部编版八年级语文下册 壶口瀑布 公开课教育课件

壶口瀑布人教部编版初中语文八年级下册梁衡目录第一节新课导入第二节整体感知第三节深入探究第四节拓展延伸第五节板书设计第六节课堂小结第七节布置作业新课导入第一节新课导入——“壶口瀑布”新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

古往今来，有很多名人志士都对瀑布有着特殊的情感，李白在诗中这样描写瀑布：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。“瀑布半天上，飞响落人间”是李梦阳笔下的瀑布。那么壶口瀑布是否也如诗句中所描绘的如一道白练从天而降呢？它有什么特点？同学们，今天就让我们一起来学习《壶口瀑布》。整体感知第二节整体感知——学习目标1．有感情地朗读课文，在朗读中感受壶口瀑布的美。2．抓住关键句，品味文章富有表现力的语言特点。3．领会文章蕴含的深刻意义——无坚不摧、无往不胜、坚韧刚强的民族精神。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业整体感知——作家作品

梁衡，著名学者，1946年出生，1968年毕业于中国人民大学。历任《内蒙古日报》记者、《光明日报》记者、国家新闻出版署副署长，著名的新闻理论家、散文家、科普作家和政论家，其代表作品有《没有新闻的角落》《新闻绿叶的脉络》《新闻原理的思考》等。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业整体感知——背景链接新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业瀑布是大自然馈赠给人类的一道美丽的风景，历来受到文人画士的青睐，以之为歌咏的题材，“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。梁衡的《壶口瀑布》所歌颂的并不仅仅是壶口瀑布，而是整个黄河，黄河具有丰厚的历史文化内涵。在作者笔下，“蕴伟力而静持，遇强阻而必摧，绕山岳而顺柔，坦荡荡而存天地”的黄河，不就是华夏民族的象征吗？整体感知——生字正音课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业jìn告诫

推搡霎时寒噤漩涡驰骋gǔ迂回汩汩

整体感知——生字正音课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业震耳欲聋

前呼后拥

怒不可遏漉湿漉整体感知——理解词语新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业出轧：（钢板）从轧钢机里出来。乘隙：利用空子，趁机会。汩汩：形容水流动的声音。潺潺：形容雨声、水声等，潺潺流水。从从容容：留有足够的时间，而且常常有余。前呼后拥：前面有人吆喝开路，后面有人簇拥着护卫。常用以形容旧时官吏出巡时的声势。怒不可遏：愤怒得不到抑制，形容愤怒到了极点。这里形容水势不可阻挡的样子。整体感知新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业1.作者第一次到壶口看瀑布是在雨季，听到了什么？看到了什么？听到：涛声隐隐如雷（震耳欲聋）。

看到：雾气弥漫（扑面而来）；河水正沸着；被急急吸去的水流；水不断地冲进去，冲进去……整体感知新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业2.面对雨季的黄河，作者的感受是什么？为什么要写这些？

感受：什么也看不见，什么也听不见；可怕、惊慌最危险。

原因：突出黄河的特点是令人震撼的气势，为下文再写黄河先做情感上的铺垫。整体感知新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业3.第二次到壶口看瀑布是在枯水季节。作者看到了哪些异于雨季景象？产生了哪些异于前次的感受？河水浑厚庄重如一卷飞毯从空中抖落；简直如一卷钢板出轧，的确有那种凝重，那种猛烈。黄河有令人震撼的刚强的一面，也有如歌如画的柔美的一面——刚柔相济。深入探究第三节

深入探究——文章精讲新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业1.壶口瀑布不是从高处落下，让人们仰观垂空的水幕，而是由平地向更低的沟里跌去，人们只能俯视被急急吸去的水流。

“吸”,壶口之水的气势、能量尽显无遗,省去了不少渲染的笔墨。

深入探究——文章精讲新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业2.于是，只急慌慌地扫了几眼，我便匆匆逃离，到了岸上回望那团白烟，心还在不住地跳……“急慌慌”“匆匆”“不住地”，用“我”的瞬间系列感观衬托瀑布之险，回应了段首中心句。

