高中教师培训心得

高中教师培训心得高中教师培训心得1

我于1月16—17日两天参与了通化教育学院师训处主办的骨干教师培训，听了北大钱志亮教授的讲座《师的教基本规律》、刘天云校长的《课堂教学有效评价策略的讨论》赵金明主任的《多元智能理论与教学实践》。他们深入浅出的语言阐述了自己的观点，让我的教育教学理论又一次得到了提升。

一、钱教授生动好玩的为我们讲解，对教师职业而言更重要的：

不是能力，而是爱心；

不是水平，而是责任；

不是学问，而是文化；

不是技术，而是理念；

不是方法，而是精神。

期望我们的教师：

少一点浮躁，多一点实在。

少一点自傲，多一点进取。

少一点偏见，多一点公正。

少一点享乐，多一点磨炼。

少一点功利心，多一点敬业。

少一点势利，多一点奉献。

通过学习，我进一步认识到备课是有效课堂、胜利教学的基础。备教材、教学内容〔吃准教材，提出教学目标和教学重点、难点；理解、分析、处理教材；学问关联；教学内容的转化〕；备心境〔心里预备，教师要力图建立和谐、公平、自由宽容、民主平等〕；备学生〔学问背景〕；备导入〔激发兴趣〕；备方法〔教学策略〕；备设问〔现场反馈〕；备层次〔教学过程，多数学生怎么教〕；备训练〔稳固应用〕；备语言〔感染吸引，要使自己的语言有感染力和吸引力，防止口头禅，防止教师话语霸权，要多考虑一些鼓舞性的语言，课堂要表达精、气、神〕；备板书〔规律思路〕；备课件、备教具〔辅助教学〕；备小结〔推广提升〕，预备充分的材料来完成教学任务。

二、刘天云校长为我们阐述了为什么要做课堂教学评价，怎样进行课堂教学评价

课堂教学评价是借助教育、教学、心理测量与数理统计方法，按预先设计、拟定的评价指标体系，考核评估师生在课堂教学活动中创造的业绩和所取得的成效的工作。课堂教学评价具有诊断功能、导向功能、激励功能、学习功能。

课堂教学评价对于课堂教学活动来说，犹如一个人用大脑中的行为标准对其行为效果给予评价一样，是必要且重要的。没有目标的行为是盲动，不能评价其效果的行为是徒劳的，甚至是有害的。

评价课堂教学成效和业绩的原则、标准、步骤、手段和方法等统称为课堂教学评价技术。它是衡量教学质量和业绩的工具，是提高教师队伍整体教学素养和推动课堂教学进步的有力杠杆。

课堂教学评价具有导向功能，能够促进课堂教学改革；

课堂教学评价具有激励功能，可以加强教师之间的互相沟通；

课堂教学评价是促进教师专业进展的重要途径；

课堂教学评价具有决策和鉴定功能，是学校管理工作的重要组成部分。

赵金明主任的《多元智能理论与教学实践》。

通过学习我知道了多元智能理论是由美国心理进展学家霍华德加德纳〔HowardGardner〕教授在1983年提出。加德纳从讨论脑部受创伤的病人觉察到他们在学习能力上的差异，从而提出本理论。加德纳认为，智能是“一种处理信息的生理心理潜能。这种潜能在某种文化背景之下，会被激活以解决问题或是创造该文化所珍视的产品〞。即智能表达在现实世界中人们所能做的事情和他们所能创造的产品之中，与考试成果表达出的智能不同。

教育观：教育的根本功能是促进人的成长与进展，教育必需以育人为本；学问与技能，过程与方法，情感看法与价值观是教育要到达的三维目标；多元化教育，独特化进展

“每个学生都有自己独特的优势〞已成为不争的事实，素养教育就是要多增加几把衡量他们的尺子，让更多的学生受到鼓舞，坚决信念，走向胜利。为此，我们要在多元智能理论的指导下，把评价定位在挖掘学生潜能、激励学生进步上。这就需要我们不断探究创造性的教学模式，拿起表扬的武器，用赏识的目光去探寻、发觉孩子们身上的“闪光点〞，给予每个孩子一份激励，为他们发觉、创造和施展自己的才华开拓宽阔的天地。

高中教师培训心得2

春暖花开的明媚三月，我有幸来到了省城西安，在陕西省学前师范学院参与为期九天的省级地理骨干教师的研修学习。

第一天来到学前师范学院报道，学院的接待老师服务热情周到，很快的就办好入住的手续，到房间里休息，学院还细心的给每位来培训的教师发了这九天的培训的课程支配表。九天的培训内容很丰富，形式多样，有地理理论学习，有CAI技能培训，有拓宽一线地理教师视野的世界地理课程，也有教育技术、西工大附中等名校的教学观摩。感谢学院的各位老师们细心设置课程，作为师大毕业多年的学生，这次培训的第一课我就再次领会了陈瑛教授的学者风采。几年来我始终埋头于自己的教学工作中，许多时候局限于传授学生书本学问，对时事地理关注的很少，这次倾听陈瑛教师的“新形势下的世界地理〞，更新了我的学问储备，开阔了眼界，也给今后我的教学工作有很大的启发。还有陈教授本人授课方式平等、轻松、优雅，很值得我去学习。

陈教授讲到世界地理对于地理学的重要性是不言而喻的。地理学的任何理论成果和规律，只有通过世界性的地理讨论和类型区的比较分析才能得以证明。地理学的普遍规律和特别规律，只有放在全球的尺度上，方能理清脉络、分清层次。忽视世界地理的讨论，就会只见树木、不见森林。这也是世界地理学科虽几经沉浮，但始终能够屹立不倒的缘由。进入新世纪以来，随着中国经济的快速进展和全球化程度的日益提高，复兴世界地理的呼声日益高涨。中国的和平崛起，既是其自身经济和政治实力不断增长的过程，也是其不断走向世界、融入全球的过程。从近代西方国家的进展历史看，地理学在大国崛起的过程中发挥了十分重要的作用。在中国崛起的这一伟大的历史时期，中国的地理学应当主动调整讨论方向，大力加强对世界地理的讨论，以服务于国家的全球战略。

