一年级数学表格式教案

PAGE页码页码/NUMPAGES总页数总页数课题数数、数的组成课时1第一次备课第二次备课教学目标1、能熟练的数出100以内物体的个数。

2、认识计数单位“一”与“十”知道10个十是一百。

3一年级数学表格式教案教学重难点能熟练的数出100以内的物体个数。知道10个十是一百。

教学手段教学过程一、导：

1、出示P1情景图;创设情境

一年级数学表格式教案

这些数都是比20大的数;除了从图上观察到的再想想我们在生活中还有那些地方用到了这样的数？你在生活中遇到了哪些不能用20以内的数表示的吗？（生交流）

2、揭示课题

师：100以内的数在我们在日常生活中随时随处都会有用的;你们想认识这些数吗？今天我们一起来认识100以内的数;首先让我们学习数数;（板：100以内的数）

二、思：

1、师提出学习目标：能熟练的数出100以内物体的个数；认识计数单位“一”与“十”,知道10个十是一百。

2、学生自主学习、深思、动手操作并数数：

请小朋友拿出准备好的小棒;按p2例1的要求数数。

教师巡视指导。

三、议：

1、师：你们在数数的时候遇到了什么样的问题？你们是怎样解决的？

2、小组合作学习、讨论、交流。

师巡视指导。

四、展：

学生展示学习成果;教师鼓励学生展示、质疑、挑战、纠错、补充。

五、评：

1、教师点评学生在以上环节特别是展示环节的情况（以激励为主;适当提出存在的不足）。

2、师：通过大家一起学习;我们都能数100以内的数了;认识了计数单位“一”与“十”,知道10个十是一百。

六、检：

1、师：数到28时你是怎样往后数的？29再添一根;该数几了？数到45时呢？

2、你把一百根小棒;每10根捆一捆;看看能捆成多少捆？

生捆、汇报

3、全班一起10根10根的数到一百。

师：100里有几个十？（板：10个十是一百）

4、师引导学生总结数数时的方法。

七、练习

1、P3课堂活动第1题

。

2、P4练习一第1、2题。

3、游戏：对口令

【板书设计】：

100以内的数

100个一是一百

10个十是一百

教后反思课题数的组成课时2第一次备课第二次备课教学目标1、通过数数这种形式;让生直观的了解数的组成;让生理解100以内的数是由几个十几个一组成的。

2、让学生知道计数单位在现实生活中的作用;培养和发展学生的积极学习数学的态度和情感。教学重难点理解100以内的数是几个十和几个一组成

教学手段教学过程一、导：

1、复习

(1)游戏：开火车;数数。

(2)十个十个的数;数到一百。

2、揭示板书课题。

二、思：

1、师提出学习目标：100以内的数是由几个十几个一组成的。2、学生按P2例2的要求自主学习、数数、理解100以内数的组成。

教师巡视指导。

三、议：

1、师：你们在自主学习的时候遇到了什么样的问题？你们是怎样解决的？

2、小组合作学习、讨论、交流。

师巡视指导。

四、展：

学生展示学习成果;教师鼓励学生展示、质疑、挑战、纠错、补充。

五、评：

1、教师点评学生在以上环节特别是展示环节的情况（以激励为主;适当提出存在的不足）。

2、师：通过大家一起学习;我们了解了100以内数的组成了。

六、检：

1、55这个数是由几个十和几个一组成的？37呢？85呢？

2、请小朋友数出例2这幅图一共有多少只动物;你是怎么数的？100是由几个十组成的？（师板书：100由10个十组成）

3、几个十和几个一组成43？几个十和几个一组成99？56呢？

4、几个十是80？40由几个十组成？

5、比较2支钢笔和2盒钢笔谁多谁少？为什么？

七、练习

1、P3课堂活动第2、3题。

2、P4练习一第3、4、5题。

【板书设计】：

100以内的数

28由2个十和8个一组成、55由5个十和5个一组成。

100由10个十是组成

教后反思课题读数、写数课时3第一次备课第二次备课教学目标1、通过学生原有认知基础全面掌握100以内数的读、写方法。2、知道读数、与写数都从高位起并认识百位。3、通过34与43这两个数的数字相同而位置不同、数的大小;就不同这一例证;让生感受位置值在计数中的重要作用。教学重难点1、感受位置值在计数中的重要作用2、位上一个也没有;要用0占位。教学手段小棒、计数器教学过程一、导：谈话导入：小朋友们;上两节课我们学习了数100以内的数;今天我们一起来学习读、写100以内数。（板：写数、读数）。二、思：1、师提出学习目标：通过原有认知基础全面掌握100以内数的读、写方法；知道读数、与写数都从高位起并认识百位；通过34与43这两个数的数字相同而位置不同、数的大小;就不同这一例证;感受位置值在计数中的重要作用；难点是位上一个也没有;要用0占位。2、学生按P5例1、2的要求自主学习、深思、理解100以内数的读法、写法。并完成例1、2。教师巡视指导。三、议：1、师：你们在自主学习的时候遇到了什么样的问题？你们是怎样解决的？2、小组合作学习、讨论、交流。