信息技术提升教师心得体会

信息技术提升教师心得体会信息技术提升老师心得体会【篇1】

通过“信息技术应用实力提升”网络课程的学习，我加深了对信息技术运用于语文教学的必要性和重要作用。随着计算机、多媒体、现代通讯网络为代表的信息技术的迅猛发展，信息技术已经渗透到了教化领域，在教化领域中引发了一场具有深远意义的变革。

这次培训，我感受很深。我深深地体会到计算机协助教学已经走到了我们身边，相识到课堂上要接着加强信息技术技能的学习，并将信息技术完备地融合到教学之中，充分发挥计算机工具性能，利用网络资源，搜集信息、处理信息，从而提高教学质量。

一、不断提升自己的信息素养

在信息社会，一名高素养的老师应具有现代化的教化思想、教学观念，驾驭现代化的教学方法和教学手段，娴熟运用信息工具（网络、电脑）对信息资源进行有效的收集、组织、运用,这些素养的养成就要求老师不断地学习，才能满意现代化教学的须要,假如老师没有良好的信息素养，就不能成为一名满意现代教学须要的高素养的老师。

二、不断提高信息教学理念

通过仔细学习教化专家关于信息技术教学目标的讲授，我才深知自己学问的匮乏及思想的落伍。多媒体在于协助教学,不能全盘代替传统的教法;不能把教室当成电影院,不能使成为影片,不能让学生成为观众,更不能让老师充当放映员。我们老师应把技术整合到课堂中去，让学生参加到教学中来，充分发挥学生的自主学习，培育他们的学习实力、创建力。

三、不断整合教学方法

教化部部长陈至立在全国中小学信息技术教化会议上指出：“在开好信息技术课程的同时，要努力推动信息技术与其他学科教学的整合，激励在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段，并把信息技术教化融合在其他学科的学习中。”这就要求我们要将现代信息技术与传统教学方法进行整合，形成“立体式”教学。Internet是一个学问的宝库，由于它储存容量大，媒体种类丰富，检索简单、快捷，不失为学生学习的好载体。教化资源共享，对于人、财、物是种节约，同时也使学问得到充分整合。可以引导学生将信息技术与其他学科的学习相结合，例如,语文学习中须要查找资料的时候，引导学生运用学过的网络学问在网上查阅资料，帮助了解语文学问。还可引导学生创建个人博客，并在博客上记录个人学习、成长中的点点滴滴，达到练笔的目的，促进写作水平的提高。注意实践的信息技术教学，更好地培育了学生应用计算机的实力。

信息技术与传统教学方式的整合最终目的是为了提高教学质量。实现教学内容呈现直观、交互、师生角色转变以及教的方式与学的方式的转变，从而全面提高学生的学习实力和学习爱好，提高学生的综合素养，培育学生的创新精神与实践实力，拓展学生的学问，达到全面发展。

信息技术提升老师心得体会【篇2】

作为一名教化战线的中青年老师，此次有幸参与了教化信息技术的培训学习，这是一次很好的机会，因此在培训过程中，我肯定要怀着饱满的热忱，仔细学习，大胆实践，在学习之余还时常和他们沟通学习体会，感觉收获许多。

1、提高了教化信息技术的素养

“学高为师，身正为范”第一天的远程教化培训就让我感觉到：做为一名老师要做的还远远不只这些，老师的教学是一门科学，须要探讨。教化信息技术也是一门科学，更要探讨，老师要成为探讨者，探讨教化教学的规律与教化信息技术整合的问题。同时，我们也相识到老师的成长也离不开教化信息技术，信息技术对老师来说是一个新问题，特殊是中老年老师。信息技术使老师面临着如何成长，如何应对的问题。通过此次培训，让我相识到，学会把信息技术应用在学科教学中能使自己的教学过程条理清楚，学生明白易懂，让教学过程更明朗化，为我的教学增加了光彩，使我对课程发展、教化信息技术有了新的相识。