我想，中国复兴国家战略大形势下，我们的中学地理教育也会随之发生比较大的改变，要引领学生放眼世界，更好的认识世界。给学生一瓢水，老师自己得储备一桶水，现代教师要有奔流不息的学问储备意识，这就意味着我们教师要尽快多学习多充电，以更好提升我们的教学能力，服务我们的教育工作，为国家进展做一份自己的努力。邢兰芹博士的《“自然地理〞部分》课标与教材解读报告，做的细致，深刻，也使我受益良多。虽然之前我自己也看过许多遍课标、课标解读相关书籍，但这节课我听的还是津津有味，因为邢老师不是大量的理论东西堆砌，而是理论联系实际，有新意的用她自己的教学实践和她生活实例给广大培训老师讲了堂生动的课标解析课。邢老师还特地讲到了地理素养问题。地理素养是指学习者经过地理学习后所养成的比较稳定的心理品行，包括地理学问、地理观点、地理方法、地理能力、地理看法、地理情感等构成要素。其中，地理科学品质包括地理科学精神、地理科学看法以及对地理科学的兴趣、情感和动机等。其中地理科学精神是地理科学素养的重要表现形式，它对学生从事地理科学认识活动起着指导和制约的作用，力图让学生领悟与感受地理学家在科学探究和科学讨论过程中所表现出来的思想品质和崇高精神。地理科学精神是指在地理科学讨论和沟通过程中渐渐地、自然地形成的约束科学家行为的价值规范或准则，即实事求是，崇尚理性，敬重实践，不固守传统，不迷信权威，勇于探究，勇于创新，敢于坚持真理，虚心、谨慎，不怕困难和挫折，擅长团结合作，乐于思想沟通，遵守科学的职业道德等。归纳起来，地理科学精神包括地理科学讨论中的理性精神、求实精神、合作精神、批判精神、奉献精神和创新精神。地理科学看法是指个体对地理科学现象和本质作出的反应，它具有理智、情感和行为倾向三种成分。这些学问的了解，能更好的指导地理教师的实际教学，关注学生健康全面的进展。我信任，九天的培训，不仅开阔视野，启发了思路，更能激发我的工作热情。展望将来的工作、学习之路，将是永无止境而又困难曲折的，而我却更有信念在这欢乐而无止境的追求中去实现自己的梦想！

高中教师培训心得3

20xx年7月5日至7月15日西安市教育局和西安外国语大学联合组织了中小学英语教师培训。我有幸参与了本次培训。在培训期间，为我们上课的有各名校的专家教授，也有来自教学一线的名师。培训内容有语法，语音，阅读，听说，写作，文化背景以及英语教学方法的介绍和指导，让我们在异国历史，文化风俗的气氛下自然的感受语言，把握必要的有用性和实际技巧。其实，我们从老师那里学到的不仅仅是英语口语，西方文化常识，我们还学到了英语教师有待提高的东西，包括教法，授课方式，以及评价学生等等，都是让我们大开眼界的，都是值得我们学习的。我将从以下几个方面来谈谈自己在这次培训中的一些心得和体会，和大家共享一下我的学习感受和成果！

一、重新认识了自我

让我感受颇深的是外籍老师Meg，她的热情始终感染着我，我明白了作为一名教师，加强学习，擅长学习，提高自身的整体素养是很重要的，而且我们要把学到的学问应用到教学实践中去，一步一个脚印。她为我们细致讲解了英语口语的使用环境，让我们认识到自身水平的差距，通过观看优秀的教学片断，我学到了许多好的教学方法，信任下学期我会将之用于教学之中的。

外教的做法让我很受启发。许多时候我们的学生不愿开口说英语是因为没有安全的语言环境。强调词汇和语法学问使教师常常当众打断学生的发言，让学生觉得很尴尬，长此以往，学生就不愿当众用英语沟通了。因此，要提高学生的听说能力，首先要给学生创造一个安全的语言环境。在安全的语言环境，教师注重沟通的内容而不是词汇和语法的正确性。利用自我纠错能力，学生在不断的沟通中就能提高听说能力了。只有在不断的练习中，学生的口语能力才会不断的提高。

二、对英语课堂教学有了新的认识

通过听教授的一些教学技能，我对英语课堂教学也有了一个全新的认识，英语课以语言对象，强调以任务入手，放眼看四周世界，培育学生的英语能力，这个就是学问点。在教学总体目标上留意兴趣，体验胜利和培育自信；在课程实施上注重创造学习环境和提高学习效率；在教学模式与方法上注重参加实践和创新进展；在语言教学的目标上，注重培育语感和交际能力；在教学评价上，注重运用激励机制和多元评价。英语教师应具备的听、说、读、写、译的教学技能，给英语教师指明的努力的方向，明确了作为一名合格英语教师应具备的基本素养。

三、对教材的把握有了一个整体的认识

作为一线教师，我知道了怎样的课才算是一堂好课，不乏包括师生互动，学生主体等，但我觉得关键还有对教材的把握，通过培训，使我明白了，我要用教材教学生，而不是教教材，可以创造性地使用教材，围绕课标可删可增，另外要锻炼学生的实践能力，也就是听、说、读、写的能力，也就是说在课堂中，Pairwork和Groupwork部分不但要练，还要让每一个学生都能参加其中，勇于张口，使课堂气氛活跃而有秩序，让学生都能找到自己的定位，真正喜爱上英语课堂。