师巡视指导。四、展：学生展示学习成果;教师鼓励学生展示、质疑、挑战、纠错、补充。五、评：1、教师点评学生在以上环节特别是展示环节的情况（以激励为主;适当提出存在的不足）。2、师：通过大家一起学习;我们了解了100以内数的读法、写法了。归纳起来;读数和写数都要从高位写起;位上一个也没有;要用0占位。（师板书）六、检：1、你能将二捆零5根小棒在计数器上表示出来吗？生动手操作;到黑板上贴珠子。十位上的一个珠子表示什么？个位上的5个珠子表示什么？这个数你会写吗？2、比较45、54请仔细观察45、54这两个数;你发现了什么？（生讨论）师小结：45和54这两个数的数字相同而位置不同;数的大小就不一样。3、怎样在计数器上表示60？怎么写？怎样在计数器上表示100？怎么写？比较50、100的写法;他们有什么共同点？请小朋友仔细想想;我们读数和写数的时候是从哪一位开始？（高位）七、练：1、P6课堂活动第1、2题。2、P6练习二第1题;读出奖牌数师：这是第27届奥运会前5名的奖牌数;中国代表队获得了第3名;请小朋友来读一读这些奖牌数;2、P7练习二第2题。【板书设计】：读数写数百位十位个位1323344350100读数和写数都要从高位写起;位上一个也没有;要用0占位。教后反思课题读数、写数课时4第一次备课第二次备课教学目标1、通过练习使学生进一步熟练掌握100以内的读写法。2、进一步强化位置值在计数中重要作用。3、了解100（百）在生活中的广泛应用;拓展学生视野;加深对所学知识的理解。教学重难点强化位置值教学手段计数器、小棒教学过程一、导入小朋友们我们在前几节课学习了数100以内的数;100以内的数的组成和读、写100以内的数;小朋友们学得好吗？老师想考考大家;这些数;你会读吗？二、指导练习P8第10题：小白兔在学习上遇到了困难;你能帮帮他吗？你能帮它找出数学书中的25页？38页？50页？79页？师：小朋友真能干;帮助了小白兔;小白兔非常高兴;他准备送小朋友几件礼物。1、第一件礼物：P7第3题;请生读题;并完成;订正。2、第二件礼物：P7第4题。3、第三件礼物：P7第5题;找朋友。4、第四件礼物：P8第6题。5、第四件礼物：P8第7题。6、第四件礼物：P8第8题。7、第四件礼物：P8第9题。三、数学文化：生活中的100（百）1、学生自己阅读P20。2、让学生说一说;通过阅读;你知道了什么？3、师：100（百）在生活中应用得相当广泛。什么叫广泛？哪些地方说明应用广泛？除了书上介绍的这些;你还知道哪些生活中的100（百）？四、小结：这节课你学会了什么？教后反思课题数的顺序大小比较课时5第一次备课第二次备课教学目标1、利用原有的认知基础;加深对100以内数的顺序的理解。2、揭示数的排列规律;提高学生对数感的掌握水平。教学重难点揭示数的排列规律;对数感的掌握。教学手段100以内数顺序表。教学过程一、导：1、复习：数数（开火车）。2、师：我们学习了数100以内数;也学习了写数;你能从1按顺序写到100吗？今天我们就一起来学习100以内数的顺序（板：数的顺序）二、思：1、师提出本课的教学目标：利用原有的认知基础;加深对100以内数的顺序的理解;重点掌握数的排列规律。2、学生按P9例1要求自主学习、深思;并完成例1。三、议：1、师：你们在自主学习的时候遇到了什么样的问题？你们是怎样解决的？2、小组合作学习、讨论、交流。师巡视指导。四、展：学生展示学习成果;教师鼓励学生展示、质疑、挑战、纠错、补充。五、评：1、教师点评学生在以上环节特别是展示环节的情况（以激励为主;适当提出存在的不足）。2、师：通过大家一起学习;我们了解了100以内数的顺序。归纳起来;100以内的数是按从小到大的顺序排列的。（师板书）六、检：1、92与95比较;你觉得92比95怎么样？42与98比？你能象老师这样说说哪个数比哪个数少一些？哪个数比哪个数少得多？2、100以内的数;哪些是整十数？七、练1、P10课堂活动第1题;猜数游戏。2、P11练习三第1题;师：小朋友们;请你从31起;按数的顺序把各个点连起来;然后你看看小熊在干什么？板书设计数的顺序100以内的数是按从小到大的顺序排列的。教后反思课题100以内数的大小比较课时6第一次备课第二次备课教学目标1、能用不同的方法比较100以内数的大小2、让学生体会数学与生活的联系教学重难点学会比较100以内数的大小并体会多种方法的结果的一致性。教学手段小棒、直尺图教学过程一、导：师：在美丽的大森林了;小白兔和小灰兔在采蘑菇;突然他们争吵了起来;都认为自己采的蘑菇多;其中小白兔采了51朵;请你们来当当小裁判;比一比;到底谁采的蘑菇多？小朋友门你们想当好小裁判吗？为了当好小裁判;我们今天就一起来学习：100以内数的大小比较。（板书课题）二、思：1、师提出本课的学习目标：能用不同的方法比较100以内数的大小。2、学生根据P9-10例2、3的要求独立自主学习、深思;并完成例2、3。三、议：1、师：你们在自主学习的时候遇到了什么样的问题？你们是怎样解决的？