2、提高了专业学问水平

这次给我们培训的老师，他们的教学阅历，专业学问水平，敬业精神都是一等一的。经过他们耐性细致的讲解，让我相识到学无止尽，自己的专业学问、学科理论等水平还有待于不断地提高。要在今后的教学生活中不断地复习、巩固、运用。真正的把教学和教化信息技术整合，融会贯穿。

3、教化理念不断得到更新

通过理论与实践的学习，使我逐步更新了远程教化教学观念，了解了先进的教化科学基本理论，在教学活动中更能如鱼得水、调整自身的角色和教学方式、方法，把素养教化贯穿到学科教学过程中，贯穿到班级管理中。在培训期间，老师们组织我们分小组研讨优秀的教化教学课例、教学设计、课题探讨等，使我们能够理论联系实际，切实提高教化教学的实力和水平。也使我们发觉了自己在教化教学中需解决的根本的问题，发觉了各自由教化教学中的差距与不足。

4、教化教学理论驾驭得更为系统

通过这次培训，使我对远程教化教学的理论与方法驾驭得更加系统，使我感到比原来站得高了，看得远了，有一种“天更蓝、地更绿、水更清”的感觉。短暂的学习，培训老师给我留下了深刻的印象，而我是得益最多的，他们使我对一些教化观念的理解更加深刻；对教学理论的相识更加明晰；对开展教研活动的方式更加明确；对投身教化改革的激情更加充足。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。我肯定把这些感悟用在以后的教化教学中，并不断的完善它。把教化技术这种新的教学模式，合理地融入课堂教学和学科活动中，增加学生的学习实力，提高学科教学质量。

信息技术提升老师心得体会【篇3】

本次参与老师远程培训项目——“国培安排”光盘信息技术培训学习。我们从“观看视频、阅读资料——做作业”这三个环节来细化学习任务，感觉有点像玩嬉戏闯关，为我们搭建了一个学习、沟通、提高的平台。在本次信息技术培训中，我转变自己的学习观念，高度重视、仔细负责的根据每个模块的要求去学习、完成学习任务，促进自己的专业学问和理论水平。通过培训学习，觉得收获颇多：

一、转变观念，提高自身素养

在农村中学中难以开展正常的信息技术教学活动。我始终认为信息技术犹如劳动技术、美术、思品等课程一样可有可无。信息技术就是单纯的电脑操作，老师上信息技术课的目的就是为了让学生学会操作电脑，特殊是对于农村的中学生来说，学会正确开机、关机就算是完成了教学任务。之间的许多信息技术课时就用来给学生观看视频，学生不用呆在教室里学习就觉得特别兴奋。作为农村中学的信息技术老师，即使没有根据大纲完成教学任务，还是很受到学生的欢迎的。

自从参与了培训学习，比照各个模块的培训学问，发觉自己以前的想发异样无趣。针对我校的实际，我认为在农村中学中，要根据大纲要求上好一节信息技术课并不是一件简单的事情。因为我们农村中学还有许多学生家庭没有电脑，很少有机会与电脑接触。学校的计算机少，电脑配置低，难以保证学生正常上机实践的问题，给正常的信息技术教学带来了诸多不便。在此次培训中，我转变自己的学习观念，并且注意学思结合，把所学学问运用到教学实践中，在不断反思中促进自身素养的提高。让我在学习中感觉到农村信息技术老师如何成长，如何应对等都是一个新问题。就像我们农村中学老师，只有转变教化观念，通过各种形式的培训学习提高自身素养，更加努力地工作，才能实现一名农村信息技术老师应有的价值。

在教学过程中，信息技术科老师实行适合农村学校的教学方法，由于农村中学学生对计算机的运用特别少，大多数学生还是初次接触到计算机，可以说大部分学生是从零起先，所以对老师来说是一大考验。那么如何能顺当地进行信息技术教学呢?

