浅谈中小学网络教研与教师专业发展

浅谈中小学网络教研与教师专业发展摘要：兴国必先强师。面对新时代和新形势，对教育提出的新的更高的要求，我们广大教师要迎难而上，肩负起国家和人民赋予我们的历史重任。首要的事情是不断促进自己的专业发展，尤其是利用好网络教研这种新方式和新工具，教师通过网络平台实现与教育同行跨区域、跨时间、大范围、多层次的交流，不断改进自己的教育理念，提高自己的教学能力，促进自己的专业发展，真正的成为学生全面发展健康成长的引路人。关键词：网络平台网络教研教师专业发展人类进入信息时代，网络作为一个新生的事物，已被越来越多的人所接受和应用，据中国互联网络信息中心发布的报告显示：截至2022年6月，我国网民规模为10.51亿，互联网普及率达74.4%。〔1〕网络的方便与快捷，网络平台功能的异常强大，为教学教研开拓了一个全新的空间，为教师搭建了一个比传统的现场教研更广阔，更有效的交流与研讨的平台。随着改革的不断深化，网络教研越来越得到广大教师的认同和青睐，成为大家促进自己专业发展的重要手段，进行教学研究的一种重要方式。下面我将自己对网络教研在促进教师专业发展方面的积极作用和局限，作以简要分析，不妥之处敬请广大专家教师批评指正。一、网络教研平台——网络教研与教师专业发展的桥梁随着信息技术的飞速发展，网络功能的日益强大，人类生产生活方式正处于急剧变革中，为了整合各方面的资源，创造效益最大化，各种网络平台应运而生。网络平台是中心控制系统和终端显示系统的信息传输的桥梁，可以利用工程中已有的网络系统，无需另外搭建专用网络。现在人们的生产生活已经离不开互联网平台，教师的教学教研活动也越来越离不开相应的网络平台，比如微信、QQ、微博、百度云盘、腾讯会议、企业微信、钉钉、360搜索与知乎等，这些网络平台有的是即时通讯类；有的是资料寄存类；有的是信息搜索类；有的是线上授课类等等，各种功能极为齐全。因为网上教育平台易于传播，传播成本低，互动感强，有利于提升课堂效率，操作简易，不限时间、空间与地域，存在巨大商机，所以各种网上教育平台如雨后春笋般冒了出来，比如：网易云课堂、新东方在线、学而思网校等。相关教育部门也紧跟时代步伐，为广大教师量身打造了许多专门的网络教育平台，比如：中国教研网、河北教师教育网、智慧中小学教育平台和中教云智慧教学平台等。通过以上这些网络平台，教师可以与来自天南海北的课程专家、文化学者以及普通教育工作者随时展开对话与交流；通过这些网络平台，大家可以倾听专家学者富含哲理的精彩论述，也可以观摩一线教师生动活泼，独具特色的课堂教学实践。大家也可以分享工作中的成功与喜悦，可以诉说育人中的痛苦与无奈，大家还可以围绕一个难题，从不同的角度展开集体攻关，感受集体的智慧与力量，共享集体的成果。总之，网络平台尤其是专门的网络教研平台，为网络教研与教师专业发展之间架起了一座座连通的桥梁，为网络教研与教师专业发展奠定了坚实的技术层面的基础，为广大教师的快速成长铺平了道路，插上了一双双隐形的翅膀。二、网络教研——教师专业化发展的有利工具（一）网络教研的内涵网络教研指的是依托现代信息技术手段，开发和利用网上教育资源，建立开放、动态、交互的网络教研平台，对教学过程、教学资源、教学评价、教学管理等方面实现资源的交流与共享，以教育信息化推动教育现代化的理论与实践。〔2〕从狭义上来说，就是要把网络技术与网络平台作为教育教学研究的工具，展开学习交流研讨活动，实现自己的专业化发展的过程。（二）教师专业化发展的内涵随着基础教育课程改革的深入发展，教师专业发展显得越来越重要，教师专业发展包括教师专业的发展和教师的专业发展，尤其是教师个体的专业发展直接决定了教师职业的专业化水平。