2、小组合作学习、讨论、交流。师巡视指导。四、展：学生展示学习成果;教师鼓励学生展示、质疑、挑战、纠错、补充。五、评：1、教师点评学生在以上环节特别是展示环节的情况（以激励为主;适当提出存在的不足）。2、师：通过大家一起学习;我们用不同的方法比较100以内数的大小。归纳起来就是：当十位的数不一样时;十位上的数较大的数较大;当十位上的数一样时;个位上较大的数较大。（师板书）六、检：1、P10“试一试”。2、比较下列两数的大小：23（）3245（）43七、练1、P10课堂活动第2题。2、P11-12练习三第2、3、4题。【板书设计】：100以内数的大小比较当十位的数不一样时;十位上的数较大的数较大；当十位上的数一样时;个位上的数较大的数较大教后反思课题练习课课时7第一次备课第二次备课教学目标1、巩固对100以内数序的掌握及比较100以内数的大小。2、体会数学与生活的必要联系教学重难点巩固比较100以内数的大小教学手段数字卡片教学过程一、导入：小朋友们;我们在前几节课学习了100以内数的顺序及大小比较;小朋友们学得好吗？老师想考考大家。二、指导练习1、练习三第5题;把卡片按从小到大的顺序重新排列;再说说为什么要这样排列。2、练习三第6题;连线。3、练习三第7题;学生独立完成后交流订正。4、练习三第8题;学生先独立完成;再小组交流、讨论;最后全班交流。5、练习三第9题;学生先独立完成;再小组交流、讨论;最后全班交流。6;练习三思考题;按要求填数。学生先独立完成;再小组交流、讨论;最后全班交流。三、课堂小结这节课你学习了什么？学会了什么？教后反思课题整理与复习课时8第一次备课第二次备课教学目标整理本单元数数、100以内数的读法、写法及组成等知识;使之系统化、条理化;提高学生对知识的掌握水平。教学重难点100以内数的读法写法。教学手段教学过程一、导入：本单元学习了哪些内容？你有什么收获？二、整理：根据学生的回答;教师整理板书：一百个一是一百;10个十是一百；读数和写数都要从高位写起;位上一个也没有;要用0占位。三、指导练习：1、P14整理与复习第1题;先独立完成;再小组交流、讨论;最后全班交流。2、P14整理与复习第2题;先独立完成;再小组交流、讨论;最后全班交流。四、独立练习：P15-16练习四第1—7题。教后反思课题课时9第一次备课第二次备课教学目标整理本单元100以内数的顺序规律、大小比较等知识;使之系统化、条理化;提高学生对知识的掌握水平。教学重难点100以内数的顺序规律、大小比较。教学手段教学过程教学过程一、导入：本单元学习了哪些内容？你有什么收获？二、整理：根据学生的回答;教师整理板书：100以内的数是按从小到大的顺序排列的;当十位的数不一样时;十位上的数较大的数较大；当十位上的数一样时;个位上的数较大的数较大。三、指导练习：1、P14整理与复习第3、4题;先独立完成;再小组交流、讨论;最后全班交流。2、练习四思考题;先让学生分组操作、讨论、交流;再全班展示交流。四、独立练习：练习四第8—12题。教后反思课题综合与实践有趣的数课时10第一次备课第二次备课教学目标1、引导学生应用本单元学习的100以内数的相关知识开展数学活动。2、通过活动;让学生感受所学知识与生活的联系;提高学生应用知识的能力教学重难点感受所学知识与生活的联系;提高学生应用知识的能力。教学手段豆子、花生、卡片等。教学过程一、导入：前面我们学习了100以内数的相关知识;今天我们就用这些知识来开展一个“有趣的数”的活动。揭示板书课题。二、复习：1、开火车数数。2、55这个数是由几个十和几个一组成的？37呢？85呢？几个十和几个一组成43？几个十和几个一组成99？56呢？3、几个十是80？40由几个十组成？4、写出下列各数：三十八、五十、九十八、一百。5、读出下列各数：23、49、60、87、100。6、比较下列两数的大小：23（）3245（）4354（）45三、活动指导：（一）抓豆子猜数教师先与一个学生作一个示范;然后学生再自己活动。1、教师做示范;抓一把是指手指刚好合拢;不多也不少。2、猜教师一把大约能抓多少粒黄豆或花生。3、猜同样抓一种物品;教师一把抓得多还是学生一把抓得多？为什么？4、学生一只手抓一把花生;另一只手抓一把黄豆;猜花生的粒数多还是黄豆的粒数多？为什么？（二）摸卡片摆数教师先示范;然后学生再自由活动。1、教师任意摸两张卡片;想要摆的两位数大;该怎么摆？2、两人比赛摆数：看谁摆的数大。师小结：想摆出的数最大;需要把大的数摆在十位;小的数放在个位。3、学生自由活动：每人任意摸4张卡片;摆出一个最大的两位数;你该选择哪两张卡片？（三）看表格填数：1、先填数。2、学生数自己找数的排列规律。3、全班交流。（四）找校园里的数1、师引导：教室里有几张桌子？可以用什么方法知道？（数）你想知道其他小朋友的年龄;该怎么办？（问）能数出来吗？我们活动的时候;就用“数”和“问”的方法;找找教室里100以内的数;看谁找的数最多。2、学生自由活动后汇报四、活动小结教后反思课题认识上和下