1、激发爱好，保持许久的学习动力。对于农村的中学生来说，“电脑”是新颖 的“玩意儿”，所以学生刚接触时爱好特别大，老师这时可以对计算机的奇妙功能进行介绍，使学生对计算机有了一种神奇感。在教学中，老师要擅长发觉和捕获机会，恰当的创设情境，激发学生的爱好。例如，农村学生大多不会打字，在教学时假如单纯的讲解键盘，练习指法，学生会感到味同嚼蜡，失去爱好。因此，在教学生打字时，以竞赛的方式来对学生进行教学。而且装上能刚好反映学生打字速度的软件，学生打字速度的微少进步也能体现出来。学生打完一次后觉得不满足可再打，在竞争中，为更快地提高速度，学生主动地请教打字的指法及技巧，使学生实现从“要我学”到“我要学”的转变，不仅提高了打字的速度，而且使学生变被动学习为主动学习，成为学习的主人，大大地提高了教学的效率。

2、营造民主、和谐、宽松的学习气氛，注意沟通与合作，平衡学生间的差距

在信息技术课堂上，多激励学生进行广泛的沟通与合作，在此过程中共享思路、激发灵感、反思自我、增进友情，增加合作意识。由于农村学生智力因素的差异，其认知水平和操作水平也相差较大，所以，民主同等、敬重信任、相互合作、共同参加的师生关系，有助于学生的终身发展。对于农村学生来说，合作表现得尤为重要。由于大多数学生都是刚接触电脑，在教学上给老师带来很大的困难。在课堂上，老师不行能对每一个学生都进行个别的辅导，一个班中往往只有几个学生“高手”，接受速度较快，很简单就驾驭。可以利用学生好为人师的特点，可以协助老师手帮手地指导实力水平略微低的同学，直到学会为止。提倡通过课程内容的合理延长或拓展，充分挖掘学生的潜力，实现学生特性化发展;同时增加同学间的沟通合作，在合作与沟通中学习，可以促使“后进生”在学习过程中得到“高手”同学的帮助和指导，增加学习的信念;也可以使学生“高手”在辅导同学的过程中学问得到巩固和内化。

二、提高专业理论学问水平

此次培训是通过电脑、网上课堂自学，虽然是这样，但是听着老师的讲解，让我懂得了许多以前所不了解的学问，让我感觉到真是学无止尽，自己的专业学问水平还有待于提高，要在今后的教学生活中还需不断地学习，充电。在培训中，我了解信息技术基本工具的作用，相识了多媒体，了解计算机在其他学科学习中的一些应用。驾驭学科教学与信息技术整合的教学设计方法，能够用信息技术有效设计学科教学方案。驾驭有效课堂教学方式方法，精确诊断和切实解决学科教学问题，提高课堂教学实施和评价实力。了解学科教学最新动态与发展趋势，能够在各个学科教学中选择运用，改进课堂教学及其探讨行为。明确课程改革与发展对老师职业道德的新要求，能够在备课、上课、作业批改、学生辅导、学业测评中不断提高自身素养。驾驭教学探讨理论和学科教学探讨方法，能够进行学科课堂教学案例探讨，并形成初步成果。

这次培训使我们对信息技术的理论与方法驾驭得更加系统，使我感到比原来站得高了，看得远了，有一种“天更蓝、地更绿、水更清”的感觉。通过培训学习，不但提高了我对新课程的相识，还使自己的信息技术教学实力与技术得到了提高，为了真正推信息技术的发展，我将会把所学学问应用于日常教学工作中，推动学校信息化建设。同时，学无止境，我也将接着努力学习，仔细钻研学习业务学问，提高业务水平，为教化信息化建设做出自己的努力!

学以致用，才是根本。本次信息技术培训的内容很好用，培训结束后，我要把培训中获得的学问运用于教化教学工作实践中。今后，我将一如既往，踏踏实实地接着学习，不断更新教化理念，提高个人信息素养，多学习相关的学问，争取使自己的计算机技能能够更长时有效的为教学工作服务。

信息技术提升老师心得体会【篇4】

一个学期又结束了，在繁忙的工作之余，有幸参与了接着教化，学习了《信息技术在学科教学中的应用》，感受许多，特些作如下总结。

一．现代课堂，须要信息技术

现在课堂教学中，面对新课程理念的提出，我们发觉信息技术越来越重要，越好用。一方面，通过图文并茂的教学课件，激发了学生的学习热忱与爱好，另一方面，也提高了课堂效率，增大了课堂容量，提高了课堂效率。这是其他媒体所不能代替的。

