什么方法都对田忌没用。从而让学生明白孙膑擅长观察，勤于考虑，有着惊人的智慧。为学生理解课文最后一句奠定了根底。〔五〕学习第四段齐读最后一句话，然后启发学生考虑。马还是原来的马，第二次比赛田忌为什么能二比一取胜呢？指导学生统观全文讨论分析^p，田忌第一次赛马失败的原因是齐威王的马都比田忌的马强，而田忌又不懂得调配自己的马，比赛中采取的方法不当，只注重马的力量，必然要失败。孙膑观察到了齐威王的____田忌的马快不了多少，所以采取了重新排列马的出场顺序并以此帮助田忌以二比一战胜了齐威王，这次突出了人的智力。经过这样的讨论之后，学生会很自然地明白马还是原来的马，只是调换子一下顺序，就可以转败为胜。这句话中的只就说明什么？〔说明很简单，没有费太多的力气，结果却大不一样。〕老师要补充说明智慧的作用，让学生明白这样一个简单的方法可不是谁都能想的出来的。通过田忌第二次与齐威王的____赛，你认为孙膑是怎样的一个人？从田忌赛马的这件事中你受到了什么启示。〔发散思维。〕〔六〕总结板书，归纳中心思想。田忌和齐威王的赛马第一次失败是由于齐威王每个等级的马都比田忌的强所以三场比赛田忌都失败了。孙膑经过观察和考虑认为齐威王的____田忌的马快不了多少。所以采取了新的方法，田忌转败为胜。前后两次比赛的区别就在于斗力和斗智。因此可以说，田忌和齐威王的赛马不是力量的比赛，而是智力的比赛，田忌的成功是孙膑智慧的成功。〔板书：斗力03斗智21〕在此分析^p的根底上，请同学体会并归纳中心思想。〔这个故事说明了只有细致观察，认真考虑，把各方面的情况综合起来加以分析^p，才能得出科学的方法获得成功。〕〔七〕齐读全文，进一步理解两次比赛的不同结果。〔八〕作业。1．完成课后考虑、练习题。2．有感情地朗读课文。附：板书设计田忌赛马教案篇4一、导入新课：1、,同学们，展如今你们面前的是一幅骏马图，如今我们一起来看一组动画，谈谈你们的感觉！感觉怎么样？(学生登陆网页,看到课件赛场主页)2、今天,我们来学一个关于赛马的故事,这就是——田忌赛马〔师板书：田忌赛马〕3、课前好多同学在预习的过程中搜集了资料，知道田忌是誰吗？誰能简单介紹一下田忌？二、初读课文，整体感知1、田忌赛马讲了一个怎样的故事呢？同学们一起来进入——故事城，根据右上方小风铃的提示，戴上耳机，自由读课文。有趣的故事读完了，故事中的生字新词你都会读了吗？我们来闯闯关，去竞技场看看吧！三、细读课文〔一〕使学生理解课文大致背景，设置主要问题1、轻轻松松闯过生字关，课文主要讲了件什么事呢？师总结：原来这个故事你读懂了，我们通过你的介绍，认识了比赛的双方田忌、齐威王，和能使田忌反败为胜重要的人物孙膑。对吗？2、谁能简单地介绍一下齐威王和孙膑吗？想知道更多有关于他们的资料吗？我们来进入——〔3个人物介绍〕3、同学们想来当当齐威王和田忌吗？四人小组合作来演示一下这两次比赛的过程。____——〔分屏、课文和游戏〕4、同学们，两次比赛的结果一样吗？5、马还是原来的马，为什么两次比赛的结果却不一样了呢？〔孙膑帮田忌出主意，调换了马出场顺序，用……。“调换顺序”这个方法是谁想的？〕板书：孙膑出招6、同学们理解的对，可“问题小博士”遇到困难了，咱们一起来帮帮他想吧？____问题小博士〔出示问题：为什么孙膑能帮助田忌用弱马战胜强马呢？超连接部分课文〕咱们四人小组合作交流，来帮小博士解决问题〔二〕孙膑计策可行的条件1、哪个小组愿意汇报一下交流结果？为什么孙膑能帮助田忌用弱马战胜强马呢？〔孙膑看到齐威王的马快不了多少，就想出方法，让田忌调换马的顺序输一场赢两场的方法战胜了齐威王。〕2、同学们再考虑一下，假如换别的顺序行不行？〔同学们可以以小组合作，____——〔flash自由赛马课件〕讨论演示一下〔三〕孙膑计策形成的条件1、那么，孙膑为什么能想出反败为胜的方法呢？