猫教案模板集锦10篇

第页共页猫教案模板集锦10篇【推荐】猫教案模板集锦10篇猫教案篇1一、设计理念本节课遵循新课标的根本理念，以审美为核心，以舞蹈律动、打击乐器打击节奏以及演唱为主。通过故事入手，引发音乐，贯穿全曲。针对歌曲所表现的故事含义，引导学生编创动作，激发学生的兴趣。通过唱故事，表演节奏，舞蹈律动等活动，使学生深入理解、感受这首歌曲所表达的含义。从而获得知识，培养学生的编创才能。二、教材分析^p《猫虎歌》是一首民歌风的创作歌曲，采用拍、五声羽调式、一段体构造。歌曲为两段歌词的分节歌，幽默诙谐，极具童趣。歌曲在开场的两乐句采用了前倚音，刻画猫儿狡黠的神态和腔调，生动、形象。第三乐句采用了反复地节奏，反复了动机，恰好的吻合了歌词表达的语气，似说似唱，俨然以一副老师父的形象在教导老虎，最后一乐句旋律出现全曲最高音，显示了猫儿骗的老虎后得意的样子。三、教学目的441、运用第一课时学过的打击乐器进展节奏练习，熟悉这些打击乐器的音色。同时使学生感受歌曲的节奏旋律表现的形象。2、通过舞蹈动作表现歌曲所讲述的故事内容，激发学生对歌曲的理解，对音乐的热爱。3、培养学生学会充分利用语言、肢体动作、神态，来表现猫与老虎的诙谐幽默的对话。四、教学重点1、通过对歌曲的演唱以及舞蹈动作的表现，体会歌曲表现的故事内涵，并学会生动活泼的表现歌曲内容。2、根据乐段的不同内容，培养学生用乐器表达歌曲的快慢、强弱、上下的节奏感。五、教学难点1、根据这首乐曲编创故事，并用音乐或舞蹈的形式表现出来。2、师生互动、创设情境、激发学生的艺术想象力与创造力，以动作表演活泼课堂气氛。六、教学用具电脑、课件、打击乐器等。七、教学过程〔一〕导入师唱：同学们好！〔生唱：您好，您好，老师您好！〕师：同学们，上节课我们学习了《两只老虎》这首歌曲，大家唱的非常动听，你们愿不愿意再给老师展现一下你们动人的歌喉啊？〔生：略〕师：传说老虎是山中的大王，可是有一只小动物却不服气，天涯可是老虎的师父，你们知道它是谁吗？今天老师就给你们讲一个小猫与大老虎的故事，你们想不想听啊？〔生：略〕师：在很久很久以前的森林里，住着小猫和老虎。别看小猫个子小，本领可大了，在森林猫类运动会中总是获得冠军。老虎可不服气了，心想：我这么优秀，怎么可能总是比不过他呢？于是老虎心生一计，决定拜小猫为师父，学习小猫的技能。老虎找到小猫，说：“猫大哥，我太崇拜你了，你每次比赛都能得第一，我想拜你为师，跟你学习真功夫！”小猫看到老虎态度这么诚恳，就容许了老虎的要求。日复一日，年复一年的训练，老虎已经超过了小猫的速度，获得了森林猫类运动会冠军的宝座。老虎开场得意起来，心想：我如今学到了真功夫，已经不需要再叫小猫师父了。我要把他赶出森林，永远当冠军。于是老虎借口探望师父，在小猫翻开房门的一刹那，向小猫扑了过去，小猫绕着森林使劲的跑，眼看老虎就要追上了，小猫灵机一动，朝树上爬去，老虎一看，着了急，小猫可没有教给自己爬树的这招啊，老虎摇了摇头，只能绝望地回去了。师：小猫聪明吗？〔生：略〕今天啊，小猫又遇见了老虎，你们想不想知道小猫是怎么对老虎说的？〔生：略〕设计意图：通过练习第一课时学唱的《两只老虎》引出关于小猫和老虎的故事，从而引出本节课的内容《猫虎歌》。〔二〕学唱《猫虎歌》播放《猫虎歌》，初听歌曲，使学生对歌曲有初步的理解。师：同学们，这首歌好听吗？〔生：略〕那大家就跟着一起来唱一唱好吗？学唱歌曲，使学生加深对歌曲内容的理解。师：大家唱的太好了，你们能不能用动作来表现一下小猫与老虎的对话呢？播放音乐，学生自己创作动作律动。师：真棒，老师也想表演一下《猫虎歌》了，大家跟着老师一起来做一下动作好吗？播放音乐，学生跟着老师一起做律动。师：同学们，你们看老师给你带来了什么？〔生：三角铁、小鼓、手鼓、木鱼〕师：老师如今用这些打击乐器为这首歌进展节奏创作，请同学们跟着音乐用你的小手打一下节奏。〔略〕师：如今老师想请几位同学上来，用这些打击乐器为《猫虎歌》进展打击节奏。设计意图：引导学生设计简单的动作律动，并学惯用打击乐器敲出节奏。〔三〕拓展训练师：老师为大家分了三个组“天天努力组”、“天天快乐组”和“天天进步组”。请各组派出一名组长选择本组的名字，并领取本组的任务。〔生：略〕分小组进展编创活动，编创舞蹈律动、打击节奏及轮唱、颀长的活动。播放音乐，分组进展演唱、表演及敲击打击乐。设计意图：学生学习合作与创作，用齐唱、舞蹈律动已经敲击打击乐来表现歌曲内容。〔四〕小结师：大家表演的太好了，老师觉得你们都是聪明的小猫，让我们一起唱着《猫虎歌》，来完毕我们的本课的内容。生随着歌曲边唱边走出教室。猫教案篇2一、设计思想：力求突出课文所蕴含的人文精神--作者对小动物的喜欢之情。人爱猫，猫亲人的美妙情感。突出学生的主体地位，强调学生享有个性化的、自由的开展空间，使课堂充满生命活力。同时也不无视语文根底知识、根本才能的训练，力求两者的和谐统一。二、教材分析^p：这是学生接触的第一篇老舍先生描写动物的文章，课文细致、生动地描绘了猫的乖僻性格和它满月时的淘气得意。