特殊是高三复习课中，课堂容量大，学问信息多。利用信息技术，一方面加大了学问的密度，另一方面有效地提高了复习的针对性，同时，有利于对学困生的辅导。着有成效了促进了高三教学工作。

二．现代老师，须要学习信息技术

目前，我们中学各种层次的老师，由于许多人在高校期间没有学过信息技术，所以必需在工作的同进，接着学习相关学问与操作，使自己素养与现代教化须要相统一。平常，没有机会系统学习。正是这次接着教化，给我供应了一个学习的平台，也很有效地促进了自己信息技术方面的实力提高。

本课程，特别好，特别好用，也特别有效地提高了我的计算机水平，解决了很多我不懂的问题。通过本课的学习，我可以较为娴熟地利用网络资源，修改网上的课件，并很胜利地制作了自己的课件，使我受益非浅。

三．学好信息技术，还要进一步实践

在学习过程中，我边学边实践，达到了学以至用，用之有效的作用。真的意识到，信息技术较好地帮助自己完成了教学任务。但自己在操作时，感觉还是有些费劲，不娴熟，而且作出的课件质量不高。有时作法还显得繁。

平常上课时，要多搜集些微相关课件，参考他人的阅历，多积累，多学习，才能真正的提高。而且，要平常有安排地作好打算。

本课程解决了我急需解决的问题。老师支配的内容特别好用。但由于我的基础不好，学起来有点吃力。还因为自己平常工作较多，所以耽搁了学习，影响了学习质量，真不好意思。今后真应当对接着教化高度重视，并活学活用，把自己的实力水平提高一个档次。

四．应用信息技术，要集体团结奋斗

通过学习与沟通，我感觉信息技术的应用，要全组同志集体探讨，共同提高。建立本校的学科教学资源库，可以有效地提高本校的教学质量。一个人的实力终归有限，大家的才智才是巨大的。全组同志相互取长补短，有分工有合作，共同探讨，精益求精，不断提高实力水平。今后我们要相互学习，相互竞赛，对同一个课题，大家共同探讨，达到最好效果。

学无止境，多学习，多实践，才能真正有效地达到提高教学质量的目的。我又选了您的课，我有信念，在老师您的指导下，加上我自身的努力，我会成为一个具有现代教学观念，具有现代教化技术的新时代的老师。

信息技术提升老师心得体会【篇5】

今日，我参与了信息技术与学科整合培训，对“整合”有了一些新的体会。

首先，我想信息技术与学科的整合虽然才起步，虽然有一些人对此有这样那样的偏见，但任何新生事物都是这样过来的。我们既然已身处信息时代，身处网络时代，探讨信息技术与学科教学的整合应当是很自然的事。假如极而言之，我想可能我们的生活都在与信息技术整合呢!何况我们的教化，何况教化中的学科教学!

其次，今日听了贾老师的的课，理解了整合是有层次的。这样一想，想到我们虽然身处乡镇，网络条件也并不非常好，但也就敢谈信息技术与学科整合这样一个一般人认为非常新潮的问题了。我们探讨的整合属于刚起步的，属于最低层的，所以我想，“整合是一个过程”“整合是有层次的”这样一个观念对我们许多老师来说是特别有用的，至少让我们信念增加了不少。

第三，我想整合除了是一些技术与方法问题之外，应当先是一个理念问题。有些事我们没有变更，有些问题我们无法解决，但我们不能因此而停滞不前。技术问题、条件问题，我们可能没法一下子解决，但理念问题可能是我们可以先解决的问题。我们现在的教学强调了事实，忽视了问题。而信息技术与学科整合一个很重要的方面，就是强调解决问题，而不是去演示事实。