课时11第一次备课第二次备课教学目标1、会辨认上、下方向;体会学习上、下方向的必要性;会这些方向词来描述物体的相对位置;体会上、下方向的相对性。2、培养学生的观察能力、分析能力和口头表达能力。3、体会所学知识在现实生活中的应;从中获得价值体验。教学重难点会辨认上、下方向;会这些方向词来描述物体的相对位置。教学手段教学过程一、导1、出示P21主题图;指导学生观察。通过观察这幅图;你知道了什么？2、师：通过观察主题图;大家知道了“什么在什么的前面”、

“什么在什么的后面”

“什么在什么的上面”

“什么在什么的下面”

“什么在什么的左面”、

“什么在什么的右面”;今天我们就来先学习上下的有关知识。（板书课题）二、思：1、师提出本课的学习目标：会辨认上、下方向;体会学习上、下方向的必要性;会这些方向词来描述物体的相对位置。2、学生根据P22例1的要求独立自主学习、深思。三、议：1、师：你们在自主学习的时候遇到了什么样的问题？你们是怎样解决的？2、小组合作学习、讨论、交流。师巡视指导。四、展：学生展示学习成果;教师鼓励学生展示、质疑、挑战、纠错、补充。五、评：1、教师点评学生在以上环节特别是展示环节的情况（以激励为主;适当提出存在的不足）。2、师：通过大家一起学习;学会了辨认上、下方向;体会了上、下方向的必要性;会这些方向词来描述物体的相对位置。应当注意的是：上下方向是相对的;所以我们在说的时候;一定要这样说：“什么在什么的上面”

“什么在什么的下面”。六、检：1、教师：对了;像楼房、书柜这些竖立的物体;都要上、下这些词来介绍物体的位置。你家住的是楼房吗？你能不能“上、下”这样的方向词来介绍你的邻居？指导学生“我家的楼上住着×××;楼下住着×××”来介绍自己邻居家的位置。2、请你用上、下来说一说例1其他动物的位置。七、练：P24课堂活动第1题。【板书设计】认识上和下主题图

例1

（略）

（略）“什么在什么的上面”

“什么在什么的下面”。 教后反思课题认识前和后课时12第一次备课第二次备课教学目标1、会辨认前、后方向;会这些方向词来描述物体的相对位置;体会前、后方向的相对性。2、培养学生的观察能力、分析能力和口头表达能力。3、体会所学知识在现实生活中的应;从中获得价值体验。教学重难点会辨认前、后方向;会这些方向词来描述物体的相对位置。教学手段教学过程一、导1、出示P21主题图;指导学生观察。并说一说观察到了什么？2、师：今天我们就来先学习前和后的有关知识。（板书课题）二、思：1、师提出本课的学习目标：会辨认前、后方向;会这些方向词来描述物体的相对位置;体会前、后方向的相对性。2、学生根据P22例2的要求独立自主学习、深思。三、议：1、师：你们在自主学习的时候遇到了什么样的问题？你们是怎样解决的？2、小组合作学习、讨论、交流。师巡视指导。四、展：学生展示学习成果;教师鼓励学生展示、质疑、挑战、纠错、补充。五、评：1、教师点评学生在以上环节特别是展示环节的情况（以激励为主;适当提出存在的不足）。2、师：通过大家一起学习;学会了辨认前、后方向;体会了前后方向的必要性;会这些方向词来描述物体的相对位置。应当注意的是：面向的方向是前方;背向的方向是后方。前后方向是相对的;所以我们在说的时候;一定要这样说：“什么在什么的前面”

“什么在什么的后面”。六、检：教师：同学们已经知道什么叫前后了;下面能按老师的要求排队吗？教师发出一些指令;如“请小红站到小华的前面;小林站到小青的后面”;学生按要求站队;下面的同学作评判。然后让小组展开活动;一个学生发指令;另外几个同学排队。教师：下面我们再来排一次队;我请小红站最前面;小青站小红的后面;小林的前面是小青;小林的后面是小华。学生站队后;其他的学生判断站得对不对；然后让其他的学生看着站队的学生说谁在谁的前面;谁在谁的后面。教师：刚才小朋友们都说得很好;下面听老师的口令;站队的同学全部向后转。（学生后转）现在你能说一说谁在谁的前面;谁在谁的后面吗？教师：从中你知道什么？要求学生说出面向的方向不一样;前后的方向也随着面向的方向发生改变。七、练：1、P24课堂活动第2题。2、P25练习五第2题。【板书设计】认识前和后主题图

例2

（略）

（略）“什么在什么的前面”

