生活日用品联想教学方案

—生活日用品联想教学方案通过引导同学对生活日用品的形状、功能的观看和分析，了解它们的结构和作用，培育同学观看和分析问题的力量，引导同学的学习爱好，激发同学的想象力和制造热忱，充足的让同学体会制造的愉快。教学内容与目标：1、显形内容与目标：应知：了解生活日用品因其用途不同而造型各异，感受丰富的联想和大胆的表现带给我们的乐趣应会：能依据生活日用品的不同形状绽开联想，并通过动手表现、装饰，使其形象活泼。2、隐性内容与目标：通过用自己喜欢的方式表现对生活日用品的联想，使同学更加关注生活、热爱生活，培育富于联想、敢于想象、勇于实践的创新精神和健康的审美情趣。3、教学重点和难点：重点：通过对生活日用品的联想，认识到丰富的联想和大胆的表现，能给我们的生活带来无穷的乐趣，从而激发同学的制造热忱。难点：引导同学对生活用品产生联想，并把自己的联想表达出来。4、课堂教学实际过程：一、游戏导入，激发爱好，感受“联想”师：同学们，今天我们先来玩个特别的“脑筋急转弯”游戏，依据老师展现的外形，说说你都想到了什么比一比，谁想的又多有好玩师：操作，显现以下列图示生：（说说自己看到了什么）师：想看他们的庐山真面目吗（操作）哦，是生活中的日用品啊！（课题出示：生活日用品）通过玩这个小游戏，你有什么样的感受和想法生：（说自己的感受和想法：不同的事物之间往往存在着相同的地方，由此可以启发我们的思维从一个事物跳动到另一个事物，这就是“联想”（板书）。）师：揭题、这就是我们今天学习的内容：生活日用品的联想（解读：脑筋急转弯因其不按一般常理进行思维，所以，它很能考验人的联想和思维应变力量，是一种深受同学喜欢的游戏，因此，在课一开头，采纳了这一游戏形式，让同学看着这些类似剪影的图形进行联想，既解除了同学思维上固有的定势，又增加了趣味，感受到了联想带来的奇异乐趣。）二、新授1、了解生活日用品师：你明白生活日用品包括哪些呢生：（述）2、出示各种日常生活品图片的图片，了解联想的方法师：你认为可以从哪些方面对其绽开联想生：（外形）师：看，厨房里的勺子都变成了哪些好玩的东西呢（操作）生：（述）师：请研讨一下这些作品是怎样进行创作的呢你有什么体会生：（述）小结：原来，不同的角度能给人不同的启示！师：观看这些物品，看看有什么好玩的发现师：瞧！在这位同学的眼中，剪刀变成了什么呢生：（述）师：原来，我们不仅可以依据事物的整体造型进行联想，还可以进行局部联想呢！试试看，你能这样的方法对这两样日用品进行联想吗（解读：在美术教育中，美术创作也需肯定的技能来支撑，以往的传统教育弊端在于死教技能，教死同学。而新课程的理念提倡趣中学，还有很多人认为联想就是凭空瞑想，想到什么就是什么，其实联想和想像也有肯定的依据，并非天马行空乱想。有的同学之所以想不出，是由于平常观看不细致，脑中素材储藏不够，因此我让同学把玩自己带来的厨房用品（生活日用品中的一种），在玩的过程中发现它象什么。并且赏识了很多更不相同的作品，在其中总结想像的规律，拓展自己的思维。）师：瞧！这些日常用品又在哪些方面启发了你呢，使你联想到了什么生：（述）师：原来，事物的颜色、甚至用途都可以启发人进行不同的联想呢！这些又给了大家一些启发，如今，在你脑中，它们都象什么（人们观看事物首先是落入眼帘的是形与色，所以，我先从造型的根本要素——外形入手，而对于较难的颜色和功能联想，我则引导同学先观看一件，归纳它们之间的相同之处，然后再由点及面进行思维的扩大。）3、赏识更多的日常用品，发现其特别之处，进行联想师：在生活中，许多大艺术家也都喜欢联想游戏呢！看，（赏识）赏识了这些作品，你有什么想法（解读：想像力量对于每一个从事艺术创作的人来说都非常重要，它能为艺术创作注入活力，给我们的生活带来了无穷的乐趣。在这一环节中，我让同学赏识艺术们运用想象进行创作的作品，体验化腐朽为神奇的魅力，进一步坚定同学艺术创作的决心。）三、同学创作师：在以往的美术活动中，有很多同学认为绘画就代表了美术，画的象就说明艺术本事高明，通过今天的学习，你的'想法有了改变了吗生：（述）师：那么，请每位同学发挥你的奇思妙想，用你手中的画笔、彩纸等材料，将生活日用品来个大变样，来参与“生活用品变、变、变”的竞赛游戏，好吗（解读：通过这样的沟通，使同学认识到艺术创作的多样性，解放了同学的手和脑，激发了同学的创作爱好。）四、展现小结1、请同学们带好作品进行简洁讲解并描述2、拓展延长师：讲解并描述阿基米得的故事，让同学了解联想在科学领域的作用！明确想象力量对每个人来说都很重要，提示同学可以多多对自己进行这方面的培育。（解读：在本课的教学中，发挥了多媒体教学的优势，给同学赏识了比拟多的日用品及作品赏识的图片，使教学直观、形象，防止了空洞的说教。用游戏、竞赛的方式增加了学习的趣味性，课堂中学习气氛活泼，到达了预期的效果。）教学目标：认知目标：了解生活日用品因其用途不同而造型材料各异；初步了解联想的方法，能够大胆表现联想后的事物；力量目标：了解联想的途径，能够从不同的方面对生活日用品进行联想创作，培育同学富于联想、敢于想象、勇于实践的创新精神和健康的审美情趣；情感目标：感受丰富的联想和大胆的表现带给人的乐趣，教育同学关注生活，热爱生活。教学重点：认识丰富的联想和大胆的表现能给我们带来无穷的乐趣，激发同学的制造热忱。教学难点：引导同学对生活日用品产生联想，并把自己的联想用自己喜欢的形式表现出来。教学用具：汤勺、锅铲、吸管、酒杯、筷子、饭勺、水盆、等。同学用具：彩色笔、油画棒、色卡纸、剪刀、双面胶等。教学过程：一、组织教学，稳定心情。二、讲授新课1、请同学画出自己熟识的生活日用品的造型，并了解日用品种类多样性，及其造型、材质与功能的关系。①请同学板画生活日用品。老师板书：生活日用品②小结：A、简评同学板画；B、小结日用品的造型、材质与功能的关系。2、赏识艺术家手中的生活日用品，启发同学联想思维。①播放。问：你对哪件作品最感爱好生：略。②小结：艺术家之所以能够创作出这些精致的艺术杰作，是由于他们擅长联想（板书）。由一种事物想到另外一种事物的思维过程叫做联想。3、联想与表现。①引导同学了解联想的途径。②同学板画，尝试表现。③小结：A、简评同学作品，表扬有创意的作品，指出存在的问题。B、我们不仅可以从造型上去联想，还可以从功能、颜色、材质等多方面进行联想。（板书）4、出示范画，赏识从不同方面联想的作品。5、教学拓展：联想与搭配。了解：同一种物品可以让我们产生许多不同的联想；从不同的方位去看，产