信息技术网络环境下的小学科学教学窥探

信息技术网络环境下的小学科学教学窥探随着信息技术不断的发展，网络环境已经成为了人们重要的交流工具。在这个信息高速的时代，小学生也需要从小学习信息技术与网络知识，这样才能顺应时代的发展，更好地融入社会。而科学教育在小学教育中占据着至关重要的地位，它不仅能为小学生提供更加广阔的视野，也能训练他们的思维和探究能力。接下来，本文将会从三个方面探索信息技术网络环境下的小学科学教学。

一、信息技术在小学科学教学中的应用

现代科技进步已经将科学与信息技术紧密绑定，科学的进展也需要信息技术的支持。在小学科学教学中，信息技术为教学提供了更广泛的适用性。小学科学教学不再仅仅是靠课本上的纸质图书来进行，信息技术给小学科学教学注入了新的活力。科学知识可以展示在幻灯片上、动画片上，科技的先进应用可以通过实地探究和科技小制作的形式展示在同学们的面前，让他们更加直观地感知科学知识和科技信息。

二、网络环境给小学科学教学带来的改变

小学生在网络环境下学习科学知识的好处不可谓不多，首先它可以帮助他们搜集更加丰富的科学知识和素材；其次网络环境下可以获得更多的观点、看法与声音，而且可以进行数次讨论；最后通过网络环境我们可以进行在线实验和实时探究，体验科学的乐趣。

在网络环境下，不同地区、不同文化的小学生都可以方便地进行科学交流，这种交流带给学生的不仅是知识的积累，而更是包容性、开放性以及能力的提高。由此可见，信息技术与网络环境不仅拓展了科学教育的范围，促进了科学与文化的交流，也使小学科学教育的方式更加灵活、丰富、多样化。

三、小学科学教师在信息环境下教学的策略

信息技术如何应用在小学科学教学中？这关键在于科学教师的专业技能。小学科学教师迫切需要学习信息技术知识以及网络环境下的教学策略，从而更好的运用信息技术在科学教学中。如何在信息化社会下进行科学教学的创新，重构科学教育的安排，设计和实现根据大纲和通过技术融合提供的多种教学和学习指导资源，并利用互联网翻转科学课程是小学科学教学的趋势。

科学教师针对不同年级的学生，通过信息技术对科学教育内容进行“去纸质化”的处理，将科学教育照片、声音、文字、视频等多媒体风格展现在学生面前，使他们在多个维度和层面上感知、理解各种科学教育知识，从而更加深刻地记忆，更加容易掌握科学知识。

此外，科学教师还可以通过网络情境教学的形式，实现远程互动。在认识规律和变化、进行科学推理时，可与同时间带来对这些情境不同的看法和出现科学思考认识上的偏差的学生对话互动。这样一来，不仅学生对科学知识的理解将进一步深化，同时也能锻炼学生的交流沟通和批判思维的能力。

网络环境下的小学科学教育需要与时俱进，以充分发挥信息技术的优势，在多媒体、情景式学习、在线实验、教师形象化辅助的小学科学教学研究中不断发掘新的教育价值。

总结

小学科学教育是学生成长中不可缺少的一环。在信息技术网络环境下，小学科学教育不再单调，学生学习的内容更加丰富多样，掌握知识的方式也更多元化。信息技术与网络环境不仅在物质文化上对小学科学教育的普及与提高发挥了巨大的作用，而且在文化信息的交流上还擦亮了不同文化间的对话与互动。

对于科学教育的发展，我们应从“用生动的手段讲生动的故事”处