〔仔细观察，认真分析^p〕，孙膑观察的对吗？你是从哪知道的？我们就带着这个问题先来读读课文〔屏广〕2、从这里我们知道，孙膑确实是一个仔细观察、认真分析^p的人。那齐威王和田忌怎么就想不出这么好的方法呢？3、我们来进入赛马世界中的个性天空，看看第一次比赛后，齐威王和田忌各有哪些表现？把描写齐威王和田忌的词语分别填到相应的位置。4、谁来说说描写齐威王的词语：得意洋洋、夸耀、讥讽、轻蔑。谁再来说说描写田忌的词语：垂头丧气、扫兴。〔四〕指导朗读，体会人物思想感情1、有感情朗读：确实，人物的表现表达了人物的思想。那大家想想怎样用朗读来表现他们的思想呢？我们来进入超级模拟秀〔课件要求：小组合作，选一句你体会最深的，好好练练，读出演出人物的个性来。〕〔1〕田忌觉得很扫兴，垂头丧气地准备分开会场。〔2〕齐威王正在得意洋洋地夸耀自己的马，看见田忌和孙膑过来了，便讥讽田忌：“怎么，难道你还不服气？”〔3〕齐威王轻蔑地说：“那就快来吧！”〕谁愿意来读读？师指导2、深化考虑：如今大家知道了吗？有这些表现的齐威王和田忌为什么想不出这么好的方法呢？师小结：齐威王第一次比赛胜了，太骄傲了，根本不把田忌的马放在眼里，而田忌呢，败了以后就垂头丧气，失去信心。所以他们不可能像孙膑那样仔细观察，认真分析^p，想出调换顺序的好方法。3、让我们再来看看给我们带来这个智慧故事的三位人物，〔屏广人物画像〕假设第二次比赛完毕后，在路上，你们碰到了他们，会对他们说点什么〔五〕小结1、同学们，在这个智慧故事里，我们明白了这么多道理。为了奖励大家，老师搜集了许多相关的小故事，我们一起来读读它们吧！同学们课上我们就阅读到这儿，先到兴趣园里看看吧，课下同学们可以继续登陆到这个网站，来读你们感兴趣的小故事。2、课后，我们也可以去读读《孙膑兵法》这部书，查阅更多的资料，老师也希望大家将搜集到的资料提交到网站上，和同学们共同分享。田忌赛马教案篇5教学目的1.认识7个生字，会写8个字，能结合课文理解“扫兴、垂头丧气、胸有成竹、目瞪口呆”等词语。2.有感情地朗读课文。3.理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。教学重点理解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同，体会孙膑的足智多谋。教学难点孙膑制定计策的根据是什么？教学准备学生自备6张点数不同的扑克牌(三张红桃，三张黑桃)。教学时数2课时教学过程第一课时一、数学智力题导入课文。1.设题激趣：我们先来做一道有趣的数学智力题，看谁最聪明，谁最会想方法。出示题目：1+2+3+4+5+6+……100=？引导学生认识到要擅长开动脑筋，找规律想方法，方能以智取胜。2.今天我们学习的这篇课文也需要大家开动脑筋，想方法取胜。两千多年前的战国，有一位很喜欢赛马的齐国大将，他的名字叫田忌。〔板书：田忌〕3.〔把课题板书完好〕课题中哪个字是贯穿全文的关键字？〔“赛”字〕4.围绕“赛”字，你会提出什么问题？〔和谁赛？赛几场？怎么赛？赛的结果？〕过渡语：同学们的求知欲很强，提的问题很好。下面我们就带着这些问题来读书，从文中找答案。二、朗读课文，疏通文理。1.自由读文，要求：大声读文，读准字音，读通句子，读时字字入目，在不理解的词语旁打“？”。2.交流识记方法，理解部分词语。垂头丧气：耷拉着脑袋，显得很颓丧。〔做动作帮助理解词义。〕讥讽：指用尖刻含蓄的语言嘲笑、刺激别人，与它意思相近的词有：挖苦，嘲笑，嘲讽等。“赢”字较复杂，可用部件拆分法记：亡，口，月，贝，凡，用字谜帮助记忆：月亮宝贝非凡人，乐得嘴巴都没了〔亡〕，你说有趣不有趣？