深入探究——文章精讲新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业3.黄河在这里由宽而窄，由高到低，只见那平坦如席的大水像是被一个无形的大洞吸着，顿然拢成一束，向龙槽里隆隆冲去，先跌在石上，翻个身再跌下去，三跌，四跌，一川大水硬是这样被跌得粉碎，碎成点，碎成雾。一连串的“跌”字，把瀑布的来势之猛、落差之大表现得淋漓尽致。

深入探究——文章精讲新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业1.果然，车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷，河谷里雾气弥漫，我们大着胆子下到滩里，那河就像一锅正沸着的水。比喻，形象地描绘了黄河外形之“厚重”。

深入探究——文章精讲新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业2.“但至柔至和的水一旦被压迫竟会这样怒不可遏。原来这柔和之中只有宽厚绝无软弱，当她忍耐到一定程度时就会以力相较，奋力抗争。”河水“怒”在哪里？说说对句子的理解。

“怒”表现在“凿”“旋”“切”“剁”等动作，表现出黄河水愤怒时的力量之大。句子借水喻人，赋予水以人的感情：“柔和之中有宽厚绝无软弱”。借助黄河水，生动地写出了中华民族有耐力、有钢铁般的意志。她勇于反抗，奋力抗争，有坚忍不拔的精神。

深入探究—文章精讲新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业3.“这伟大只在冲过壶口的一刹那才闪现出来被我们所看见。”“这伟大”指什么？是哪些伟大的性格？

黄河伟大的性格——博大宽厚、柔中有刚；挟而不服、压而不弯；不平则呼、遇强则抗；死地必生、勇往直前……

深入探究——写作手法新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

1.手法多样，句式灵活。如在描写水流湍急之时，运用比喻，将水势比作千军万马，写出了水势的激流勇进，波涛汹涌。如在描写“脚下的石”时用反衬的手法，以石头形状的各异来反衬水势的浩大，冲击力强大。句式整齐灵活，如“更闹……”长短句结合，表现力更强。

深入探究——写作手法新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业2.以游踪为序，结构紧凑。以作者的行踪逐步深入，抓住水流特点。全文结构紧密，结尾由黄河的博大宽厚上升到人生的一种积极的态度，结尾升华主题，意味深长。

3.语言气势磅礴，通俗易懂。全文读起来有一种激情澎湃的情感，语言平实无奇，融入的感情真挚，表现了作者对壶口瀑布的赞叹与热情。课堂小结第四节

本文记述了作者几次游览壶口瀑布时所见的壮丽景观，使作者感受到了黄河的博大宽厚，激发了作者积极向上、勇往直前的感情，歌颂了人历尽艰难、宁压不弯、勇往直前的精神。

课堂小结新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业拓展延伸第五节

拓展延伸——壶口瀑布知识新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业壶口瀑布位于山西吉县,是我国的第二大瀑布,浩淼的黄河水由500多米宽突然收缩到40多米,,从30多米落差的壶口飞流直下,奔泻于十里龙槽,据说，此景如壶注水，故名“壶口”。这是何等壮观的巨壶啊，有如神来之手掂起一壶黄水倾天而倒，看那冲天的巨浪咆哮着、翻滚着、喷射着，猛烈地左击右打两边的石壁，狂放地奔腾向前，像浊流化成的利剑，划开两岸的河床。走进瀑口，只见激浪滔天，水气弥漫，真有惊涛拍岸,浊浪排空,倒卷半天云烟之势。站在水流最急的瀑口，只见高远奋发的黄河像卷起一阵飓风，急速地从身边呼啸而过，仿佛一不留神，就会被激流卷走。夏秋两季，壶底急升随风而动的彩虹，使悬泻天地间的瀑布更具雄浑的美感。板书设计第六节

