部编版七年级语文上册 少年正是读书时 公开课教学课件

综合性学习少年正是读书时

【导学目标】1.学会阅读柱形图表,并能从图表中发现问题。2.学会对问卷进行数据分析,从数据中发现问题。3.学会聆听别人的意见,参与讨论,能积极、清楚地表达自己的观点。4.加深对读书作用的认识,培养阅读兴趣,养成良好的读书习惯。【活动准备】1.学生通过图书馆、书店、网络等多种渠道,搜集古今中外名人关于读书的名言、经验和趣闻轶事,并动手制作墙报、手抄报、图书卡片。2.组织一次班内的“名人读书故事会”。3.调查中学生的读书状况。【活动过程】活动一

阅读教材“资料夹”中的资料一、二,填写调查问卷。(教材P87~89)1.指导学生阅读柱形图表。要注意引导学生通过图形、数字、文字之间的关系,捕捉信息,发现问题。2.指导学生了解调查问卷。指导学生认真阅读,包括问题前面的填写要求和具体问题,让学生明白,问卷调查的科学性与可信度和命题及答题都有极大关系,要诚实作答。活动二

同学之间找差距1.小组内分享个人问卷调查结果。引导学生对问卷进行科学的统计、分析,用统计数据说话,不要流于印象式的浏览。2.小组展开讨论,找出大家课外阅读中存在的共性问题,分析原因,开出“药方”。必要时可以让学生把本组的问卷收集汇总后,用柱状图表的形式呈现本小组的阅读状况。3.活动要求。(1)讨论时,注意力要集中,要善于倾听别人的发言。(2)听别人发言时要有耐心,明白了就用点头、微笑等方式做出回应,不理解时也可以适当质疑。(3)要讲文明、礼貌,别人讲话时不要随意插话或随便打断。活动三

共同研讨促阅读1.各小组将本组发现的阅读共性问题提交语文课代表,由他从中选择两三个话题,在全班召开一次专题讨论会。大家献计献策,提出解决问题的思路或方案。2.引导学生正确援引非连续性文本资料,特别是不直接援引图表时,要用准确的语言表达图表的意思。活动四

展示交流,检查效果1.展示调查问卷填写结果。2.展示共性问题,提出针对性强的改进措施。3.分享活动成果,展示有益的启示。【实战演练】1.七年级(4)班要举办以“与好书同行,塑精彩人生”为主题的综合性学习活动,请你参与并完成下列任务。(12分)(1)主持人要求每位同学选择一本自己最喜欢的书,并结合书的内容,任选角度谈一谈这本书给你带来的乐趣。(3分)示例:我最喜欢的一本书是法布尔的《昆虫记》。每每读到其中的《绿色蝈蝈》,看到蝈蝈在吃完甜食后慵懒地躺下休息的片段时,我都会禁不住感叹动物世界的奇妙、有趣。(3分)(2)“学而不思则罔,思而不学则殆。”读书要学思结合,讲究方法。请你代表你所在的小组,为大家推荐一种读书方法并简要阐释。(“学思结合法”除外)(2分)示例:①理学家朱熹的“三到法”:读书有三到,谓心到、眼到、口到。②圈点法:在阅读书籍的时候,对书中不明白的内容进行圈点,以备查找。③略读法:大略浏览书的主要内容,领会书中大意。④精读法:领会所读书籍的大意后,研读品味书中的精彩内容。⑤批注法:对书中的精彩段落或者词句进行分析评价,或者对书中有误的词句进行修改,发表自己的见解。(2分,任答一种即可)(3)①请你根据平时积累,任选一则运用了比喻修辞手法的名言作为读书的座右铭并标明作者。(2分)示例一:书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。——韩愈示例二:书犹药也,善读之可以医愚。——刘向示例三:理想的书籍是智慧的钥匙。——列夫·托尔斯泰(2分,写出一条即可)②各小组要用对联的形式表达对此次活动的感悟。小丽已经写出了上联,请你为其补出下联。(2分)上联:阅经典传承文化瑰宝下联:

示例一:读好书塑造精彩人生示例二:品名著提升道德修养示例三:品佳作弘扬民族精神(2分,对仗工整即可)(4)在探讨中学生应该阅读哪些书籍时,同学们观点不一:有人认为应该多读流行作品,因为它们读起来轻松省力,吸收快;有人认为应该多读经典名著,因为它们是古今中外文化的精华。对此,你更赞成哪一种看法?请说明理由。(3分)示例一:我更赞同第一种观点。流行作品具有鲜明的时代特色,反映了当代人的思想情感,能激发学生的阅读兴趣。示例二:我更赞同第二种观点。因为经典作品经过了时间的沉淀,内涵更丰富,文化底蕴更深。阅读经典名著,能够开阔视野,陶冶人的情操。(3分,观点明确、言之有理即可)2.某校举行“校园读书节”活动,请你积极参与。(12分)(1)本次活动打算拟一副对联作为宣传标语,现已给出上联“创建书香校园”,请你选出最合适的下联(