尤其是在写猫的性格时，是将看似矛盾的事情一一列出，使猫的性格乖僻鲜明生动。老舍先生对猫爱同儿女，无论是乖僻还是淘气，在他眼里都是十足的得意，而且老舍先生是通过平实无雕琢的语言将猫的形象描写的栩栩如生。全文字里行间流露着作者对猫的喜欢之情，对生活的热爱，“人爱猫、猫亲人”，为我们创造出一个人与动物和谐相处的美妙境界。课文中采用了总分式的构段方式，按猫的性格乖僻和满月小猫的特点可以把文章分成两大局部，第一局部以“猫的性格实在有些乖僻”为总起，第二局部以“小猫满月的时候更得意”为全段总起，同时，也以“小猫满月的时候更得意”为过渡句，将前后两局部内容严密联络在一起。本组是小学阶段第一次提出了用比拟的方法来阅读。本课课后就以“阅读链接”的形式推荐了周而复和夏丏尊写猫的片断，意在引导学生与老舍先生的《猫》进展比拟。通过比拟，不仅可以感受作家笔下栩栩如生的动物形象，还可以理解课文在表达上的不同特点。三、学情分析^p：本文构造完好，层次清楚，言粗浅易懂，优美朴实。对已经有一定阅读才能的四年级学生来说可以放手让学生在充分朗读的情况下，自主分析^p、研究、感受。四、课前准备：学生：预习课文老师：查阅相关资料、教学课件。五、教学策略与手段：通过引导学生有层次地、反复地朗读课文，从读中理解、读中品析、读中感悟。运用多媒体教学手段创设情景，让学生深切体会到猫的得意和作者对猫的喜欢之情，六、教学目的：1．认识7个生字，会写13个生字，正确读写“乖僻、听凭、屏息凝视、变化多端、跌倒、枝折花落”等词语。2．有感情朗读课文，继续练习默读课文，背诵自己喜欢的局部。3．通过抓重点词句，理解大猫的性格，小猫的淘气得意，体会老舍先生对猫的喜欢之情。感受作者对生活的热爱之情。4、激起学生热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。七、重点难点：重点：体会猫的性格特点和得意难点：体会作者对猫的喜欢。八、教学过程：教学过程乡镇意见个人意见第1课时一、导入〔联络学生的生活，让学生对新课产生亲切感〕。提醒课题，介绍1、哪些小朋友家里养过猫？你们仔细观察过猫吗？猫给你们什么印象？〔1〕假如学生能说得比拟细致，就及时予以鼓励：你真会观察！已经学会了和大作家老舍先生一样去仔细地观察事物了。〔2〕假如说的只是粗线条的：你们所说的猫假如要老师画出来的话，我就画不出来了，因为你们没有把猫的形象说详细、细致，今天我们就老舍先生笔下的猫是怎么样的。板书：猫2、介绍老舍。可让学生先说，老师补充。〔板书：老舍〕老舍原名舒庆春〔板书〕，又叫舍予，是我国著名的小说家和戏剧家，被誉为“语言大师”〔板书〕，代表作品有《四世同堂》、《龙须沟》、《茶馆》、《骆驼祥子》等。他除了写作，生平还有两大最突出的爱好，一是养猫，二是养花。《养花》我们也会在六年级的时候学到。让我们先在《猫》这篇课文的字里行间去感受老舍的语言魅力，去体会他的情感世界。二、自学课文。小朋友自己读课文，看能不能读懂。不懂的自己做上记号。〔有读不通的多读几遍〕〔学生初读〕出示词语：尽职抓痒稿纸咕噜闭息凝神遭殃彼此听凭逐渐无忧无虑性格乖僻粗细各异温顺可亲变化多端枝折花落生气勃勃天真得意检查词语：正音，〔1〕请一个同学能把它们读一遍，〔2〕请同学们自由地读一遍，读不通的多读几遍〔3〕齐读词语。〔4〕请你找出你觉得最难写或最容易写错的两个词语，在课堂练习纸上抄写两遍。同桌交换检查、修改〔5〕讲解多音字：的、了、闷、和、折这篇课文中，写了哪些猫？生：〔大猫和小猫〕，分段就可以把前面写大猫的作为一段，把后面写小猫的作为一段。小朋友每一小组一个自然段，再读一遍。找一找你找到了〔怎样〕的猫。抓住重点词语。生：老实、贪玩、尽职、勇猛、胆小、得意三、讲读课文。1、结合放幻灯，以及平日观察，详细描绘一下猫的这些形象。每表达一个形象，要求概括一下自己对猫的印象。△〔放幻灯①：猫在睡觉〕学生表达：猫很老实。〔释：无忧无虑〕板书：老实△〔放幻灯②：猫出去玩〕学生表达：猫很贪玩。板书：贪玩△〔放幻灯③：猫等老鼠〕学生表达：猫很尽职。〔释：尽职〕板书：尽职〔突出：“非┉┉不可┉┉”〕2．点拨：猫又是老实，又是贪玩，又是尽职，那么课文上是怎么把这些不同的特点联起来的呢？你们再读读课文，特别注意课文中连接的词语和句子。〔“说老实吧，它确实┉┉”；“可是┉┉”；“说这贪玩吧，确实是呀┉┉”“可是┉┉”〕3．比拟读这两种句式语气有什么不同？①说它老实吧②它很老实①说它贪玩吧②它很贪玩比拟读再比拟比拟，体会体会“说它老实吧”“说它贪玩吧”，我们体会体会，这种语气给你什么感觉？〔并不完全这样〕4．根据板书指点：说它老实〔可是〕贪玩贪玩〔可是〕尽职指点：说它老实，它是乖，可是，它又贪玩；说它贪玩吧，它是贪玩的，可是，它又尽职的。所以课文开头第一句就说：“猫的性格实在有些乖僻”。这些就是猫的乖僻的表现之一。启发：其实猫就是猫，白天睡大觉，晚上捉老鼠，没事东跑西跑，根本谈不上什么乖僻呀，老实呀，乖，贪玩呀，尽职呀。但是作者为什么这么写呢？