板书设计新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业壶口瀑布介绍壶口瀑布的位置、游览的次数两次看的瀑布赞美黄河的性格、歌颂，民族精神无坚不摧勇往直前百折不挠布置作业第七节布置作业新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业描写你熟悉的某一自然景观，表达对家乡的热爱之情，并能有感情的向同学介绍。谢谢观看八年级语文下册17壶口瀑布

一、阅读课文，说说课文分别写了壶口瀑布在雨季和枯水季节的哪些特点。作者写了壶口瀑布的水之后，为什么又写“脚下的石”？思考探究雨季壶口瀑布的特点是不太像瀑布，而像“一锅沸水”，水势浩大，涛声如雷，令人害怕。枯水季节的壶口瀑布真的是瀑布，景观丰富多样，有雄浑壮阔，有陡峭奇绝，有多姿多彩。写“脚下的石”，其原因大致有四：

第一，壶口瀑布是水和石共同造就的。

第二，作者定点换景，游目四顾，最后把视线收归脚下，转换非常自然。

第三，作者所感慨的小小壶口却一下子集纳了海、河、瀑、泉、雾所有水的形态，正是产生于石头对水的约束。

第四，写被河水侵蚀的石头，能够展现河水的真正力量，也为后面写黄河“博大宽厚，柔中有刚”的个性奠定了景物描写上的基础。二、作者在枯水期来到壶口瀑布，采用了独到的观察角度，写出了独特的景物特征。试结合课文做具体分析。作者采用定点换景的写法，立足点是“河心”，先写水，后写石，视角反复转换。1.先俯视“河中有河”的龙槽，写“壶口”得名的原因，景物特点是“奇”；2.再仰观河面，看滚滚而来的黄河水，景物特点是“雄”；3.然后视线随河水由上至下，“跌入”龙槽，碎为水雾，景物特点是“险”。景物特点都属于阳刚、崇高一类。4.接下来平视龙槽两边，细写千姿百态的河水，以及水雾和彩虹，景物特点是多姿多彩；5.最后，视角转换到作者自己的立足点，描写长年被黄河冲刷侵蚀的河底巨石，巨石“静”的形态蕴含着河水“动”的力量，景物特点是震撼人心。

文中描写的多个画面呈现出多种景物，有大有小，有远有近，有静有动；表现出多重意境，刚柔相济，层次分明，情景交融。这样就使得《壶口瀑布》展现出一种审美意义上的立体感。特点，就是一个事物区别于其他事物的显著特征。抓住景物的特点，也就是要注意观察此时此地景物于彼时彼地景物的不同之处，通过你的描写把它展现出来。抓住景物特点命题点一、概念景物的形状千差万别，而又独具一格。通过细心的观察，抓住景物独有的特点，这样你的文章才能独一无二，才能吸引人们的眼球，才会给读者更加深刻的印象。二、抓住特点的好处1.注意地域不同，景物特点也不同。2.注意动静搭配，动静结合。3.注意景物的形状和色彩。4.适当运用修辞手法。5.安排好描写的顺序。6.善于运用联想和想象。三、抓住特点的方法1.作者运用了怎样的表现手法来表现某事物？2.文中写景抓住景物的哪些特点来写的，试分析它在表达上的作用。3.选文采用什么方法来写景的，试举例分析。