)(3分)A.书籍点亮人生 B.倡导读书人生C.培养人生志趣 D.名著经典为伴(2)学校打算用下面的图案作为“校园读书节”的标志。请你仔细观察下图,写出构图要素,并说明图案寓意。(3分)

①该标志由爱心、书本和丝带等元素构成。(1分)②打开的书本和飘扬的丝带构成爱心形状,寓意是热爱读书、用心读书。(2分)B(3)活动结束时,李明同学作为学生代表发言,总结了此次活动的收获。下面是发言稿的部分内容,其中有几处语病,请你帮助修改。(6分)[甲]通过开展“校园读书节”活动,旨在让每一位学生都学会读书,亲近书本,养成博览群书的好习惯。在读书实践活动中,同学们与大师对话,为精神打底,为人生奠基;与经典为友,开阔视野,享受读书的快乐。[乙]现在,同学们在教室里打闹的少了,主动读书学习的多了,闲聊的少了,利用图书查资料的多了。①[甲]处画线句有两处语病,请提出修改意见:删去“通过”,将“学会读书”和“亲近书本”调换位置。(4分)

②[乙]处画线句有一处标点符号使用不当,请提出修改意见:将第三处逗号改为分号

。(2分)

3.学校开展以“我们一起来读书,共同用好第四餐”为主题的读书节活动,请你参与。(12分)(1)请你为本次活动设计一条宣传标语,要求运用对偶句式。(3分)示例一:徜徉书海品墨香,携游大师汲精华。示例二:与经典同行,打好人生底色;与名著为伴,塑造美好心灵。(3分,与活动主题相关、运用了对偶句式即可)(2)一位同学为读书节开幕式拟写了倡议书。下面是其中的部分内容,请你完成相关问题。(6分)有这样一句关于读书的名言:“

书籍是人类进步的阶梯

。”我校开展“读书月”的活动,[甲]目的是为了让同学们受到文字的熏陶,养成读书的好习惯,增添丰富的文化底蕴,为写作打下扎实的基础。我们倡导读书,因为书籍是人类的精神食粮,是人类走向文明与进步的阶梯。我们倡导读书,因为书籍承载着传统文化的思想和智慧,又传播着新知。[乙]让我们在知识的海洋中尽情飞翔吧!让读书伴随我们一生,启迪我们一生,激励我们一生!

①请你帮助这位同学选择一则读书名言填在横线上。(2分)②[甲]处画线句子语意重复,请你提出修改意见:删除“目的”或“为了”

。(2分)

③[乙]处画线的句子词语使用不当,可将“飞翔”改为“遨游”。(2分)

(3)学校要求每位同学都买几本自己喜欢的课外书,但你的妈妈不同意你买书,她认为只要把学习搞好就行了,读课外书会影响学习成绩。你将怎样说服她?(3分)示例:妈妈,我知道您不让我看课外书,是怕耽误我的学习。可是,看课外书也是学习的一种途径,通过阅读课外书籍,可以增长知识,积累写作素材,这样更有助于提高学习成绩。而且,老师也鼓励我们多阅读课外书籍。您觉得呢?(3分)少年正是读书时七年级上册综合性学习

课前导入读书是人类特有的神圣权利。读现代的书，可以与同时代的人作精神上的交谈；读古代的书，可以承传古圣先贤的精神遗产。读书，可以享受和吸取人类文化的成果。读书是一个奇妙的过程：他人的智慧，通过你的眼睛使它成为可见的，然后通过感觉的门廊，经过想象力的天井，进入你心灵的空间，激起你心中的波浪。语文学习，得法于课内，得益于课外。课外阅读是课内阅读的延伸和补充。每天拿出一定的时间读一点儿好书，不仅可以开阔眼界，増长知识，启迪思维，还可以塑造良好的精神气质。苏轼诗云:“腹有诗书气自华。”莎士比亚说:“生活里没有书籍就好像没有阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”你喜欢课外阅读吗?在你的平日生活中，阅读占有怎样的位置?少年正是读书时，让我们一起想办法，激发阅读的兴趣，养成阅读的习惯，营造一个良好的读书环境吧!活动一