四、对英语课堂教学有了新的认识

此次培训，让我久久难忘的是庄力老师的讲座，听庄老师的英语技能课，让我有一种身临其境的感受，似乎自己就是学生一样，很想参加他那形式多样、简洁易懂、轻松开心的各类游戏活动。每一个活动目的明确，贴近生活，适合各个年龄段的学生使用。庄教师在处理Pairwork和Groupwork部分时，不但要让学生读，还让学生以不同的方式写，由句——篇、由原创版——修改版——美术版。一次和一次的要求不同，每次给学生一个新的形式，其实在做重复的工作。从而到达了既提高学生的学习兴趣，又把所学学问坚固把握的效果。听庄老师的课，总感觉时间过得好快，不舍得离开他的课堂，因为能让我们收获之多，受益之深。

培训学习的过程，也是我不断成长的过程。在培训过程中，我仔细倾听专家们的讲座，细致地整理学习笔记，主动参加课堂互动，主动与同行学习，每天晚上温习当天所

学学问。通过学习，解决了我在实际教学中遇到的许多疑难问题，使自己在师德修养、教育理念、教学方法等各方面有了很大的提升，驾驭课堂、把握教材、沟通沟通、教学设计的技能也有了很大的提高，同时更新了教育理论。

马可连柯说过：“学生可谅解老师的严峻、刻板甚至吹毛求疵，但不能谅解他的不学无术。〞培训学习的经受告知我，要讲好课，做学生喜爱的课堂，只有读书、读书、再读书；学习、学习、再学习！形成自己的教学风格。教材只是工具，只有当教师拥有渊博的学问时，才有可能深入浅出地将死板的教科书变成激发学生兴趣与主观能动性的有效途径。说实话，平常工作在教学第一线，忙于上课，我更多的是考虑如何把具体的教学任务完成，而无暇顾及其它，更没有时间来进行系统的理论学习。这就需要今后自己付出更多的时间和精力，努力学习各种教育理论，勇于到课堂中去实践。

同时我也会传承学习的精神，发挥好示范引领作用。在西安外国语大学我接受了高质量、最前沿的培训，我会主动发芽、成长、开花、结果，将所接受的教育，传递给更多的老师，让新的理念点燃更多进展的火炬，在自己的工作单位带着广大一线教师，做教育教学改革的排头兵。学习、认识、反思，把学到的学问技能与理论学问运用于教学之中，捕捉教育良机，发掘学生学习过程中的主动因素，让学生真正能领悟教师言行中传递的真诚、情感、智慧，并将教师的理解、期盼、鼓舞内化为努力学习的动力。关爱每一位学生，激发学生的学习动机，让我们的课堂更具有生命活力。我要把在培训班收获的感动化为力量踏上三尺讲台。教育之路，“路漫漫，其修远兮，吾将上下而求索。感受培训，如沐春风——享受欢乐！

总之通过这次培训感到肩上的担子更重了。特别感谢西安市教育局和西安外国语大学组织的这次培训，给我这样一次学习的机会，我会加倍努力，在以后的教育教学工作中勤于思索，擅长分析，努力成为一名合格的中学教师，有效地开展中学的英语教学工作。

高中教师培训心得4

为仔细做好本学期教育教学工作，我校根据县教育局和中心学校对本次集训班的要求，举办了为期x天的暑假教师集训班，本次集训班实行专题发言、分组商量、课件讲座与展示、课改实录观看、教师信息技术基本技能培训、表态发言等形式开展培训学习。

经过学习，我认识到高新课堂的重要性。构建高效课堂是我们每一位教师毕生都要讨论的课题，把老师和学生都从题海和加课中解放出来，让教师欢乐地教，让学生欢乐地学。那么，在教学中如何来提高课堂的有效性呢？通过反思自己平常在教学中存在的一些问题，我认为应当从以下几个方面去努力。

一、转变教学观念和教学方式

消除由于教师讲得过多、学生参加过少而导致的靠大量课后作业来完成教学任务的问题，逐步解决忽视学生情感、看法、价值观目标实现的问题。

二、仔细学习校本培训

反思自己的教学，发觉自己在许多状况下，自己对课标与课本的学习与讨论还缺乏，这样就影响和制约了课堂驾驭能力，课堂驾驭能力反过来也就影响了课堂教学的效率。

三、仔细备课，尤其要仔细备学生

平常自己在备课时，只习惯于备教学内容，而忽视备学生。试想假如不去讨论学生对所教内容的把握状况，不去讨论学生的个体差异，一切从本本出发，课堂教学的适切性就会大打折扣，课堂教学的高效更无从谈起。

四、仔细讨论和设计好课堂提问

在真实、常态的课堂教学中，常常发觉自己所提的问题本身就有问题，无效问题、假问题、无价值问题充斥课堂，这样的提问耽搁了学生珍贵的课堂学习时间，也影响了课堂教学效率的提高。因此，今后要高效地完成课堂教学任务，就必需注重对课堂提问的讨论，所提的问题必需是有价值的、有启发性的、有肯定难度的，整个课堂的问题设计必需遵循循序渐进的原则。

五、加强对课堂节奏的把握和管理

课堂上，有时给学生提出问题，学生还没来得及思索，就马上要求其回答，这样不仅浪费了学生课堂思索的时间，而且有效性很差。这种形式主义的教学方式使无效劳动充斥课堂，严重影响了课堂教学的效率。有时让学生阅读课文、商量、沟通、做稳固练习等，不提任何时间和标准的要求，学生漫无目的地阅读与沟通，课堂组织松散，时间利用率低。有时只对学生提出比较笼统的要求，学生不明白教师要他们干什么和要他们怎么干，这样，学生就失去了教师的有效指导。因此，要给学生肯定的思索时间和思维空间，要削减〞讲与听〞，增加〞说与做〞，尝试〞教与评〞。因此，我们必需立足于学生，让学生主动参加学习，实现有效的、多向的、高质量的互动，从而到达优质高效的课堂教学这一最终目标。