本文采用了

手法，突出人物（事物）的……特点，表达了……的情感。四、考查形式五、答题模式⑥有趣的还是清早去捡菌子。雨后的早晨格外清爽，微风一吹，去了瞌睡来了精神。松树林子里，各种菌子比雨后春笋更肆意生长，它们是一窝一窝的，藏得紧，不轻易示人，寻找它们仿佛像寻找一一个躲猫猫的伙伴。但不管它们怎么躲也躲不过我们这些山里孩子贼亮贼亮的眼睛。黄黄的枞树菌、雪白的竹叶菌、红红的米浆菌，都是稀松平常的菌子，随见随捡而已，倒是那一抹淡绿的青头菌很是惹人喜爱，如果能遇上修长白暂还穿着荷叶裙的鸡腿菌那是值得尖叫的。我们一背篓一背篓地从山上背回菌子，在厢房木地板上堆成小山。娘把吃不了的菌子择净晒干，到春节时炒腊肉，把鸡腿菌磨成粉调菜，比味精还鮮。（2019·湖北襄阳）下面文段中是怎样描写景物的，请简要分析。真题演练作者抓住了各种菌子的颜色特点，简洁、生动地展现了这些菌子特征，给读者以形象可感的体验，也充分表现出作者早起满满收获的喜悦之情。词的表现力活灵活现，跃然纸上。【参考答案】三、作者一边记述所见景象，一边表达自己的感受。试找出作者表达感受的文字，说说你的理解。作者在文中的感受大致包括三个类型：1.观景时的直接体验2.由景物引发的感想3.带有较多理性色彩的思考

1.观景时的直接体验

观赏雨季壶口瀑布时“可怕的警觉”。枯水期看河水急坠跌入深沟时“不觉打了一个寒噤”，更为“震撼”。2.由景物引发的感想

“眼前这个小小的壶口，怎么一下子集纳了海、河、瀑、泉、雾所有水的形态，兼容了喜、怒、哀、怨、愁———人的各种感情。”由自然联想到人，把水的多样与人的多情联系起来，文章的意蕴也顿时变得丰富起来。3.理性的思考

主要是由脚下的巨石引出对黄河个性的解读。

作者使用拟人手法诠释黄河的个性，“只有宽厚绝无软弱”“博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。”

作者的思考有两个层次：

第一，黄河的个性是柔中带刚的，蕴蓄着无尽的力量，所以才能穿凿巨石，改变地貌；

第二，未经磨难不成材，黄河的个性也是在巨石的逼迫、抵拒中在最终铸就的，甚至可以说“未过壶口不成河”。四、反复阅读课文第3、4段，品味其语言的妙处，并试着写一段赏析文字。

第一，选词准确，词语丰富。连用“挤”“撞”“推”“搡”“呼”“拥”等动词，非常准确地表现出即将坠入深沟的河水的种种动态。第二，适当重复，形成特殊的表达效果。六次使用“跌”字，三次使用“碎”字，突出强调了瀑布飞流直下的动态，不仅强化了瀑布流水的力度，也因适当的重复而形成了独特的音节效果。

积累拓展第三，运用拟人手法写水的动态。这两段中的动词，很多都常常用来表现人的动作，除了上面提到的一些，像“走”“进”“折返”“迂回”“觅”等动词都是如此，这些动词使文章的描写更有形象性，更易打动读者，也更能引发读者的联想与想象。17壶口瀑布/如何品味语言1.首先，反复诵读，看看是否使用修辞手法。2.其次，从修辞的角度鉴赏。如比喻、拟人、夸张、排比、引用、对偶、借代等，这些修辞手法本身具有典型的作用。3.从遣词造句的角度去鉴赏，包括用词、句式。如叠字叠词、动词形容词量词的选用、整句散句、长句短句等。4.从描写角度去鉴赏。如人物描写（外貌、语言、动作、神态、心理等）、环境描写、正侧面描写等。方法拓展5.从语言风格的角度鉴赏①自然淡雅，如朱自清，用工笔写意蕴。②平和冲淡，如周作人，用淡笔写浓情。③苍劲雄健，如鲁迅，刚健之中见哲思。④绚丽浓艳，如徐志摩，用诗意写浓情。⑤清婉隽永，如冰心，用婉笔抒写柔情。⑥形象含蓄，如茅盾，用形象表达主旨。答题模式：这段文字运用

修辞手法，抓住关键词

，采用_______