“什么在什么的后面”。教后反思课题认识左和右课时13第一次备课第二次备课教学目标1、会辨认左、右方向;会这些方向词来描述物体的相对位置;体会左、右方向的相对性。2、培养学生的观察能力、分析能力和口头表达能力。3、体会所学知识在现实生活中的应;从中获得价值体验教学重难点会辨认左、右方向;会这些方向词来描述物体的相对位置。教学手段教学过程一、导1、出示P21主题图;指导学生观察。并说一说观察到了什么？2、师：今天我们就来先学习左和右的有关知识。（板书课题）二、思：1、师提出本课的学习目标：会辨认左右方向;会这些方向词来描述物体的相对位置;体会左右方向的相对性。2、学生根据P23例3的要求独立自主学习、深思。三、议：1、师：你们在自主学习的时候遇到了什么样的问题？你们是怎样解决的？2、小组合作学习、讨论、交流。师巡视指导。四、展：学生展示学习成果;教师鼓励学生展示、质疑、挑战、纠错、补充。五、评：1、教师点评学生在以上环节特别是展示环节的情况（以激励为主;适当提出存在的不足）。2、师：通过大家一起学习;学会了辨认左右方向;体会了左右方向的必要性;会这些方向词来描述物体的相对位置。应当注意的是：自己左手的方向就是左边;右手的方向就是右边。左右方向是相对的;所以我们在说的时候;一定要这样说：“什么在什么的左面”

“什么在什么的右面”。六、检：1、教师：刚才小朋友已经学会左手和右手来判断左和右了;下面我们就来做个机器人游戏;我做遥控器;同学们做机器人;我发出指令;比一比哪个机器人做得又快又准。机器人准备好了吗？学生准备好后;教师发出指令让学生做一做。（1）伸出你的左手摆一摆;伸出你的右手摆一摆。（2）跺跺你的左脚;跺跺你的右脚。（3）拍拍你的左肩;拍拍你的右肩。（4）拍拍你的左腿;拍拍你的右腿。（5）摸摸左耳朵;摸摸右耳朵。左手摸左耳;右手摸右耳。（6）左眼眨三下;右眼眨三下。2、教师：现在让我和我的好朋友握握手;现在全体起立;请一、三、五排同学向后转;伸出右手和你对面的同学握握手。好;握着别松开;你发现什么了呢？你的朋友伸的是右手吗？为什么你的右面和你的朋友的右面不一样呢？学生讨论出;这是因为转动改变了方向;一、三、五排同学向后转后;他们的右面变成了没有转动学生的左面。教师：从中你发现什么？教师：这个发现很重要。看看你们的书第36页;图上的小朋友都是背对着你们坐的。你知道编书的叔叔阿姨为什么要这样画吗？让学生理解画上的学生所看的方向和我们看的方向是一致的;他们的左右和我们的左右方向相同。教师：如果书中的这些小朋友转过身来;他们的左右方向和我们的左右方向是一样的吗？七、练：1、P24课堂活动第3题。2、P25练习五第3题。【板书设计】认识左和右主题图

例3

（略）

（略）“什么在什么的左面”

“什么在什么的右面”教后反思课题综合练习课时14第一次备课第二次备课教学目标1、复习巩固所学上下、前后、左右的知识;会用上下、前后、左右描述物体的相对位置。2、能将所学知识运用于生活实际;初步辨认在同一场所自己或他人所在的相对位置。3、培养学生的观察能力及语言表达能力。教学重难点上下、前后的准确应用及左右的辨认。教学手段教学过程一、导：我们在前面学习了上下、前后、左右的知识;今天我们就运用这些来做游戏。二、游戏：1、找邻居游戏。谁先说说什么是邻居？在我们的教室里;谁是你的邻居？游戏方法：教师任意找一位学生A站起。A说：我的前面是××（全班同学一起说是B）。如果说对了;B站起来说：“答对了”。A可以问自己前、后、左、右4个方向的邻居。教师找3～4人;共同做这个游戏。然后每人都找出自己的邻居;告诉同桌。教师：每位同学都找到了自己的邻居;在以后共处的日子里可要相互团结、相互帮助。2、“找朋友”游戏。教师：同学们都找到了自己的好邻居;老师也要找一找我的好朋友在哪里;只要符合我要求的就是我的好朋友。教师说要求;由学生确定谁是老师的好朋友。如老师说：“每排从左数第二个同学都是我的好朋友。”或“从前面数第四个同学都是我的好朋友。”或“从左数第5个;从后数第6个;同时符合这两个要求的是我的好朋友。”等;全班学生说出这些学生的名字。三、指导练习：1、练习五第1题;按描述的要求放花盆;做完后同桌相互检查、交流。2、练习五第4题;学生先独立说一说;再同桌相互说一说;最后全班交流。3、练习五第5题;让学生设想站在车后来判断。4、练习五第6题;可让学生旋转教科书;使骑自行车的人背对着自己来判断;师实时对学生进行