了解读书故事(1)车胤[yìn]囊萤：我国晋代有个清贫好学的人叫车胤，从小爱读书，但他家里很穷，点不起灯，于是，他就用很薄的纱布，做了个小口袋，把萤火虫捉来放在里面，晚上便利用闪闪萤光来勤奋读书。苦读多年，最后他凭借自己的努力，终于入朝为官。启示：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟，即使没有优越的学习条件，也要自己创造学习条件。只有凭借刻苦的学习与坚持不懈的努力，才能到达知识的彼岸。(2)悬梁刺股：汉朝有个叫孙敬的人，从小勤奋好学，他每天晚上学到深夜，为了避免发困，他用绳子的一头拴住头发，一头拴在房梁上。战国时，有个名叫苏秦的人，想干一番大事业，便刻苦读书。每当深夜读书时，他总爱打盹。于是，他就在自己打盹的时候，用锥子往大腿上刺一下，以提精神。孙敬和苏秦的故事感动了后人，人们用“悬梁刺股”来表示刻苦学习的精神。启示：读书要勤奋刻苦，才能取得成功。任何人的成功都离不开勤奋，学习要锲而不舍，读书要勤奋刻苦，只有这样才能取得成功，只有刻苦努力，才能有所收获。(3)鲁迅嚼辣椒驱寒：鲁迅先生从小认真学习。少年时，在江南水师学堂读书，第一学期成绩优异，学校奖给他一枚金质奖章。他立即拿到南京鼓楼街头卖掉，然后买了几本书，又买了一串红辣椒。每当晚上寒冷，夜读难耐时，他便摘下一个辣椒，放在嘴里嚼着，直辣得额头冒汗。他就用这种办法驱寒坚持读书。由于苦读书，后来终于成为我国著名的文学家。启示：读书要吃苦,吃的苦中苦方为人上人。（4）闻一多读书成瘾，一看就“醉”：在他结婚那天，家里张灯结彩，热闹非凡。大清早，亲朋好友都登门来贺喜。可是，直到迎亲的花轿快到家门口时，人们依然找不到新郎。急得大家东寻西找，终于在书房里找到了他。他仍然穿着旧袍，手里捧着一本书入了迷。怪不得人家说他不能看书，一看就要“醉”。启示：读书的快乐会让人忘记一切（5）苏联文豪高尔基对书情有独钟，爱书如命。有一次，他的房间失火了，他首先抱起的是书籍，其他的任何东西都不考虑。为了抢救书籍，他险些被烧死。他说：“书籍一面启示着我的智慧和心灵，一面帮助我在一片烂泥塘里站起来。如果不是书籍的话，我就沉没在这片泥塘里，就要被愚蠢和下流淹死。”启示：有些人视书如命，其实是对真理的渴望积累和读书有关的名言警句(1)必须和实际社会接触，使所读的书活起来。——鲁迅(2)读过一本好书，像交了一个益友。——臧克家(3)用活书，活用书，用书活。——陶行知(4)读书破万卷，下笔如有神。——杜甫(5)读书百遍，其义自见。——《三国志》(6)为中华之崛起而读书。——周恩来(7)书看多了，文章自然就会写了。——鲁迅(8)养心莫若寡欲，至乐无如读书。——戚继光(9)腹有诗书气自华，读书万卷始通神。——苏轼(10)读书补天然之不足，经验又补读书之不足。——培根活动二

分享读书心得名人读书经验：(1)韩愈的提要钩玄法：唐代大学问家韩愈在谈到读书问题时，曾说过一句名言：“记事者必提其要，纂言者必钩其玄。”后人将他的话概括为“提要钩玄”读书法。提要钩玄：意思是指精辟而简明地指明主要内容。提纲挈领：纲:鱼网的总绳;挈:提起。抓住网的总绳,提住衣的领子。比喻抓住要领,简明扼要。纲举目张：纲：渔网上的总绳，比喻事物的主要部分。举：提起。目：渔网上的眼，比喻事物的从属部分。张：张开。指提起渔网上的总绳，所有的网眼就都张开了。①比喻抓住事物的主要环节，就可以带动其他环节。②比喻抓住要领，条理分明。(2)陆游的有的放矢法：“饮食起居，疾病呻吟，悲忧愤叹，未尝不与书俱。”这是宋代大文学家、杰出诗人陆游读书生活的自我写照。他终生酷爱读书，以书为伴，与书为伍。不过，他读书虽多，却多而不杂，多而不乱。他读书都是有的放矢的。有的放矢：的:箭靶子;矢:箭。放箭要对准靶子。比喻说话做事有针对性。(3)毛泽东的四多法：毛泽东在青年时代读书时即有“读得多，想得多，写得多，问得多”的习惯。他的方法多表现在做内容摘录，在重要的地方划上圈、杠、点等符号，作批注以及写读书日记，在原书上改错纠谬。(4)华罗庚的“厚薄”法：华罗庚把读书过程归结为“由厚到薄”“由薄到厚”两个阶段。当你对书的内容真正有了透彻的了解，掌握了全书的精神实质后，读书就由厚变薄了。如果在读书过程中，你对各章节又做深入的探讨，在每页上加添注解，补充参考资料，那么，书又会愈读愈厚。因此，读书就是由厚到薄，又由薄到厚的双向过程。活动三

策划读书活动【活动一】少