〔作者爱猫，觉得猫像顽皮得意的小孩似的，所以运用了拟人的手法，这样就把作者爱猫的感情表达出来了〕5．指导朗读。如今我们看，谁能把作者对猫的爱表达出来。6．继续读，在第2自然段中，你觉得哪几句是主要的，能概括全小节内容的，把有关的语句划下来，准备自己讲解。〔可划的词语：它要是快乐，能比谁都温顺可亲，它假设是不快乐，一声不响。〕这一小节请小朋友自己读读、想想、讲讲。例如层次怎么分，详略怎么样运用的什么表现手法，用词造句，甚至标点符号的作用都可以讲。要点：〔1〕“它要是快乐，能比谁都温顺可亲”后面用了冒号，表示下面写猫的温顺可亲。〔温顺可亲〕〔2〕快乐时的温顺可亲是详写的，不快乐时一声不响，写得简单。〔板书一声不响〕〔3〕写快乐，着重写了猫的不同叫声。突出有关词语：长短不同丰富多腔变化多端粗细各异〔4〕猫并无快乐与不快乐之分，这里作者运用拟人的手法，表达了作者对猫的感情。7．指名读第二节，要把你们刚刚讲的冒号、层次、感情，用停顿和语调表达出来。8、如今我们来看整个的第一段，写大猫的性格，分了哪几层来写。〔三层：各是3个自然段〕9、回忆板书第3自然段进一步写出猫的性格。你们能用一对反义词把这一节的内容概括一下吗？〔板书：怕、勇猛〕10．用上关联词语把它们联接起来。“既┉┉又┉┉”“虽┉┉但更多的是┉┉”11．如今我们来看整个的第一段，写大猫的性格，分了哪几层来写。就前一课出现的板书指点。说它老实〔可是〕贪玩贪玩尽职乖僻温顺可亲一声不响怕勇猛这些方面，课文中哪些写得详细〔老实、尽职、温顺可亲、勇猛。根据学生答复，在上面这些词上用彩色粉笔做上着重号。〕为什么作者写猫的老实、尽职、温顺可亲、勇猛比写猫的贪玩、一声不响、胆小要详细呢？〔原因有二：一方面是作者爱猫，就把猫的长处写得详细，二方面事实上猫的优点是主要的，不然的话，怎么会许多人家养猫，作者又怎么会爱猫呢？〕12、根据板书和有关词语回忆复述1、2、3自然段。〔略〕师：只要我们热爱生活，用心去感受，就能像老舍爷爷那样不但发现美，欣赏美，而且能创造美，愿同学们都能成为生活中的有心人。九、板书设计：猫说它老实〔可是〕贪玩贪玩尽职乖僻温顺可亲一声不响怕勇猛十、作业设计：〔一〕、分辨带点字的读音。确实(dedídì)暖和(hēhèhuohuò)玩耍(suǎshuǎyào)折磨(zhéshézé)〔二〕、按课文内容填一填：猫的性格表如今：说它〔〕吧，可是又很〔〕；说它〔〕吧，可是又很〔〕；说它快乐的时候〔〕吧，可是不快乐的时候〔〕；说它〔〕吧，可是有时那么〔〕。问题讨论：围绕猫的“乖僻”性格特点进展教学是否合理？因为这样到最后留给大家的印象是：猫很乖僻。我们是否应避这个乖僻，而谈猫的种种性格表现。重点领悟作者对猫的喜欢之情。猫教案篇3教学目的：1、品析语言，体会作家用语的准确性，重点品味强调句的用词方法。2、通过“我”与家人对三只小猫的情感态度的变化，来理解作家深邃的人格思想：人应当善待乃至关爱身边的一切微小生命，同时要学会英勇的反省自我的过失。一、文章不厌百回读，熟读深思理自知。二、整体感知1、昨天同学们已经预习了课文了是吗?那么如今请同学们花3分钟时间迅速的阅读课文，回忆一下自己昨天所预习的内容，可以在标划一些自己认为深有感触的句子。(生读文章)2、文章一共提到了几只猫，“我”养的三只是怎么样的猫，你能不能分别用一两个词语来形容它们。(生：1活泼;2更有趣且有用;3抑郁)a、郑振铎先生是怎样写第一只猫的得意的?读句子，(抓住“滚来滚去”“消耗”)b、第二只猫与第一只相比怎样?读句子(从哪些词看到它非常的活泼，特别的得意)c、第三只猫也得意吗?从那些地方看出不得意?明明存在为什么说是假设有假设无?3、同学们假如让你们用数学符号“>”来表示作者及家人对这三只小猫的爱好程度，你会怎样排列他们的顺序：从这样的排列中我们可以看出我与家人养猫的目的是什么?板书明确：人们之所以要驯猫、养猫，就是因为猫可以供人赏玩、为人所用，这是人伟大之处，也是人的贪心之处。人类养猫是有目的性、自私心的。这就是人自私的本性，当你没用时，他绝不理会你，对人类自己是如此，动物之类更是如此。三、理解阅读1、由于我与家人一开场就不喜欢第三只小猫，所以当鸟被咬死后大家的反响是什么?(全家人把罪状都按在它头上)读“我”和妻的两句话，应读出什么样的语气?朗读指导2、我们断定是第三只小猫咬死的有什么证据吗?(嘴里好似吃着什么…它一定是…)由一个不确定的根据得出一个肯定的推断，大家觉得合理吗?假设今天咬死芙蓉鸟的是第二只猫，作者会怎么处理呢?(生猜想)这个事件告诉我们人们性格上的一种普遍的什么弱点呢?(人往往会根据自己的爱好去判断是非对错)3、小说安排第四只猫的出现有什么作用?(小说矛盾的激化点，高潮。表达了三猫的无辜)让我发现了自己的“错”，文中他是怎么表达的。听老师读一下，看看那种表达方式更好“我开场觉得我错了;我开场觉得我是错了!”让我们回忆一下强调情感的方法?(反复、感慨号、反问语气、是)4、你在文中还能找到表现我悔过的语句吗?(生读)针的比喻给你什么感觉?