遵守交通规则的教育及安全教育。四、课堂小结教师：这节课学习了什么内容？从中你知道些什么？【课后反思】

教后反思课题认识图形（一）课时15第一次备课第二次备课教学目标1、结合生活实际认识长方形和正方形;能辨认长方形和正方形;会长方形和正方形拼组简单的图形。

2、在认识图形的过程中;发展学生的空间观念。

3、感受所学知识与现实生活的联系;从中获得价值体验。教学重难点结合生活实际认识长方形和正方形;能辨认长方形和正方形。教学手段教学过程一、导：

1、出示P21的单元主题图。

教师：这是在第二单元学习时我们看到的一幅图;那时小朋友们在图中找到了很多有关方向和位置的内容。这节课我们再来看这幅图;从图中你能看到一些图形吗？

引导学生说出图中人行道的地砖是正方形的;人行横道是长方形的;吊牌也是长方形的;岗亭的顶上是圆形的;还有玻璃窗也是长方形的。

教师：这些图形在我们生活中都得非常普遍。小朋友们在生活中已经认识一些图形了;这节课我们就在你们已经认识了一些图形的基础上;继续来认识图形。

2、揭示板书课题。

二、思：

1、师提出本课的学习目标：结合生活实际认识长方形和正方形;能辨认长方形和正方形;会长方形和正方形拼组简单的图形。

2、学生根据P27例1的要求独立自主学习、深思。

三、议：

1、师：你们在自主学习的时候遇到了什么样的问题？你们是怎样解决的？

2、小组合作学习、讨论、交流。

师巡视指导。

四、展：

学生展示学习成果;教师鼓励学生展示、质疑、挑战、纠错、补充。

五、评：

1、教师点评学生在以上环节特别是展示环节的情况（以激励为主;适当提出存在的不足）。

2、师：通过大家一起学习;学会了辨认长方形和正方形;知道了长方体有的面是长方形;正方体的每个面都是正方形。

六、检：

教师：我们已经认识了长方形和正方形;你能说一说教室里哪些物体的面是长方形？哪些物体的面是正方形吗？

学生回答;回答时强调是物体的面。

七、练

1、P29课堂活动第1题。

2、P29练习六第1题。教后反思课题认识图形（二）课时16第一次备课第二次备课教学目标1、结合生活实际认识三角形和圆;能辨认三角形和圆;会三角形和圆拼组简单的图形。

2、在认识图形的过程中;发展学生的空间观念。

3、感受所学知识与现实生活的联系;从中获得价值体验。教学重难点结合生活实际认识三角形和圆;能辨认三角形和圆。教学手段教学过程教学过程导：

复习引入

教师：我们在前面认识了长方形和正方形;你能在下面的图形中辨认出哪些是长方形？哪些是正方形吗？

学生辨认后;要求学生说一说自己是怎样辨认的。

教师：你在上节课是怎样认识这些图形的呢？

学生自由地说;教师根据学生的叙述作以下的板书。观察分析生活中的图形—图形分类—物体与图形的联系—说生活中的图形。

教师：这节课就小朋友们掌握的这些方法来认识新的图形：三角形和圆。

板书课题。

二、思

1、师提出本课的学习目标：结合生活实际认识三角形和圆;能辨认三角形和圆;会三角形和圆拼组简单的图形。

2、学生根据P28例2的要求独立自主学习、深思。

三、议：

1、师：你们在自主学习的时候遇到了什么样的问题？你们是怎样解决的？

2、小组合作学习、讨论、交流。

出示P28“议一议”。

教师：除了有的交通标志牌的面是三角形;圆桌的面是圆形外;还有哪些物体的面是三角形？说几个例子来大家听听。

学生自由地说。

教师：你们在说的时候都到一个“面”字;能说一说这个“面”字是什么意思吗？不要这个“面”字对不对呢？

让学生理解圆桌的面是指上面的一个图形;而整个圆桌不是一个平面图形;而是一个物体了。

教师：这样一来;小朋友对三角形和圆的认识就更加深刻一些了。

师巡视指导。

四、展：

学生展示学习成果;教师鼓励学生展示、质疑、挑战、纠错、补充。

五、评：

1、教师点评学生在以上环节特别是展示环节的情况（以激励为主;适当提出存在的不足）。

2、师：通过大家一起学习;学会了辨认三角形和圆;知道了圆柱体的上下面都是圆。

六、检：

师出示带有三角形和圆形、正方形、长方形的物体;指着一个面;让学生说出是什么图形？

学生回答;回答时强调是物体的面。

七、练

1、P29课堂活动第2题。

2、P30练习六第2、3、4题。教后反思课题找规律课时17第一次备课第二次备课教学目标1、能根据给定的事物发现规律;并能按给定的规律进行操作（画、摆、涂等）。

2、培养学生的空间观念和创新意识。

3、经历探索规律的过程;感受所学知识与现实生活的联系;提高学习上下的兴趣及学好数学的信心。教学重难点能根据给定的事物发现规律;并能按给定的规律进行操作（画、摆、涂等）。教学手段教学过程一、导：

1、复习引入

教师：我们在前面认识了长方形、正方形、三角形和圆;你能辨认吗？

学生辨认后;要求学生说一说自己是怎样辨认的。

2、揭示板书课题。

二、思

1、师提出本课的学习目标：能根据给定的事物发现规律;并能按给定的规律进行操作（画、摆、涂等）。

2、学生根据P28例3的要求独立自主学习、深思;并完成例3及下面的“画一画”。

三、议：1、师：你们在自主学习的时候遇到了什么样的问题？你们是怎样解决的？

2、小组合作学习、讨论、交流。

师巡视指导。

四、展：

学生展示学习成果;教师鼓励学生展示、质疑、挑战、纠错、补充。

五、评：

1、教师点评学生在以上环节特别是展示环节的情况（以激励为主;适当提出存在的不足）。

2、师：通过大家一起学习能根据给定的事物发现规律;并能按给定的规律进行操作（画、摆、涂等）。

六、检：

P29课堂活动第3题。

七、练

P30--31练习六第5、6、7、8、9题。教后反思课题实践活动：图形拼组课时18第一次备课第二次备课教学目标1、会长方形、正方形、三角形和圆拼组图形;通过图形拼组深化学生对图形的认识。

