教师招聘《小学教育心理学》真题测试(2022年11月21日-7156)

教师招聘《小学教育心理学》通关试题每日练(2022年11月21日-7156)1：到工厂进行参观访问属于（）。

单项选择题

A、模象直观

B、形象直观

C、感知直观

D、实物直观

2：学校情境中的问题解决主要是通过（）实现的。

单项选择题

A、定势

B、讲解

C、启发

D、迁移

3：奥苏伯尔提出的三个主要影响迁移的认知结构变量是（）。

单项选择题

A、结构性、可操作性和可辨别性

B、稳定性、可利用性和结构性

C、可操作性、可利用性和结构性

D、可利用性、可辨别性和稳定性

4：群体间竞争的效果取决于（）。

单项选择题

A、人际关系

B、人际交往

C、班级氛围

D、群体内的合作

5：布鲁纳对（）的教学设计提出了四项原则。

单项选择题

A、启发式教学

B、情境教学

C、合作学习

D、程序教学

6：教学活动中，老师按领域原则和功能支配课堂空间，这两种方法并不相互排斥，可以组合使用。（）

推断题

对

错

7：对专家与新手的对比讨论发觉，专家具有哪些特征()。

多项选择题

A、专家比新手更能有效地组织信息

B、记忆容量较大，因而提取信息的速度更快

C、擅长应用直接推理的方式解决问题

D、花更多的时间来进行问题的表征，在更深的层面上表征问题

E、专家有更强的认知与自我监控力量

8：关于制造性与智力的关系的正确陈述是（）

多项选择题

A、高智力者其制造性也高

B、高制造性者必有高于一般水平的智商

C、制造性与智力是一种相对独立，在肯定条件下又有相关的线性关系

D、低制造性者其智商可能高也可能低

E、高制造性者智商肯定低

9：道德进展阶段论最早是由（）提出的。

单项选择题

A、华生

B、巴甫洛夫

C、皮亚杰

D、斯金纳

10：有讨论表明，儿童学习书面语言的关键期是（）。

单项选择题

A、2岁

B、3岁

C、4～5岁

D、10岁

11：学习预备是指同学原有的学问水平或心理进展水平对新的学习的。

单项选择题

A、促进

B、阻碍

C、适应性

D、制造性

12：态度与品德的结构是全都的，它们都是由（）构成的。

多项选择题

A、认知

B、气质

C、情感

D、行为

13：对认知结构迁移理论作出重要贡献的心理学家有（）。

多项选择题

A、奥苏伯尔

B、班杜拉

C、安德森

D、加特纳

E、吉安

14：课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态，这种教学过程软情境通常是指（）

单项选择题

A、老师权威

B、课堂环境

C、课堂气氛

D、课堂管理

15：奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要是由三方面内驱力组成，即（）。

多项选择题

A、认知内驱力

B、直接的力驱力

C、自我提高的力驱力

D、间接的力驱力

E、附属的力驱力

16：智商(IQ)等于（）。

单项选择题

A、智力年龄与实际年龄之比乘以100

B、实际年龄与智力年龄之比乘以100

C、心理年龄与生理年龄之比乘以100

D、生理年龄与实际年龄之比乘以100

17：定势对迁移只起阻碍作用。（）

推断题

对

错

18：分析问题是解决问题的开端。（）

推断题

对

错

19：先行组织者教学技术常用于（）。

单项选择题

A、发觉学习

B、接受学习

C、个别化教学

D、把握学习

20：同学中常见的焦虑反应是()。

单项选择题

A、交往焦虑

B、上学焦虑

C、考试焦虑

D、课堂焦虑

21：假如将期末考试结果的解释视为总结性评价，那么对在教学过程中实施测验的解释就是定性评价。（）

推断题

对

错

22：多元性评价要求评价主体和评价方法都应是多元的。（）

推断题

对

错

23：外形知觉形成的关键期是（）

单项选择题

A、2岁

B、4岁一5岁

C、4岁

D、6岁

24：以下说法中，错误的是（）。

单项选择题

A、与新老师相比，专家型老师的课时方案简洁、敏捷，以同学为中心，并具有预见性

B、专家型老师有完善地维持同学留意的方法