本文中所说的教师专业化发展，特指教师个体专业化发展。教师个体的专业发展是指教师在其专业素质和心理素质方面不断成长和发展过程。〔3〕在当今信息技术环境下，教师要想胜任当前的工作必须不断努力，通过各种方式实现自身的专业发展，教师专业发展要求教师学习自主化、活动合作化和环境虚拟化，网络正好可以满足教师专业发展的诸多要求，于是二者的联合便水到渠成了。（三）教师专业发展的途径教师的专业发展必须建立在行动上，有行动才能有成长，教师的专业发展必须找到合适的途径，有了合适的途径，发展才能顺畅，才能事半功倍。尤其是体育教师的发展更具有本学科的独特性，具体说来，有以下五个途径：基于研究的体育教师发展；基于教学合作的教师发展；基于自主的教师发展；基于教学反思的发展和基于技能训练的教师发展。（四）网络教研推动教师专业发展工欲善其事，必先利其器。网络教研这把推动教师专业发展的利器，有效弥补了现场教研的不足，从各个方面把教师专业发展落到了实处，创新了方式，收到了意想不到的效果。比如，远程培训、集体教研、课题研究、教学论坛等网络教研活动的开展。1.网络教研使教师成长为研究型教师。集体教研活动，有时在本校教研组成员之间展开，有时在不同学校同科教师之间展开，有时是全市或跨市范围的集体教研，面对来自不同地区的同行与专家，大家都格外紧张，在活动前认真准备相关课件文稿，大量阅读相关文献。活动中专心听讲，积极参与网上研讨。活动后，及时总结，勇于实践，为下次的教研积累素材。不知不觉中，教师在不断“学习，反思，总结，实践”中使自己的研究能力大幅提升，形成了教学研究的习惯，逐渐的成长为一名研究型教师。2.网络教研使教师形成较强的合作意识在各种形式的网络教研中，往往同组人员是临时组织起来的一个教研团体，可能来自不同地区或学科，大家有共同的目标，通过相关的网络工具能迅速的加强相互之间的了解，及时有效的进行沟通交流，提出自己的意见或建议，合理分配教研任务，集思广益，攻克难关。在这个过程中，教师们的合作意识得到了大大提升。3.网络教研发展了教师的自主性在许多网络教研平台上，为教师的教研提供了丰富的资源，有文字类的，有图片类的，有视频类的。教师为了追求卓越或解决教学中的实际问题，可反复阅读，观看教研平台发布的相关资源，也可以自己主动去相关网站和平台搜集需要的资源，并结合教学实践加以整合。长此以往，教师的工作学习自主性将大大提高，逐渐成长为一名学识渊博的人。4.网络教研使教师成长为专家型教师因为网络资源的丰富性与开放性，教师可以通过网络找到自己需要的任何教研资源，在长期的集体教研自主学习过程中，教师往往对自己所教授的科目了解的越来越透彻，获得的实践经验越来越丰富，对各种类型层次的孩子都能做到因材施教，教学成绩越来越优异，自然教师就成了该学科领域的教学专家。三、网络教研存在的局限性通过以上论述可知，网络教研的优势是十分显著的，可是我们也应该清醒的认识到其不足之处，比如时效性差、难成体系、难以管理和有技术难度等。〔4〕但是我们不能因为其有不足，我们就将之束之高阁，我们的初心和使命是促进自己的专业发展，以此担负起培养社会主义合格建设者和接班人的重任，我们应该大力发展网络教研的优势，想方设法弥补其不足，尤其是在当前疫情状态下，网络教研更是不可或缺的。四、结语总之，网络教研在推动教师专业发展上起到的作用是功不可没的，网络教研是对现场教研的补充、延伸与升华，它为教师的成长提供了更便利的时空条件和机遇，它适应了教师个性化自主成长的迫切需求，最大限