高中教师培训心得5

20xx年x月xx日下午，北师大出版社和北师大版高中英语教材编写组采纳线上形式举办20xx春季高中英语教材培训。在xx市一高英语教研组提前宣扬下，我们xx余位教师仔细观看并学习了此次线上培训，并决定在此次培训之后主动发表个人感想及学习心得。通过这次培训，我们更加清晰的认识到了怎样在教学中落实新课标理念，探究新方法新教学，进展学生核心素养，实现学科适应学生身心进展。这次培训我最大的收获是，在北京师范大学外文学院博士生导师王蔷教授，以及北京师范大学外文学院钱小芳副教授，北京师范大学出版社基础教育一分社王琦主编三位资深教育教学工的引导之下，我对于英语教学过程中得意与得语关系有了更加深刻的理解和认识。

在王蔷教授的《在主题意义探究中，促进学生“得意与得语〞协同进展》的直播中，她强调课程标准将主题语境分为三大块:人与自我、人与社会、人与自然。在词汇的教学过程中，对于怎么避开传统的枯燥的乏味的机械的教学，如何在词快和语篇背景下让学生在理解语篇的状况下，让学生学会输出。对于教师们在教学过程中所存在的困惑，以及“得意〞与“得语〞之间互相制约的关系及新课程的语言学问教学内容进行了探究。

王教授指出，为了理解和表达意义，追求意义驱动人们去使用语言。得意即获得语言形式所表达的意义，而得语即获得表达意义的语言形式，语言的形式和意义的表达也具有互相制约关系。缺少语言学问，意义表达就会力不从心，词不达意。

那么，如何做到既“得意〞又“得语〞呢?王教授通过展示两个“得意与得语协同进展〞的教学设计实例，给教师们进行了生动细致的示范。最终总结得出，在日常教学中，应在以下几个方面培育学生在得意和得语方面的把握。

首先，在词汇的具体教学中，教师要引导学生利用词语的结构和文本的语境理解词语的意思，借助词典等资源，学习词语的用法，并大胆使用新的词语表达自己的意思。结合主题语境，不断地复现有关词语，其中包括教师自己的课堂教学话语和学生发言、对话、商量的话语，比方在小组活动前，教师提示相关词语运用的要求，有意识地促使学生在商量中使用新学的词语。教师还可以依据主题，引导学生使用思维导图梳理词汇。教学中要留意词块的呈现，帮助学生关注动词词组、介词词组、名词词组、形容词词组和副词词组的习惯搭配和表达。

其次，在语法学问的教学中，教师应重视在语境中呈现新的语法学问，在语境中指导学生观看所学语法项目的使用场合、表达形式、基本意义和语用功能，并通过课内外和信息化环境下的练习和活动，稳固所学语法学问，在语境中帮助学生学会应用语法学问理解和表达意义，引导学生不断加强精确、恰当、得体地使用语言形式的意识。在练习和活动的选择和设计上，教师应依据学生实际需求，围绕形式意义，采纳和设计不同类型的学习实践活动，以既有层次又强调整合的多种教学活动。

最终，教师在教学中，还要有意识地帮助学生学习不同的书面文体，如记叙、说明、新闻、论述等，及其特有的文体结构和语言表达特征。了解和学习这些结构和特征，有利于学生恰当地使用书面语形式进行沟通。同时，教师还要帮助学生了解不同文化的价值观和社会风俗，在交际时，避开冒犯对方的文化禁忌，从而有效地实现与他人的沟通与合作。

总之，通过这次的网络学习，我认识到在新课程理论的推动之下，作为新时期的年轻教师，必需时刻更新英语学习和教学的方法，让学生真正认识到英语学习意义和价值，不断创新学问，改善和营造良好的英语学习的新环境，充分认识到得意学习和得语学习二者应遵循各有长处，各取所需并要相结合的特点，为英语教学注入源源不断的新奇血液。

高中教师培训心得6

20xx年x月xx日，在这个特别的时期，我特别荣幸的参与了xxx版高中英语教材线上培训的课程。此次课程围绕英语基础教育展开培训，就老师们感到困惑和关怀的问题进行了解答，给作为一线教师的我们提供了许多有用而又有效的建议，为我们以后的教学提供了许多帮助。此次培训使我受益匪浅。

首先，xx教授就在主题意义探究中，促进学生“得意与得语〞协同进展这个话题进行解读。xx教授指出，在新课程改革中，我们要防止钟摆现象，既不能“重意轻语〞，也不能“重语轻意〞，我们要敢于迈出自己教学的舒适区。接着xx教授提出了新课程教师的教学困惑及实践中存在的问题，并对新课程的语言学问教学进行了细致的解读，对我们在实际教学中如何进行词汇学问、语法学问、语篇学问和语用学问教学提出了细致的指导，并促使我们思索得意与得语的关系，这对我们以后的教学有着实际的指导意义。最终的案例分析让我们更加清醒的认识到，在教学中如何做到两者的结合。在以后的教学实践中，我们也要不断的创新，力求做到得意与得语兼得。

xx教授就依托文本分析，做好新教材教学设计展开培训。提出教师在做文本分析时所存在的问题和对应的`解决方案。钱教授指出，在做文本分析时，要关注教学内容，要关注话题，围绕主题进行教学，要引导学生理解或归纳提炼主题，还要关注学生的学情，从学生实际出发，将老师读得转化为学生所得。xx教授则就如何进行有效的课堂提问以及如何优化课堂提问提出了具体的、有针对性的建议。这让我们开始反思原来的课堂效率低下的缘由，同时也让我们深刻意识到，有效的课堂提问才能激发学生的深度学习。