(针刺伤口小却深，映衬了这虽然是小事，愧疚极深)5、刚刚大家一致认为家人与我最喜欢的是第二只小猫，那么在这三只猫中对我以后的人生影响最大的是那只小猫，为什么?(第三只猫)请同学们找出这三只小猫亡失后，表现我们的态度的语句。(自此，我家永不养猫。”比拟“自此，我家好久不养猫”)(“好久不养”是因为突然间失去了一个亲爱的同伴，一种失落感久久萦绕在心。“从此永不”是一种负罪感永远不能消除，一见到猫就触发了自己灵魂的伤痛)齐读30——34这几节表达作者最深情感的语段四、深化主题1、真相大白后，从我的忏悔中同学们可以看出我是一个怎样的人?(从大白后的忏悔中可以看出我是知错就改，同情弱小，擅长自省的人。对于一只猫尚且如此悔过，假如冤枉了人，他会怎么做?他的好友鲁迅先生有没有相似的经历——风筝。)2、《猫》选自《家庭的故事》发表于1925年，是郑振铎从事小说创作的早期作品。作品中虚构的“我”，是三只猫的主人，他喜欢前两只猫，厌恶第三只猫;他就是前两只猫悲剧的目睹者，又是第三只猫悲剧的制造者。这样，作者可以很自然的利用“我”在文章中的地位，借“我”之口，抒发作者的真情实感，提醒作品的主题思想，即人应当善待乃至关爱身边的一切微小生命，同时要学会英勇的反省自我的过失。(板书)3、在这个广袤的星球上，人类不是唯一的生命形式，也不是唯一具有情感的生灵。我们一直和千姿百态的动物相伴而生……而人类却一直以万物之灵自居……我们是否有权主宰其他生命形式的生存方式，甚至主宰他们的生死呢，读了郑振铎先生的《猫》我们是否应该有所反省?五、作业：写一写读《猫》这篇文章的收获与考虑。猫教案篇4教学目的：1、理解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位2、体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。3、形成关爱动物、善待生命的情感。教学重点：在整体感知课文的根底上，体会作者抒发的思想感情。教学难点：揣摩字里行间理解蕴涵的人生哲理课时安排：2课时一、导入新课，并理解作者播放生活中的关于猫的卡通形象，欣赏得意漂亮的猫，触发学生爱的情感。猫是大家都很熟悉的一种小动物。很多家庭因为猫惹人喜欢而养它。我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫。今天，我们一起来学习郑振铎先生的散文《猫》。郑振铎，(1898—1958)，福建长乐县人。现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一。____成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进展友好访问时，因飞机失事不幸遇难。他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。观看一组小猫照片，让学生说说喜欢哪只，为什么？二、朗读课文，感知文意，划出字词。相称(chan)郁(yù)闷一缕(lǚ)娱(yú)乐污涩(sa)怂恿〔sǒngyǒng〕婢女〔bì〕蜷(quán)伏惩戒〔ch?ng〕怅然〔chàng〕三、整体感知2、通过这三只猫的比拟，你们更关注哪只猫？为什么是第三只猫？〔学生发表自己的观点〕3、默读15~34段考虑，在第三只猫身上发生了什么事？涉及到几个人物？他们都是如何对待猫的？四、课堂互动师生角色扮演〔老师扮演今日说法主持人，学生们分别扮演郑振铎，三妹，张嫂，观众〕师：这只小猫不仅引起了同学们的关注，还引起了中央电视台今日说法栏目组的关注，因为这只小猫身上发生了三起命案。好，我是中央电视台今日说法的主持人，昨晚做了一个梦，一只遍体鳞伤的小猫向我哭诉，我要把著名作家郑振铎告上法庭，而且要求我代表它提几个问题，如今我已来到郑振铎家中，下面呢，我来采访几个被告。〔老师一次对学生扮演的三妹，张嫂，郑振铎及观众进展采访。〕对三妹的`提问：1、听说你非常喜欢小动物，尤其是喜欢小猫，是不是？你家里曾经养过几只猫，是不是很喜欢他们？2、为什么不喜欢第三只猫？3、可是小猫活着只是为了让人类感到开心么？对张嫂提问：1、听小猫说，是你把它带回家的，觉得它很可怜，你能不能说说当时的情况？2、不过，当“芙蓉鸟”事件发生后，为什么没有站出来给小猫求情呢？对郑振铎提问：1、你是否确定是小猫杀死了芙蓉鸟，你有没有亲眼看到？2、那你凭什么判断他是罪魁祸首呢？3、当你看到小猫在嚼着东西的时候，你是怎样去想的，又是怎样去做的？4、可怜的小猫无缘无故遭到了毒打，再也没有回来？你是怎么想的？〔观众朋友们，由于主人的偏见，一只小猫惨死了，这无疑是一件人间悲剧，面对这样的事，观众朋友们是怎样的看法呢？如今我来采访几位观众〕提问：1、你对这件事有什么看法？2、你刚刚听了郑振铎先生的忏悔，你觉得小猫在天堂会原谅他么？〔谢谢这几位观众朋友，通过这个事例，我们应该得到这么一个血的教训〕血的教训：无论做什么事情，千万不要凭个人的好恶、死心、偏见加以处置，否那么就会出过失，造成无法补救的严重的过失。