第一节发展心理学概述

第一节发展心理学概述第一页，共二十二页，编辑于2023年，星期一第二页，共二十二页，编辑于2023年，星期一第三页，共二十二页，编辑于2023年，星期一第四页，共二十二页，编辑于2023年，星期一第一单元发展心理学的研究对象

一、心理发展的内涵（2个含义）1.广义心理发展含义：心理的种系发展（动物心理学）心理的种族发展（民族心理学）个体心理发展2.狭义心理发展含义：个体心理发展对人生全过程各个年龄阶段的心理发展特点进行研究。第五页，共二十二页，编辑于2023年，星期一二、心理发展的5个基本性质（一）心理发展的方向性和顺序性方向性：低级—

高级顺序性：动作—

语言（二）心理发展的不平衡性

有加速，有衰退，从出生到幼儿期为第一发展加速期,从童年到青春期为第二次生长加速期。（三）心理发展的普遍性和差异性（四）心理发展过程中增长和衰退的辩证统一（五）心理发展中的连续性和阶段性的统一第六页，共二十二页，编辑于2023年，星期一

（一）揭示各年龄阶段心理发展的基本特征（二）阐明各种心理机能的发展进程和特征（三）探讨心理发展的内在机制（四）研究心理发展的基本原理

三、发展心理学研究的4个任务第七页，共二十二页，编辑于2023年，星期一第二单元发展心理学简史（4阶段）一、儿童心理学诞生前的准备阶段二、科学儿童心理学的诞生

普莱尔—1882年《儿童心理学》、儿童心理学奠基人三、儿童心理学的发展四、从儿童心理学到发展心理学的演变

1957年美国《美国心理学年鉴》用《发展心理学》取代了儿童心理学,从此确立了发展心理学在心理学中的地位.第八页，共二十二页，编辑于2023年，星期一第九页，共二十二页，编辑于2023年，星期一第十页，共二十二页，编辑于2023年，星期一第十一页，共二十二页，编辑于2023年，星期一1.皮亚杰的心理发展观：心理发展实质——

适应适应的本质——平衡行动=知识2.皮亚杰的心理发展建构说：心理发展是认知结构不断发展变化的过程认知结构：图式、同化、顺应、平衡(一)皮亚杰的认知发展理论平衡第十二页，共二十二页，编辑于2023年，星期一3、影响儿童心理发展的基本因素：成熟、经验、社会环境、平衡4、心理发展阶段说：心理发展表现为连续发展过程中的阶段性；每个阶段都具有独特的典型特征；各阶段的发展次序是固定的；前一阶段与后一阶段具有连续性，前一阶段是后一阶段的前提，也是后一阶段的量的积累过程，先前的认知结构包含并融合在后继的结构之中。第十三页，共二十二页，编辑于2023年，星期一第十四页，共二十二页，编辑于2023年，星期一第十五页，共二十二页，编辑于2023年，星期一第十六页，共二十二页，编辑于2023年，星期一（1）人格发展是自我逐渐形成的过程；（2）阶段性和连续性统一的观点；（3）人格发展是连续一生的发展进程，他的心理发展阶段划分包括从出生到衰亡整个人生历程；（4）二维性的发展阶段说，即他不是一维的纵向发展观，而是强调人格发展的成功与否与横向维度上的两极内容有关。艾里克森心理发展八阶段理论的特点第十七页，共二十二页，编辑于2023年，星期一成长环境与心理敌意中长大的孩子，学会了争斗；虐待中长大的孩子，学会伤害别人；支配中长大的孩子，学会了依赖；干涉中长大的孩子，被动和胆怯；娇宠中长大的孩子，学会了任性；否决中长大的孩子，他反对社会；忽视中长大的孩子，他情绪孤僻；专制中长大的孩子，他喜欢反抗；民主中长大的孩子，领导能力强；鼓励中长大的孩子，学会了自信；公平中长大的孩子，抱有正义感；宽容中长大的孩子，学会了耐心；赞赏中长大的孩子，学会喜欢自己；爱之中长大的孩子，会爱人如己。第十八页，共二十二页，编辑于2023年，星期一（三）班杜拉的社会学习理论1、三元交互决定论：在人的心理机能中，人的内部因素、行为和环境影响三者之间互为决定因素，三个决定因素之间是一种连续不断的交互作用。2、观察学习：个人通过观察他人行为及其强化结果，习得某些新的反应。3、主体的自我调节作用。第十九页，共二十二页，编辑于2023年，星期一（四）维果斯基的

文化-历史发展理论和心理发展观1、文化-历史发展理论2、心理发展观：原因（三个）社会文化历史、符号的运用、内化标志（四