本次培训，让我感受颇深，也让我开始反思自己教学中存在的问题以及以后要努力的方向。作为一线教师，我们要不断的学习，提高自己的专业素养，更好地优化自己的课堂，从而提高教学效果。

高中教师培训心得7

培训的内容为高中数学教学策略——美育、德育、生涯与学科教学之间的融合渗透，内容上从多个角度认识数学也多个角度的输出数学，打破了数学只是计算，只是为了考试，只为了更深的规律的误会。

培训的主要内容分为三大部分：第一部分，分析了高中数学教学中存在的问题，包括数学教师与学生是矛盾组合体，家长和学生对数学的认识，教学方法不当产生的问题等;

第二部分，从数学中存在的美以及美妙的事物中看不见的数学两方面，来讲解并描述数学教学中美育，从德育的角度看数学，在数学的教学中融入了美育与德育;

蒙娜丽莎的美遗世千年，黄金比例构图的美流传永久。

第三部分，基于新课标的改革，学生所学习学问要与将来职业进行连接，这就要求教师不仅了解新课程标准和考试大纲还要明确国家政策指引，要了解学生性格，激发兴趣，帮助学生厘清价值观，挖掘潜能。

经过这次培训，对数学有了新的视角，数学可以看作是符号间的哲学，数学的美不只于规律，概念、公式、体系，有限美、无限美、类比美、简约美等，从不同角度可以看到数学中隐藏着的德育，同时也使得我在新课程改革中，本来的迷惑有了新的方向和认识。

高中教师培训心得8

参与了这次重庆市高中新教师网上培训，看了新课程改革的很多学问和视频，也看了很多班主任案例，我感觉体会比较多。重庆市正处于高中新课改的探究阶段，前面有许多省市有了很多珍贵的阅历，但是对于重庆的老师而言却不是这么轻松的，特殊是我们新教师更是如此。我们是学着老教材，教着新教材的这么一批“新老结合〞的教师，那么我们身上的担子就会更重，甚至我们应当更快的适应新教材才能为以后的教学打下坚实的基础，我有以下几点体会：

一、我们是刚走出校门的年轻人，在今后的几十年内，我们要长期和新教材打交道，对于新教材的理解是决定我们将来教学成果的重要因素，特殊是针对数学教学更是如此。高中数学内容分为选修和必修。必修有5本教材，基本是老教材的学问，但是还是有不少改动，我很直观的感受就是学问点似乎变简洁了，但是对学生的动手能力、与实际结合要求更高，同时学问点之间的联系更紧密了，任务也变得更重了，比方解三角形就用了整整一章；选修大多数是我们高中老教材没有的内容，甚至很大部分是我们大学才学的学问，比方微积分，我们才走出校门，对于这部分学问学习没多久，应当更简单理解新教材的意图，更快的适应新教材的学问点才对。

二、我们没有教过旧教材，直接教的就是新课程改革的教材，那么我们就更应当专研新教材的内容，特殊是做好备教材、备学情、备教法。用新课程改革的要求仔细对待每一堂课，上好每一堂课。对于数学而言，新课改更多的是要求和学生的互动，特殊是和实际结合的更多，就是应用题更多。

三、新课程改革对于全部教师都是一种新的教学模式，我们新教师没有教学阅历，必需要求我们要更大胆的去尝试新课改的教法，不要一味的“守旧〞。针对于数学这一门学科，我们不能停留在“满堂灌〞的教学方式，而是要改用“满堂问〞的互动式教学，充分发挥学生的主体地位。

以上只是我对于这次学习加上自己的教学的一点点心得体会，作为才走出大学校门的新教师，教学阅历缺乏，学问体系还没有形成，特殊期望老师们的批判指正，帮助我尽快的成长。

高中教师培训心得9

为了使我们高中教师更好的做好体育新课程的教学工作，省教育厅xx市教育局在暑假进行了为期十几天的全员远程培训。这次的培训按学科的四个模块——兴趣气氛、内容呈现、学法指导、调控评价进行科组开展学习沟通商量。通过培训，得到了很大的收获，现将自己的心得体会总结如下：

一、注重放手让学生去自主探究、合作沟通、实践创新

在以往的教学中，无论是教的方式还是学的方式，都过多地注重了接受式学习，而忽视了探究学习在学生进展中的重要价值。在当今的教学中，我们教师肯定要扮好自己的角色，教师只是学生探究学习的合，引导者和组织者，教师应培育他们对体育的兴趣和求知欲，引导和帮助他们体验学习的过程与方法，放手让学生自己去探究，发觉，让他们通过合作沟通，在实践中去求得新知。

二、注重教学内容的制定

在教学设计的环节上，要考虑学生的技能水平和运动能力，有效的分层区分对待的教学。在内容的制定上更加符合学生的身心健康的进展。

三、我们的教学目标应定位在培育学生的学习能力和学习兴趣上

应当让学生喜爱并且会进行体育锻炼，这才是增进健康的第一步。在内容上应选择能增加提高学生身心健康水平又能终生延用的体育项目，或依据各校的特点和实际开发一些学生喜闻乐见的运动项目。

四、教法要求创新。

以培育学生的兴趣为主，激发学生的主体意识，增添其学习的主动性。采纳探究教学，情景教学等、重视学生学法指导。传统的课堂教学方式是以学生获得学问为惟一目的，采纳灌输、强制等方式传授学问，使学生完全处于被动接受状态。课程改革所提倡的新观念，促使了教学方式产生了巨大的变革。