五、文本研读，阅读训练。1、下面重点看文中抒发作者忏悔之情的句子〔学生齐读，要求读出作者感情〕2、个别学生朗读〔播放背景音乐〕3、分组讨论：A、我的什么过失使我的良心受伤了〔用原文答复〕表达了我怎样的品格？我没有判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物。表达了“我”真诚、仁慈、知错就改的品格。B、第二只猫丧失时，作者写道“自此，我家好久不养猫。”第三只猫死后，作者写道“自此，我家永不养猫”，试体会这两句话的思想感情有什么不同？前一句表现了失去所爱之物后内心的气愤，后一句抒发了自己伤害无辜后，内心充满内疚悔恨之情。C、写前两只猫有什么作用？前两只猫与第三只猫形成了鲜明的比照，衬托出后者命运的悲惨，也更突出“我”的过失之大，悔恨之深。四、课堂总结通过学习本课你有哪些收获？1、善待生命，同情弱小，关爱动物。2、明白做人的道理：面对缺乏正义的事，不应不闻不问，要勇于站出制止，学会做一个正直有社会责任感的人。人们应平等公正地待人接物，不能主观臆测，妄下断语，以致伤害无辜。对缺乏正义的事，不应不闻不问，要勇于站出制止，学会做一个正直有社会责任感的人。七、课外拓展在生活中，你是不是也曾经错怪别人或被别人误解呢？把事情的经过说给其他同学听听，并和同学们讨论一下，怎样才能减少彼此之间的误解？五、老师寄语懂得尊重和蔼待别人，你将收获更多。让我们都满怀宽容，满怀平等对待一切生命吧！猫教案篇5活动目的：1、通过听听、看看、说说、画画、唱唱等活动，激发幼儿学习歌曲的愿望。2、让幼儿自然、愉快地演唱歌曲，认识反复记号，学习说唱形式的演唱方法。3、尝试运用表情和动作表现歌曲诙谐、幽默的特点。活动重点：学习滑音的唱法和尝试用说唱形式演唱歌曲。活动难点：引导幼儿有表情的演唱和恰当的动作表演。活动准备：1、大老鼠头饰一个、小老鼠头饰与幼儿相等；2、音乐《小老鼠上灯台》、《老鼠画猫》；3、猫画像一张、歌词图谱、画纸一张。活动过程：一、练声活动入场。二、游戏《小老鼠上灯台》。师：鼠宝宝们，我们整天呆在黑黑的洞里，大家都闷坏了吧，今天老猫好似不在家，咱们出去放松一下，不过你们还是要小心，假如老猫回来了，要赶快逃回洞里！老鼠大队，出发啦！〔音乐起〕三、画猫。师：小老鼠们快坐下，如今我们召开一个紧急会议。你们觉得猫哪里可怕？师：不会抓老鼠的猫长什么样子？我们一块儿把它画出来。四、欣赏音乐一遍。五、出示图谱，幼儿学念歌词。六、认识反复记号。七、学唱歌曲师：小老鼠画出了这么得意的猫心里得意极了，你们瞧，它的尾巴都翘得高高的了，所以，我们唱“小老鼠”的时候，要唱出一个上滑音来，表示非常得意的心情。师：在唱到“牙齿一个也不能要”的时候，小老鼠觉得光唱还不能表达它快乐的心情，它决定第一遍唱，第二遍要大声地说出来。八、开舞会师：老鼠宝宝们，今天我们画了一只不会抓老鼠的猫，你们开不开心？原来这么凶狠的大野猫如今变成了这么得意的小猫，你们还怕不怕，如今我们一起来开个舞会庆贺一下，好不好？〔音乐起〕猫叫师：妈妈告诉你们，我们梦想中的猫其实是不存在的，真的猫还是要来的，我们还是悄悄的搬家吧！〔音乐起〕幼儿退场。猫教案篇6课型：欣赏综合课教学内容：1．欣赏歌曲〈蓝皮鼠与大脸猫〉。2．音乐活动〈跟着队长走〉，随着音乐做律动。教学目的：1．欣赏歌曲〈蓝皮鼠与大脸猫〉〈跟着队长走〉。2．随着音乐做律动。教学重点：欣赏歌曲〈蓝皮鼠与大脸猫〉〈跟着队长走〉教学难点：启发学生积极的参与到律动中去，并且在动作上有所创新。教学方法：启发式教学教学准备：电子琴、录音机、相应的录音带、课件。教学过程：一、《蓝皮鼠和大脸猫》1．播放歌曲《大风车》，拉开《动画城》节目的序幕。2．老师提问：今天，动画城播放什么动画片呢？老师放《蓝皮鼠和大脸猫》的录音带，引导学生完好的欣赏歌曲。然后请学生猜一猜动画片的名称。3．老师自己或请学生介绍剧情，并播放片头。二、模拟老鼠和毛的叫声，跟着录音带演唱伴唱局部1．请学生聆听歌曲，说出歌曲中老鼠和猫的叫声。老师准确范唱老鼠和猫的声部。2．请学生继续听录音，跟着录音学唱。三、聆听歌曲，选择适宜的节奏，帮助老鼠和猫找到自己的家。1．老师自己或请学生在黑板上画出两见房子，两间房子没有特殊标记，请学生说出那间房子是老鼠的，那间是猫的。2．老师在黑板上出示节奏卡片，引导学生将刚刚模拟老鼠与猫叫的声音，与卡片上的节奏想适应。3．老师请另一位学生指出房子分别属于谁。4．一位学生放卡片，另一位学生找房子，看时间的多少，游戏可继续进展。四、聆听《跟着队长走》的录音带，播放动画片《小飞侠》片段。老师播放《跟着队长走》的录音带，引导学生完好欣赏歌曲。然后请学生猜动画片的名称。五、随着音乐设计与动画片相关的律动。六、随着音乐设计其他律动。教后反思：本根据二年级学生的年龄特点，我在教学中以激发学生的兴趣，寓教于乐为主，挖掘教材潜能，设计教学环节。针对这一课的童趣特点，我采用了多种情景引入的方法。首先，让学生听着音乐拍着手走进教室，这样能激发学生的兴趣。