C、专家型老师往往较留意课堂的细节

D、专家型老师有丰富的教学策略

25：学校情境中的问题解决主要是通过（）实现的。

单项选择题

A、定势

B、讲解

C、启发

D、迁移

26：成就动机可区分为力求胜利和避开失败两种倾向，力求胜利者的成就动机（）。

单项选择题

A、高

B、低

C、与避开失败者一样

D、与学习无关

27：强化在塑造行为中具有重要作用，这一观点源自于（）

单项选择题

A、桑代克的试误说

B、巴普洛夫的经典条件作用理论

C、斯金纳的操作性条件作用理论

D、科勒的完型-顿悟说

28：儿童在家中养成的爱劳动的习惯也会在学校中表现出来，这是（）。

单项选择题

A、学问迁移

B、技能迁移

C、态度迁移

D、行为规范迁移

29：一般说来，学习动机并不是通过直接卷入认知建构过程而对学习产生作用的，而是以（）为中介来影响认知建构过程的。

多项选择题

A、学习心情状态的唤醒

B、学习留意力的集中

C、学习预备状态的增加

D、学习意志努力的提高

E、学习激情的激发

30：一般说来，由（）支配下的行为更具有长久性。

单项选择题

A、交往动机

B、外在动机

C、内在动机

D、无意识动机

查看答案

1：答案D

解析略。

2：答案D

解析学校情境中的问题解决主要是通过迁移实现的。

3：答案D

解析奥苏伯尔认为影响迁移认知结构的三个变量是可利用性、可辨别性和稳定性。

4：答案D

解析一般说来，群体间竞争的效果取决于群体内的合作。

5：答案A

解析布鲁纳对发觉教学的教学设计提出了四项原则，发觉教学，又称启发式教学。

6：答案正确

解析两种方式各有优势，可以相互补充。

7：答案A,B,C,D,E

解析略。

8：答案B,D

解析

9：答案C

解析瑞士闻名心理学家皮亚杰在20世纪30年月就对儿童的道德推断进行了系统讨论，提出道德进展阶段论。

10：答案C

解析

11：答案C

解析本题考察其次章学习预备的概念。学习预备是指同学原有的学问水平或心理进展水平对新的学习的适应性，即同学在学习新学问时，那些促进或阻碍学习的个人生理、心理进展的水平和特点。学习预备是一个动态的进展过程，包括纵向和横向两个维度。皮亚杰的四阶段理论。而儿童认知进展的详细运算阶段是在7-11岁。

12：答案A,C,D

解析二者都是由认知、情感和行为三方面构成。

13：答案A,C,D,E

解析班杜拉是社会学习理论的提倡者。

14：答案C

解析课堂气氛作为教学过程的软环境，它通常是指课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态。(本解析由张恩凯供应)

15：答案A,C,E

解析奥苏伯尔认为学校情境中的成就动机有认知内驱力、自我提高的内驱力和附属的内驱力三种。

16：答案A

解析智商简称IQ。IQ＝智力年龄(MA)/实际年龄(CA)×100。

17：答案错误

解析当新情境与定势全都时，定势对解决问题起促进作用，反之，则起阻碍作用。

18：答案错误

解析解决问题自发觉问题开头，分析问题是在发觉问题的基础上进行的解决问题的一个详细环节。

19：答案B

解析

20：答案C

解析考试焦虑是同学中常见的焦虑反应。

21：答案错误

解析假如将期末考试结果的解释视为总结性评价，那么对在教学过程中实施测验的解释就是形成性评价。

22：答案正确

解析多元评价是指不仅评价方案、评价主体和评价标准要求敏捷多样，还要求采纳多种评价形式、方法和手段对讨论性学习活动各个方面进行评价，以形成综合、全面、客观的评价结果。

23：答案C

解析2岁是口头语言进展的关键期，4岁是外形知觉形成的关键期，4-5岁是学习书面用语的关键期。(本解析由张恩凯供应)

24：答案C

解析专家型老师往往将留意力集中于教学领域更高水平的推理和问题解决上，而不太注意细节的纠缠。

25：答案D

解析学校情境中的问题解决主要是通过迁移实现的。

26：答案B

解析成就动机可区分为力求胜利和避开失败两种倾向。力求胜利者的成就动机相对比较低。

27：答案C

解析

28：答案D

解析爱劳动的习惯是一种行为规范，在家中养成的行为规范在学校中的表现是行为规范的迁