一是由重学问传授向重学生进展转变，引导学生有目的的接受学问，运用学问、拓展学问，注重学问与学问之间的承接。

二是重教师教向重学生学转变，通过学生各种方式的学习，如自主学习、互相间的合作学习等培育学生主动主动接受学问、开拓思维的能力。

三是由重结果向重过程转变，教师为考核而教学转向为学生接受学问而教学，学生由被动学习转向为自己兴趣爱好而学习。

五、有效精确的课堂评价

在以往的教学环节中，在上课过程中和课后结束里，很少运用语言的手法对学生在课堂中表现出来或反映出来的问题，做系统的全部的分析，没有准时的表扬好的同学，或鼓舞后进生。当今的体育教学，通过语言提示的方法，在体育课堂中起到很大的作用。作为一名教师，如何精确的进行课堂评价，对上课是很有意义的。

在这次学习中，通过分层次分阶段的完成作业，与同行们坦诚的沟通，拓展了我的视野，丰富了我的阅历。以前是为了上课而上课，对体育课程有着肯定的困惑和迷茫，通过这次向专家、向同行的学习后，我明确了方向，知道了如何更有效的解决课堂中的问题，如何更好的进行教学设计，采纳更多教学方法，如何关注学生差异，实施分层教学，进展学生的独特特长，全面提升学生的身体素养。这将对我今后的教学工作产生主动而深远的影响。

高中教师培训心得10

这次我十分有幸参与了为期三天的xxxx省历史骨干教师培训。这对我来说真是一个千载难逢的好机会，，可以让我这样一个年轻教师有幸倾听专家、教授及杰出同行们的一些新观点、新理念、新思路，这为我在今后的历史教学中提供了很大的帮助与启迪。亚里士多德有句名言：“告知我的我会遗忘，给我看的我会记住，让我参加的我会理解。〞确实，在这为期三天的培训中，我收获很大，真是不虚此行。

本次培训形式丰富多样，专家引领、同行探讨、各抒己见，目的都是为了在新课程改革的背景下如何提高历史教学质量，这对我们历史教师来说是特别实际的问题。其中关于有效教学这一点的商量我映像尤为深刻。

如何进行有效教学，我个人认为教师在教学过程中首先要具备有效教学的理念。正如沈春华老师所说的，教师只有有了有效教学的理念，才是实现有效教学的关键。所谓有效教学，首先要关注学生，关注学生的进步与进展，离开了学就无所谓教。教师要有“生本〞课堂的理念，在课堂上教师要时时与学生互动，这是符合新课程的要求的。其次，教师要运用肯定的教学策略，使自己的课上得好玩味，有情理。在教学的开头通过一些设问引入正课，使学生产生认识冲突，有探究的欲望，在教学过程中要有跌宕起伏，依据学生实际状况，把浅显的内容设置成深层的设问，层层叠进，让学生进行纵向、横向的思索。在一堂课的结尾，教师可以留下一两道问题，让学生自己思索、体会，产生回味之美。

当然要进行有效教学必需紧扣课程目标，它是引领教学航向的航标灯，教师首先要深刻理解课程目标，依据课程目标的要求，以及学生的实际状况，制定合理的教学目标，恰当的适当的运用历史材料使学生对历史问题产生思索与探究，使学生有所感、有所悟。

那么如何来检验教学过程的有效性，我认为要使我们的教学具有可测性。例如我在一节课上只用35分钟时间进行教学活动，而剩余的十分钟时间是用来检验本堂课的教学目标是否到达。可以通过学生商量总结，做题等多种方式，然后进行查漏补缺。

总之，在我们的历史教学活动中，教师要紧扣课程目标，探究学情，以课本为依托，引学生有所思，有所议，给学生历史感，还原到历史当中，帮助学生提高历史思维能力，培育学生分析历史材料的方法、习惯和能力，这是历史教师必需做的。只有这样，才能到达教学的有效性和长久性。

以上是本人在此次培训中的一些感悟，缺乏之处，请给与指正。

高中教师培训心得11

在培训中使我更充分的明白了教师敬业精神的内涵，它不仅表如今忠于教学工作的职守，以兢兢业业、任劳任怨的看法对待教学工作，更重要的表如今于对教育事业的孜孜追求和对教学方法的不断完善。短短的几天的培训虽说不会立竿见影，但却让我有所领悟，在今后的教育实践中，我将静下心来，接受百家之长，渐渐的走，渐渐的教，在教中学，在教中研，在教和研中走出自己的一路风采，求得师生共同进展，求得教学质量的稳步提升。

7月27日—7月31日，我有幸参与了由咸阳师范学院主办的高中化学骨干教师培训，本次培训分三个阶段历时五天。

第一阶段：专题讲座，示范课观摩。

董小平老师《师德》和《班主任的工作方法》的报告，让我深刻的体会到教师是孩子行动的标杆，教师的一言一行、一举一动都在潜移默化地影响着孩子，身为教师要严以律己，注重言行。

周青教授从高中化学课程性质和基本理念、学科核心素养与课程目标、课程结构、课程内容、学业质量标准和实施建议六个方面为我们深度解读了新修订的课程标准，让我深刻的意识到身为教师，要把握新课改的动态、要了解新理念的内涵、要把握学生的认知进展规律，要在教学实践中不断地学习、反思、讨论，厚实自己的底蕴，以适应社会进展的需要，适应教育改革的步伐。

许超超、吕剑飞、赵永刚、张艳等四位老师精彩纷呈的示范课，充分呈现了他们扎实的基本功底以及兢兢业业，严谨治学的敬业精神，让我深刻的体会到：作为一名教师，在业务上的学习和讨论要永不止步。