信息素养是一个内容丰富的概念。它不仅包括利用信息工具和信息资源的实力，还包括选择获得识别信息、加工、处理、传递信息并创建信息的实力。师范生的信息素养是师范院校的学生依据社会信息环境和信息发展的要求，在接受学校教化和自我提高的过程中形成的对信息活动的看法，以及利用信息和信息手段去解决问题的实力。它既应当包括师范生对信息基本学问的了解，对信息工具运用方法的驾驭以及在将来的教学中所具备的信息学问的学习，还应当包括对信息道德伦理的了解与遵守。详细来说它主要包括四个方面：

1.信息意识。

即人的信息敏感程度，是人们对自然界和社会的各种现象、行为、理论观点等，从信息角度的理解、感受和评价。通俗地讲，面对不懂的东西，能主动主动地去找寻答案，并知道到哪里、用什么方法去寻求答案，这就是信息意识。信息时代到处隐藏着各种信息，能否很好地利用现有信息资料，是人们信息意识强不强的重要体现。运用信息技术解决工作和生活问题的意识，这是信息技术教化中最重要的一点。

2.信息学问。

既是信息科学技术的理论基础，又是学习信息技术的基本要求。通过驾驭信息技术的学问，才能更好地理解与应用它。它不仅体现着师范生所具有的信息学问的丰富程度，而且还制约着他们对信息学问的进一步驾驭。

3.言息实力。

包括信息系统的基本操作实力，信息的采集、传输、加工处理和应用的实力，以及对信息系统与信息进行评价的实力等。这也是信息时代重要的生存实力。身处信息时代，假如只是具有剧烈的信息意识和丰富的信息常识，而不具备较高的信息实力，还是无法有效地利用各种信息工具去搜集、获得、传递、加工、处理有价值的信息不能提高学习效率和质量，无法适应信息时代对将来老师的要求。信息实力是信息素养诸要素中的核心，师范生必需具备较强的信息实力，不然难以在信息社会中生存和发展下去。

4.信息道德。

培育学生具有正确的信息伦理道德修养，要让学生学会对媒体信息进行推断和选择，自觉地选择对学习、生活有用的内容，自觉抵制不健康的内容，不组织和参加非法活动，不利用计算机网络从事危害他人信息系统和网络平安、侵扰他人合法权益的活动。这也是师范生信息素养的一个重要体现。信息素养的四个要素共同构成一个不行分割的统一整体。信息意识是先导，信息学问是基础，信息实力是核心，信息道德是保证。师范生作为信息时代的老师，提高他们的信息素养，也是教化的最基本的须要。

信息技术提升老师心得体会【篇6】

开学初，在学校的要求和自身发展的须要下学习了信息技术课程新课标，加上自己参与工作两年的实践教学，得到了一些新的相识：

1、关于信息技术常规教学课应当怎样上的心得：

“信息技术课堂怎样限制？”、“如何让45分钟学生收获的更多？”、“进行教学环节转换时怎样将学生‘‘抓‘‘回到课堂？”等等。这些始终是我常常遇见的问题。作为信息技术老师的我，平常课堂教学中如何做到调控课堂游刃有余呢？下面供应两种策略以供研讨：

A、激励策略——利用各种手段激励学生，把学生的留意力带回到课堂上来。

B、运筹帷幄策略——提前备好课（备好学生、备好教材、备好教学打算、备好教学设备设施、备好教学中所用的教学资源），对所要发生的状况做到心中有数。

2、关于课堂教学中如何选择教学方法和教学模式突破教学重难点的心得：

老师要深化理解各种教学方法和教学模式的内涵，针对详细教学目标、教学内容、教学对象、教学条件和老师自身特点，合理选用教学方法、教学模式和教学手段，并优化组合、取长补短，突出教学重点，突破难点，确保达成教学目标。

下面供应几种教学方法和教学模式以供研讨：

吃透教材、拓展教材，合理组织教学资源。

抓住学生特点，细心运用教学方法。

A、以“任务驱动”贯穿教学过程

“任务驱动”教学法符合计算机系统的层次性和好用性，提出了由表及里、逐层深化的学习途径，便于学生按部就班地学习信息技术的学问和技能。在信息技术课中体现“任务驱动”教学法，就是让学生在一个个典型的信息处理“任务”的驱动下绽开教学活动，引导学生由简到繁、由易到难、按部就班地完成一系列“任务”，从而得到清楚的思路、方法和学问的脉络，在完成“任务”的过程中，培育分析问题、解决问题以及用计算机处理信息的实力。

