大班教师的教学反思

大班教师的教学反思大班教师的教学反思1

“猜一猜〞是活动的第一环节。而“猜〞不是主要的，主要的是去“找〞。我要让幼儿在欢乐的“猜一猜〞后，自己去查找左右两边的异同点，这就是重点。在猜的过程中孩子们兴趣高涨，因为我对幼儿的猜想答案都没确定也不否认，所以他们就特好奇，给下面的“查找〞增加了更大的兴趣。在我的鼓舞下，他们都主动主动的查找着每张图片两边的相同点与不同，最终自然的发觉了“对称〞的条件：样子、颜色、

大小、图案相同，方向相反。然而就在让他们找不同点时，我提出了一个带有误导性的问题：“找一找两边有什么不一样〞，因此幼儿就从微小之处找不同，还真的找到了线条不直、圆圈不圆之类，没有一个幼儿会从方向上去观看，我也就只能半提示着他们“看看小鸟吧朝哪边〞，幼儿才恍然大悟“方向相反〞了。明显这是我的提问出现了问题而导致的。这环节让我满意的.是话比较简洁不多，敏捷的面对幼儿的“猜想〞。让我遗憾的就是：问题设计不妥，带来了误导或多或少的耽搁了教学活动的时间。

“找一找〞是对“对称〞含义的理解后的初次应用。我就请班上学习、接受能力中偏下的幼儿回答，结果是多数幼儿对“对称〞已理解，也能找到相同的另一半，但还有极少幼儿有些模糊而出现错误，因此就在他们的错误中提出问题并极时帮他们解决了问题，使幼儿更加理解了对称的意思。

“做一做〞是为了增加一点趣味性，前二个环节都是以说为主，而做一做即是让他们稳固“对称〞的理解，又是能让他们好动的身体能得到轻松片刻。虽是动的一刻，但师幼协作特别默契。

“画一画〞的操作活动有看、想、找、涂色、画的过程，是前面学习的综合反映。在此中我觉得缺乏的是：在幼儿操作前没有再次或是小结一下对称条件，也没有示范，因此许多幼儿出现了对称的颜色没有用上，他们只是涂色而已，假如能提一提，或许幼儿涂色时会想法到色彩的改变与对称。

这就是我对“好玩图案〞整个活动的全面反思，只有在认真深入的反思

中才能找到或者是接近有效完善的教学途径。

大班教师的教学反思2

《远离危急物品》是一节健康活动，本次活动目标是：

1、通过观看认识安全标记，教育幼儿远离火、电或其他有毒的物体。

2、进一步提高幼儿自我防范意识。这节课我共分五方面来进行教学，首先让幼儿观看、认识安全标记。了解它的特征和意义。因为幼儿本身就有肯定的认识基础，而且对这些标志比较感兴趣，所以课堂秩序还是很好的。

在翻开活动用书时，幼儿都能主动的举手告知我书上图片描述的是什么，从这里可以看出幼儿对于这些危急物品还是有肯定的危急意识；并对它们造成的后果也是比较了解的，大多数的幼儿一次就把全部物品的用处都说出来了，但是对于他们的共同之处幼儿的回答就不太完好，虽然知道但是不能用一个较好的词语来进行概括，从这里我发觉我班幼儿在语言进展方面，词汇还是不够丰富需要加强。

幼儿对“为什么这些东西是危急物品〞，不太了解，有的幼儿说“原来就是这样的〞有的说“因为它会个给人和事物造成损害〞……因此，在我讲了以后幼儿就有了一种恍然大捂的神情，感到很高兴，还不时和边上的同伴那进行沟通。课堂的气氛一下字就活跃了起来。

在第四个环节中主要让幼儿自己辨别哪些东西是危急的物品，不能吃也不能玩的。幼儿都主动的举手发言回答，总体来说幼儿的学问阅历还是较丰富的，有些我也没有马上想到，但是幼儿一下子就联想到了，还对我说了许多发生在他们自己或者四周人身上的一些有关于这些危急物品造成的损害，从中不难看出如今的幼儿学问面还是比较广的，他们都能对这些事情做出自己的评价，并进行分析，了危急物品对人的损害

最终一个环节，幼儿主动商量其他孩子的回答是否正确。孩子们都特别喜爱这样的谈话方式，课堂的气氛特别强烈。当中有的幼儿说的不够精确，或语言表达不清晰的，其他幼儿还会进行指正，从这里可以看出幼儿已经基本把握了对危急物品的认识和造成的严重性，活动的目标基本到达了！

最终我进行了一个简短的小结，把幼儿的讲解并描述的内容进行了汇总。

大班教师的教学反思3

大班孩子经过一段时间的剪纸练习，很多动手能力较差的孩子也可以沿线剪出各种图案；几个比较好动的孩子也渐渐能静下心来参与活动。实践证明，孩子在趣味性较高的活动中坚持的时间长。

本学期，虽然是新接的班级，可依据我对大班幼儿年龄学习特点以及日常的观看、了解，发觉这个班孩子们动作能力差异很大，为了培育孩子们的兴趣和促进其在原有基础上得到提高。首先，我努力创设激发幼儿主动学习的环境。

在活动室的墙壁上，通过展示折纸、剪纸范例示意图、折纸、剪纸细化目标以及粘贴剪纸作品，通过观赏以及环境的潜移默化，渐渐孩子们对剪纸的兴趣油然而生。为了激发孩子们学习兴趣，我还通过家园互动在活动室投放大量的有关剪纸的图书，推举和鼓舞随时翻阅。

剪纸活动一开始对孩子来说困难很大，不是剪坏了，就是折错了，经常是手忙脚乱。这时我就准时帮助孩子们找出缘由，第一部不能折错，要不就会前功尽弃。然后耐烦指导剪法；另外，请能力强的孩子做典范，开展一帮一活动，效果挺不错。

经过一段时间的活动后，孩子们能得心应手的剪出各种图案。这时孩子们就会觉得没意思，简洁的剪几下，就放在一边又去拿一张纸剪，这样既浪废纸，作品又没有新意。于是我拿起一个窗花提议：“小朋友咱们来个“剪窗花〞竞赛好吗？看谁剪的窗花别出心裁。〞孩子们立即高兴的拿起剪刀，仔细的剪了起来。活动结束后一看，孩子们的作品多种多样，棒极了！

在剪纸活动中，我首先帮助孩子们克服困难；接着是坚持每天练习，不“三天打鱼两天晒网〞；最终是不断变换剪纸的花样，让孩子们充分体验胜利的喜悦，激发孩子们对剪纸活动的兴趣有