“赢”字笔画多，书写时注意不要写出格子。另外，注意：“丧”字不要写成“”，“慌”字右边不要写成“”。3.解决部分问题：读课文后，你知道了什么？根据学生的答复板书：田忌齐威王败第一次胜胜第二次败4.快速默读课文，标出两次赛马的起止段。5.除了写田忌和齐威王，文中还写了哪个人物？他和第二次赛马有什么关系？〔板书：孙膑献计〕6.找出孙膑献计的起止段作为文章的第二段。三、从兴趣点入手，学习“两次赛马”的经过。1.你们对课文中的哪部分内容最感兴趣？〔学生比照赛时的情况最感兴趣。〕学习“赛马”部分。2.读一读，画一画，想一想：这两场比赛各是怎么赛的？有哪些地方一样，有哪些地方不同？3.全班交流评议。〔1〕请学生读写第一次赛马的自然段，老师画出赛马对阵图。田忌齐威王上上中中下下〔2〕请一学生上台画第二次赛马对阵图，并用语言描绘。田忌齐威王下上上中中下〔3〕交流一样点和不同点。主要有三处一样：①二人的马没换。②比赛规那么没变——各自把马分等级。③齐威王的马出场顺序没变——先上等，再中等，后下等。主要有三处不同：①田忌的马出场顺序不同——先下等，再上等，后中等。②比赛结果不同——田忌转败为胜。③人物心情不同：第一次齐威王胜，得意洋洋田忌败，扫兴第二次齐威王败，目瞪口呆田忌胜，快乐4.老师相机指导:〔1〕理解“扫兴”和“垂头丧气”的意思。什么事使田忌扫兴？〔2〕第一次赛马，田忌为什么会输？〔齐威王每个等级的马都比田忌的强。〕〔3〕第二次赛马，田忌为什么会赢？〔调换了马的出场顺序。〕5.概括第一、三段的段意。第二课时一、学习“孙膑献计”部分。1.出示课文最后一句话：“还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就转败为胜了。”2.齐读这句话。设疑:真的只要调换一下马的出场顺序，就一定能转败为胜吗？3.游戏中探究：请每个同学拿出事先准备好的点数不同的6张扑克牌(三张红桃，三张黑桃)，分别代表齐威王和田忌等级不同的马，摆出“下等对上等，上等对中等，中等对下等”的第二次比赛情况。4.通过刚刚的摆弄，你们发现了什么问题了吗？〔因为每个同学手中扑克牌的点数不一样，所以扑克点数相近的同学也许能摆弄成功，而点数相差较大的同学无论怎么调换，弱方总是输。〕5.再出示文中最后一句话，齐读一遍。6.带疑读文：刚刚有的同学调换成功，而有的同学无论怎样调换马的出场顺序并不能使田忌转败为胜，难道课文中的结论有误吗？鼓励同学们带着这个疑难研读“孙膑献计”部分，从文中探求答案。7.学生自学，标画批注。8.全班交流，老师指导。关键句：〔1〕原因：“大王的____你的快不了多少哇……”〔观察到的情况，制定计策的根据〕结果：“我有方法让你取胜”——分析^p后的断言。师小结明确：调换马的出场顺序，可以转败为胜的根据是：“齐威王的____田忌的快不了多少”。假如快得多，田忌就没有取胜的可能。〔2〕齐威王正在得意洋洋地夸耀自己的马，看见田忌和孙膑过来了，便讥讽田忌：“怎么，难道你还不服气？”〔抓住“得意洋洋”“讥讽”体会齐威王的骄傲轻敌，从而使孙膑的计策得以顺利施行。〕〔3〕孙膑胸有成竹地说：“你就照我的主意办吧。”①理解“胸有成竹”：画竹子时心里已有了竹子的形象，比喻做事情之前已经有通盘的考虑。②让学生说成语的来历，老师补充：宋朝时有位画家叫文与可，特别擅长画竹，诗人晁补之写诗称赞他：“与可画竹时，胸中有成竹。”苏轼也曾说过：“故画竹，必先得成竹于胸中。”③孙膑为什么如此“胸有成竹”？9.有感情地朗读。①请四人为一组，分角色练习朗读3至12节，可以互相提醒，揣摩人物的语气。②指名4人读〔先说说你给同学出了什么主意〕。③评读。二、“投石”激趣，拓展延伸。1.你们觉得孙膑的这个主意妙不妙？