B、推行协作学习法

协作学习是一种通过小组或团队的形式组织学生进行学习的一种策略。要求老师具有新型教化思想和教化观念，以“学”为“主”，同时主动为学生创建协作学习环境。

C、运用案例教学法

目前我们的机房大多具备多媒体电子教室功能，我们要充分利用其展示功能，讲练结合，仅靠老师讲，学生很难理解，而利用极域多媒体电子教室软件中的广播教学，老师边讲边演示，学生就听得很明白、看得很清晰，更简单驾驭；像在学习过程中，老师要留意利用实例作品进行教学，向学生展示一些实践中做得较好的作品，让学生在观赏作品时得到感悟，引起共鸣。同时，老师可构建信息技术教化网站，将教案、课件和操作难点录成视频文件（可用“屏幕录象专家”）放在网站上，学生可依据自己的驾驭状况来阅读网页和选取下载内容，使课堂教学与网上教学相结合。

网络互动教学是我们信息技术教学的必要教学手段。

信息技术提升老师心得体会【篇7】

__年8月，我参与了暑期信息技术教材培训，回顾一晃而过的两天，培训的时间很短，但对我来说受益匪浅，我以这次培训为契机，主动接收新的教化教学理念，更新了观念，开阔了教学探讨的视野，充分相识到了现代教化教学媒体的特点和重要性。

比如黄国洪老师所讲解并描述的“互联网+”，就是让信息技术充分融入小学课堂，融入孩子们的生活。他说提出的“碎片化思维”“五个关键的课题”的内容和我们平常的教学工作紧密联系，好用性很强。为我们今后能将信息技术运用到详细的教学工作中打下了扎实的理论基础。同时在老师的有效点拨下，我们进一步理解了信息技术对现代教学产生的重大意义，了解了信息技术和课程整合的优化方法。

这一堂堂授课使我深受启发，并理清了自己的收获：

1、深化领悟了解了教化过程的各个环节。以前我们的教学更多的是重学问、轻实力；重结果、轻过程；重技术、轻思想等。通过这次培训，使我体会到，要真正上好一堂课，课前的思索、打算及课后评价、反思与课堂上的组织、教学等环节同等重要。

2、学习领悟了新的教学模式和教学环境。在这里，我是作为一个学生的角色在课堂里感受合作学习、探究学习，对比自己的学生如插秧苗式的传统教学模式，有了更多合理利用身边的教化媒体激发学生学习兴致的思索。

3、矫正了一些有偏差的想法。以前学校老师每当喊更新信息技

术教学方法时，都会以条件有限为借口。现在我更清楚地知道信息技术除了利用信息技术外，只要合理、科学地运用，同样通过传统的媒体也能上出一堂高质量的课。

培训只是一个手段，培训只是一个开端，对于培训赐予的清泉，我要让它细水长流。我将因此而振作精神，在教化天地中走得更宽，更远。

我坚信，短暂的培训将使我终身受益，并为我今后的信息技术教学拓宽道路，我肯定会好好珍藏且不断充溢！

信息技术提升老师心得体会【篇8】

20__年7月的1x日至8月10日，我参与了信息技术培训。在这短短20多天的日子里，对我来说受益非浅，不论在理论学习方面，还是在实践操作上都得到了很大的提高，让我对信息技术有了更新相识和学习爱好。下面我就把这次培训，所学的点点滴滴与大家共享。

1、通过本次的培训分清晰了教化技术和信息技术这两个概念。教化技术必需以信息技术为基础，但却并不同于信息技术。教化技术中的技术包括有形技术和无形技术。有形技术是教化技术的依托，无形技术是教化技术的灵魂。教化技术的有效运用，是要在先进的教化思想、理论的指导下合理地选择有形技术，将其有机的结合在一起，应用到实际教学中。而信息技术是指一切能够扩展人类有关器官功能的技术。我们在日常的教化教学中，要合理的运用现代教学技术为我们的课堂增加情趣，为我们的教化教学有一个良好的结果奠定基础。