第二阶段：参加式微型课展示与沟通。

微型课展示期间化学专家葛秋萍老师、张安珍老师针对每一位学员授课中存在的问题，毫不避讳细心指导，帮助学员主动提高，同时语重心长地提出“我们的教学艺术可以欠佳，但我们传授的学问必需完全正确〞，只要我们主动研读课程标准，博采众长，我们不优秀都不行。通过微型课的展示，让我深刻的体会到微型课虽然只有短短的20分钟，而且没有学生参加，但上课的教师必需做到心中有学生，只有这样才能真正展示出教师的教学技巧和教学素养。同时也让我意识到要上好一节微型课必需要做到以下几点：

1、要做到“心中有学生〞

2、快速切入课题

3、主题突出、主线分明

4、内容简练、独立完好

5、学生主体、适当互动

当然教无定法，学无定法，我也将在今后的教学中不断的探究和学习，取长补短，努力成为一名优秀的化学教师。

第三阶段：培训总结。

31日下午培训即将结束之际，王青岗老师对这几天的培训做了总结并发表热情洋溢的讲话，勉励大家不负韶华，勤于科研，努力成长为科研型教师。

这次培训既有专家讲座，又有互动沟通。而对于我来说，既有了教学思想的感悟，又有了教学理念的提升。在培训中使我更充分的明白了教师敬业精神的内涵，它不仅表如今忠于教学工作的职守，以兢兢业业、任劳任怨的看法对待教学工作，更重要的表如今于对教育事业的孜孜追求和对教学方法的不断完善。短短的几天的培训虽说不会立竿见影，但却让我有所领悟，在今后的教育实践中，我将静下心来，接受百家之长，渐渐的走，渐渐的教，在教中学，在教中研，在教和研中走出自己的一路风采，求得师生共同进展，求得教学质量的稳步提升。用主动、乐观、向上的心态，投入到学校工作当中。

高中教师培训心得12

高中数学骨干教师培训总结贵州省沿河民族中学陈波20xx年7月24日——8月1日，我参与了沿河县教育局在西南大学举办的高中数学骨干教师培训。来自全县各中学高中数学骨干教师进行了为期10天的培训，这次培训主要采纳专题讲座、观摩示范课等形式进行学习。让我有难得的机会与众多教授、名师面对面地座谈、沟通，倾听他们对数学教学的理解，领悟他们的教育教学思想方法。这次培训内容丰富，支配合理，让我受益匪浅。一、倾听专家讲座，提升思想理念！这次培训听了西南大学教授李达武的《国学经典与师德修养》，西南大学教授张广的《数学文化》，西南大学教授张晓斌的〈高中数学教学问题探讨与案例分折〉，重庆市教委主任饶英的〈高中数学高校课堂教学探折〉及部分学校的名校长、名师的讲座，观摩了两位教师的示范课。在专题讲座中，各位专家、知名教师从自己切身的阅历体会出发，畅谈了他们对教育教学各个领域的独特见解，让我意识到作为一个线的中学教师该如何看待自己所处的位置，该如何去提升自己的专业水平。在学问方面，我深感学问学问浩如烟海，也深深地体会到教学相长的深刻内涵。知道了精深的专业学问是教师担任教学工作的基础。我在这次培训中发觉自己专业学问还很欠缺。只有把握全面的学科学问才能在自己的教学过程中处理好教材，把握住教材的难点，才能有对教材内容深入浅出的讲解，从而保证教学流畅地进行，使学生既学到学问，又把握学习方法和进展能力。二、专家学员相互沟通，提升学员理论水平！在理论培训阶段，为了提升每位学员自身的理论水平，专家们都会预留肯定的时间与学员们沟通，学员们畅所欲言。有了不同思维的碰撞，不同观念的碰撞，这样使得教学中的精华得以呈现。学员们提出很多的观点和问题，这些数学教学中的实际问题，引起全体学员的一致共鸣的同时，也得到专家们的重视。专家们的回答也给了我们很好的启示，对于我们今后的教学有着主动的促进作用。三、答疑解惑，学员理论水平得到再次提升！这次培训我每天都做了细致的笔记，也在沟通中提出了自己的困惑。这次理论培训，就自身更新优化而言，使我树立了终身学习的思想。通过培训，感觉以前所学的学问太有限了，看问题的目光也太肤浅了。我也认识到，作为一名教师只有树立“活到老，学到老〞的终身教育思想，才能跟上时代前进和学问进展的步伐，才能胜任冗杂而又富有创造性的教育工作。只有不断学习，不断充实自己的学问，不断更新自己的教育观念，不断否认自己，才能不断进步。四、学员在互相沟通中得到共同提高！本次培训，汇聚了全县的骨干教师，每位培训教师都有丰富的教学阅历。但在互相之间，但也存在着很多的差异。乐山师院组织了我们分组座谈，各小组还有代表总结发言，这种形式为我们学员之间的互相沟通提供了很好的一个沟通平台。因此，我们学员之间的互动沟通成为每位培训人员提高自己教学业务水平的一条捷径。在培训过程中，我在与一同学习的学员们在沟通过程中，了解到了各区县的新课程开展状况，并且留意到他们是如何处理新课程中遇到的种种困惑，以及他们对新课程教材的把握与处理。所以我会在以后的教学中妥当处理这些问题。在培训中，由于我们不断地沟通，所以真正做到彼此之间的互相促进，共同提高。总之，虽然只有10天的培训，但是留给了我很多的思索。通过这次培训，使我转变了一些观念，提高了认识，找到了自身的缺乏之处以及与名教师的差距所在，我将以此为起点，让“差距〞成为自身进展的源动力，不断梳理与反思自我，促使自己不断成长。