妙在哪里？〔发挥优势，合理安排，扬长避短〕2.这么好的方法，田忌想不出，齐威王想不到，孙膑为什么会想到？你认为孙膑是个怎样的人？〔仔细观察，擅长分析^p，巧妙安排〕3.拓展：你们还有没有其他调换的方法？4.学生画对阵图，你们可以找到几种调换方法？输赢如何？5.从中你悟出什么？〔要进展科学分析^p，选择最正确方案，合理使用力量〕三、总结全文，布置作业。1.摘抄你喜欢的词语。2.第二次赛马后，孙膑和田忌再见面会有怎样的一段谈话，根据课文内容做合理想象。两人一组，设计对话内容及动作、表情，表演出来。备课参考资料：孙膑简介孙膑〔？－前3___年〕，中国战国时期军事家。本名不传，因其受过膑刑〔剔去膝盖骨〕，故名孙膑，生于战国时期的齐国阿鄄之间〔今山东省的阳谷县阿城镇，鄄城县北一带〕。他是孙武的后人。战国时期曾被齐威王任命为军师，帮助齐国获得了桂陵之战和马陵之战的成功。孙膑受刑相传孙膑曾与庞涓一起拜师鬼谷子学习兵法。庞涓在未学成时便下山出使魏国。庞涓自知才能不如孙膑，于是假意向魏王推荐孙膑，并请他出山相助。之后庞涓就在魏惠王面前诬陷孙膑私通齐国，并割去孙膑的膝盖骨，及在其面上黥字，但却对孙膑假慈悲，帮孙膑包扎伤口，要他把孙子兵法写出来，然后再杀了他。孙膑的仆人告之孙膑此事，孙膑于是装疯藉以瞒骗庞涓，并在齐国使臣的帮助下逃至齐国。桂陵之战周显王十五年〔公元前354年〕，魏围攻赵都邯郸，次年赵向齐求救。齐王命田忌、孙膑率军援救。孙膑认为魏以精锐攻赵，国内空虚，遂引兵攻魏都大梁〔今河南开封〕。果然诱使魏将庞涓赶回应战。孙膑又在桂陵〔今河南长垣〕伏袭，大败魏军。这场战争甚为著名，孙膑不直接引兵救援赵国，而攻打魏国以解赵国围的这个策略，更留传后世，即围魏救赵。田忌赛马教案篇6一：课题田忌赛马二：教学要求：1，理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。2，学习认真观察的分析^p态度和科学的思想方法。3，有感情的朗读课文。三：教学重点：理解两次赛马双方的三匹马出场顺序的不同，体会孙膑的足智多谋。四：教学过程：1、导入：赛马是俺国战国时期齐国贵族喜欢的一种活动。齐国大将田忌非常喜欢赛马，课文讲的就是赛马中的一个故事。2、学习新课〔1〕指名朗读课文，考虑：本文是按什么顺序写的？〔2〕给课文分段3、讲读第一段〔1〕俺们看一下竞赛情况，齐读第一段，考虑：从这一段中，可以知道那些情况？〔2〕指名答复：竞赛的结果？竞赛失败的原因？由于齐威王每个等级的马都比田忌的强，三场竞赛下来，田忌都失败了。换一组关联词语：因为……所以；之所以……是因为……〔3〕第一次田忌失败了，他有那些表示？〔扫兴、无精打采〕〔4〕想象以下，齐威王有那些表示？4、讲读第二段田忌准备分开赛马场，这时发生了什么事？〔1〕朗读课文〔2〕孙膑给田忌出注意时，田忌的心理是如何变化的？从中俺们可以体会出田忌有什么弱点？〔3〕孙膑的表情、心理是怎样的？〔胸有成竹〕他为什么如此胸有成竹？〔4〕读课文，体会孙膑的品质？〔观察认真，擅长动脑〕〔5〕体会齐威王的性格品质？〔6〕分角色朗读课文〔7〕分组扮演〔8〕练习5、讲读第三段田忌要同齐威王再比一次，齐威王同意了，俺们来看以下竞赛情况〔1〕指名朗读课文〔2〕田忌是如何取胜的？找同学演示一下〔3〕田忌成功了，齐威王有那些表示？为什么有这些表示？〔4〕田忌取胜的原因是什么？6、齐读最后一段〔1〕只……就……说明什么？〔没费多少力气，就使结果完全改变〕7、朗读课文，完成练习五、板书设计：田忌赛马齐威王：上中下〔第一次〕田忌：上中下失败齐威王：上中下〔第二次〕田忌：下上中赢六、作业：完成考虑练习完成练笔田忌赛马教案篇7一、素质教育目的〔一〕知识教学点1．学会本课8