接着教学中我采用童趣化的语言再次激发学生的学习兴趣，为学生创设一个童趣的世界，然后又从学生感兴趣的童话故事切入。这样多种方法激发学生的学习兴趣，一下子就拉近了师生的间隔。整个课堂也变得生动有趣多了。教学中，首先，我利用蓝皮鼠和大脸猫的头饰引导学生自由的模声，借以激发学生歌唱的欲望，为下步的歌唱教学做好准备。然后我将歌唱中的一局部作为发声训练，这样做既让学生有个先熟悉音乐的进程，也为下步的教学打下根底，又使音乐课的发声训练不单调和枯燥。国宝——大熊猫教学目的：1.认识大熊猫的特点和习性及其它成为国宝的原因;2.理解大熊猫的生存现状并进步保护动物的意识;3.学习形象生动的说明方法。教学步骤：一、导入新课组织学生观看以熊猫为主题的录像片断，增强学生对熊猫的感性认识。让学生说一说自己知道的一些关于熊猫的特点、生活习性等方面的知识。也可以让学生描绘一下大熊猫的特征。二、整体感知，研读课文1.从标题入手，初步理解文章所写中心。引导学生看课文标题，引发学生考虑：本文用“国宝——大熊猫”作为标题，你觉得有什么含义?其中的破折号起什么作用呢?明确：本文是一篇介绍珍稀动物大熊猫的科普说明文。课文标题中的“大熊猫”，说明了文章说明的对象，“国宝”一词点明了说明的重点。先说“国宝”，再用表示解释说明的破折号引出被称为国宝的对象“大熊猫”，起着两个方面的作用：一是突出大熊猫的珍贵;二是引起读者的注意：2.熟读课文之后，假如让你来介绍大熊猫，你会从哪些方面来介绍?(可鼓励学生用第一人称的方式，上台介绍大熊猫)明确：外形特点：得意生长环境：人烟稀少、泉水丰富、竹类众多生活习性：喜欢食竹、食量很大、性情孤僻、爱独处活动范围：随季节交替而改变活动范围繁殖情况：繁殖力低，大多每胎产一仔三、揣摩运用，体味语言1.作者生动传神地描写了大熊猫的举止神态，突出了它得意、机敏的特点。其中你最喜欢哪些语句?为什么?(根据学情，可引导学生学习本文生动的说明方法：引用、打比方、列数字、作比拟、诠释等，以及拟人、排比等多种修辞手法。不必过细分析^p。)2.比拟讨论：大熊猫体态饱满，四肢粗壮，尾巴短秃，毛色奇特，头和身躯乳白色，而四肢和肩部黑色，头上有一对整齐的黑耳朵，还有两个黑眼眶，很象戴着一副八字形的黑眼镜。大熊猫长相俊俏，神态温驯，给人以优美、活泼的感觉。(《国宝——大熊猫》)体肥胖，形似熊而略小，长约1.5米，肩高66厘米，尾很短。毛密而具光泽，眼周、耳、前后肢和肩部黑色，其余均为白色。(《辞海》)明确：课文对大熊猫的体态、四肢、尾巴作了较为详细的描绘，对毛色黑白的详细分布作了详细的描写。运用了拟人、比喻等修辞手法，比《辞海》的介绍更生动，更形象。加上描写了人的心理感受，更突出了大熊猫得意3.结合课文以及你所理解的有关情况，请你谈一谈大熊猫的生存现状?(大熊猫生活现状:学生可根据有关资料，围绕大熊猫濒临灭绝，阐述自己的观点。)四、以“如何来保护我们的国宝——大熊猫”为主题，展开专题研究。1.将课前搜集的有关资料进展整理、归纳。2.以小组为单位，确定研究子课题。3.分工合作，拟定研究方案，并组织施行。4.交流、汇报。(不断鼓励学生学会发现问题、解决问题，此局部可在课余完成，到达学科整合的目的。)五、布置作业：最近，四川卧龙自然保护区新开拓了一条旅游道路，沿途关于保护野生动物的标语尚未拟写，请各方阵同学帮它拟写。猫教案篇8猫教案教学目的：1．熟读课文，掌握本课根底生字词。2．概括并比拟三只猫的不同来历、外形、性情和在家中的地位，揣摩生动的细节描写。3．体会作者对三只猫的感情，感悟作者对第三只猫死后的悔恨之情，考虑其中蕴含的人生哲理。4．形成关爱动物，善待生命，尊重生命的情感。教学重点：概括比拟三只猫的不同来历、外形、性情和在家中的地位，揣摩生动的细节描写。教学难点：体会作者对第三只猫特殊的思想感情，感受其中蕴含的人生哲理。教学方法：诵读教学法、讨论法、提问法、引导法教具准备：多媒体课件课时安排：两课时教学过程：第一课时一、新课导入1．〔多媒体展示漂亮得意的猫的图片〕猫是大家都很熟悉的一种小动物。同学们有没有养过猫的？〔学生举手〕那么请你给大家讲讲自己和猫之间所发生的故事。很多家庭因为猫惹人喜欢而养它。我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫。从养这三只小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。终究是什么样的哲理呢？今天，我们一起来学习郑振铎先生的散文《猫》。2作者介绍。多媒体出示作者相关文学常识，老师讲解。郑振铎〔1898－1958〕，福建长乐县人。现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一。____成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进展友好访问时，因飞机失事不幸遇难。他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。