2、通过培训对信息技术的运用有了一个质的飞跃，一改过去的“多媒体可有可无”的落后思想，我们主动采纳信息技术与各学科的整合并初显成效，可以说最终尝到了信息化教学的甜头。信任这些对课堂教学质量的提高供应了很好的保证。但是，信息化教学发展到目前为止已经有好几年了，在信息技术协助教学方面的技巧和方法还须要我们在以后的教学工作中不断学习，不断积累，不断发展。那样才可以说是真正发挥到了教化信息化的优点。从而使信息技术更好地协助我们的教学，提高我们的教学质量。

3、老师具备良好的信息素养是终生学习、不断完善自身的须要。

信息素养是终生学习者具有的特征。在信息社会，一名高素养的老师应具有现代化的教化思想、教学观念，驾驭现代化的教学方法和教学手段，娴熟运用信息工具（网络、电脑）对信息资源进行有效的收集、组织、运用；这些素养的养成就要求老师不断地学习，才能满意现代化教学的须要；信息素养成了终生学习的必备素养之一，假如老师没有良好的信息素养，就不能成为一名满意现代教学须要的高素养的老师。

培训时间虽然短暂，但使我受益匪浅，其感受非一一能言尽。

信息技术提升老师心得体会【篇9】

新一年级试验课程改革正在如火如荼地开展着，乘着课程改革的东风，全体老师都主动投身于课改试验中，主动探究新课程理念下的各种教学模式。

信息技术作为一门新型的课程，其实践性强，发展快。为适应教化形势的发展，我校从一年级起先便开设了信息技术课，经过一段时间的教学，学生们已经驾驭了肯定的信息技术学问和基本的操作技能，并把所学的学问运用于平常的学习生活中。当我看到学生们娴熟地运用计算机学习时，当我看到学生们通过自己的努力赢得的一张张奖状时，初为人师的我享受着胜利的喜悦和快乐。在此，我想和我的同仁们一起共享这快乐的一刻，一起共享我在新课程理念下小学信息技术课堂教学中的心得体会。

一、创设新奇的导入，激发学生学习爱好

爱好是最好的老师，激发学生学习爱好是初为人师的我不断的追求。新奇的导入犹如一部电视剧的片头，以其精彩性先声夺人，一起先便将学生牢牢地吸引住，诱发和激起学生的学习爱好。例如：在学习《屏幕爱护》一课时，我事先在每一台计算机上都设置了五彩缤纷、形式各异的屏幕爱护，当学生一走进电脑教室便看到了黑色屏幕上各种各样的屏幕爱护，他们立刻就被这些可爱的动画屏幕爱护吸引了。“老师，这是什么呀?真好玩。”“老师，它们是怎么出现的?”“老师，您是怎么制作的?”这时，我自然而然地揭示了本课课题----奇妙的屏幕爱护。我对学生们说：“孩子们，你情愿和老师一起去找寻设置奇妙的屏幕爱护的方法吗?”“情愿”孩子们载歌载舞地对我说。在本节课中，新奇的导入有效地激起了学生探究新学问的爱好，我利用了每一个孩子剧烈的新奇心，创设了一个能够刺激感官、激发学生学习爱好的情境，为整堂课的教学打下良好的基础。

