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文档简介
教师招聘《小学教育心理学》通关试题每日练(2022年07月07日-5721)1:以创设问题情境为教学的切入点属于()。
单项选择题
A、抛锚式
B、支架式
C、把握学习
D、先行组织者
2:老师在教育过程中主要涉及()。
多项选择题
A、敬业精神
B、职业素养
C、专业学问
D、专业技能
E、教学风格
3:学校情境中的问题解决主要是通过()实现的。
单项选择题
A、定势
B、讲解
C、启发
D、迁移
4:1924年我国第一本《教育心理学》教科书出版,它的是()。
单项选择题
A、陶行知
B、廖世承
C、潘菽
D、蔡元培
5:在教学程序中,老师支配的程序性事项就是()。
单项选择题
A、教学程序
B、教学过程
C、教学事项
D、教学方法
6:梅耶讨论发觉,当材料是详细事物时,学校儿童能够独立地使用精细加工策略;当材料是图画时,学校儿童能够在指导下使用组织策略。()
推断题
对
错
7:心理个体的进展具有的一般特点是()。
多项选择题
A、定向性与挨次性
B、连续性与阶段性
C、个别差异性
D、不均衡性
E、关键性
8:学习“直角三角形是一种特别的三角形”,这种学习属于()。
单项选择题
A、词汇学习
B、符号学习
C、概念学习
D、命题学习
9:艾宾浩斯遗忘曲线显示,遗忘是有规律的,其规律是()
单项选择题
A、先快后慢
B、先慢后快
C、先后全都
D、不快不慢
10:以下不涉及问题解决过程的学说有()。
单项选择题
A、桑代克的尝试错误说
B、苛勒的顿悟说
C、巴甫洛夫的经典性条件作用论
D、杜威的分阶段说
11:课堂情境结构包括班级规模的掌握、课堂常规的建立和同学的学习方式。()
推断题
对
错
12:同学具有三种最基本的内在动机,即()。
多项选择题
A、探究内驱力
B、奇怪 内驱力?考_试_大—-—在_线_考_试_中心
C、胜任内驱力
D、互惠内驱力
E、敬重内驱力
13:发散思维是制造性思维的核心,其主要特征之一是()
单项选择题
A、流畅性
B、精确性
C、系统性
D、抽象性
14:一个人面对问题时,不墨守成规,不钻牛角尖,能随机应变,触类旁通,对同一问题想出多种不同类型的答案,这表明其思维具有()。
单项选择题
A、流通性
B、变通性
C、指向性
D、独创性
15:看到某件制品时常被其惯常的用途所束缚,很难想到它别的方面的功能。这种现象被称为()
单项选择题
A、习惯
B、定势
C、功能固着
D、定向
16:制造性思维的核心是()。
单项选择题
A、形象思维
B、发散思维
C、辐合思维
D、直觉思维
17:下列哪项属于真正的制造?()
单项选择题
A、鲁班创造锯子
B、高斯少年时做数字1~100的连加
C、找到远古时期的化石
D、陶渊明发觉桃花源
18:思维越敏捷,相关的学问阅历越丰富,就越能多角度地分析问题,提出越多的合理假设。()
推断题
对
错
19:同学是学习的主体因素,任何教学必需通过同学而起作用。()
推断题
对
错
20:属于资源管理策略的是()
单项选择题
A、做笔记
B、复习方式多样化
C、设计学习空间
D、列提纲
21:衡量一个老师是否成熟的主要标志是能否自觉地关注()。
单项选择题
A、生存
B、情境
C、教材
D、同学
22:形成道德品质的关键在于培育()。
单项选择题
A、道德熟悉
B、道德信念
C、道德情感
D、道德意志
23:教育心理学讨论的核心内容是()。
单项选择题
A、学习内容
B、学习方法
C、学习过程
D、学习目标
24:品德形成经受了哪些阶段()
多项选择题
A、依从
B、认同
C、内化
D、反复
E、定向
25:纽厄尔和西蒙的信息加工模式包括的成分有()
多项选择题
A、接纳者
B、处理者
C、加工者
D、记忆
E、作用者
26:老师不直接将学习内容供应给同学,而是为同学创设问题情境,引导同学去探究和发觉学问和问题的方法是()。
单项选择题
A、讲授法
B、发觉法
C、把握学习法
D、头脑风暴法
27:依据技能的性质和表现形式,通常把技能分为动作技能和()。
单项选择题
A、活动技能
B、学习技能
C、一般技能
D、认知技能
28:态度与品德的结构是全都的,它们都是由()构成的。
多项选择题
A、认知
B、气质
C、情感
D、行为
29:学习动机越强,学习效率越高。()
推断题
对
错
30:让同学以自己的水平和速度进行学习的教学策略称之为()。
单项选择题
A、指导性教学
B、合作教学
C、个别化教学
D、情景教学
查看答案
1:答案A
解析
2:答案A,C,D,E
解析老师这一要素主要涉及敬业精神、专业学问、专业技能以及教学风格等基本的心理特性,也是教育心理学讨论的内容之一。
3:答案D
解析学校情境中的问题解决主要是通过迁移实现的。
4:答案B
解析
5:答案C
解析在教学程序中,老师支配的程序性事项就是教学事项。
6:答案错误
解析
7:答案A,B,C,D
解析讨论表明,同学心理的进展有四个基本特征:(1)连续性与阶段性;(2)定向性与挨次性;(3)不平衡性;(4)差异性。
8:答案D
解析命题学习指学习由若干概念组成的句子的复合意义,即学习若干概念之间的关系。“直角三角形是一种特别的三角形”,这句话表述了直角三角形和三角形的关系,因此对它的学习属于命题的学习。
9:答案A
解析从艾宾浩斯遗忘曲线中可以看到,遗忘在学习之后马上开头,而且遗忘的过程最初进展得很快,以后渐渐缓慢,过了相当的时间后,几乎不再遗忘。也可以说,遗忘的进展是不均衡的,其规律是先快后慢,呈负加速型。
10:答案C
解析桑代克认为问题解决就是不断尝试,使错误渐渐削减的过程,苛勒认为问题解决是一个顿悟的过程,杜威认为问题解决是分阶段、循序渐进的。
11:答案错误
解析课堂情境结构包括班级规模的掌握、课堂常规的建立和同学座位的安排。
12:答案B,C,D
解析三种最基本的内在动机,即奇怪 内驱力、胜任内驱力、互惠内驱力。
13:答案A
解析发散思维是制造性思维的核心,其主要特征有三个:流畅性、变通性、独创性。(本解析由张恩凯供应)
14:答案B
解析
15:答案C
解析略。
16:答案B
解析制造性思维的核心是发散性思维。
17:答案A
解析真正的制造是指产生了具有人类历史首创性成品的活动。
18:答案正确
解析在这样的前提下问题解决的可能性就大。
19:答案正确
解析略。
20:答案C
解析
21:答案D
解析能主动自觉地关注同学是老师成熟的重要标志。
22:答案B
解析形成道德品质的关键在于培育道德信念。
23:答案C
解析学习过程是教育心理学讨论的核心内容。
24:答案A,B,C
解析
25:答案A,B,D,E
解析
26:答案B
解析发觉教学也称启发式教学,指同学通过自身的学习活动而发觉有关概念或抽象原理的方法。一般经受四个阶段,创设问题情境属第一步。
27:答案D
解析D.依据技能的性质和表现形式,通常把技能分为操作技能和心智技能,其中操作技能也叫动作技能,心智技能也称为智力技能、认
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