二、初读课文，整体感知。〔一〕、朗读课文，读准生字词。污涩〔sa〕怂恿〔sǒngyǒng〕：煽动别人去做。婢女(bì)蜷伏(quán)惩戒(ch?ng)怅然(chàng)：不愉快的样子。诅骂〔zǔ〕红绫〔líng〕〔二〕、朗读课文，感知文意，考虑文章的思想感情，考虑多媒体出示的问题1、作者一共养了几只猫？2、这几只猫的外形，性格各有什么特征？“我”和家人对这几只猫的态度怎样？3、这几只猫的结局怎样？对于它们不同的结局，“我”的心情有些什么变化？完成下表，第一只猫第二只猫第三只猫隔壁要来的舅舅家抱来的张婶捡来的花白的毛如带着泥土的白雪球浑身黄色,很得意毛色花白,并不好看,瘦,毛被烧脱了几块,更觉难看。活泼较第一之更活泼,更有趣,会捉鼠天生忧郁,不活泼,懒惰宠物宠物假设有假设无,不大喜欢死亡丧失死亡4、根据表格，我们来看一下全文可以分为几个局部？找出有关起止段落，划分文章构造。明确：课文写了三次养猫的故事，据此，文章可分三个局部。第一局部〔1-2段〕：写第一只猫的故事。第二局部〔3－14段〕：写活泼得意的第二只猫不幸亡失的故事。第三局部〔15－34段〕：写第三只猫的亡失让我难过自责。5、文章生动记叙了我家三次养猫的经过。其中前两只猫活泼有趣，找出相关句子作分析^p。6、作者总共写了三次养猫的经历，哪一次是详写？为什么写两次得意猫的篇幅不如一个丑猫的篇幅长，到底发生什么可怕事情？〔芙蓉鸟事件〕7、我家三只猫最后结局都是亡失，为什么我对于第三只的亡失，比以前两只猫的亡失，更难过的多？因为第三只猫的死责任在我，在暴怒之下打它致死，这个过失是无法补救的。〔过渡〕是什么原因让作者对第三只猫大打出手的呢？芙蓉鸟事件的始末是怎样的呢？三、精读赏析重点品读1534自然段，完成以下问题：让我们一起来评判一下此次案件。学生跳读这局部后同学之间议论，合作交流后每组派代表发言，自主完成学习任务。1、案发现场情况鸟儿死了一只，一条腿被咬去，笼板上都是血羽毛松散着，好似它曾跟它的敌人挣扎了许久2：那只丑猫3、作案的可能性：〔作者为什么疑心是那只丑猫？〕〔1〕案发前的表现：对黄鸟似乎特别注意，常常跳在桌子上，对鸟笼凝望着〔2〕案发后的表现：躺在露台板上晒太阳，嘴里好似还在吃着什么4、对的惩罚方式：拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下，还以为惩戒的不够。5、“我”的疑心是正确的吗？〔不是〕事实真相：被一只黑猫吃了，而不是那只丑猫6、案件定性：冤案7、案件反思：〔1〕在知道了案件的真相后，“我”的心情是怎样的？从我的忏悔中，可以看出我是一个怎样的人？难过，自责，内疚〔知错就改同情弱者严于自省勇于自责〕〔2〕为什么会造成冤案？由于我的过失“我”的过失是什么？〔原文〕为什么会有这样的过失？“我没有判断明白，便妄下断语……动物”“我”没有对鸟亡事件做冷静的分析^p，没有认真地调查研究便草率的做出了判断。根本原因：“我”对那只丑猫抱有偏见。〔3〕师：就是因为我的偏见，才导致了第三只猫的死亡。所以较前两只猫，我对于第三只猫的亡失更加的难过。〔此处穿插题〕第二只猫丧失后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。”第三只猫死后，作者又写道：“自此，我家永不养猫。”试着联络课文中的描写，体会这两句话中包含的思想感情有什么不同？因为第三只猫的死责任在“我”。“我”的主观臆断，断定鸟是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦无处辩诉，最后死在邻家屋檐上。“我”认为是“我”把它害死的，而且这个过失是无法补救的。作者借这个故事，想要告诉我们什么样的人生哲理？平等地对待生命对人对事不能存有偏见做事不能主观臆断四、拓展延伸1、假如你是第三只猫，你会对作者或是人类说些什么呢？a.“我终于分开这个痛苦的世界了！”b.“希望你们能善待我们！生命是平等的。珍惜每一个生命，善待每一个生命，尊重每一个生命。”c.“你伤害了我，我恨你们！人类太自私了，太残酷了！”d.凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实；对人对事不存偏见私心，要宽容、要仁爱，要同情弱小者。2、在生活中，你是否也曾经错怪过家人、朋友及所有身边的人或被人误解呢？把事情的经过说给其他同学听，并和同学们讨论一下，怎样才能减少彼此之间的误解。五、总结郑振铎先生的《猫》，让我们有了许多感悟。我认为，最重要的一点是，当我们发现自身的缺乏时，一定要努力寻找自己的优点、发扬长处并让它超常发挥。这样，你的命运才有可能改变。因为你也许不是最美丽的，但你可以最得意；你也许不是最聪明的，但你可以最勤奋；你也许不会最顺利，但你可以最乐观-同学们，不管走到哪里，你们一定要让自己成为最好的——最绿的小草，最纯的水滴，最亮的星星。