二、针对学情，化繁为简

在低年级段，学生尚处于学问的萌芽状态，整个大脑的发育处于启蒙阶段，学生对于自己平常生活中多接触且简洁、好玩味性的学问较为敏感。所以，依据学生这一阶段的年龄心理特征，我们应有一套与之相配套的教学方法。这个教学方法不仅要符合儿童阶段的认知结构，还要使学生处于一种愉悦的学习状态之中，便于接受老师给予的新事物。为此，在学习《初识计算机》一课时，我先向学生介绍了在我们四周的生活中各行各业运用计算机工作的例子，然后再讲计算机的奇妙功能，学生们完全被我的讲解吸引住了，从他们的眼神中，我看到了他们急于探究计算机奇妙的求知欲。接下来该讲计算机的组成了。我转身快速地在黑板上边读边写下一个式子“3+2=?”学生齐声回答：“5”。“你能告知老师你是怎样算出来的吗?”一双双小手高高地举了起来“老师，我一看式子便知道了”“老师，我只要稍稍一思索就知道了”“老师，我只动了一点点脑筋就知道了”。“老师也知道你是怎么算出来的，你想听听老师说的对不对吗?”“想”。这时可以看出，学生的求知欲望已经达到了高潮。我告知学生，第一步：你通过你的耳朵、眼睛将“3+2=?”这个信息输入给大脑;其次步：通过自己记忆的学问，经过大脑运算;第三步：通过手写出答案或用口回答。刚才，我们是通过耳朵、眼睛、大脑、手和口的分工，最终让老师知道答案的。同样，计算机也是靠耳朵、眼睛、大脑、手和口的工作，最终让人们知道信息的。话音刚落，立刻有学生问我“计算机的耳朵、眼睛、大脑、手和口是什么呢?”我顺水推舟，告知学生们计算机是由五个部分组成的，键盘和鼠标是用来把信息输入到计算机里的，这两个部件就是我们说的耳朵和眼睛。我们望见的那个形态象箱子一样的东西，它叫主机，里面装着很多计算机必不行少的零件和设备，它是用来记忆运算的，这个部件就是我们说的大脑。最终的运算结果要通过显示器(形态象电视机)或者打印机显示出来，这就是电脑的手和口。经过这么一讲，学生明白了，计算机是由：键盘、鼠标器、主机、显示器和打印机五个部分组成的。接着讲：主机内部有运算器，还有一个“仓库”，又叫存储器;一个“心脏”，中文名字叫中心处理器，英文缩写是CPU。形象的类比，把困难、抽象的机械原理说得通俗易懂、简洁明白，学生一听就懂，很快都学会了。

三、擅长创设问题情景

小学生的年龄特点确定了他们的学问活动在很大程度上受情感活动的影响。比如他情愿学的学问，就会引起他们剧烈参加的欲望，老师不用多强调、多说明，他们也会很快地驾驭学问，融于课堂之中。反之，在学生不情愿的状况下，他们即使当时学会了，也会很快忘掉。所以，在信息技术课中，我们不如把学问点设置成一个个好玩的问题，让学生带着问题学习，他们解决问题的过程也正是驾驭新学问的过程。例如：在学习《图形的复制》一课时，我将学问点和训练点都创设成一个个好玩的问题情境，将学生不知不觉地带入到探究学问的领域中。上课伊始，我利用多媒体课件向学生演示情景。在蔚蓝的天空中，孩子们宠爱的孙悟空正在天空中遨游，孙悟空说：“一个人真没意思，我要再变几个孙悟空和我做伴。”于是，我让同学们闭住眼睛从1数到10，数完后睁开眼睛。在他们数数的过程中，我利用复制粘贴吩咐在画面中复制孙悟空。等同学们睁开眼睛的时候，天空中出现了好多的孙悟空。学生们满脸的惊异。“哇!比变魔术还快呢!”我的问题随之出现，“你发觉这些孙悟空有什么特点?”生：一模一样。师：你知道老师刚才是怎样变出这些孙悟空的吗?老师是不是一个一个地画出来的?老师变魔术变的快吗?有什么方法能用最短的时间变出这些一模一样的孙悟空呢?学生纷纷举手出谋划策，但都有漏洞，正值他们百思不得其解时，我出示了本课的课题----图形的复制。“老师，什么是图形的复制?怎么操作?”“老师，图形的复制是不是和配钥匙是一个道理?”学生们个个都特别急迫地想知道答案，而我并没有把答案干脆告知他们，而是让他们带着疑问自己去发觉解决问题的答案。就这样在剧烈新奇心的驱使下，学生们探究的欲望越来越高，在我又一次做复制操作时，每个人的留意力都特别集中，生怕漏看老师的操作步骤。整堂课都是学生自己发觉新学问，然