高中教师培训心得13

我从来没有想到作为一名教师的责任和职责都是如此的重要，我也从来没有感觉到自己的工作也可以这样子去完成，作为一名教师，一名教书育人的教育事业工，我对自己的孤陋寡闻感到特别的惭愧，我也很感谢学校给我们提供的这次珍贵的机会，让我有机会更好的完善自己，完善自己在教学上面的缺点和缺乏，对于这次学校组织的培训，我也从中收获了许多，也产生了许多的感受和体会。

这次的培训主要是为了让我们懂得如何更好的审视自己工作当中的问题，对自己的教学的工作进行肯定的回忆，找出自己的问题，也更好的完成自己的工作，将学问更好的带给学生们，给他们带来更多的学问和道理，其次就是教会了我们如何在课堂上，让自己的学生更好的融入到课堂当中，提高学习的主动性，提高他们在课堂上的活跃度，以及激发学生们的求知欲望，保证自己在讲课的时候他们都能跟着自己的教学进度来学习。以前我总觉得严师出高徒，但是我如今才发觉我们作为一个老师，一个人民教师，自己也要考虑到学生们的心情，在管理好学生的同时，也要照看好学生们的心情，多将自己的留意力放在学生的成长和进展上面，而不是只局限于学生的成果，成果并不是一个可以决定学生的唯一标准。所以在平常的工作当中，我们也要去仔细的完成自己的工作，多关注学生，在有丰富的学问之前首先也要有一个健康的身心，高中生的学习当然重要，但是他们如今也处于一个青春期，不仅仅他们的身体会发生很大的改变，在心理上他们也会有许多的转变，所以我们要时刻的照到他们的心情，用一种好的方式去点醒他们，对于他们做错的地方也要准时的指出，并且监督他们的转变，更不能只是一味的批判学生，对于学生做的好的地方以及学生的成长和进步都要主动的去表扬，去鼓舞他们，让他们对自己和学习都充满了期望。

这些都是我在此次培训当中的一些感受和收获，我也会结合自己之前的工作方式和方法，在这自己的工作当中去渐渐的转变自己的教学方式，以后也要常常的审视自己的做法，对自己做的不好的地方也要准时的去改正，尽力的成为一个学生喜爱，家长放心，学校赞扬的好老师，做一个为学生们着想，将学生放在第一位的好老师。

高中教师培训心得14

在10月31号到32号，我特别幸运的参与了贵阳市高中新任教师培训，有幸得到多位前辈的谆谆教导，我得到了特别巨大的收获。每一堂讲座都让我从在不同的方面有了自己的一点感悟，纠正了一些我的错误的想法，发觉了自己的缺乏，对自己将来的方向有了更清楚的认识。真心感谢各位主讲老师，她们以自己的实际经受和丰富阅历，在我面临人生中特别重要的一个转型期给我的指导和帮助，这对我今后的成长是极其重要的，对我的人生也将有深远的影响，热切期望这样的活动可以更多一些。

培训的第一场讲座是老师主讲的《新课程背景下的教师与教学》，老师是市教科研机构的教研员，对于新课程教学有着特别深入的讨论，同时，她也是一位有着丰富实际教学阅历的特级教师。她深入浅出的给我们讲解了在新课程标准下，教师应当怎样组织教学，什么样的教学才是好的，是有效的。首先，丁老师给我们介绍了新课程的一些问题，新课程提倡的是要着眼于促进每一个学生的进展，促进每一个学生的进展，不能够抛弃或放弃一个学生，同时对于学生的进展不再局限于传统的成果的进展，而是意在提高学生的整体素养，培育学生终生学习的愿望和能力。同时，在新课程背景下，教育从只针对学生变成了教师和学生的进展，学生要全面进展，教师也要追求专业的进展进步。在这样的要求下，学生的学习方式要转变，教师的授课方式也要转变，授课的功能要遵循三维目标，即学问与技能，过程与方法，情感看法与价值观。新课程下的课堂应当是民主，开发，科学的课堂，应当是教得有效，教得开心，考得满意的课堂。通过丁老师的介绍，我对新课程有了更进一步的认识，对于新课程背景下的教学有了进一步的理解，通过自我反思，我发觉从我毕业成为老师的这一段时间，我对于新课程有的地方有在完成，有的地方完全没有行动。我有仔细思索每一节课的三维目标，每一节课备课的时候都写了自己的三维目标，每一节课上课后我都有进行课后反思。但是我的课堂完全是传统的课堂，并不是高效的，新型的课堂，通过丁芳老师的介绍，我对自己的缺乏有了深刻的认识，在今后的教学中，我会想方法努力改良。

第二节课是老师的《课堂教学与教师的专业进展》，老师有着多年的教学及管理阅历，她是清华中学的党委书记。老师从她们学校的一些实际状况，向我们指出了作为新老师常犯的一些错误。在给我们做讲座之前，前辈她们学校举行了“当一天清华中学学生〞教师体验活动，通过体验活动，她们学校的老师发觉了自己在教学活动中存在的问题，听了兰老师的介绍，我发觉她说的一些问题我自己也存在这些问题，我们可能认为讲得越多，学生就学得越多；讲得越细，学生就学的越透彻；听懂就学会了；只有例子覆盖了全部的题目类型，学生才能考好??这一些问题我在此之前也是这样做的，但我在以前从来没有仔细思索过这样对不对。兰老师还介绍了辽宁师大附中的教师每日“十问〞，学校要求每一位老师在每天上课之前都要向自己提问，比方：“上课前我还有哪些方面没有预备好？课堂上我组织教学的状况怎么样？〞等等问题，通过不断向自己提问，教师不断在进行自我反思，通过反思，通过思索，才能实现自我进步，才能提高自己的教学水平。教育是事业，事业的意义在于献身，作为刚刚入行的年轻教师，我们必需要