感人的养猫的故事就到这里了，他留给我们的思索是无穷的，不光是可怜的猫，在这个社会上还有很多可怜的人，他们不是被人们所注意，他们是卑微的、弱小的，我希望同学们都能去关心这个弱势群体，请大家记住：“生命是一条河流，任何一朵浪花都不容无视”！猫教案篇9教材内容：《大熊猫》是九年义务教育课程标准实验教科书《语文》〔语文S版〕一年级下册的一篇课文。教材分析^p：这是一篇介绍大熊猫的文章。文中一共有四个自然段，课文语言粗浅易懂，描写形象生动。通过介绍大熊猫的得意外形，小的时候和长大后的不同生活习性，最爱吃什么，以及大熊猫的珍贵和受欢送，一只得意的大熊猫形象跃然于纸上，有利于激发学生对大熊猫的喜欢之情，增强保护珍稀动物的意识。学生分析^p：1、大局部的学生虽然没有亲眼见过大熊猫，但是他们通过各种信息渠道，对大熊猫有一定的熟悉度。2、一年级的学生，虽然已有初步的认识事物的才能，对一些客观的生活情景能进展简单的表述。但是，那些仅仅是一些零碎的、不标准的语言。为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必需要努力创设直观的教学情景，帮助他们学习、感悟、积累语言。设计理念：1、《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、老师、文本之间的对话过程。让学生与文本对话，是我们在新课程实验中致力寻求的新理念，也是我们语文教学的至高追求。通过对话，让每一位学生的个性都得到充分的张扬，让他们享受学习语文的乐趣，感受到自己的智慧和力量。2、架设生活与教材联络的桥梁，激发和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注重培养学生对大自然的正确情感和态度。教学目的：1、知识目的：理解课文内容，理解大熊猫的外形特点和生活习性。2、才能目的：有感情朗读全文。3、情感目的：体会大熊猫的得意，激发保护珍稀动物，保护大自然的情感。教学重点：理解大熊猫的外形特点和生活习性。有感情朗读课文。教学难点：有感情朗读课文。体会大熊猫的得意，激发保护珍稀动物，保护大自然的情感。教学准备：制作多媒体教学课件教学过程：一、创设情景，激发兴趣。1、老师引言：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来一个谜语。看谁能猜出来。〔出示课件〕对，就是大熊猫。我国有许多珍奇动物，最得意的要数大熊猫了。2、播放大熊猫生活片断。〔出示课件〕3、老师引言：你们喜欢大熊猫吗？〔喜欢〕那么，这节课，我们就来好好地认识大熊猫。〔板书课题：大熊猫〕请齐读课题。二、引入情景，品读感悟，理解课文。1、让学生欣赏大熊猫的生活写真。〔出示课件〕2、请学生说一说大熊猫的样子。〔出示课件〕按照课件中的顺序，让学生逐一答复。〔总结板书：样子很得意〕3、指导朗读课文第2自然段。〔1〕老师范读。〔2〕指名读，齐读。4、老师引言：我们刚刚通过图片学习了第2自然段。下面我们来学习课文第3自然段。5、学习课文第3自然段。〔1〕老师引言：大熊猫那么得意，那它平时又是怎样生活的呢？请小朋友自读课文第3自然段，看看大熊猫小时候和长大后的生活习性有什么不同？〔2〕指名说说：大熊猫小的时候和长大以后有什么不同的表现。老师相机出示课件：小时候爬上爬下〔板书：小时侯很活泼〕长大抱头睡大觉〔板书：长大爱睡觉〕〔3〕欣赏大熊猫小时侯和睡觉的图片。〔出示课件〕〔4〕指导朗读6、寓学于练：〔出示课件〕读一读，说一说：大熊猫走来走去找东西吃，小鸟在风雨中__来__去，迷了路。小鱼在水中__来__去做游戏。小狗在院子里__来__去，找骨头吃。7、有感情朗读第4自然段。〔1〕让学生看大熊猫吃竹子的图片。〔出示课件〕〔2〕老师引言：你知道大熊猫最爱吃什么吗？〔竹叶，竹笋〕老师相机出示课件：爱吃竹叶、竹笋〔板书：爱吃竹叶、竹笋〕〔3〕老师引言：想想，我们该用怎样的语气和表情来朗读第4自然段。指名读第4自然段。8、指导朗读课文第1自然段。〔1〕老师引言：大熊猫非常得意，而且，只有我们国家拥有。它属于国家一级保护动物，称为国宝。它那么珍贵，难怪在动物里成了最吸引人，最受欢送的动物。〔2〕、让学生想想该用怎样的语气和表情来读这一段。三、检查词语〔出示课件〕1、先指名读出每个词语。2、不同形式读每个词语。四、拓宽视野，情感升华。1、老师引言：今天我们通过学习，认识了大熊猫，下面我们再来欣赏一首关于大熊猫的歌曲。〔出示课件〕老师总结大熊猫的生活现状。2、出示课件《拯救大熊猫建议书》五、作业超市1、有感情地朗读课文。2、画一幅大熊猫的图画。3、模拟大熊猫的样子。板书设计：样子〔很得意〕7.大熊猫小〔很活泼〕大〔爱睡觉〕爱吃〔竹子竹笋〕猫教案篇10教材说明：《找不到快乐的波斯猫》是语文S版二年级下册的课文。这是一篇童话故事，说的是一只波斯猫从来不知道快乐是什么滋味，它分别向燕子、蜜蜂、青蛙请教。但是它觉得：燕子说的衔泥造窝是快乐的，蜜蜂说的采花酿蜜是快乐的，青蛙说的捕捉害虫、保卫庄稼是快乐的，都是不值得快乐的，它非常绝望，仍