2、在图形拼组的过程中;培养学生的操作能力、想象能力;发展学生的空间观念。教学重难点长方形、正方形、三角形和圆拼组图形。教学手段教学过程教学过程一、拼组图形

教师：我们在前面学习了长方形、正方形、三角形和圆;你知道吗？这些图形可以拼组出一些有趣的图形;同学们愿意来试一试吗？

教师：怎样拼组呢？我们先来看一看这条帆船;如果让你你手中的图形来自己拼一个帆船;想想你会到哪些图形？为什么？

教师：老师注意到你说的话中了两个字“很像”;能给大家解释一下你为什么这两个字吗？

教师：对了;我们生活中的很多物体都像我们学过的一些图形;但都不是标准的长方形、正方形、三角形或圆;所以我们在图形拼组时;要想象这些物体和我们学过的哪些图形相似。同学们会想象吗？

教师：继续想象。

教师：（出示拼组好的帆船图）书上已经拼组好的帆船图;你看看是不是和你们说的是一样的？都到了哪些图形？

教师：看来同学们的分析是正确的;帆船的两页帆本来不是三角形;可它很像三角形;所以我们在拼组帆船的时候;就把它看成三角形来进行拼组。所以我们在拼组图形的过程中;要抓住它像什么;再来进行相应的拼组;这样才能我们手中的图形来完成我们有趣的拼组。

教师：那是不是图中的每一个小细节、小东西都需要我们原封不动地拼组出来呢？

教师：老师已经明白你们的意思了;你们是说抓住事物比较有特征性和代表性的东西来进行拼组;并不是每个小细节都要进行拼组。

教师：现在我们已经知道了怎么进行拼组图形了;你们就照着这个图来拼组一个帆船;开始。

学生自由地进行拼组帆船;老师巡视指导拼组过程。教师拿一个小组的拼组帆船来展示;作适当的表扬和建议。

教师：老师这里还有一棵树和一条鱼;你们来看看;它们的各个部分又像什么？你会什么图形来进行拼组？

让学生自由地发表他们的看法。

教师：同样看看书上已经拼组好的图形;看看和我们的分析是不是一样的。

学生自己总结分析的图形和书上的图形有什么区别？哪种更好;为什么？

教师：知道了鱼和树怎么拼组了;现在我们来看看哪个小组拼组这两个图最快并且最像;现在开始。

学生在两个图形对比的基础上;进行模仿;动手操作。

教师：把你们拼组好的图形摆放在桌上;我们一起来评一评;看看谁拼得最好。

二、给图形取名字

教师：同学们已经会拼组图形了;下面这些小朋友也拼组了一些图形;你会给这些拼组好的图形取一个好听的名字吗？

出示一些拼组好的图形;如太阳、小房子、小汽车等。

教师：首先要想一想这些图形像什么？然后再给它取名字。

学生讨论后;抽学生汇报。学生汇报时允许学生给同一幅图取不同的名字。比如同样是一幢房子;有的学生取名为小房子;有的学生取名为白雪公主和小矮人的家;有的学生取名为温暖的小屋。然后教师可以让学生评一评;看谁的名字取得最好。

三、拼图形讲故事

教师：小朋友会讲故事吗？讲一个故事给大家听听。抽一个学生讲故事。

教师：小朋友讲的故事真好听;你能把这个故事的主要人物拼摆出来吗？比如龟兔赛跑这个故事里的小白兔怎样拼呢？小乌龟又该怎样拼呢？

教师指导学生拼出小白兔和小乌龟。

教师：这样看着小白兔和小乌龟你能给大家讲一个龟兔赛跑的故事吗？

学生看着拼图讲故事。

教师：小朋友能不能像这样先拼摆图形再讲故事呢？下边小朋友自己想一个好听的故事;拼出故事中的一个情节;然后给其他同学讲一讲这个故事。

学生活动;教师作必要的指导。

四、课堂小结

教师：通过这次活动;你有哪些收获？

教师：看来同学们的收获都不小;下边依靠我们集体的力量;全班同学来完成一个大的拼图。

学生拼图;教师给予必要的指导。拼好以后;教师给予学生及时的肯定和鼓励;全班学生可以围着拼图跳一个舞;活动在学生的欢呼声中结束。教后反思课题整十数加减整十数（一）课时19第一次备课第二次备课教学目标1、通过实践活动理解并初步掌握整十数加减整十数口算方法。

2、培养和发展生动手操作的能了;进一步提高学生的计算能力。

3、让生通过动手操作探究新知识;体验学习带来的成功感和乐趣;让生感受到数学知识源于生活;学好数学知识可以帮助我们解决实际问题;从而激发学生的学习积极性。教学重难点整十数加减整十数的算法及计算过程。教学手段教学过程教学过程一、导：

1、口算

9－4

7－2

8+1

5－2

6+2

7+4

1+6

8－4

9－23+5

2、对口令

两人一组;一人出小棒（如：3捆小棒说“30里有3个十”;另一人接“3个十是30”

３、揭示板书课题。

二、思：

1、师提出本课的学习目标：通过实践活动理解并初步掌握整十数加减整十数口算方法。

2、学生根据P３５例１、２的要求独立自主学习、深思;并完成例１、２及下面的“试一试”。

三、议：

1、师：你们在自主学习的时候遇到了什么样的问题？你们是怎样解决的？

2、小组合作学习、讨论、交流。

师巡视指导。

四、展：

学生展示学习成果;教师鼓励学生展示、质疑、挑战、纠错、补充。

五、评：

1、教师点评学生在以上环节特别是展示环节的情况（以激励为主;适当提出存在的不足）。

2、师：通过实践活动;同学们理解并初步掌握整十数加减整十数口算方法。归纳起来就是：整十数加减整十数就是几个十加减几个十。如：４个十加２个十等于６个十;６个十就是６０；６个十减１个十等于５个十;５个十就是５０。

六、检：

P37课堂活动第1、2题。

七、练

P37—38练习七第1、2题。教后反思课题整十数加减整十数（二）课时20第一次备课第二次备课教学目标1、通过实践活动进一步巩固整十数加减整十数口算方法。

2、学会比多、比少的算法;加深对减法的认识;进一步提高学生的计算能力。教学重难点整十数加减整十数的算法及计算过程。教学手段教学过程教学过程一、导：

1、在上节课我们学习了什么知识？

２、这节课我们将运用所学的知识进行练习。揭示板书课题。

二、思：

1、师提出本课的学习目标：通过实践活动进一步巩固整十数加减整十数口算方法;学会比多、比少的算法。2、学生根据P36例3的要求独立自主学习、深思;并完成例3及下面的“试一试”。

三、议：

1、师：你们在自主学习的时候遇到了什么样的问题？你们是怎样解决的？

2、小组合作学习、讨论、交流。

师巡视指导。

四、展：

学生展示学习成果;教师鼓励学生展示、质疑、挑战、纠错、补充。

五、评：

1、教师点评学生在以上环节特别是展示环节的情况（以激励为主;适当提出存在的不足）。

2、师：通过实践活动;同学们理解并初步掌握整十数加减整十数口算方法及比多、比少的算法。归纳起来就是：整十数加减整十数就是几个十加减几个十；比多、比少的问题应用减法计算。

六、检：

P37课堂活动第3题。

七、练

P38--39练习七第3--10题。教后反思课题两位数加整十数、一位数的口算课时21第一次备课第二次备课教学目标使学生掌握两位数加整十数和一位数的方法;结合多种计算方法训练学生思维的灵活性。教学重难点掌握两位数加整十数和一位数的口算方法。教学手段教学过程教学过程一、导：

1、创设情景;引入新课。

师：（出示例1图）中秋节是每个家庭团圆的日子;这一天;小强和小红代表学校的爱心志愿者来到了养老院看望老人;他们给老人们带来了同学门赠送的一些月饼;也给老人们带来了欢乐。

2、揭示板书课题。

二、思：

1、师提出本课的学习目标：通过实践活动掌握两位数加整十数和一位数的口算方法。

2、学生根据P40例1、2的要求独立自主学习、深思;并完成下面的“试一试”。

三、议：

1、师：你们在自主学习的时候遇到了什么样的问题？你们是怎样解决的？

2、小组合作学习、讨论、交流;并完成P40的“议一议”。

师巡视指导。

四、展：

学生展示学习成果;教师鼓励学生展示、质疑、挑战、纠错、补充。

五、评：

1、教师点评学生在以上环节特别是展示环节的情况（以激励为主;适当提出存在的不足）。

2、师：通过实践活动;同学们理解并初步掌握两位数加整十数、一位数的口算方法。归纳起来就是：两位数加整十数是把几十和几十相加;个位上的数不变;两位数加一位数是把个位上的数相加;十位不变。

六、检：

P41课堂活动第1题。

七、练

P42练习八第1、2题。教后反思课题两位数减整十数、一位数的口算课时22第一次备课第二次备课教学目标使学生掌握两位数减整十数和一位数的口算方法;结合多种计算方法训练学生思维的灵活性。教学重难点掌握两位数减整十数和一位数的口算方法。教学手段教学过程一、导：

1、创设情景;引入新课。

师：（出示情景图）小华和小明一共有64只纸鹤;其中小明折了30只;其余的是小华折的;小华折了多少只？。

2、揭示板书课题。

二、思：

1、师提出本课的学习目标：通过实践活动掌握两位数减整十数和一位数的口算方法。

2、学生根据P41例3的要求独立自主学习、深思;并完成下面的“试一试”。

三、议：

1、师：你们在自主学习的时候遇到了什么样的问题？你们是怎样解决的？2、小组合作学习、讨论、交流;并完成P41的“议一议”。

师巡视指导。

四、展：

学生展示学习成果;教师鼓励学生展示、质疑、挑战、纠错、补充。

五、评：

1、教师点评学生在以上环节特别是展示环节的情况（以激励为主;适当提出存在的不足）。

2、师：通过实践活动;同学们理解并初步掌握两位数减整十数、一位数的口算方法。归纳起来就是：两位数减整十数是从十位上减;个位不变；两位数减一位数是从个位减;十位不变。

六、检：

P41课堂活动第2题。

七、练：P43练习八第5、6题。教后反思课题两位数加减整十数、一位数练习课课时2